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Tercera Entre Expresión Musical
Tercera Entre Expresión Musical
Tutor (a)
Nino Diana
2020
Tabla de contenido
1. Introducción.......................................................................................................................................3
2. Justificación.......................................................................................................................................4
3. Marco teórico.....................................................................................................................................5
4. Formulación del problema..............................................................................................................10
5. Objetivos..........................................................................................................................................10
6. Conclusión........................................................................................................................................11
7. Resumen...........................................................................................................................................12
8. Referencias.......................................................................................................................................13
1. Introducción
porque en el área de educación se necesita ofrecer ambiente de aprendizaje que le permitan a los
niños y niñas aprender por medio de la exploración y expresión corporal; llevando a cabo una
propuesta de actividades que les permita a los niños jugar, bailar, escuchar música de distintos
géneros y cantar.
Con esto se quiere lograr enriquecer el lenguaje, porque la música seria nuestro recuso
didácticos y lúdico para formación integral que ayude al desarrollo social- afectivo, corporal y
Este está representado por la música como son el ritmo, movimientos y temas
relacionadas con esta como tipos de instrumentos musicales entre otro, que maneja la región
caribe.
debido a la importancia que representa en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla
y motriz.
porque la música le ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidado de
sí mismo y del entorno, y ampliar su mundo de relaciones. Y es que los beneficios de la música
los diferentes instrumentos de percusión, entre ellos se encuentra el tambor, el bombo, las
maracas, las campanas, tubulares etc. Que son instrumentos que emiten alegría y los alumnos
puedan despertar su creatividad, al mismo tiempo el amor por la música y sobre todos de nuestra
región, esta actividad nos ayuda a descubrir y conocer sobre la música como cambia lo que no
hace despertar emociones y cómo podemos dar nuestro granito de arena para mantenerla.
Porque retomar este recurso de los ritmos e instrumentos musicales de la región caribe en nuestro
municipio de Chiriguaná- Cesar, por la necesidad de implementar una propuesta que promueva
en la comunidad y sobre todo en la población infantil el recate de una cultura que nuestro
ancestrales han dejado huella en la región para que nuestras generaciones no pierdan esas
costumbres y puedan amar los diferentes ritmos e instrumentos que manejamos en nuestra región
caribe.
porque a través de esta los niños se involucran juegos tradicionales, rondas infantiles las
cognitivo, por la cual se hace uso de la exploración, la imaginación y la creatividad de los niños
y niñas.
Este trabajo traerá un enriquecimiento en los niños y adultos tanto en crecimiento personal y del
lúdico – recreativo – emocional – integral, son atributos genéricos (inéditos) y culturales, del ser
constituye en una mediación significativa tanto para la orientación académica, como para el
desarrollo integral de los sujetos cognoscentes. La música, es parte integral de los seres
estética”. La percepción audio-motriz, la orquesta corporal, por ello es que somos cuerpos
espiritual, etc.
Lo anterior nos muestra que la música forma parte del lenguaje del ser humanos, contamos con
diversidad de géneros, ritmos musicales los cuales nos identifica como región, donde nuestra
cultura la cual nos identifica como personas y es un idioma, donde esta disciplina como lenguaje
integrador hará que los niños puedan visualizar redes de estudios desde el campo
científicos el ritmo corporal y el ritmo musical en un lenguaje comprensivo; que pueda generar
un gusto, pasión por la música, conociendo el repertorio musical de la región caribe sin dejarla
atrás; que alguna vez nuestros ancestro han creado música para identificarnos como región y
debemos revivir estos tiempo que se han perdido por otros ritmos musicales.
En algunos tratados musicales la música como vehículo de lenguajes sonoros, signos, símbolos
se articula el cuerpo, las extremidades, los sentidos, etc. como afianzamiento de la acción
musical que gesta en los seres humanos. En consecuencia, el ritmo junto a la melodía, están
ligadas con la forma de vida del ser humano quien convive y actúa desde principio de la
primer elemento musical que el hombre ejercita. Es “El género riguroso” no especula con la
expresividad rítmica, distinto al género libre que, si especula con la expresividad, no hay efecto
rítmico que pueda a priori prohibirse. Existe “en el ritmo musical monodia, monorrítmica, es
particulares”.
Sabemos que al crear o practicar música utilizamos los miembros superiores e inferiores, nuestra
mente para conectarnos con los ritmos y así mismo poder lograr nuestros objetivos favoreciendo
el aprendizaje de los niños y niñas induciéndolos en el rio de una cultura sana, natural al
influencias más fuertes la ejerció la educadora sueca Ellen Key (1900), quien escribió un libro
titulado “El siglo de los niños’’ basado en este texto surgió el llamado sistema de educación
progresista, el cual ubica las necesidades y potencialidades del niño por encima de las de la
sociedad; sin duda alguna, podría decirse que es cuando se comienza a pensar en el estudiante y
no en las necesidades sociales. El estudiante toma un papel protagónico, que en teoría nunca
abandonará. “Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí,
protagonismos para que el niño y la niña sean ellos los creadores de sus propios conocimientos y
que nos trasmitan lo que en su mundo ven, nosotros como adultos debemos tomar un papel
La pedagogía Piagetiana ha de permitir entender la primera tarea del educador “el intentar
adaptar al alumno a una situación de este tipo, sin hacer desaparecer nada de su complejidad. Al
creencia, un método y un instrumento nuevo al niño le será posible entender y actuar “. (Piaget,
1976).
Piaget (1973), consideraba que el conocimiento se produce por la necesidad y por lo tanto es un
proceso de creación.
Una de nuestra tarea es aprender y transmitir tales conocimientos, una de la tarea de la educación
Pozo (1989), considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de
reestructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque
organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. En
El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo está en el interés que tiene Ausubel por
conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con
susceptibles de dotar de significado individual y social (Ausubel, 1976). Dado que lo que quiere
conseguir es que los aprendizajes que se producen en la escuela sean significativos, Ausubel
entiende que una teoría del aprendizaje escolar que sea realista y científicamente viable debe
ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico. Así
mismo, y con objeto de lograr esa significatividad, debe prestar atención a todos y cada uno de
los elementos y factores que le afectan, que pueden ser manipulados para tal fin.
Esta teoría nos presenta una perspectiva de aprendizaje significativo, que alumno aprenda por el
material requerido por lo que él ha entendido no es precisamente decir o aprender todo al pie de
(1988, 1998). Ya Ausubel (1976, 2002) delimita el importante papel que tiene la predisposición
por parte del aprendiz en el proceso de construcción de significados, pero es Novak quien le da
proceso de aprendizaje. “Cualquier evento educativo es, de acuerdo con Novak, una acción para
significativos.
Ambas teorías nos muestran las importancias de la psicología y pedagogía, porque el aprendizaje
Creatividad y expresión artística de los niños y niña “la persona creativa no es monotonía en su
vida. Tiene la capacidad de hacer la rutina, realizar actividades diferentes cada día, rompe reglas
es decir totalmente innovadoras de asombro y cambio”. Alazraki (Ketchum, 1996) Para que las
actividades puedan considerarse como auténtica expresión artística deben darse en el niño los
global que desarrolle la capacidad de creación y expresión individual. Para que este desarrollo
expresivo sea armónico, paralelamente hay que desarrollar su madurez psíquica, sus esquemas
Como docentes vivimos y observamos las diferentes maneras de expresión de los niños y niñas,
lo que nos indica cómo hacer las actividades de una manera creativa que llame la atención de los
bueno invitar a los padres a compartir actividades con ellos porque las actividades se harán más
Instruir a los padres es importante porque debemos respetar el espacio de los niños no
indicándole que debe hacer, si no ser un apoyo para ellos se sientan acompañados y amados
instruyéndolo en las dudas que ellos tengan en este proceso, porque para el niño esto es un juego
anterior presupuesto teórico, se infiere sobre la manera como los sujetos se aprestan para la
(escucha de sonidos - ruidos y los efectos que estos producen sus estados anónimos). Se
complementan este cuadro sensorio-motriz - auditivo, con la función que tiene en el ritmo el
decir, el lenguaje articulado que se produce al hablar y cantar, se integran a este mecanismo de la
los humanos que definen la calidad del sonido que se producen los seres humanos en contextos
reales.
El manejo de los diferentes instrumentos de percusión requiere de un esfuerzo por los diversos
movimientos y gesto, y cabe destacar que por el uso de las tecnologías los niños están más
propenso a dejar costumbres culturales por estar en video juegos, redes sociales entre otros, por
eso se debe estimular la motricidad para desarrollar las diversas competencias físicas y mentales
¿Por qué construir un programa para la primera infancia de los ritmos y los instrumentos de
5. Objetivos
Chiriguaná – Cesar.
Chiriguaná – Cesar.
Cesar.
6. Conclusión
En nuestro país vivimos más de 41 millones de habitantes y todos somos parte de una rica
diversidad cultural, con múltiples identidades y expresiones. Cada uno de nosotros tiene su
historia y sus raíces, y todos nos cobija una mima casa llamada Colombia. Somos de diferentes
colores, etnias, culturas, costumbres, tradiciones, religiones y gustos, pero todos somos
La música es otro lenguaje que a los seres humanos nos atraes, nos inspira y enseña, por medio
de este expresamos distintas emociones, amor, tristeza, alegría, despechos y sobre todo
ayuda a las dimensiones de los seres humanos; el desarrollo emocional afectivos (sensorio-motor
cual el lado musical encuentra espacios del desarrollo humano y construcción de saberes y por
El hecho de trabajar por grupos nos permite crear un clima comunicativo en el cual el alumno
trabajará más cómodo, y el que cada miembro busque información sobre un instrumento de su
familia nos permite decir que supone una cierta especialización, y conocer mucho más a fondo el
Otra de las dinámicas analizadas, es la hidratación, planteada como una reorganización del
La expresión dramática permite que los niños y niñas hace que los realicen de manera
movimientos corporales.
Uno de los objetivos de la educación inicial, en relación con la música, es ayudar a enriquecer la
sensibilidad infantil con abundante información sonora, diversa y de calidad. Las rondas, los
juegos colectivos y las danzas, entre otras manifestaciones musicales propias de la infancia,
corazón.
La expresión visual y plástica permite dar forma a lo que se siente, se piensa, se imagina e
incluso a lo que se teme, ya que, al pintar, modelar o dibujar emergen ideas, sentimientos e
Todos los autores resaltan que el niño aprende por sí mismo, ellos construyen aprendizaje de
todo lo que lo rodea, por eso es importante propiciarle un ambiente que ellos aprenda de lo que
lo rodea dándole todos al alcance de la mano, que los instrumento se encuentres a disposición de
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