Educación para La Higiene Personal 1

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR

(CUNSUR)
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: SEMINARIO 1ª. PARTE
CATEDRÁTICA: LICDA. MAGDALENA FAJARDO DE GARCÍA
TEMA
EDUCACIÓN PARA LA HIGIENE PERSONAL EN

ALUMNOS DE SEXTO PRIMARIA DE LA ESCUELA
OFICIAL URBANA MIXTA COLONIA HUNAPÚ
ESCUINTLA
ESCUINTLA, MAYO 2017

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR
(CUNSUR)
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: SEMINARIO 1ª. PARTE
CATEDRÁTICA: LICDA. MAGDALENA FAJARDO DE GARCÍA
TEMA
EDUCACIÓN PARA LA HIGIENE PERSONAL EN

ALUMNOS DE SEXTO PRIMARIA DE LA ESCUELA
OFICIAL URBANA MIXTA COLONIA HUNAPÚ
ESCUINTLA
ESCUINTLA, MAYO 2017

NÓMINA DE SEMINARISTAS
José Estuardo Sic Alvarado

(Presidente) 201341206
Amarilis Yaricsa García Pérez Silvia Janette Aguilar Guinac

(Vicepresidenta) 201345238 (Tesorera) 201145382
Liliana Maritza Suy Ortega Rosa Angélica Sic Alvarado

(Secretaria) 201340990 (Vocal I) 201341208
Brenda Elizabeth Salazar Callejas

(Vocal II) 9750372
ÍNDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
Línea de investigación 3
Tema 3
Definición del problema 3
Delimitación de la investigación 3
Justificación de la investigación 4
Objetivos de la investigación 4
Objetivo general 4
Objetivos específicos 4
CAPÍTULO II
Fundamentación legal 6
Fundamentación teórica 8
Educación para la higiene personal 8
Definición de educación 8
Definición de higiene 9
Definición de higiene personal 10

Pág.
Definición de educación para la higiene personal 11
La educación para la higiene personal y su importancia 12
Quiénes pueden impartir la educación para la higiene personal 12
La educación para la higiene personal en la escuela primaria 12
La escuela frente a los problemas por falta de higiene personal 15
División de la higiene personal 15
Higiene corporal 15
Higiene de la piel 15
Higiene del cabello 16
Higiene de la cara 17
Higiene de los genitales 17
Higiene de los pies 18
Higiene de los sentidos 18
Higiene de los ojos 18
Higiene de los oídos 19
Higiene de la nariz 19
Higiene de la boca 19
Higiene de las manos 20
Higiene del vestido 21
Higiene del calzado 21

Pág.
Enfermedades relacionadas con la higiene personal 21
Enfermedades de la piel 21
Sarna 21
Impétigo 22
Tineas Pedis 22
Pityriasis simplex 22
Acné 23
Enfermedades del ojo 23
Conjuntivitis 23
Enfermedades de la boca 23
Caries 23
Gingivitis 24
Halitosis 24
Enfermedades parasitarias 25
Pediculosis 25
Enteroparasitosis 25
Enterobiasis 25
Amebiasis 26
Artículos de higiene personal 26
Jabón de tocador 26
Pág.
Champú y acondicionador 26
Desodorante o antitranspirante 27
Cepillo dental 27
Dentífrico 27
Hilo dental 27
Enjuague bucal 28
Papel higiénico 28
Peine 29
Cepillo de uñas 29
Cortaúñas 29
Toalla sanitaria 29
CAPÍTULO III
Análisis estadístico de resultados 31
CAPÍTULO IV
Conclusiones 37
Bibliografía 38
Egrafía 39
Pág.
APÉNDICE
Plan de acción 41
ANEXOS
Evidencias fotográficas 48
Solicitud de permiso 56
Encuestas 57
INTRODUCCIÓN
La higiene personal tiene por objeto colocar a la persona en las mejores

condiciones de salud. Por tanto, es necesario adquirir conocimientos básicos sobre
higiene y la influencia que ésta tiene en el ser humano. Asimismo, conocer los
medios correctos para el mantenimiento de la higiene personal.
La falta de hábitos de higiene personal por parte de los estudiantes en el nivel

primario, se convierte en un problema grave, no solo por lo desagradable de una
mala apariencia o de los malos olores, sino por el potencial peligro de transmisión
de virus, bacterias y otros gérmenes patógenos, causantes de enfermedades
incrementando las tasas de morbilidad y mortalidad en la población. Así mismo, la
ausencia de una adecuada higiene genera la enfermedad, cuya manifestación
influye en forma desfavorable en el rendimiento académico de los alumnos.
La educación para la higiene personal constituye una herramienta efectiva para

mejorar y preservar la salud pública. Particularmente, la de los niños, púberes y
adolescentes. Esta se fundamenta en la necesidad que tienen los escolares, de
conocer el rol importante de la higiene y su repercusión en la salud individual,
familiar y de la comunidad en general.
Asimismo, responde a la responsabilidad que deben tener las instituciones de

educación primaria, en la promoción de hábitos, actitudes y técnicas apropiadas
sobre higiene personal que conlleven a la prevención de enfermedades. Porque, es
precisamente en la escuela donde se debe impartir la educación para la higiene
personal.
En este sentido, las acciones a tomar mediante la aplicación de este proyecto,

permite asumir hábitos higiénicos en los educandos, con acciones básicamente
preventivas, reconociendo el derecho de los guatemaltecos a la salud, pero a la vez
definir sus responsabilidades y deberes en relación con la protección, conservación
y recuperación de la salud.
i
Universidad De San Carlos De Guatemala
Centro Universitario Del Sur -CUNSUR-
CARRERA: Licenciatura en Pedagogía y Admón. Educativa
CURSO: Seminario 1ª. Parte
CATEDRÁTICA: Licda. Magdalena Fajardo De García
CAPÍTULO I
1. Línea de Investigación: Educación en salud
2. Tema: Educación para la higiene personal
3. Definición del Problema

La higiene personal es el primer dique contra las enfermedades e infecciones y
la base de la salud. Las prácticas de higiene personal pueden ser fácilmente
inculcadas aprovechando la afición del niño al agua, a la espuma y a los jabones
de olor, es a partir de los cuatro años de edad cuando el niño puede ocuparse
por sí solo de su aseo personal. Es a partir de esto, que la formación de hábitos
relacionados con la higiene personal en los educandos, constituye una tarea
más de la educación en salud. De lo anterior surgió la siguiente interrogante:
¿Qué acciones implementar en la escuela primaria para fomentar hábitos

de higiene personal en los educandos?
4. Delimitación de la Investigación
La presente investigación se desarrolló con la participación del docente y
alumnos de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia
Hunapú, ubicado en la cabecera del departamento de Escuintla.
3
5. Justificación de la Investigación
En la labor docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que aquejan a
los niños y niñas de nuestra escuela, con la ejecución de este proyecto
queremos compartir conocimientos, aplicándolos en el salón de clase. Tomando
en cuenta, que uno de los principales problemas que enfrentan nuestros
alumnos es la falta de higiene personal, debido a los bajos recursos económicos
que ingresan a cada uno de los hogares de esta comunidad, aspecto que
pretendemos dar solución, empleando una metodología didáctica.
6. Objetivos de la Investigación
6.1 Objetivo General
 Promover y fortalecer el conocimiento sobre la higiene personal en los
estudiantes del centro educativo, para evitar la presencia de enfermedades
que puedan afectar la asistencia y el rendimiento escolar de los mismos.
6.2 Objetivos Específicos

 Investigar la incidencia e impacto que ocasiona la educación para la
higiene personal en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Motivar a los estudiantes a practicar las normas de higiene, a través de

charlas educacionales.
 Determinar las consecuencias y enfermedades que acarrea en el ser

humano, la carencia de higiene personal.
4
CAPÍTULO II
Fundamentación Legal Del Proyecto
1. Constitución Política de la República de Guatemala
Artículo 71. Derecho a la educación.
Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente. Es obligación del

Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación
alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas la fundación y mantenimiento
de centros educativos culturales y museos.
Artículo 72. Fines de la educación.
La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona

humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.
Artículo 75. Alfabetización.
La alfabetización se declara de urgencia nacional y es obligación social

contribuir a ella. El Estado debe organizarla y promoverla con todos los recursos
necesarios.
Artículo 93. Derecho a la salud.
El goce de la salud es derecho fundamental del ser humano, sin

discriminación alguna.
6
Artículo 95. La salud, bien público.
La salud de los habitantes de la Nación es un bien público. Todas las

personas están obligadas a velar por su conservación y restablecimiento.
Artículo 98. Participación de las comunidades en programas de salud.
Las comunidades tienen el derecho y el deber de participar activamente en la

planificación, ejecución y evaluación de los programas de salud.
2. Ley de Educación Nacional (Decreto 12-91)
Artículo 1. Principios.
d) Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral de ser humano a

través de un proceso permanente, gradual y progresivo.
Artículo 2. Fines.
a) Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos,

técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo
preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros
niveles de vida.
3. Reglamento de la Ley de Educación Nacional (Acuerdo Gubernativo 13-77)
Artículo 53.
La educación primaria trata de dar a los educandos todos los elementos y

destrezas básicas que los capaciten para desarrollar una personalidad integrada
que les permita adaptarse satisfactoriamente a la vida ciudadana y social.
7
Fundamentación Teórica
1. Educación para la Higiene Personal

1.1 Definición de Educación
Etimológicamente proviene del latín “educare” que significa instruir o formar. La

educación es una función socializadora, que se ejerce sobre seres humanos. En
los animales su equivalente es el adiestramiento. La diferencia es que en las
personas se busca encaminar sus conductas, conocimientos y actitudes hacia fines
socialmente valiosos y en los animales se trata de que adquieran determinadas
conductas orientadas hacia ciertos fines, como que sea guardián, que sea
afectuoso, que sea obediente, sin tomar en cuenta que lo haga con conciencia de
que eso le será beneficioso para sí mismo. La educación humana trata de transmitir
conocimientos y valores, teniendo en cuenta el carácter racional de la especie,
mediante la adhesión y el compromiso del educando, aunque no siempre fue así.
Hubo épocas en que se entendió a la educación como adiestramiento y quien se
educaba no participaba en su proceso de educabilidad, sino que se mantenía
pasivo, acatando las instrucciones de su educador, mediante un sistema de
premios y castigos, característico del conductismo. (Concepto de Educación)
La sociedad humana ha ido adquiriendo a lo largo de la historia, una gran

cantidad de conocimientos teóricos, prácticos, intelectuales, artísticos, morales,
religiosos y deportivos, que lo perfeccionaron y que es necesario transmitir a las
generaciones venideras, para que no se pierdan. Sino por el contrario, progresen y
hagan del mundo un lugar digno de ser vivido. Esta transmisión se realiza de modo
8
deliberado o no, pues a veces se realiza naturalmente, mediante la educación
informal. (Concepto de Educación)
La primera entidad encargada de la educación humana es la familia, donde el

nuevo ser recibe los códigos morales y los primeros conocimientos como hablar,
caminar, o reglas de cómo usar los cubiertos y de su aseo personal. Más tarde se
incorporará a otras instituciones, como iglesia, clubes o estará en contacto con
otras personas fuera de su ámbito familiar donde también recibirá aprendizajes,
que los irán formando para su vida futura. Los medios masivos de comunicación
cumplen un gran rol en este sentido, aunque no siempre de forma positiva.
(Concepto de Educación)
La escuela es la entidad educadora por excelencia, creada con ese fin, que
educará su cuerpo y su mente, desarrollando sus capacidades innatas y adquiridas
orientándolas hacia los valores que cada comunidad considera como positivos,
propendiendo a que cada individuo llegue tan lejos en el desarrollo de sus
potencialidades como su misma naturaleza, fortalecida por el proceso educacional.
Es misión de la escuela crear el espíritu crítico en el educando para poder discernir
lo que está bien y lo que está mal, de los mensajes que recibe. (Concepto de
Educación)
Decimos que alguien es educado cuando ha incorporado a su personalidad las

reglas morales, los conocimientos teóricos, prácticos y las conductas que la
sociedad en que vive considera valiosas. (Concepto de Educación)
1.2 Definición de Higiene
Higiene es el conjunto de normas y prácticas tendientes a la satisfacción más

conveniente de las necesidades humanas así como a la prevención de
enfermedades en general. Forma parte de la vida que trata de las normas de
conservación de la salud, mediante el estudio de las relaciones del ser humano con
el medio ambiente a fin de mejorar las condiciones de vida. La práctica de las
9
normas de higiene, con el transcurso del tiempo se convierte en hábitos. (Definición
de Higiene)
En la adquisición de los hábitos de higiene juega un papel importante la familia,

puesto que el niño tiende a hacer aquello que ve, aunque en la escuela, se hable
sobre higiene y se tenga establecida una serie de hábitos, difícilmente llegarán a
formar parte de su estilo de vida si sus padres con su actitud y comportamiento no
contribuyen en ello. En la escuela estos hábitos habrán de ser reforzados o
sustituidos según su carácter saludable o no. (Definición de Higiene)
La higiene además de la limpieza, aumenta la sensación de bienestar personal

y facilita el acercamiento de los demás y en consecuencia, mejora las relaciones
interpersonales, comprende otros aspectos como el ejercicio físico, la alimentación,
el sueño, la higiene personal y del entorno. (Definición de Higiene)
La higiene también constituye uno de los mayores avances en la ciencia del

hombre de hoy. Es el curso fundamental de que se dispone para prevenir las
perturbaciones de la personalidad y promover la salud. Consiste esencialmente en
el conocimiento psicológico y fisiológico de las causas de la enfermedad y el
establecimiento de la educación adecuada para formarlas. La higiene y la salud
deben habituarse en los primeros años de vida. (Definición de Higiene)
1.3 Definición de Higiene Personal
Conocimientos y técnicas que deben aplicar los individuos para el control de los
factores que ejercen efectos nocivos sobre su salud. Teniendo por objeto colocar a
la persona en las mejores condiciones de salud frente a los riesgos del ambiente.
(Higiene Personal)
La higiene personal es el concepto básico del aseo, limpieza y cuidado de

nuestro cuerpo para tener una buena imagen y depende de cada persona puesto
que es cuestión de responsabilidad individual que se adquiere a través de un
10
proceso de educación correspondiente a los padres y a los profesores ya que ellos
son los indicados para enseñar hábitos saludables. (Higiene Personal)
1.4 Definición de Educación para la Higiene Personal
Es la formación que consiste en hacer conocer y comprender los preceptos

higiénicos, es una función educadora aplicando las metodologías adecuadas para
cada edad. Porque la higiene personal demanda una serie de medidas o
precauciones que se debe mantener y realizar diariamente que tienden a prevenir
las enfermedades infectocontagiosas o su propagación. (Calvo, 1992)
La educación para la higiene personal en los niños y niñas es responsabilidad

de los padres, sin embargo las escuelas públicas y el ministerio de salud han
contribuido a su mejora. A través de programas de salud escolares que contribuyen
a la educación y al desarrollo de los niños ya que pretenden el bienestar físico y
corporal mediante actividades de valoración, investigación y remisión. (Calvo,
1992)
La educación para la higiene personal de los escolares se dirige principalmente

al conocimiento sobre la salud y a fomentar hábitos o actitudes relacionadas con
ella y con la prevención de enfermedades. Por eso, es importante que el niño
disponga de todos los útiles necesarios para su aseo: jabón, papel higiénico, cepillo
de dientes, peine, toalla... y se sienta responsable de ellos. (Calvo, 1992)
De igual forma, las actividades relacionadas con la educación para la higiene

personal y cuidados del cuerpo permiten la consolidación de los hábitos de higiene
en los niños, niñas y jóvenes, para lo cual es fundamental que se tengan
conocimientos acerca de su cuerpo y funciones, así como de los hábitos que se
deben tener para su buen estado de salud. (Calvo, 1992)
11
2. La Educación para la Higiene Personal y su Importancia
La educación dirigida hacia la higiene personal, es de vital importancia dentro del

proceso enseñanza aprendizaje, debido a que según las condiciones óptimas en
que encuentre el educando de esa forma va a ser un buen receptor de dicho
proceso y va a participar activamente de todas las actividades que requieran.
(Calvo, 1992)
Por esto, la educación para la higiene personal debe ser considerada parte del
proceso de enseñanza aprendizaje, e incluirlo como una clase más, tomándose
importancia como tal, dentro del pensum de estudios de los escolares. (Calvo,
1992)
La vida humana constituye una unidad indivisible y cualquier efecto sobre una
parte de ella, influye sobre el resto. No cabe establecer una separación, un
compartimiento que detengan entre la educación para la higiene y el resto de la
educación, sino que debe ir unida a la educación intelectual, moral, estética. A la
escuela le interesa el bienestar corporal, lo mismo que el desenvolvimiento
intelectual y la formación del carácter de los educandos. (Calvo, 1992)
2.1 Quiénes Pueden Impartir la Educación para la Higiene Personal
Los docentes, los padres de familia y profesionales especializados en el tema

pueden impartir la educación para a higiene personal. También el Estado por
intermedio del Ministerio de Salud Pública, desempeña un papel importante en la
educación profiláctica. Para ello los métodos con que cuenta son amplios y
eficientes: publicaciones periodísticas, conferencias, realización de exposiciones,
congreso sobre higiene, televisión, impresión de carteles y folletos. (Calvo, 1992)
2.2 La Educación para la Higiene Personal en la Escuela Primaria
Es una necesidad educativa básica. La escuela tiene que ayudar al alumnado a

crear su propio sistema de normas de higiene. Porque, cuando el niño o la niña
12
acuden a la escuela presenta unos hábitos, más o menos adquiridos en el domicilio
familiar; en la escuela estos hábitos han de ser reforzados o sustituidos según su
carácter. (Calvo, 1992)
En la escuela está la mejor posibilidad de crear una verdadera conciencia de

higiene personal. A partir del correspondiente aprendizaje, se generan conductas
positivas en los alumnos, extensivas a la comunidad. (Calvo, 1992)
La educación, en su función preventiva, comprende la acción de los

educadores, que actúan en conjunto con la familia. Entonces, el docente tiene la
oportunidad de influir en la manera de pensar de los alumnos y de encaminar su
acción, con el objetivo de alcanzar la salud individual y colectiva. Además, para que
el aprendizaje y la educación sean posibles, es fundamental que el alumno se
encuentre en buen estado de salud, tanto física como emocionalmente. (Calvo,
1992)
En este sentido, la educación para la higiene personal le interesa a los

docentes, quienes encontrarán en ella muchas sugestiones útiles para el mejor
desempeño de sus tareas educativas, en particular cuando no cuentan con la
ayuda de un profesional experto en la materia. (Calvo, 1992)
Es precisamente, la escuela que les permitirá, no solamente, proporcionar a los

niños a información oportuna y conveniente, sino también ayudarlos a desarrollar
hábitos y actitudes de salud correctamente, responsabilidad que les atañe, por ser,
después de los padres, las personas que ejercerán más influencia sobre ellos.
(Calvo, 1992)
El problema radica en que de acuerdo al plan de estudios de educación en las

escuelas oficiales del nivel primario, no existe ni ha existido una asignatura
específica de educación para la higiene personal, el cual puede servir de base para
el docente, para incluirlo dentro de los planes y programas de estudio de los
escolares, para que pueda proporcionárseles mediante el proceso enseñanza
13
aprendizaje de una forma gradual y continua hasta constituirse parte de la vida
diaria del alumno, como base primordial en el desarrollo del ser humano. Si
tomamos en cuenta que en la escuela se podría evitar algún aspecto de los cuales
afectan la relación del educando y la escuela, tales como:
 Enfermedades prevenibles, como: diarreas, parasitismo o amebiasis.

 Ausentismo escolar por enfermedad.
 Contagio de enfermedades virales.
 Desequilibrio emocional.
Hay muchos puntos mínimos que no se han tomado en cuenta en los cuales se
determina en gran manera el desarrollo humano, como la educación para la higiene
personal, es trascendental en la vida del educando, debido a que en las
condiciones óptimas que se encuentra el alumno de esa forma va a estar presto y
atento para ser parte importante del proceso enseñanza aprendizaje y con ella
lograr los objetivos propuestos de una escuela, institución, comunidad o país.
(Calvo, 1992)
De acuerdo a la realidad existente en las escuelas, no se tiene ni el mínimo

conocimiento de la educación para la higiene personal, ni los aspectos básicos
para conservar la salud, el docente no incluye dentro de sus planes, programas y
cuaderno de trabajo diario; esta clase que es tan importante como cualquier otra
asignatura, pues ésta le va a proporcionar al educador y educando las bases
primarias para conservar, establecer, elegir y sobre todo conocer los aspectos
elementales para conservar su estado corporal, físico y mental en condiciones
óptimas, para ser un alumno y docente apto en todos los aspectos, en el máximo
de sus potenciales, en todos los ángulos de su vida diaria. Por tal razón se necesita
implementar como parte de los programas en la escuela primaria guatemalteca.
(Calvo, 1992)
14
2.3 La Escuela Frente a los Problemas por Falta de Higiene Personal
La higiene personal protege al niño de los microorganismos patógenos. Es en

la vida familiar donde se aprende a distinguir y practicar los hábitos de higiene
personal, los cuales pueden verse restringidos por limitaciones económicas. (Calvo,
1992)
Debido a esto, la escuela se ve afectada por este tipo de problemas dado a la

carencia de higiene en los alumnos, que se manifiestan claramente ante el
descuido del aspecto personal, al ambiente físico donde se desenvuelve el niño
con la falta de higiene, ausentismo escolar, repitencia de grado, abandono de la
escuela, por enfermedades prevenibles, contagio de enfermedades en las
escuelas, por desconocimiento y no tomar medidas preventivas a tiempo. (Calvo,
1992)
3. División de la Higiene Personal

3.1 Higiene Corporal
3.1.1 Higiene de la Piel
La piel es una capa que tapiza los tejidos más profundos y los preserva de la
agresión de los microbios. También regula el calor del organismo. En ella reside, el
sentido del tacto y el organismo elimina sustancias de desecho. Por su estructura y
por su relación constante con el medio, exige un aseo frecuente y es un órgano del
cuerpo muy importante por las funciones que cumple. (Gómez, 2007)
En la piel se encuentran los folículos pilosos donde se implantan las

vellosidades y pelos que la recubren. Se encuentran también los orificios
excretores de las glándulas sudoríparas y los orificios secretores de las glándulas
sebáceas, los mismos que desembocan en los folículos pilosos, directamente en la
superficie de la piel o simultáneamente en el folículo y en la piel. (Gómez, 2007)
15
Todos estos orificios pueden servir para la penetración de gérmenes que se
depositan sobre la piel. Son traídos por agentes intermediarios, como las moscas o
arrastrados por el polvo atmosférico que constantemente se deposita sobre ella.
(Gómez, 2007)
Los restos de sudor que elimina, la secreción sebácea, las células de la capa
córnea de la epidermis que se descaman y el polvo atmosférico que se adhiere,
forman en la superficie del cuerpo, un campo del organismo y para ello se
aconsejan los baños, que pueden ser de diferentes clases. Los más comunes son
los baños de ducha y de inmersión. Con ellos se procura eliminar los restos de
transpiración, la grasa que se acumula, las células que se descaman y el polvo
atmosférico y gérmenes que se adhieren en la superficie del cuerpo. (Gómez,
2007)
El baño de ducha, previo jabonarse el cuerpo para que la limpieza sea más
efectiva, es un baño rápido, que puede practicarse al levantarse o al regresar al
hogar antes de la cena. Este tipo de baño es el más frecuente. (Gómez, 2007)
El baño de inmersión se realiza en bañeras bien limpias y con la cantidad de

agua necesaria, para cubrir el cuerpo en posición horizontal. El cuerpo se baña con
jabones untuosos que disuelven las grasas y destruyen los gérmenes. (Gómez,
2007)
Este baño tiende a refrescar el cuerpo, cuando se termina, se debe tomar un

baño de ducha, es una medida higiénica de precaución, pues pueden quedar
adheridos a la piel, detritos que el agua arrastra como arena. El mismo que debe
darse, después de 3 o 4 horas de haber comido. (Gómez, 2007)
3.1.2 Higiene del Cabello
El cuero cabelludo y los cabellos que se implantan en él, exigen una higiene
prolija. Sobre todo en los niños para evitar que se instalen parásitos, como por
ejemplo los de la pediculosis. (Putz)
16
Los cabellos a veces por su intensa seborrea, y el contacto directo con el aire,
se ensucian fácilmente con el polvo atmosférico. Por eso el lavado debe ser diario,
pues los gérmenes que llegan a él encuentran en esa grasa, en el polvo
atmosférico que se fija y en la caspa que un medio propicio para su proliferación.
Se recomienda el uso del pelo corto. De este modo se facilita su higienización.
(Putz)
La higiene del cabello se completa por medio del cepillado, peinado y lavado
con agua y champú. La simple limpieza mecánica con el uso individual de peine y
cepillo arrastra los productos depositados entre los cabellos. La limpieza química
con jabón o lociones, tiene por objeto desengrasar la región del cuero cabelludo.
(Putz)
3.1.3 Higiene de la Cara
El lavado de la cara debe realizarse diariamente, por lo menos al levantarse

para quitar las secreciones de los ojos, y al acostarse para eliminar el polvo
atmosférico y los gérmenes que se adhieren durante el día. (Putz)
3.1.4 Higiene de los Genitales
El aseo de las zonas de los genitales debe hacerse a diario. Para evitar malos
olores, infecciones y enfermedades. (Castillo Hidalgo, 2016)
La vulva y el pene tienen pliegues que se deben lavar correctamente, ya que

facilitan la acumulación de restos de orina y secreciones diversas. (Castillo Hidalgo,
2016)
Las niñas deben lavarse de delante hacia atrás, para no arrastrar restos de
heces a la vagina. Los niños deben bajar la piel del prepucio y limpiar el glande.
(Castillo Hidalgo, 2016)
17
3.1.5 Higiene de los Pies
La limpieza de los pies es de gran importancia, ya que al estar poco ventilado

por el uso del calzado es fácil que se acumulen en ellos el sudor que favorece la
aparición de infecciones y mal olor. Hay que lavarlos diariamente y es fundamental
un buen secado, sobre todo entre los dedos, para evitar el desarrollo de posibles
enfermedades. Las uñas se cortan frecuentemente y en línea recta para evitar
encarnaduras. Se recomiendan lavarse los pies cada día con agua fría o tibia y
usando un jabón o gel de pH ácido. La duración del lavado no será superior a diez
minutos, para evitar la maceración de la piel. Asimismo, para el calzado, deben
utilizarse materiales naturales que permitan la transpiración, fundamentalmente
cuero y sobre todo en verano, y no se debe usar cada día el mismo par de zapatos.
Los calcetines y medias deben confeccionarse de materiales naturales y utilizar,
especialmente en invierno, la lana y el algodón. (Gómez, 2007)
La valoración de los pies implica un cuidadoso examen de todas las

superficies cutáneas, incluyendo las áreas situadas entre los dedos y la planta de
los pies. Los talones, las plantas y los costados de los pies tienen tendencia a la
irritación a consecuencia del uso de zapatos ajustados. Se debe evitar caminar con
los pies desnudos debido a que ésta es una posible vía de infección. (Gómez,
2007)
3.2 Higiene de los Sentidos

3.2.1 Higiene de los Ojos
Los ojos tienen un mecanismo propio de limpieza, construido por el sistema

lacrimal se deben lavar diariamente con agua. Especialmente al levantarse para
eliminar las legañas producidas durante el sueño. Como medida de protección de
los ojos se debe leer con buena luz, no leer en vehículos en movimiento ya que
provoca variaciones continuas en la distancia entre el ojo y el texto; no deben
18
tocarse con las manos sucias ni con pañuelos u otros objetos. (Castillo Hidalgo,
2016)
3.2.2 Higiene de los Oídos
La higiene del oído permite una mejor audición y debe hacerse aplicando
adecuadamente el lavado diario de las orejas y el oído externo, que se debe hacer
con agua y jabón durante la ducha. Además, no se deben introducir objetos en los
oídos como: ganchos, pinzas, palillos u otros. Los bastoncillos de algodón se deben
utilizar sólo para secar los pliegues de la oreja pero nunca para la limpieza del oído
medio, ya que empujarían la cera hacia adentro, lo cual contribuye a la formación
de tapones. (Gómez, 2007)
3.2.3 Higiene de la Nariz
La limpieza de este órgano consiste en la eliminación del moco y las

partículas retenidas con el paso del aire. Esta acción debe hacerse utilizando un
pañuelo limpio y tapando alternativamente una ventana nasal y luego la otra y sin
expulsar el aire con mucha fuerza. Si no consigue eliminar las secreciones nasales,
se debe usar una toallita mojada o un aplicador con punta de algodón empapado
en agua o suero fisiológico. (Putz)
La higiene de la nariz es fundamental para lograr una buena respiración y

para evitar las infecciones ocasionadas por patógenos existentes en el ambiente;
que pueden ingresar a través de la respiración y por contacto de las manos con la
nariz. (Putz)
3.2.4 Higiene de la Boca
La falta de higiene provoca el mal aliento, la gingivitis y las caries. Porque la

cavidad bucal es lugar ideal para la penetración de numerosos gérmenes. Y
pueden ser portadores, los dedos que se llevan a la boca cuando se muerden los
uñas, los labios en el acto del beso con los adultos. (Castillo Hidalgo, 2016)
19
Estos gérmenes encuentran lugar propicio para su desarrollo, en los restos de
alimentos que quedan entre los dientes y fermentan. Por eso después de cada
comida debe enjuagarse la boca y procederse a la limpieza de la dentadura.
(Castillo Hidalgo, 2016)
Los dientes deben lavarse antes de acostarse y al levantarse. La eliminación

de restos de alimentos de los espacios interdentales, contribuye a la conservación
de la dentadura. El cepillo dental debe tener un mango recto y las cerdas lo
suficientemente pequeñas para que alcancen a todas las áreas de la boca. Lo
mejor es la superficie de cepillado redondeada con las cerdas suaves de nylon
dirigidas en varias direcciones. Las cerdas suaves y redondeadas estimulan las
encías sin causar sangrado. Por ello, se deben cepillar minuciosamente todas las
superficies de los dientes con una pasta dental con flúor. El empleo del hilo dental
retira la placa y el sarro que hay entre los dientes. (Castillo Hidalgo, 2016)
3.2.5 Higiene de las Manos
De las regiones del cuerpo, las uñas y las manos son las que se ensucian y
contaminan con más frecuencia. Ya que, durante el día se ponen en contacto con
múltiples objetos: posamanos de vehículos y puertas, dinero circulante,
correspondencia, diarios, revistas, entre otros. Que son tocados por numerosas
personas, muchas veces portadoras de gérmenes. Por eso su lavado debe
repetirse varias veces por día, particularmente antes de las comidas. Mientras, que
las uñas cortas, impiden que debajo de ellas, se acumulen sustancias que faciliten
la fijación de microbios. Evitando así la posible contaminación de los alimentos que
se llevan a la boca. (Gómez, 2007)
Las manos por su uso múltiple, están expuestas a ser involuntarias

portadoras de gérmenes patógenos. El lavado debe hacerse con agua y jabón,
usando cepillo para las uñas, bajo cuyas extremidades pueden alojarse microbios,
escapando a la acción del agua. Las manos siendo posibles transmisoras de
20
agentes microbianos cuando se las lleva a los ojos, los oídos, la nariz, la boca,
debe vigilarse su higiene. (Gómez, 2007)
3.3 Higiene del Vestido
El cuerpo necesita del vestido para obtener protección física y abrigo. Pero se
debe tener en cuenta, que el vestido retiene las secreciones corporales. Por lo que
es indispensable cambiarse de ropa después de la ducha o baño. La ropa interior
se debe cambiar diariamente, llevar ropas cómodas, no muy ajustadas de fácil
lavado y adecuadas a cada momento y situación del día. (Gómez, 2007)
Los hábitos de higiene en el vestido deben ser practicados desde los primeros
años de vida, teniendo en cuenta que su desaseo o inadecuado uso puede
contribuir a la manifestación de enfermedades. (Gómez, 2007)
3.4 Higiene del Calzado
La higiene del calzado toma en cuenta el número que se ajuste normalmente al

pie, que sean de uso personal y no debe pasarse de una persona a otra. (Gómez,
2007)
Además, no debe guardarse por mucho tiempo sin estrenar un calzado nuevo.
Se recomienda el uso de sandalias en verano, que permiten una aireación mayor
de los pies y reducen la acumulación del sudor, prefiriendo las de material no
sintético. (Gómez, 2007)
4. Enfermedades Relacionadas con la Higiene Personal

4.1 Enfermedades de la Piel
4.1.1 Sarna
Esta enfermedad es una infestación contagiosa de la piel producida por un

ácaro que penetra en sus capas superiores, esta lesión se observa entre los
pliegues de las muñecas y los codos. (Leonie, 2015)
21
El contagio se debe al contacto directo y prolongado entre personas
infestadas y sanas. Es más frecuente en las etapas infantil y adolescente, no
existiendo diferencias en cuanto al sexo, lo que explica el carácter familiar que
adquiere y la gravedad que tienen el hacinamiento y la promiscuidad humana en su
transmisión. (Leonie, 2015)
4.1.2 Impétigo
El impétigo es una infección superficial que afecta a la epidermis, causada por

el estreptococo β-hemolítico del grupo A. Se presenta como vesículas con exudado
purulento y costras, se transmite por contagio directo entre las personas. Presenta
erosiones inflamadas en la cara; se previene educando en hábitos de higiene
personal, sobre todo el lavado de manos, el corte y aseo de uñas, lavado frecuente
de la cabeza. Además, no se debe usar las ropas u objetos personales de los
enfermos con impétigo. (Leonie, 2015)
4.1.3 Tinea Pedis
La tinea pedis es una infección fúngica del pie que está localizada entre los
dedos y en las plantas del mismo, aparecen escamas y grietas, además pueden
manifestarse pequeñas ampollas que contienen líquido y ocasionan prurito.
(Leonie, 2015)
La tinea pedis es la más prevalente de todas las dermatofitosis y se contagia

fácilmente de unas personas a otras. Se puede evitar esta enfermedad al no
caminar descalzo en las piscinas, sauna, vestuarios y zonas deportivas de uso
público, después del baño secar los espacios entre los dedos de los pies. (Leonie,
2015)
4.1.4 Pityriasis Simplex
Es la formación no siempre excesiva de hojuelas o costras de piel muerta

formada en el cuero cabelludo. A pesar de que es normal que las células de la piel
22
se mueran y formen hojuelas, algunas personas, ya sea crónicamente o como
resultado de ciertas dolencias, experimentan una cantidad anormal de estas, lo
cual suele ser acompañado de prurito, enrojecimiento e irritación. La mayoría de las
causas pueden ser tratadas con champú especial o con remedios caseros
comunes. (Leonie, 2015)
La caspa también puede ser un síntoma de la seborrea, la psoriasis, la

micosis o la pediculosis. Es recomendable evitar rascarse excesivamente.
Rascarse hasta quebrar la piel puede aumentar el riesgo de infecciones,
particularmente de Staphylococcus aureus, estreptococos y alopecia provocada por
afecciones de la piel. (Leonie, 2015)
4.1.5 Acné
También conocido como acné común o acné vulgar (acne vulgaris), es una
enfermedad crónica inflamatoria de la piel que involucra las unidades pilosebáceas
(folículo piloso y glándulas sebáceas), caracterizada por la formación de
comedones, pápulas, pústulas, nódulos y cicatrices, que aparecen principalmente
en a cara y parte superior del tronco. (Leonie, 2015)
4.2 Enfermedades del Ojo

4.2.1 Conjuntivitis
La conjuntivitis produce enrojecimiento, ardor, salida de pus, legañas, los ojos

amanecen pegados. Esta enfermedad es contagiosa y se transmite a la persona
sana por medio de las manos sucias. (Leonie, 2015)
4.3 Enfermedades de la Boca

4.3.1 Caries
La caries es una infección transmisible de los dientes, que se caracteriza por

la desintegración progresiva de sus tejidos calcificados, debido a la acción de
23
microorganismos sobre los carbohidratos fermentables provenientes de la dieta.
(Leonie, 2015)
La caries ocasiona malestar en quien la padece y también influye en la

estética dentaria. Se puede evitar con una alimentación balanceada excluida de
dulces y la higiene diaria de los dientes, después de las comidas y antes de
acostarse. (Leonie, 2015)
4.3.2 Gingivitis
Es una enfermedad bucal generalmente bacteriana que provoca inflamación y

sangrado de las encías, causada por los restos alimenticios que quedan atapados
entre los dientes. Es muy frecuente que su origen sea causado por el crecimiento
de las muelas del juicio, que produce una concavidad, que es donde se deposita el
agente patógeno o bacteria. (Leonie, 2015)
4.3.3 Halitosis
Es un signo clínico caracterizado por el mal aliento u olor bucal desagradable.

Generalmente está provocada por bacterias. Las causas pueden se múltiples,
desde escasa higiene bucal, hasta enfermedades graves como el cáncer de
pulmón, pasando por la gastritis crónica, aunque la gran mayoría tiene su origen en
la propia boca. (Leonie, 2015)
El mal olor de la boca se produce por descomposición bacteriana de restos de

alimentos entre los dientes, de saliva, de células de la mucosa oral o de sangre,
que producen sustancias volátiles como ácidos grasos simples. (Leonie, 2015)
24
4.4 Enfermedades Parasitarias
4.4.1 Pediculosis
El agente causante de la pediculosis es el piojo que se alimenta

exclusivamente de sangre, ocultándose tras los cabellos. Para prevenir el contagio
de pediculosis es necesario seguir las siguientes indicaciones:
 Peinar el pelo de los niños a diario.

 Evitar el contacto con las personas infestadas y con sus pertenencias.
 Lavar la cabeza de los niños con frecuencia, dos o tres veces por semana.
4.4.2 Enteroparasitosis
La parasitosis intestinal es una enfermedad de fácil prevención con medidas

protectoras contra la insalubridad y el hacinamiento. Las infecciones
gastrointestinales y hepáticas son muy frecuentes. Estas infecciones pueden ser
debidas a una amplia gama de microorganismos, con la excepción de los hongos;
la vía de infección para la mayor parte de estos patógenos es la fecal-oral.
Asimismo, sostienen que se puede prevenir las infecciones gastrointestinales con
una buena higiene personal, la preparación cuidadosa de los alimentos y la pureza
del agua de bebida de las fuentes públicas y del hielo. Dentro de las
enteroparasitosis se indican:
4.4.3 Enterobiasis
Es una infección intestinal cuyo agente causal es el Enterobius vermiculares.

Es la única que para su transmisión requiere del mecanismo ano-mano-boca. La
sintomatología más común en esta parasitosis consiste en prurito anal de
predominio nocturno, insomnio, irritabilidad, dolor abdominal en fosa iliaca derecha,
disminución del apetito, bruxismo, prurito nasal y vulvovaginitis en la mujer. Esta
parasitosis se puede prevenir lavándose las manos antes de comer o preparar los
alimentos; también la onicofagia que consiste en morderse las uñas, es otro factor
25
influyente, pues cuando el enfermo se rasca, los huevos del helminto quedan en las
uñas, y al mordérselas los lleva a la boca. (Leonie, 2015)
4.4.4 Amebiasis
Es una parasitosis frecuente en la zona rural. El parásito se elimina en la

deposición en forma de quiste y trofozoito contaminando el medio ambiente. La
forma infestante para el hombre es el quiste. Una vez ingerido, habita en el
intestino grueso, apéndice y porción terminal del intestino delgado. (Leonie, 2015)
Los parásitos en general son causantes de enfermedades que comprometen

órganos vitales que podrían ser causa de incremento de mortalidad en la población.
Entre las medidas profilácticas fundamentales debe contemplarse la higiene
personal especialmente el lavado de manos, higiene de los alimentos evitando su
exposición a vectores mecánicos y también lavar las frutas y hortalizas bajo el
chorro de agua de la llave así como las medidas de saneamiento ambiental.
(Leonie, 2015)
5. Artículos de Higiene Personal

5.1 Jabón de Tocador
Es uno de los elementos imprescindibles para la higiene personal diaria. Existe

un jabón especial para cada tipo de piel que puede ser usado tanto en el rostro
como en todo el cuerpo e incluso para el lavado de manos. Lo conveniente es que
cada uno de los miembros de la familia tenga su jabón personal para realizar su
higiene diaria, para evitar transmisión de baterías que puedan alojarse sobre su
superficie. (Crissey, 2006)
5.2 Champú y Acondicionador
Son productos muy importantes, pues son completamente diferentes al jabón y

funcionan mucho mejor para el cabello, ya que logra eliminar el exceso de
suciedad, la caspa y la seborrea, dejándolo suave, brillante y muy manejable. Se
26
debe tomar en cuenta que el champú y el acondicionador cumplan su función de la
manera adecuada, es necesario prestar atención al tipo de cabello que uno posee,
porque no es lo mismo lavar el pelo con un champú para cabello graso que con uno
para cabello seco o normal. (Crissey, 2006)
5.3 Desodorante o Antitranspirante
El sudor es algo que aparece sin importar la época del año, sobre todo si se
realiza actividad física y por lo general va acompañado de un desagradable olor.
Sin embargo, para paliar este problema hay numerosos desodorantes y
antitranspirantes que cumplen la función de enmascarar los aromas desagradables
que pueden desprenderse de nuestras glándulas sudoríparas. El desodorante lo
que hará será remplazar el olor del sudor por otro más desagradable, en cambio el
antitranspirante evitará la aparición de la transpiración pues secará las glándulas
sudoríparas. (Crissey, 2006)
5.4 Cepillo Dental
Es un utensilio de higiene oral, utilizado para limpiar los dientes y las encías.
Consiste en un cuerpo o mango aproximadamente recto en una de cuyos extremos
(o cabeza de cepillo) se encuentra un denso conjunto de cerdas perpendiculares al
cuerpo que facilita la limpieza de áreas de la boca difíciles de alcanzar. Suele
utilizarse en combinación con dentífrico. (Crissey, 2006)
5.5 Dentífrico
Pasta o gel usado para limpiar y mantener la salud bucal, casi siempre con un
cepillo de dientes. Típicamente contiene flúor para aumentar la eficacia de
cepillado. (Crissey, 2006)
5.6 Hilo Dental
También se le conoce como seda dental, es un conjunto de finos filamentos de

nailon o plástico (comúnmente teflón o polietileno) usado para retirar pequeños
27
trozos de comida y paca dental entre los diente. El hilo se introduce entre los
dientes cuidadosamente y se hace recorrer el borde de los dientes, en especial por
la zona cercana a la encía, algo que combinado con el cepillado de dientes
previene infecciones de las encías, halitosis y caries. El hilo dental puede
encontrarse protegido con una capa de cera. Existen distintos tipos según el grosor
del hilo, que debe ser seleccionado según el espacio entre los dientes del usuario.
(Crissey, 2006)
5.7 Enjuague Bucal
Es una solución que suele usarse para mantener la higiene bucal, después del
cepillado de dientes, para eliminar las bacterias y microorganismos causantes de
caries y eliminar el aliento desagradable. (Crissey, 2006)
Existen enjuagues con funciones específicas; según su composición, se

pueden encontrar enjuagues que se especializan en la prevención de halitosis, es
decir, e mal aliento; otros con flúor que previenen las caries y optimizan la
calcificación de os dientes. Asimismo, se están diseñando enjuagues bucales con
el objetivo de reducir o curar las neoplasias en la cavidad bucal. Es recomendable
evitar diluir los enjuagues debido a que puede disminuir su eficacia. (Crissey, 2006)
5.8 Papel Higiénico
Denominado también rollo higiénico, papel de baño, papel sanitario, papel

toilette, papel palpo o confort. Es un tipo de papel fino que se usa para la limpieza
anal y genital tras el acto de la defecación o la micción. Puede estar perfumado o
no. u formato más común es el de rollo de papel, pero también es posible
encontrarlo en paquetes. Se suele vender en mercados, supermercados y
farmacias en paquetes de varias unidades. El papel suele estar diseñado para que
se descomponga en contacto con el agua, al contrario de las toallas de papel para
las manos. En algunos casos se elaboran papeles especiales para no dañar o
atascar los pozos sépticos. (Crissey, 2006)
28
5.9 Peine
Es un utensilio plano con púas que sirve para arreglar, desenredar y limpiar el
cabello. Existen diferentes modelos, que varían en el número y grosor de las púas,
según el tipo de cabello que se desee arreglar. (Crissey, 2006)
5.10 Cepillo de Uñas
Es un artículo que elimina las impurezas de las uñas y las manchas de la piel
que no se van, con el cepillo de uñas se puede eliminar la suciedad con suavidad.
Su punto fuerte es la hilera de pelos en la parte superior del cepillo para limpiar
bien debajo de las uñas. (Crissey, 2006)
5.11 Cortaúñas
Es una herramienta similar a unas tenacillas con cuchilla curva que se utilizan
para cortar las uñas. Suele ser metálico, los hay de diferentes tamaños y está
compuesto básicamente por dos láminas unidad por un extremo, las cuales poseen
sendas hojas de corte enfrentadas entre sí en el extremo opuesto y un mango
colocado de forma inversa sobre ellas. En la mayoría de los cortaúñas también se
incluye una lámina más con forma puntiaguda y superficie de lima para poder quitar
la suciedad acumulada debajo de las uñas y poder limarlas. (Crissey, 2006)
5.12 Toalla Sanitaria
También conocida como toalla femenina, compresa, toalla higiénica o

pantiprotector. Es un absorbente usado por mujeres durante el período menstrual,
en casos de sangrado post parto o en cualquier situación durante la cual sea
necesario absorber el fluido de sangre vaginal. (Crissey, 2006)
29
ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE RESULTADOS
1. ¿Sabes de qué se trata la higiene personal?

20
15
10
5
0
SI NO
HOMBRES 15 3
MUJERES 15 4
Fuente: De 37 estudiantes de sexto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta de

Colonia Hunapú de la cabecera departamental de Escuintla, 30 dijeron que sí y 7
dijeron que no.
2. ¿En alguna ocasión, tus padres te han platicado de la

higiene personal?
20
15
10
5
0
SI NO
HOMBRES 14 4
MUJERES 15 4

dijeron que no.
31
3. ¿Tu maestro te ha hablado en clases sobre la higiene
personal?
15
10
0
SI NO
HOMBRES 13 5
MUJERES 10 9

dijeron que no.
4. ¿Has participado en algún evento que promocione la

higiene personal?
20
15
10
5
0
SI NO
HOMBRES 8 10
MUJERES 4 15

dijeron que no.
32
5. ¿Alguna vez han realizado en tu escuela, campañas para
impulsar la higiene personal?
20
15
10
5
0
SI NO
HOMBRES 0 18
MUJERES 0 19

Colonia Hunapú de la cabecera departamental de Escuintla, todos dijeron que no.
6. ¿Crees importante que en la escuela se realicen charlas

para promover la higiene personal?
20
15
10
5
0
SI NO
HOMBRES 12 6
MUJERES 16 3

dijeron que no.
33
7. ¿Te gustaría que se realizaran actividades en la escuela,
para aprender hábitos de higiene personal?
20
15
10
5
0
SI NO
HOMBRES 13 5
MUJERES 17 2

dijeron que no.
8. ¿Consideras importante saber sobre hábitos de higiene

personal?
20
15
10
5
0
SI NO
HOMBRES 14 4
MUJERES 18 1

dijeron que no.
34
9. ¿Practicas frecuentemente hábitos de higiene personal?
20
15
10
0
SI NO
HOMBRES 18 0
MUJERES 19 0

Colonia Hunapú de la cabecera departamental de Escuintla, todos dijeron que sí.
10. ¿Has observado hábitos de higiene personal en tus

compañeros de clase?
20
15
10
5
0
SI NO
HOMBRES 17 1
MUJERES 16 3

dijeron que no.
35
CONCLUSIONES
 Las afirmaciones emitidas por los estudiantes, permiten inferir que, ellos
necesitan desde el nivel inicial desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes
sobre el cuidado de su higiene y salud corporal; considerando que la práctica de
los adecuados hábitos de higiene es una cuestión de responsabilidad individual
que se adquiere a través de la educación.
 Los resultados obtenidos constituyen una guía importante para definir

intervenciones efectivas sobre higiene personal, que permite a los educandos,
cuidar su salud y mejorar su calidad de vida. Asimismo, son la base para futuras
investigaciones relacionadas con el tema.
 La combinación y aplicación de metodologías, técnicas, materiales educativos y

dinámicas, permiten que los niños y niñas se mantengan participativos y se logre
una mayor comprensión con respecto a las prácticas de higiene personal.
 Se debe seguir aplicando este tipo de proyectos, dando mayor importancia a los
centros educativos de nivel primario, ya que la niñez está en constante riesgo de
padecer enfermedades provocadas por la mala higiene personal, de esta
manera contribuir al mejoramiento y permanencia de hábitos higiénicos y
eliminando los mitos y estigmas que existen en ellos.
 La implementación de la educación en higiene personal es indispensable, ya que

los establecimientos educativos no abordan temas relacionados a la prevención
de enfermedades. Generalmente, es por la falta de conocimientos y
metodologías adecuadas para impartir a los niños y niñas. Es por esta razón,
que se debería coordinar este tipo de actividades educativas de forma periódica.
37
BIBLIOGRAFÍA
 Martínez Escobedo, Aníbal Arizmendy. (2009). Legislación Básica Educativa. 7ª.

Ed. Rev. Huehuetenango, Guatemala: APC.
 Calvo Bruzos, Socorro. (1992). Educación para la Salud en la Escuela. Madrid,

España: Díaz Santos.
 Constitución Política de la República de Guatemala Const. (1985). 3ª. Ed. Plan

Guatemala.
 Crissey, Pat. (2006). Higiene Personal: Como Enseñar Normas de Aseo a los
Niños. Barcelona, España: Paidós Ibérica.
 Gómez Vega, Omar. (2007). Educación para la Salud. 2ª. Ed. San José, Costa
Rica: Universidad Estatal a Distancia.
38
EGRAFÍA
 Castillo Hidalgo, R. C. (13 de Noviembre de 2016). Normas de Comportamiento.

Recuperado el 6 de Marzo de 2017, de Prezi: http://prezi.com/
 Concepto de Educación. (s.f.). Recuperado el 6 de Marzo de 2017, de

DeConceptos.com: http://www.deconceptos.com/ciencias-sociales/educación
 Definición de Higiene. (s.f.). Recuperado el 9 de Marzo de 2017, de Definición

ABC: http://www.defincicionabc.com
 Higiene Escolar. (s.f.). Recuperado el 7 de Marzo de 2017, de EcuRed:

http://www. ecured.cu
 Higiene Personal. (s.f.). Recuperado el 9 de Marzo de 2017, de Salud 180:

http://www.salud180.com
 Leonie, C. (9 de Octubre de 2015). Enfermedades que causa la higiene

personal. Recuperado el 10 de Marzo de 2017, de SlideShare:
http://www.slideshare.net
 Putz, C. (s.f.). Higiene Personal y Ambiental. Recuperado el 7 de Marzo de 2017,

de El Rincón del Vago: http://www.html.rincondelvago.com
39
PLAN DE ACCIÓN
Identificación Institucional
Centro Universitario Del Sur
Nombre de los Estudiantes Seminaristas

José Estuardo Sic Alvarado 201341206
Amarilis Yaricsa García Pérez 201345238
Silvia Janette Aguilar Guinac 201145382
Liliana Maritza Suy Ortega 201340990
Rosa Angélica Sic Alvarado 201341208
Brenda Elizabeth Salazar Callejas 9750372
Línea de Investigación
Educación en salud
Tema de Investigación
Educación para la higiene personal
1. Definición del Problema

1.1 Planteamiento
La higiene personal es el primer dique contra las enfermedades e infecciones y
la base de la salud. Las prácticas de higiene personal pueden ser fácilmente
inculcadas aprovechando la afición del niño al agua, a la espuma y a los jabones
de olor, es a partir de los cuatro años de edad cuando el niño puede ocuparse por
sí solo de su aseo personal. Es a partir de esto, que la formación de hábitos
relacionados con la higiene personal en los educandos, constituye una tarea más
de la educación en salud. De lo anterior surgió la siguiente interrogante:
¿Qué acciones implementar en la escuela primaria para fomentar hábitos de

higiene personal en los educandos?
2. Delimitación de la Investigación
2.1 Delimitación geográfica
Área urbana de la cabecera departamental de Escuintla.
2.2 Delimitación institucional

Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Hunapú.
2.3 Delimitación poblacional

Estudiantes de sexto primaria.
2.4 Delimitación temporal

De febrero a mayo.
3. Justificación de la Investigación
En la labor docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que aquejan a
los niños y niñas de nuestra escuela, con la ejecución de este proyecto queremos
compartir conocimientos, aplicándolos en el salón de clase. Tomando en cuenta,
que uno de los principales problemas que enfrentan nuestros alumnos es la falta de
higiene personal, debido a los bajos recursos económicos que ingresan a cada uno
de los hogares de esta comunidad, aspecto que pretendemos dar solución,
empleando una metodología didáctica.
4. Fundamentación teórica
4.1 Educación para la higiene personal
4.1.1 Definición de educación
4.1.2 Definición de higiene
4.1.3 Definición de higiene personal
4.1.4 Definición de educación para la higiene personal
4.2 La educación para la higiene personal y su importancia
4.2.1 Quiénes pueden impartir la educación para la higiene personal
4.2.2 La educación para la higiene personal en la escuela primaria
4.2.3 La escuela frente a los problemas por falta de higiene personal
4.3 División de la higiene personal
4.3.1 Higiene corporal
4.3.2 Higiene de los sentidos
4.3.3 Higiene del vestido
4.3.4 Higiene del calzado
4.4 Enfermedades relacionadas con la higiene personal
4.4.1 Enfermedades de la piel
4.4.2 Enfermedades del ojo
4.4.3 Enfermedades de la boca
4.4.4 Enfermedades parasitarias
4.5 Artículos de higiene personal
4.5.1 Jabón de tocador
4.5.2 Champú y acondicionador
4.5.3 Desodorante o antitranspirante
4.5.4 Cepillo dental
4.5.5 Dentífrico
4.5.6 Hilo dental
4.5.7 Enjuague bucal
4.5.8 Papel higiénico
4.5.9 Peine
4.5.10 Cepillo de uñas
4.5.11 Cortaúñas
4.5.12 Toalla sanitaria
5. Objetivos de la Investigación
5.1 Objetivo General
 Promover y fortalecer el conocimiento sobre la higiene personal en los
estudiantes del centro educativo, para evitar la presencia de enfermedades
que puedan afectar la asistencia y el rendimiento escolar de los mismos.
5.2 Objetivos Específicos

 Investigar la incidencia e impacto que ocasiona la educación para la
higiene personal en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Motivar a los estudiantes a practicar las normas de higiene, a través de

charlas educacionales.
 Determinar las consecuencias y enfermedades que acarrea en el ser

humano, la carencia de higiene personal.
6. Métodos y técnicas de investigación

6.1 Método a utilizar
 Método cuantitativo, basado en los números para investigar, analizar y
comprobar la información.
6.2 Técnica a utilizar

 La entrevista, mediante preguntas cerradas.
7. Recursos
7.1 Recursos Humanos
 Maestro y alumnos de sexto primaria
 Estudiantes seminaristas
7.2 Recursos Didácticos

 Computadora
 Cañonera
7.3 Recursos Financieros

Los recursos materiales y económicos se especifican en la siguiente tabla:
Precio
Cantidad Artículo Total
Unitario
1 Impresora Canon Q 370.00 Q 370.00
7 Empastados Q 35.00 Q 245.00
1 Cartucho de tinta de color Q 215.00 Q 215.00
1 Alquiler de cañonera Q 200.00 Q 200.00
1 Cartucho de tinta negra Q 175.00 Q 175.00
5 Magdalenas Q 35.00 Q 175.00
37 Kits de pasta y cepillo dental Q 4.15 Q 153.55
37 Estuches escolares Q 3.00 Q 111.00
3 Frascos de tinta de color Q 35.00 Q 105.00
45 Jugos Pettit Q 1.65 Q 74.25
2 Resmas de papel Q 30.00 Q 60.00
37 Jabones de tocador Q 1.60 Q 59.20
37 Rollos de papel higiénico Q 1.00 Q 37.00
1 Frasco de tinta negra Q 30.00 Q 30.00
37 Sobrecitos de champú Q 0.80 Q 29.60
19 Toallas sanitarias Q 0.40 Q 7.60
4 Jeringas Q 1.00 Q 4.00
1 Paquete de servilletas Q 3.25 Q 3.25
1 Paquete de hisopos Q 3.25 Q 3.25
Total Q 2,057.70
8. Cronograma de Actividades
Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo

Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
No. Actividad
1 Integración de equipos.
2 Elaboración de reglamento.
Elección de línea de
3
investigación.
Aprobación de línea de
4
investigación.
5 Selección del tema.
6 Presentación tema.
7 Aprobación del tema.
Elaboración del plan de
8
acción.
Presentación del plan de
9
acción.
Aprobación del plan de
10
acción.
Elaboración de fundamento
11
legal y teorización.
Revisión de fundamento
12
Corrección de fundamento
13
Presentación de fundamento
14
Aprobación de fundamento
15
16 Elaboración de encuestas
Visita a la escuela para
17
realizar encuestas.
Procesamiento de datos
18
recabados.
Presentación de análisis
19
estadístico.
Aprobación de análisis
20
estadístico.
Presentación de información
21
pendiente.
Aprobación de información
22
pendiente.
Realización de charla
23
educativa.
Presentación de informe
24
final.
25 Aprobación de informe final.
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Estudiantes seminaristas proporcionan encuestas a alumnos de sexto primaria.

Estudiantes seminaristas en las instalaciones de la Escuela de Colonia Hunapú.
Estudiantes seminaristas con el maestro de sexto primaria.
Estudiantes seminaristas colocando material didáctico para impartir la charla.
Estudiantes seminaristas preparándose para impartir la charla.
Estudiantes seminaristas imparten la charla a alumnos de sexto primaria.
Estudiantes seminaristas hacen entrega de artículos de aseo personal a alumnos
de sexto primaria.
Estudiantes seminaristas hacen entrega de refacción a alumnos de sexto primaria.

Educación para La Higiene Personal 1

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR

EDUCACIÓN PARA LA HIGIENE PERSONAL EN

ESCUINTLA, MAYO 2017

EDUCACIÓN PARA LA HIGIENE PERSONAL EN

ESCUINTLA, MAYO 2017

José Estuardo Sic Alvarado

Amarilis Yaricsa García Pérez Silvia Janette Aguilar Guinac

Liliana Maritza Suy Ortega Rosa Angélica Sic Alvarado

Brenda Elizabeth Salazar Callejas

Definición del problema 3

Educación para la higiene personal 8

Definición de higiene personal 10

Definición de educación para la higiene personal 11

La educación para la higiene personal y su importancia 12

Quiénes pueden impartir la educación para la higiene personal 12

La educación para la higiene personal en la escuela primaria 12

La escuela frente a los problemas por falta de higiene personal 15

División de la higiene personal 15

Higiene del cabello 16

Higiene de los genitales 17

Higiene de los pies 18

Higiene de los sentidos 18

Higiene de los ojos 18

Higiene de los oídos 19

Higiene de las manos 20

Higiene del vestido 21

Higiene del calzado 21

Enfermedades relacionadas con la higiene personal 21

Enfermedades del ojo 23

Artículos de higiene personal 26

Análisis estadístico de resultados 31

La higiene personal tiene por objeto colocar a la persona en las mejores

La falta de hábitos de higiene personal por parte de los estudiantes en el nivel

La educación para la higiene personal constituye una herramienta efectiva para

Asimismo, responde a la responsabilidad que deben tener las instituciones de

En este sentido, las acciones a tomar mediante la aplicación de este proyecto,

1. Línea de Investigación: Educación en salud

2. Tema: Educación para la higiene personal

3. Definición del Problema

¿Qué acciones implementar en la escuela primaria para fomentar hábitos

6.2 Objetivos Específicos

 Motivar a los estudiantes a practicar las normas de higiene, a través de

 Determinar las consecuencias y enfermedades que acarrea en el ser

1. Constitución Política de la República de Guatemala

Artículo 71. Derecho a la educación.

Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente. Es obligación del

Artículo 72. Fines de la educación.

La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona

Artículo 75. Alfabetización.

La alfabetización se declara de urgencia nacional y es obligación social

Artículo 93. Derecho a la salud.

El goce de la salud es derecho fundamental del ser humano, sin

La salud de los habitantes de la Nación es un bien público. Todas las

Artículo 98. Participación de las comunidades en programas de salud.

Las comunidades tienen el derecho y el deber de participar activamente en la

2. Ley de Educación Nacional (Decreto 12-91)

d) Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral de ser humano a

a) Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos,

3. Reglamento de la Ley de Educación Nacional (Acuerdo Gubernativo 13-77)

La educación primaria trata de dar a los educandos todos los elementos y

1. Educación para la Higiene Personal

Etimológicamente proviene del latín “educare” que significa instruir o formar. La