Sílabo de Ciencias Básicas de La Salud

Código: UD_FT_CBS_V
Fecha: 06/05/20
SÍLABO
Versión: 01
I. DATOS GENERALES
Currículo: 2019
Programa de Estudio: FARMACIA TÉCNICA
Módulo Formativo: Actividades de Prevención en Salud y Primeros Auxilios

concernientes a Farmacia
Unidad Didáctica: CIENCIAS BÁSICAS DE LA SALUD
Período Académico: Primer Ciclo
N° de Créditos: 6
N° de Horas de la Unidad Didáctica: 112
Semestre Académico: 2020-A
Docente Responsable: DAVID VÁSQUEZ DÍAZ
II. SUMILLA
La unidad didáctica de Ciencias Básicas de la Salud corresponde al programa de estudios de

Farmacia Técnica, tiene carácter teórico-práctico. La unidad desarrolla la competencia técnica de
conocer los elementos básicos para interpretar las ciencias para su profesión. A través de ella se
busca que el estudiante, en él se estudian temas de los compuestos químicos y sus
propiedades, los fármacos usados en el tratamiento y prevención de enfermedades y los tóxicos
frecuentes en las intoxicaciones.
III. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO
Realizar actividades de prevención en salud individual y colectiva aplicando el enfoque

intercultural, de acuerdo a guías, procedimientos establecidos y normativa vigente.
IV. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Integrar los conocimientos fundamentales de la Química, Biología, Farmacología y Toxicología;

como elementos básicos para interpretar las ciencias de su profesión como la bioquímica,
microbiología, y la terapéutica en el tratamiento y prevención de enfermedades e intoxicaciones;
en forma ordenada, sistemática, con claridad y coherencia.
V. INDICADORES DE LOGRO
1. Aplica los conocimientos fundamentales de la Química y la Biología para el tratamiento y

prevención de riesgos por agentes Químicos y Biológicos; identificando las causas, el
proceso y los síndromes mostrados en el paciente; según los protocolos establecidos y la
normatividad vigente.
Ciencias Básicas de la Salud – Farmacia Técnica
2. Aplica los conocimientos fundamentales de la Farmacología y Toxicología para el

tratamiento y prevención de riesgos por Medicamentos y agentes Tóxicos; identificando las
causas, el proceso y los síndromes mostrados en el paciente; según los protocolos
establecidos y la normatividad vigente.
2
Visión: Ser la institución líder en la formación de profesionales técnicos en salud al servicio de la sociedad.
Misión: El rol principal es inspirar a nuestros estudiantes mediante una experiencia educativa excepcional para
contribuir con el desarrollo de profesionales técnicos en salud al servicio de la sociedad y el cuidado de la salud de
nuestro país.
Valores: Integridad, Innovación y Servicio.
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ELEMENTOS DE CAPACIDAD Integrar los conocimientos fundamentales de la Química y Biología; como elementos básicos para interpretar las ciencias de su profesión como
la bioquímica y microbiología, en el tratamiento y prevención de enfermedades; en forma ordenada, sistemática, con claridad y coherencia.
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE
SEMANA
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES
1 Evaluación de diagnóstico de conocimientos básicos (ED): Completar

LA QUÍMICA Y LA COMPOSICIÓN DE LA MATERIA Elabora un mapa conceptual diferenciando los conceptos de química, PRÁCTICA DIRIGIDA EN
1 Química materia, elementos, compuestos y mezclas. AULA N°1:
- Definición Investiga y resume las
- Importancia en el campo farmacéutico. Resuelve ejercicios de conversión de unidades de uso farmacéutico propiedades de la materia,
en una ficha de aplicación. cambios de estado, mezcla y
2 Materia combinación.
- Propiedades de la Materia
- Cambios de estado
- Elementos y compuestos
- Mezcla y combinación
3 Magnitud
- Unidad
- Sistema Internacional de Unidades
- Prefijos
- Conversión de Unidades
o Ejercicios de aplicación
o Práctica dirigida
2 ESTRUCTURA ATÓMICA Y TABLA PERIÓDICA Desarrolla ejercicios de configuración electrónica de átomos usando PRÁCTICA DE
la tabla periódica de los elementos químicos en una ficha de LABORATORIO N°1:
1 El átomo aplicación. Bioseguridad, Identificación y
- Partículas sub-atómicas Uso de Materiales, Equipos e
- Número atómico y Número de Masa Utiliza los materiales e instrumentos del laboratorio de química Instrumentos de Laboratorio.
- Configuración electrónica aplicando las normas de bioseguridad.
Misión: El rol principal es inspirar a nuestros estudiantes mediante una experiencia educativa excepcional para contribuir con el desarrollo de profesionales técnicos en salud al servicio de la
sociedad y el cuidado de la salud de nuestro país.
4 Elemento y compuesto
- Molécula
- Peso Molecular y Mol gramo.
- Iones: aniones y cationes
5 Magnitud
- Unidad
- Sistema Internacional de Unidades
- Prefijos
- Conversión de Unidades
6 Tabla periódica moderna de los elementos químicos

7 Práctica N° 1 (bioseguridad, identificación y uso de materiales,
equipos e Instrumentos de laboratorio)
3 COMPUESTOS QUÍMICOS INORGÁNICOS, SUS PROPIEDADES Y Desarrolla ejercicios de formulación y nomenclatura de compuestos PRÁCTICA DE
APLICACIONES DE USO FARMACÉUTICO químicos inorgánicos en una ficha de aplicación. LABORATORIO N°2:
1 Las funciones químicas inorgánicas Operaciones Básicas en el
- Clasificación Desarrolla operaciones básicas empleadas en el laboratorio de Laboratorio de Química.
química, utilizando correctamente los materiales, y aplicando las
2 Óxidos y Anhidridos normas de bioseguridad.
- Formulación y Nomenclatura
- Ejercicios de aplicación
- Práctica dirigida
3 Hidróxidos y Ácidos
4 Sales Haloideas y Oxisales

5 Práctica N° 2 (operaciones básicas en el laboratorio de química)
4 REACCIONES QUÍMICAS Desarrolla ejercicios de reacciones químicas inorgánicas en una ficha PRÁCTICA DE
de aplicación. LABORATORIO N°3:
1 Concepto Reacciones Químicas.
- Características Identifica los diferentes tipos de reacciones químicas en el laboratorio,
aplicando las normas de bioseguridad.
6 Clases de Reacciones Químicas
7 Práctica N° 3 (reacciones químicas)
5 SOLUCIONES QUÍMICAS Elabora un listado de ejemplos de tipos de soluciones valorando la PRÁCTICA DE

importancia de las unidades de concentración. Desarrolla ejercicios LABORATORIO N°4:
1 Concepto de preparación de soluciones en una ficha de aplicación. Preparación de Soluciones.
- Características
Utiliza los materiales e instrumentos del laboratorio para la
8 Clases de Soluciones Químicas preparación de soluciones y su estandarización, aplicando las normas
9 Unidades Físicas y Químicas de Concentración de bioseguridad.
10 Práctica N° 4 (preparación de soluciones)
6 COMPUESTOS QUÍMICOS ORGÁNICOS. LOS HIDROCARBUROS, Elabora un mapa conceptual clasificando y diferenciando los PRÁCTICA DIRIGIDA EN
SUS PROPIEDADES Y APLICACIONES DE USO FARMACÉUTICO compuestos químicos orgánicos. AULA N°2:
Investiga las propiedades
1 Química Orgánica Desarrolla ejercicios de formulación y nomenclatura de compuestos generales de los Compuestos
- Conceptos químicos orgánicos en una ficha de aplicación; correlacionando con Orgánicos, y lo relaciona con
- Características generales de los Compuestos Orgánicos ejemplos de importancia farmacéutica y medicinal, o relacionados con las precauciones de uso y
la salud. almacenamiento de los
11 Los Hidrocarburos medicamentos; sustentándolo
- Alcanos en un cuadro resumen.
- Alquenos
- Alquinos
o Propiedades
o Formulación y Nomenclatura
7 HIDROCARBUROS AROMÁTICOS Y LOS COMPUESTOS Elabora un mapa conceptual clasificando y diferenciando los PRÁCTICA DE
QUÍMICOS ORGÁNICOS OXIGENADOS compuestos químicos orgánicos oxigenados; correlacionando con LABORATORIO N°5:
ejemplos de importancia farmacéutica y medicinal; y, realzando sus Compuestos Orgánicos I:
1 Hidrocarburos Aromáticos propiedades químicas y reacciones de identificación. Propiedades Físicas y
12 Las Funciones Químicas Orgánicas Oxigenadas Químicas.
- Grupos Funcionales Oxigenados Desarrolla ejercicios de formulación y nomenclatura de compuestos
o Alcoholes químicos orgánicos oxigenados en una ficha de aplicación.
o Éteres
 Propiedades
 Formulación y Nomenclatura
 Ejercicios de aplicación
 Práctica dirigida
13 Práctica N° 5 (compuestos orgánicos I)
8 ÁCIDOS Y ÉSTERES ORGÁNICOS; Y LOS COMPUESTOS Elabora un mapa conceptual clasificando y diferenciando los PRÁCTICA DE
QUÍMICOS ORGÁNICOS NITROGENADOS compuestos químicos orgánicos nitrogenados; correlacionando con LABORATORIO N°6:
ejemplos de importancia farmacéutica y medicinal; y, realzando sus Compuestos Orgánicos II:
1 Ácidos y Ésteres de uso farmacéutico propiedades químicas y reacciones de identificación. Aldehídos y Ácidos
14 Grupos Funcionales Nitrogenados Carboxílicos.
- Aminas Desarrolla ejercicios de formulación y nomenclatura de compuestos
- Amidas químicos orgánicos nitrogenados en una ficha de aplicación.
o Propiedades
o Formulación y Nomenclatura
15 Compuestos Heterocíclicos de uso farmacéutico
16 Práctica N° 6 (compuestos orgánicos II)
9 LA BIOLOGÍA Y LOS COMPONENTES QUÍMICOS DE LA MATERIA Elabora un mapa conceptual diferenciando los conceptos básicos de PRÁCTICA DE
VIVA la biología, reconociendo las propiedades fundamentales de los LABORATORIO N°7:
organismos vivos. Identificación de Biomoléculas
1 Concepto de Biología en Compuestos Orgánicos:
- Niveles de organización Describe en un cuadro de doble entrada, los componentes químicos Carbohidratos, lípidos,
17 Componentes químicos de la materia viva de la materia viva, correlacionando con ejemplos los Bioelementos y proteínas y ácidos nucleicos.
- Bioelementos y Biomoléculas inorgánicas y orgánicas Biomoléculas inorgánicas y orgánicas más representativas.
o Carbohidratos
o Lípidos
o Proteínas
o Ácidos Nucleicos
 Reconocimiento químico
2 Práctica N° 7 (identificación de biomoléculas en compuestos

orgánicos)
10 SEMANA DE AFIANZAMIENTO
Evaluación de proceso 1 (EP1)
INDICADOR DE LOGRO Aplica los conocimientos fundamentales de la Química y la Biología para el tratamiento y prevención de riesgos por agentes Químicos y
Biológicos; identificando las causas, el proceso y los síndromes mostrados en el paciente; según los protocolos establecidos y la normatividad
vigente.
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Prueba escrita, Informes de INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Cuestionario de Preguntas de elección múltiple para la
laboratorio y Fichas de aplicación. Evaluación Conceptual (C).
Fichas de Ejecución del Desempeño para la Evaluación

Procedimental (P).
Rúbrica de la Actitud, para la Evaluación Actitudinal (A).
ACTIVIDAD EN MODALIDAD Presentación de los Informes de N° horas 6 horas

VIRTUAL Laboratorio, N° del 1 al 7, a través
del campus virtual.
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Prueba virtual INSTRUMENTO DE Cuestionario y respuestas

EVALUACIÓN
ELEMENTOS DE CAPACIDAD Integrar los conocimientos fundamentales de la Farmacología y Toxicología; como elementos básicos para interpretar las ciencias de su
profesión como la terapéutica en el tratamiento y prevención de enfermedades e intoxicaciones; en forma ordenada, sistemática, con claridad y
coherencia.
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE
SEMANA
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES
11 FARMACOLOGÍA: INTRODUCCIÓN, GENERALIDADES Y Clasifica las ramas de la Farmacología en un organizador visual, y PRÁCTICA EN MÓDULO DE
CONCEPTOS BÁSICOS explica sus conceptos básicos con ejemplos; resaltando la FARMACIA N°1:
importancia de la Farmacología en el tratamiento y prevención de la Descripción del Medicamento:
1 Farmacología salud. composición. Inserto:

- Conceptos: información para el
o Droga profesional de la salud.
o Fármaco
o Principio activo
o Medicamento
18 Ramas y métodos de estudio de la Farmacología
19 Naturaleza química de las drogas y medicamentos
20 Relación entre estructura química y acción farmacológica
12 FARMACOCINÉTICA: MECANISMOS DE ABSORCIÓN, Clasifica los mecanismos farmacocinéticos y factores que afectan la PRÁCTICA EN MÓDULO DE
DISTRIBUCIÓN, METABOLISMO Y EXCRECIÓN DE LAS DROGAS absorción, distribución, metabolismo y eliminación de drogas, en un FARMACIA N°2:
EN EL ORGANISMO organizador visual. Interpretación de las
propiedades
1 Liberación Farmacocinéticas del
- Desagregación Medicamento.
- Desintegración
- Disolución
21 Absorción
- Vías de Administración y absorción
- Mecanismos generales de absorción de drogas en el
organismo
22 Distribución
23 Metabolismo
24 Excresión
13 FARMACODINAMIA: ACCIÓN Y EFECTO FARMACOLÓGICO. Interpreta textos de información farmacológica, identificando y PRÁCTICA EN MÓDULO DE
MECANISMO DE ACCIÓN. FACTORES QUE MODIFICAN LA organizando los datos de tipo farmacodinámico, en un cuadro de FARMACIA N°3:
ACTIVIDAD FARMACOLÓGICA doble entrada. Interpretación de las
propiedades
1 Acción farmacológica Farmacodinámicas del
- Concepto Medicamento.
- Clasificación
25 Efecto farmacológico
- Sitio de acción de las drogas

- Selectividad y reversibilidad
- Potencia y eficacia
26 Factores que modifican la Acción Farmacológica
27 Principales grupos Farmacoterapéuticos
14 ACCIÓN COMBINADA DE LAS DROGAS Analiza e interpreta asociaciones de medicamentos en recetas PRÁCTICA EN MÓDULO DE
médicas, tipificado la acción combinada de las drogas en forma de FARMACIA N°4:
1 Sinergismo y Antagonismo sinergismo o antagonismo. Acción combinada de los
- Concepto Fármacos.
28 Tipos de Sinergismo
- Sinergismo de Sumación
- Sinergismo de Potenciación
- Sinergismo de Facilitación
29 Tipos de Antagonismo
- Antagonismo Competitivo
- Antagonismo No Competitivo
- Antagonismo Fisiológico
- Antagonismo Químico
30 Ventajas y Desventajas de la acción combinada de las drogas
15 INTERACCIONES MEDICAMENTOSAS Organiza en un mapa conceptual los diferentes tipos de interacciones PRÁCTICA EN MÓDULO DE
medicamentosas y RAM; brindando ejemplos y dramatizando sus FARMACIA N°5:
1 Concepto efectos; realzando el rol del Técnico en Farmacia, y su importancia de Interacciones
31 Tipos de Interacciones Medicamentosas la prevención en Salud. Medicamentosas.
32 Reacciones Adversas Medicamentosas
- Concepto
- Clasificación de las Reacciones Adversas Medicamentosas
33 Iatrogenias Medicamentosas
16 RECETA MÉDICA. POSOLOGÍA Elabora un portafolio con diversos tipos de recetas señalando sus PRÁCTICA EN MÓDULO DE
partes y datos legales, según normas vigentes. FARMACIA N°6:
1 Prescripción y Receta de Fármacos La Receta Médica: validación
e interpretación de la
-Concepto prescripción médica.

-Partes de la Receta
-Tipos de Receta
34 Evaluación Clínica de los Fármacos
35 Dosis
- Tipos de Dosis
- Factores que modifican las dosis
36 Dosificación
17 TOXICOLOGÍA Y LAS ETAPAS DEL PROCESO DE INTOXICACIÓN Elabora un mapa conceptual de los conceptos básicos de PRÁCTICA DE
Toxicología, correlacionando con ejemplos de Tóxico, Veneno y LABORATORIO N°8:
1 Definición de la Toxicología Toxina. Preparación del Antídoto
- Importancia en el campo farmacéutico Universal.
37 Conceptos elementales de la Toxicología Desarrolla casos prácticos y ejemplos de etapas del proceso de
- Tóxico intoxicación, diferenciando las intoxicaciones agudas, subagudas,
- Veneno subcrónicas y crónicas.
- Toxina
38 Clasificación de los agentes tóxicos
39 Intoxicación
- Concepto
- Causas de las Intoxicaciones
- Etapas del proceso de Intoxicación
o Fase Toxicocinética
 Etapa de Exposición, Absorción,
Distribución, Biotransformación y
Eliminación
o Fase Toxicodinámica
 Acción Tóxica y Efecto Tóxico
- Vías de Intoxicación
- Tipos de Intoxicación: Aguda, Sub Aguda, Sub Crónica y
Crónica
2 Práctica N° 8 (preparación del antídoto universal)
18 TRATAMIENTO Y PREVENCIÓN DE INTOXICACIONES. Elabora un mapa conceptual de los síndromes toxicológicos y para el PRÁCTICA DE
tratamiento de las intoxicaciones. LABORATORIO N°9:
ANTIDOTOTERAPIA Identificación de Metales

Describe y explica la prevención de riesgos toxicológicos por agentes Pesados.
1 Tratamiento de las Intoxicaciones tóxicos físicos, químicos y biológicos.
- Antidototerapia
40 Prevención de riesgos toxicológicos
41 Práctica N° 9 (identificación de metales pesados)
19 TOXICOLOGÍA MEDICAMENTOSA Y DE LAS SUSTANCIAS DE Describe a la Toxicología Medicamentosa por AINEs y agentes PRÁCTICA DE
ABUSO depresores, y/o estimulantes del SNC; y de las sustancias de abuso. LABORATORIO N°10:
Determinación de Cocaína en
1 Toxicología Medicamentosa de agentes: Orina.
- antiinflamatorios AINEs
- antihistamínicos
- depresores del SNC
- estimulantes del SNC
42 Sustancias de Abuso
43 Medidas de Prevención en Salud
- Precauciones de uso
- Uso Racional del Medicamento
- Control de Acceso al Medicamento
2 Práctica N° 10 (determinación de cocaína en orina)
Evaluación de proceso 2 (EP2)

INDICADOR DE LOGRO Aplica los conocimientos fundamentales de la Farmacología y Toxicología para el tratamiento y prevención de riesgos por Medicamentos y
agentes Tóxicos; identificando las causas, el proceso y los síndromes mostrados en el paciente; según los protocolos establecidos y la
normatividad vigente.
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Prueba escrita, Informes de laboratorio y Fichas INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Cuestionario de Preguntas de elección múltiple
de aplicación. para la Evaluación Conceptual (C).
Fichas de Ejecución del Desempeño para la

Evaluación Procedimental (P).
Rúbrica de la Actitud, para la Evaluación

Actitudinal (A).
ACTIVIDAD EN MODALIDAD Presentación de Informes de los Módulos de N° horas 6 horas

VIRTUAL Farmacia, N° 1 al 6, y de Laboratorio N°8, 9 y
10, a través del campus virtual.
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Prueba virtual INSTRUMENTO DE Cuestionario y respuestas

EVALUACIÓN
20 SEMANA DE AFIANZAMIENTO:
21 EVALUACIÓN DE RESULTADOS (ER)
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Proyecto INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica
22 EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN (ERc)
VII. RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales físicos Medios electrónicos

 Guía de Práctica  Campus virtual: https://bit.ly/2Za0CXA
 Texto “nombre”  Biblioteca virtual: https://bit.ly/2DcMNyn
 Hojas de aplicación.  Nombre de la institución: página web de la
 Guía de evaluación proyecto “nombre” institución
 Archivos PowerPoint “nombre”  Video “Nombre”: enlace del video
 …  Archivos PowerPoint “nombre”
 …
VIII. METODOLOGÍA
En el proceso de enseñanza y aprendizaje, se utilizarán estrategias pedagógicas activas que

propicien el trabajo colaborativo, la participación permanente y la integración entre los
estudiantes y el docente. El objetivo es que los estudiantes sean protagonistas directos del
proceso, motivándolos a la investigación y puesta en práctica de todas sus potencialidades y
partiendo de sus propios intereses y necesidades. También, se promoverá el autoaprendizaje y
el uso de Tecnologías de la información y comunicación (TIC) como herramienta de apoyo al
aprendizaje.
IX. EVALUACIÓN
El calificativo mínimo aprobatorio de la UD es 13 (trece). En todos los casos la fracción 0,5 o

más se considera como una unidad a favor del estudiante.
 Si al finalizar la UD, en la semana 21, el estudiante que obtuviera un promedio final de

la unidad didáctica es menor a trece (13), podrá rendir la Evaluación de Recuperación
en la última semana de clases de acuerdo al calendario académico, previo pago de la
tasa establecida.
 La nota de la evaluación de Recuperación reemplazará a la nota promedio más
baja de: Participación Permanente del Estudiante (PE) o Evaluación de Proceso
(EP) con la que se generará un nuevo Promedio Final de la Unidad Didáctica.
*En el caso excepcional que el estudiante tuviera la misma calificación promedio, en

Participación permanente del Estudiante (PE) o Evaluación de Proceso (EP), la nota de la
evaluación de recuperación (ERc) sustituirá la nota promedio de la Evaluación de Proceso (EP).
 El docente aplica la Evaluación de Recuperación y registra la nota obtenida en el campo

correspondiente del sistema en el Intranet, sin eliminar o modificar ninguna calificación
anterior.
Evaluación extraordinaria (Examen de aplazado)

a. También se le denomina evaluación de aplazados. La evaluación de aplazados
reemplaza la calificación desaprobatoria obtenida en el promedio final de la Unidad
Didáctica.
nuestro país.
b. La evaluación extraordinaria se aplica cuando el estudiante tiene pendiente entre una

(01) o dos (02) unidades didácticas y/o asignaturas para cumplir el plan de estudios en
vigencia, siempre que no hayan transcurrido más de tres (03) años.
c. Esta evaluación puede ser rendida por el estudiante siempre y cuando cumpla con los
siguientes requisitos:
 El promedio final de la U.D. resultó menor a 13 (trece).
 Haber rendido y tener nota registrada de al menos el 50% de las participaciones
permanentes de la U.D. desaprobada.
 No exceder el 30% de inasistencias a las clases de la asignatura desaprobada
(salvo en casos de salud estrictamente justificados).
 Estar al día en los pagos de cuotas y no tener deuda de ningún tipo con el instituto.
 No adeudar libros a Biblioteca.
 Realizar el pago por derecho de Evaluación extraordinaria (Examen de aplazado).
 La nota máxima a registrarse será de quince (15)
d. Si, después de la evaluación de aplazados, el estudiante obtuviera nota menor a trece (13)
repite la UD.
e. Si el estudiante desaprueba una UD al final del período académico deberá volverla a llevar
en el siguiente periodo académico.
f. Si el estudiante desaprueba dos o más UD de un periodo académico, tendrá la condición
de repitencia debiendo llevar nuevamente todas las UD del mismo periodo académico en
curso.
g. Se considera aprobado el módulo formativo, siempre que se haya aprobado todas las
unidades didácticas y experiencia formativa en situación real de trabajo correspondientes,
de acuerdo al programa de estudios.
h. El estudiante que acumula inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30% del
total de horas programadas en la UD, será desaprobado en forma automática.
Aspectos que se evalúan y determinación de promedios:

 Evaluación de Diagnóstico (ED): Es referencial (no se utiliza para determinar el
promedio final). Se aplica el primer día de clases con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura y que el
docente pueda programar las actividades de retroalimentación, nivelación y de
seguimiento de los estudiantes durante el periodo académico.
 Participación permanente del estudiante (PE): Se evalúa la participación y las
actitudes del estudiante en la unidad didáctica en base a las actividades que el
docente proponga en cada sesión: pruebas orales, pruebas escritas, prácticas,
tareas individuales o grupales, entre otras.
 Evaluaciones de Proceso (EP): Se evalúa el nivel en el que se encuentran los
estudiantes tomando en cuenta los Indicadores de Logro de esta Unidad Didáctica.
El promedio se obtiene de la siguiente operación:
EP = EP1 + EP2
2
Evaluación de proceso Semana
nuestro país.
EP1 9
EP2 19
 Evaluación de Resultados (ER): Se desarrolla en la semana 21 y consta de la

realización de un proyecto práctico que evalúa el nivel de logro de las capacidades
específicas y, por ende, de la capacidad de la Unidad Didáctica. Se evaluará
mediante una rúbrica.
 Evaluación de Recuperación (ERc): La nota del examen de Recuperación
reemplazará a la nota promedio más baja de las siguientes evaluaciones:
Participación permanente del estudiante (PE) o Evaluación de Proceso (EP) con la
que se generará el nuevo promedio final de la Unidad Didáctica.
Los pesos de las evaluaciones son los mencionados en la siguiente tabla:
Tipo de evaluación Sigla Peso

Evaluación de Diagnóstico ED Sin calificación
Participación permanente del PE 20 %
estudiante
Evaluación de Procesos EP 40 %
Evaluación de Resultados ER 40 %
TOTAL 100 %
Por lo tanto, el Promedio Final (PF) se obtiene al realizar la siguiente operación:
PF = (PE x 0.2) + (EP x 0.4) + (ER x 0.4)
X. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Alberts B., Bray D., Hopkin K., Johnson A., Lewis J., Raff M., Roberts K., Walter P. Introducción
a la Biología Celular Edición: 2011.
UBICACIÓN: Biblioteca Av. Arequipa 351
CÓDIGO: C/574.87/ALBE/2011
2. Batista, Elisabetta. Lo esencial en farmacología. 4ta Edición. Barcelona. Editorial Elsevier.

2013 – Pp. 214.
UBICACIÓN: Biblioteca Jr. Saco Oliveros 150.
CÓDIGO: C/615.1/BATT
3. Brown T. / LeMay H. / Bursten B. Química la Ciencia Central Edición: 2009

UBICACIÓN: Biblioteca Jr. Saco Oliveros 150
CÓDIGO: C/540/BROW
4. Cotton F. Química inorgánica básica Edición: 2008

UBICACIÓN: Biblioteca Av. Petit thouars 397.
CÓDIGO: C/546/COTT
5. Córdoba P., Darío. Toxicología. 5a ed. Editorial El Manual Moderno. Bogotá (Colombia);
2006.
nuestro país.
UBICACIÓN: Biblioteca Jr. Saco Oliveros 150. (Sede 7811).

CÓDIGO: C/615.9/T
6. Dale, M. Rang, H. Ritter, J. Farmacología. 7ma Edición. Barcelona. Editorial Elsevier. 2012.
Pp. 777
CÓDIGO: C/615.1/RANG
7. Dickson T. Química: enfoque ecológico Edición: 2009
CÓDIGO: C/540/DICK
8. Dreisbach, Robert Hastings. Manual de toxicología clínica de Dreisbach: prevención,

diagnóstico y tratamiento. 13a ed. Editorial El Manual Moderno. México, D.F.; 2003.
CÓDIGO: C/615.9/DREI
9. Gisbert Calabuig, Juan Antonio. Medicina legal y toxicología. 6a ed. Editorial Elsevier
Masson. Ámsterdam; 2004.
CÓDIGO: C/614.19/GISB
10. Katzung, B. Farmacología básica y clínica. 12va Edición. México D.F. Editorial Mc Graw Hill.
2013. Pp.1217
CÓDIGO: C/615.1/KATZ/2013
11. Klaassen, Curtis D. (Ed) - Watkins, John B. Casarett y Doull: fundamentos de toxicología. 1a
ed. Editorial McGraw-Hill. Madrid; 2005.
CÓDIGO: C/615.9/KLAA
12. López Castellano, Alicia C. MORENO ROYO, Lucrecia VILLAGRASA, Sebastián Victoria
Manual de Farmacología: guía para el uso racional del medicamento. 2da Edición.
Barcelona. Editorial Elsevier. 2010 Pp. 408
CÓDIGO: C/615.1/LOPE
13. Mencías Rodríguez, Emilio - Mayero Franco, Luis Manuel. Manual de toxicología básica. 1a
ed. Ediciones Díaz de Santos. Madrid; 2000.
CÓDIGO: C/615.9/M/2000
14. PLM. DICCIONARIO DE ESPECIALIDADES FARMACÉUTICAS. 26va. Edición. Lima, Perú.

Editorial PLM Perú SAC., 2014. Pp. 1344.
CÓDIGO: C/R/615.103/D/2014
15. P.R. P.R. VADEMECUM. 12va. Edición. Lima. Editorial Científica Propesa, 2011. Pp. 882.
CÓDIGO: C/R/615.1/P.R./2011
nuestro país.
16. Raymond Chang. Química. 9na edición. Mc Graw Hill/Interamericana Editores S.A. de C.V.
México; 2007.
UBICACIÓN: Biblioteca Av. Arequipa 351.
CÓDIGO: C/540/CHANG/2007
17. Repetto Jiménez, Manuel - Repetto Kuhn, Guillermo. Toxicología Fundamental. 4a ed.
Ediciones Díaz de Santos. Madrid (España); 2009.
UBICACIÓN: Biblioteca Av. Arequipa 351. (Sede 7818).
CÓDIGO: C/615.9/REPE
24. Rodríguez Yunta J./ Gómez Contreras F. Curso experimental en química orgánica. 1ª. ed.
Madrid: Síntesis; 2008.
CÓDIGO: C/547/RODR
18. Solomons Graham T. Química orgánica Edición:2007

UBICACIÓN: Biblioteca Av. Petit thouars 397
CÓDIGO: C/547/SOLO
19. Soler Martínez V./ González Rosende M. Química orgánica para ciencias de la salud Edición:
2008.
CÓDIGO: C/547/SOLE
20. Trejos Solórzano, Juan Diego. Fundamentos de Farmacología. 1ra Edición. México.
Editorial Trillas. 2010. Pp. 992.
CÓDIGO: C/615.1/TREJ
21. Waldman, Scott A. Farmacología y terapéutica: principios para la práctica. 1ra Edición.
México D.F. Editorial El Manual Moderno, 2010. Pp. 1400.
CÓDIGO: C/615.1/F
25. Whitten K./ Davis R./ Peck M. Química Edición: 2008

CÓDIGO: C/540/WHIT
Responsable de elaboración: Coordinación de Farmacia
Responsable de revisión: Área de ID
Responsable de aprobación: Dirección de Carreras
Este documento es oficial, se prohíbe el uso o

modificación por personal no autorizado
nuestro país.
ANEXO 01
Guía sobre los lineamientos de e-actividades como complemento a las sesiones
presenciales
E-ACTIVIDADES (DOCENTE)
Introducción
La presente guía de Lineamientos de actividades virtuales contempladas para el estudiante es un
documento de referencia que les permitirá conocer el planteamiento de las actividades virtuales
propuestas en la presente Unidad didáctica y brindar la correcta información a los estudiantes en cuanto a
lo que ellos deben realizar.
Las e-actividades, como las llamaremos de forma específica en la siguiente guía, son aquellas
actividades de aprendizaje que complementan lo desarrollado en las sesiones presenciales y que los
estudiantes deben desarrollar en la plataforma virtual de la institución, es decir, en un entorno electrónico
(e-learning). Sin embargo, aunque el entorno de las e-actividades sea diferente al de las actividades
presenciales, es necesario que –de igual forma– estas sean diseñadas, implementadas, supervisadas y
evaluadas para garantizar el mejor proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tener en cuenta que el diseño de las e-actividades han sido ya ideadas y propuestas de forma general
para cada una de las UD que requieren el desarrollo de actividades en modalidad virtual, pero que –con
apoyo de cada docente- estas pueden irse optimizando de acuerdo al contexto y necesidades de cada
sede y grupo de alumnos.
Propósito
El propósito de proponerlas en estas unidades, en un mundo en constante evolución tecnológica, es
aprovechar las ventajas que un entorno físico no nos puede brindar, como lo son las siguientes: se
pueden desarrollar desde cualquier lugar y en los momentos disponibles que se tengan y repasarse
ilimitadamente, aperturan otros medios de comunicación entre estudiantes y docentes fuera del aula para
resolver dudas, favorecen el aprendizaje colaborativo entre estudiantes al poder conocer la opinión de
otros y discutirlas constructivamente y, además, permiten la interacción de los estudiantes con entornos
virtuales, necesarios para su formación profesional.
Proceso del desarrollo de e-actividades

Consideramos, que al igual que las actividades presenciales, las etapas del diseño de actividades
virtuales son las siguientes (la diferencia se presenta en las etapas de la implementación y seguimiento
que, para esta modalidad, se realizan mediante el uso de la plataforma virtual):
1. Planificación: Definir el propósito que se requiere, plantear los objetivos, seleccionar la actividad
de aprendizaje que mejor se amolde y delimitar la forma de evaluación.
2. Diseño: Crear los materiales (incluyendo la situación de evaluación e instrumentos) o seleccionar
las fuentes de información más adecuadas, válidas y confiables de acuerdo a los propósitos.
3. Implementación: Cargar las actividades a la plataforma, colocando cada detalle: enlaces,
indicaciones, tiempos, fechas, entregables, forma de evaluación, etc.
4. Seguimiento: Verificar el ingreso de los estudiantes a la plataforma y la realización de las
actividades. De percibir dificultades, debe brindarse el soporte necesario a los estudiantes que lo
necesiten.
5. Evaluación: Obtener una medición del resultado del proceso y tomar decisiones oportunas en
base a él.
Estrategias para el desarrollo de e-actividades

nuestro país.
Como sugiere Gilly Salmon (2002), consideramos que –para el desarrollo de las e-actividades- deben
realizarse las siguientes estrategias:
1. Sé creativo
7. Brinda más
recursos virtuales 2. Explica la
para ampliar la finalidad
información
6. Ofrece soporte
y 3. Despierta el
retroalimentación interés y vincúlalo
antes, durante y con el tema
después.
4. Brinda clara y
5. Promueve el oportunamente
diálogo entre los todas las
estudiantes indicaciones
Etapas de moderación e interactividad de e-actividades

Como vamos mencionando varias veces ya, si bien las e-actividades solo cambian de entorno frente a las
actividades presenciales, igual debemos tomar en cuenta que -al virtualizarse- estas adquieren
nuestro país.
características particulares. Entonces, para que el aprendizaje de las e-actividades sea exitoso, es
necesario dirigir a los estudiantes por un proceso estructurado de 5 etapas que conforman una especie de
andamiaje para los participantes a medida que aprenden y trabajan juntos (Salmon, 2002). Estas son las
siguientes:
Etapa 1: Acceso y motivación

Al ser la primera interacción con el entorno virtual, se busca que el docente motive al
estudiante a realizar las actividades brindándole las pautas necesarias sobre el
acceso y las actividades, y que el estudiante conozca la plataforma y la modalidad de
trabajo.
Etapa 2: Socialización online o trabajo en equipo

El objetivo de esta etapa es que los estudiantes intercambien mensajes e información
para conocerse entre ellos (crear una microcomunidad de aprendizaje), determinar
las reglas de la comunicación en la plataforma y que realicen tareas sencillas.
Etapa 3: Intercambio de información

Consiste en la implementación de actividades más estructuradas, en las que se
definan roles y se tengan pautas claras, además que el docente brindará el apoyo y
seguimiento en el uso de los materiales de aprendizaje; mientras que el estudiante
comparte información y contribuyen con su microcomunidad.
Etapa 4: Construcción del conocimiento

La interacción debe ser más colaborativa y con actividades de metas grupales y más
complejas (pensamiento crítico, creativo, investigativo y práctico), de tal forma que
los estudiantes se conviertan en contribuyentes y consumidores del aprendizaje.
Etapa 5: Desarrollo o revisión

Es el análisis de los desarrollado hasta el momento, es decir, la reflexión, evaluación
y crítica de la experiencia virtual, de su propio aprendizaje y del aporte brindado a su
microcomunidad (metacognición) .
nuestro país.
Actividades virtuales
Las e-actividades son diversas, pero creemos que es necesario introducirlas gradualmente en las
Unidades didácticas para que el estudiante vaya adaptándose a la forma de trabajo de esta modalidad
que complementaría y reforzaría lo aprendido presencialmente. Además, proponemos utilizar aquellas
que tienen un fácil acceso y desarrollo por parte de los estudiantes. Algunos ejemplos de estas
actividades son las siguientes:
1. Foros temáticos: Esta actividad genera el trabajo colaborativo del estudiante porque facilita la
construcción compartida de competencias a partir de la discusión de un tema específico. El
docente tiene el rol de iniciar el foro lanzando una pregunta detonante e incentivando así a los
estudiantes a fundamentar su posición sobre un tema en específico y generar el aporte y
comentarios en base a lo que mencionen sus demás compañeros. Luego, el docente realiza la
retroalimentación respectiva a cada uno de los estudiantes. Esta actividad virtual se puede usar
en el momento de Estimular o Evaluar, según nuestro modelo didáctico, para fomentar que los
estudiantes revisen el material previo a la sesión o para que presenten conclusiones en base a lo
desarrollado, respectivamente.
2. Creación de organizadores gráficos virtuales: Esta e-actividad tiene como propósito generar en
los estudiantes la capacidad de realizar organizadores virtuales a través de un programa de
software de uso libre (como Cmaptools). Se puede usar en el momento de Entender, según
nuestro modelo didáctico.
3. Análisis de casos y/o videos: Esta actividad tiene como propósito desarrollar la capacidad de
análisis en el estudiante a partir de la muestra de una situación, ya sea a través de una lectura o
un video que el docente colocará en el campus virtual del curso de acuerdo a lo planificado.
Podría utilizarse en el momento de Estimular o Experimentar, generando un conflicto cognitivo
inicial o solicitando que los estudiantes apliquen lo desarrollado en otros contextos,
respectivamente.
4. Presentación de informes: En esta actividad se plantean las pautas para realizar un informe en
un formato virtual de forma individual o grupal en base a un tema, una situación o un problema y,
luego, cargarlo a la plataforma. Debe indicarse a los estudiantes las pautas generales (cómo,
cuándo, por qué y utilizando qué), además del formato de presentación y lo que se va a evaluar
para que lo organicen en base a estas indicaciones. Puede aplicarse en el momento de
Entender, Experimentar o Evaluar, de acuerdo al propósito de la actividad.
Fuentes de referencia:
Salmon, G. (2002). E-actividades: el factor clave para una formación en línea activa. Barcelona: UOC.
E - ACTIVIDADES (ESTUDIANTE)
nuestro país.
Lea atentamente las siguientes indicaciones para poder realizar las e-actividades dentro del Campus
virtual de la institución:
1. Toda e-actividad de la UD debe ser desarrollada o entregada según fechas programadas en el

campus o, en su defecto, se colocará la nota mínima.
2. El estudiante debe citar, agregar notas y colocar las referencias de la bibliografía complementaria
que utilice, según estilo Vancouver, en la elaboración de sus actividades. En caso se detecte algún
plagio, se desaprobará al estudiante, colocando cero (0) como nota final en esa actividad.
3. Los trabajos en formato virtual que se soliciten deben cargarse al Campus virtual en la ubicación
propuesta para cada actividad y el nombre del archivo debe tener el siguiente formato:
 Trabajos individuales: ApellidoNombre_A#.

Por ejemplo: ArellanoCarlos_A1
 Trabajos grupales: ApellidoInicialNombre_ApellidoInicialNombre_ApellidoInicialNombre_A#.

Por ejemplo: ArellanoC_PérezL_ManriqueP_A1
E-ACTIVIDAD N° 1: Análisis de caso o video
1. Propósito
nuestro país.
Realizar una retroalimentación o profundizar los temas de las Unidades didácticas a través
del intercambio de conocimientos, experiencias técnicas y aplicación de herramientas
tecnológicas.
2. Consideraciones
- Los estudiantes de forma individual o grupal deben leer el texto o visualizar un video para
analizarlo y realizar lo solicitado en la actividad.
- A partir del análisis del caso o video planteado, el estudiante debe elaborar un informe,
responder a preguntas relacionadas (en un archivo virtual o en un foro) o realizar lo que se
le solicite (elaboración de material, exposición, etc.). Además, cada caso tendrá sus propias
indicaciones en el mismo archivo.
3. Formato de entrega
- El formato de entrega de cada e-actividad planteada en el presente sílabo se detallará de
forma específica y particular indicaciones señaladas en el Campus virtual.
- Colocar, al inicio del documento una carátula donde figuren los datos del grupo o del
estudiante.
- Redactar el texto en forma breve, clara, ordenada, respetando las normas ortográficas,
utilizando las citas y referencias en estilo Vancouver y cumpliendo con lo solicitado en las
indicaciones y el instrumento de evaluación.
- Respetar la cantidad de páginas mínimas y máximas indicadas.
4. Instrucciones para la entrega

- Ingrese al campus virtual de Carrión y seleccione el nombre del curso.
- Ubique la actividad propuesta en el curso correspondiente y dentro del Campus virtual.
- El nombre del archivo debe ser guardado según formato indicado al inicio de la guía.
5. Evaluación
- El desarrollo de la presente actividad se medirá mediante una rúbrica que se detallará en
las indicaciones señaladas en el Campus virtual.
E-ACTIVIDAD N° 2: Foro
1. Propósito
nuestro país.
Ser un espacio de interacción y comunicación donde el estudiante aprenda a partir de los

comentarios de los demás, fundamente sus posturas y debata los conceptos explicados en el
curso para profundizar lo desarrollado en la Unidad didáctica.
2. Consideraciones
Para ingresar al Foro:

- Ingrese al Campus virtual de Carrión y seleccione el curso correspondiente.
- Ubique la sección “Foro” en la pestaña de la semana correspondiente.
- Seleccione el link con el nombre del foro señalado.
Para participar en el Foro:

- Los foros tienen una duración de acuerdo a lo establecido por el docente y se debe prestar
atención a las fechas establecidas.
- Al inicio de cada actividad el profesor abre un tema de discusión invitando a los estudiantes
a participar activamente.
- Cada estudiante responde la invitación planteando aquellos aspectos que más le llaman la
atención del tema en cuestión, basándose en el estudio de las lecturas e insumos
propuestos por la semana programada.
- Complementar la argumentación con ideas de otros autores o ejemplos y utilizando
correctamente el estilo Vancouver para el citado y mención de fuentes de referencia.
- Redactar la respuesta del tema de discusión con respeto, precisión y orden, respetando la
indicación de líneas mínimas y máximas requeridas.
- Responder al mínimo de comentarios solicitados que hayan sido realizados por otros
compañeros, fomentando a la discusión y el debate o el refuerzo de ideas afines.
- La participación es moderada y retroalimentada por el profesor.
3. Evaluación
- El desarrollo de la presente actividad se medirá mediante una rúbrica que se detallará en
las indicaciones señaladas en el Campus virtual.
Fuentes de referencia:
Centrum PUCP. (s.f.). Guía de actividades. Recuperado de: https://docplayer.es/123800661-Guia-de-actividades-
consideraciones-previas.html
nuestro país.

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Código: UD_FT_CBS_V

Programa de Estudio: FARMACIA TÉCNICA

Módulo Formativo: Actividades de Prevención en Salud y Primeros Auxilios

Unidad Didáctica: CIENCIAS BÁSICAS DE LA SALUD

Período Académico: Primer Ciclo

N° de Horas de la Unidad Didáctica: 112

Semestre Académico: 2020-A

Docente Responsable: DAVID VÁSQUEZ DÍAZ

La unidad didáctica de Ciencias Básicas de la Salud corresponde al programa de estudios de

III. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO

Realizar actividades de prevención en salud individual y colectiva aplicando el enfoque

IV. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Integrar los conocimientos fundamentales de la Química, Biología, Farmacología y Toxicología;

1. Aplica los conocimientos fundamentales de la Química y la Biología para el tratamiento y

2. Aplica los conocimientos fundamentales de la Farmacología y Toxicología para el

VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Evaluación de diagnóstico de conocimientos básicos (ED): Completar

6 Tabla periódica moderna de los elementos químicos

4 Sales Haloideas y Oxisales

5 Práctica N° 2 (operaciones básicas en el laboratorio de química)

7 Práctica N° 3 (reacciones químicas)

5 SOLUCIONES QUÍMICAS Elabora un listado de ejemplos de tipos de soluciones valorando la PRÁCTICA DE

10 Práctica N° 4 (preparación de soluciones)

13 Práctica N° 5 (compuestos orgánicos I)

15 Compuestos Heterocíclicos de uso farmacéutico

16 Práctica N° 6 (compuestos orgánicos II)

2 Práctica N° 7 (identificación de biomoléculas en compuestos

Fichas de Ejecución del Desempeño para la Evaluación

Rúbrica de la Actitud, para la Evaluación Actitudinal (A).

ACTIVIDAD EN MODALIDAD Presentación de los Informes de N° horas 6 horas

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Prueba virtual INSTRUMENTO DE Cuestionario y respuestas

1 Farmacología salud. composición. Inserto:

- Sitio de acción de las drogas

-Concepto prescripción médica.

2 Práctica N° 8 (preparación del antídoto universal)

ANTIDOTOTERAPIA Identificación de Metales

2 Práctica N° 10 (determinación de cocaína en orina)

Evaluación de proceso 2 (EP2)

Fichas de Ejecución del Desempeño para la

Rúbrica de la Actitud, para la Evaluación

ACTIVIDAD EN MODALIDAD Presentación de Informes de los Módulos de N° horas 6 horas

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Prueba virtual INSTRUMENTO DE Cuestionario y respuestas

22 EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN (ERc)

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Materiales físicos Medios electrónicos

En el proceso de enseñanza y aprendizaje, se utilizarán estrategias pedagógicas activas que

El calificativo mínimo aprobatorio de la UD es 13 (trece). En todos los casos la fracción 0,5 o

 Si al finalizar la UD, en la semana 21, el estudiante que obtuviera un promedio final de

*En el caso excepcional que el estudiante tuviera la misma calificación promedio, en

 El docente aplica la Evaluación de Recuperación y registra la nota obtenida en el campo

Evaluación extraordinaria (Examen de aplazado)

b. La evaluación extraordinaria se aplica cuando el estudiante tiene pendiente entre una

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios:

 Evaluación de Resultados (ER): Se desarrolla en la semana 21 y consta de la

Tipo de evaluación Sigla Peso

Por lo tanto, el Promedio Final (PF) se obtiene al realizar la siguiente operación:

PF = (PE x 0.2) + (EP x 0.4) + (ER x 0.4)

2. Batista, Elisabetta. Lo esencial en farmacología. 4ta Edición. Barcelona. Editorial Elsevier.

3. Brown T. / LeMay H. / Bursten B. Química la Ciencia Central Edición: 2009

4. Cotton F. Química inorgánica básica Edición: 2008

UBICACIÓN: Biblioteca Jr. Saco Oliveros 150. (Sede 7811).

8. Dreisbach, Robert Hastings. Manual de toxicología clínica de Dreisbach: prevención,

14. PLM. DICCIONARIO DE ESPECIALIDADES FARMACÉUTICAS. 26va. Edición. Lima, Perú.

18. Solomons Graham T. Química orgánica Edición:2007