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INTRODUCCIÓN
La falta de respuestas eficientes, eficaces y equitativas a las problemáticas de
salud impulsaron el surgimiento de una concepción de salud como “recurso para la
vida y no como objetivo de vivir” (OMS, 1986).

Consideramos que la educación es un proceso social cuya intención es la

formación integral de las personas. Dicha formación incluye la adquisición y
construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades, estrategias y de
actitudes así como también el tratamiento de la dimensión ética y de valores.

En sentido amplio y tal como afirma Coll (1999), la educación “designa un conjunto
de actividades y prácticas sociales mediante las cuales,los grupos humanos
promueven el desarrollo personal y la socialización de sus miembros y garantizan
el funcionamiento de uno de los mecanismos esenciales de la evolución de la
especie.
El concepto de Educación para la Salud suele ser fácilmente asociado al ámbito
educativo formal en general. Para la OMS (1998b), la Educación para la salud es
“cualquier combinación de actividades de información y de educación que lleve a
una situación en la que las personas deseen estar sanas, sepan cómo alcanzar la
salud, hagan lo que puedan individual y colectivamente para mantenerla y
busquen ayuda cuando la necesiten”.

La prevención tiene como objetivo evitar la enfermedad de modo de detectar,

controlar y reducir los factores de riesgo y etiológicos de las enfermedades. Para
la OMS (1998b), la prevención de la enfermedad abarca las medidas destinadas
no solamente a prevenir la aparición de la enfermedad, tales como la reducción de
los factores de riesgo, sino también a detener su avance y atenuar sus
consecuencias una vez establecida. El concepto de promoción de salud surge y se
pone en práctica para resaltar un nuevo enfoque del proceso salud-enfermedad.
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EDUCACION PARA LA SALUD

La educación es una condición necesaria para promover la salud de los individuos

y las comunidades.
La educación debe favorecer el acceso a la información, el desarrollo de las
habilidades para la vida, la identificación de posibilidades de elección saludables y
el empoderamiento de los individuos y la comunidad para actuar en defensa de su
salud.
La promoción de la salud, desde la intervención educativa, se relaciona con el
fortalecimiento de aquellos factores que mejoren la calidad de vida: los valores
sociales, la participación de los individuos en actividades comunitarias y su
integración en actividades grupales positivas, la integración de la familia a la
actividad escolar y el desarrollo personal de los individuos.

SALUD

Definición de salud según la Organización Mundial de la Salud (OMS) en 1948,

que dice : "La salud es un estado de perfecto (completo) bienestar físico, mental y
social, y no sólo la ausencia de enfermedad".

Las personas pueden auto ayudarse a elevar el nivel de salud personal y están
potencialmente en disposición de eliminar los riesgos de la enfermedad. Disfrutar
de mayor salud depende de factores genéticos y/o hereditarios de nuestra biología
sobre los que es más difícil incidir; no obstante, depende también del estilo de vida
que adopta nuestra conducta personal, siempre modificable si uno se lo propone.

La salud es una responsabilidad colectiva Para afrontar los numerosos problemas

sanitarios de orden colectivo y ambiental planteados (como por ejemplo, la
polución atmosférica, la falta de espacios verdes, etc.) es preciso emprender una
tarea colectiva que si5lo será posible si se eleva el grado de responsabilidad de
los ciudadanos hacia dichos problemas, que se derivan del estilo de sociedad que
adoptemos.

Y esa responsabilización requiere:

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Adquisición de un bagaje cultural, una información y unas actitudes que nos
permitan resolver los problemas de salud Gracias a la información, cada persona
puede gestionar o administrar mejor su salud porque conoce más a fondo los
riesgos que la amenazan, los medios para evitar enfermedades y los instrumentos
necesarios para intervenir correctamente en cada caso.

Ello permite, además, reducir la demanda social de tratamientos superfluos e

ineficaces. Un público formado se preocuparía en primer lugar de la prevención
primaria, es decir, de la intervención en la fase anterior a la aparición de la
enfermedad; lo cual llevaría aparejada la reducción de la demanda de asistencia
médica secundaria (dicho en términos illichianos, se reduciría el consumo de
medicina).

Inserción del valor salud en la comunidad. Aunque a primera vista pueda parecer
que la salud ya forma parte plenamente de la escala de valores de nuestra
sociedad («salud, dinero y amor)) reza el estribillo de una composición musical
popular), en realidad no ocurre así, al menos tal y como ha sido definida en
apartados anteriores. La salud sigue interpretándose como ausencia de
enfermedad más que como promoción, elevación y prevención. Sin duda, es
preciso un cambio de mentalidad en este sentido.

Después de abordar ampliamente el sentido de la educación sanitaria, puede

decirse, sucintamente, que la educación para la salud en el marco escolar es la
que se lleva a cabo en este tipo de institución, uno de los múltiples campos de
acción posibles (laboral, familiar, comunitario, etc.). En la educación sanitaria
aplicada a los escolares, la educación es el proceso, la salud el contenido y la
institución escolar el marco donde se desarrolla. Cabe decir, además, que de entre
todos los campos de acción donde se lleva a cabo la educación sanitaria, la
escuela resulta el más apropiado.
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LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA SALUD

-La biología humana (genética, envejecimiento, etc.).

-El medio ambiente (contaminación física, química, biológica, psicosocial y

psicocultural).

-El estilo de vida.

-El sistema de asistencia sanitaria.

De forma contradictoria, la proporción de recursos económicos públicos que se

destinan para resolver problemas sanitarios dependientes de cada grupo de
variables no tiene nada que ver con los resultados de las necesidades marcadas
por la epidemiología

Paradójicamente, debe resaltarse que la variable correspondiente al estilo de vida

es la que ejerce una mayor repercusión sobre la salud pública y, en cambio, es la
que recibe una atención y una dotación de recursos más deficitarias. Por otro lado,
se trata de una de las variables susceptibles de modificación mediante la
educación sanitaria. Ello nos lleva a considerar la necesidad urgente de replantear
convenientemente las estrategias políticas y económicas en este sentido; acción
que se halla al alcance, principalmente, de los políticos, planificadores y
administradores de este sector.

LAS NECESIDADES DE SALUD Y SUS CONDICIONAMIENTOS SOCIALES Y

POLÍTICOS

Buena parte de los problemas de salud que nos afectan arranca de los
condicionamientos insanos del comportamiento colectivo, de las condiciones
sociales y del ambiente que nos rodea.

La salud, las necesidades de salud o los problemas de salud reflejan las opciones
políticas de la comunidad, los modelos de desarrollo, de producción, de consumo,
de organización de cargos, etc. El ejemplo de la organización de la ciudad puede
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ser significativo para explicar cómo responde a opciones políticas y económicas
concretas, las cuales, a su vez, pueden determinar que la ciudad se convierta en
un factor de riesgo. Efectivamente, existe una relación directa entre la
contaminación urbana del aire (circulación, sistemas de calefacción, actividades
industriales diversas...) y las enfermedades del aparato respiratorio, así como
también entre salud y disponibilidad de espacios verdes, o entre salud mental y
tejido social ciudadano. Las viviendas, la circulación, la superpoblación, los
servicios sanitarios, en suma, «todo», en la organización de la ciudad, se halla
relacionado con la salud de la población

LA PARTICIPACION DE LA POBLACION EN LA DEFENSA DE LA SALUD

Ninguna intervención sanitaria promotora de la salud puede llegar a tener éxito si

no pasa por la colaboración y la participación activa de la comunidad. Y esto es
así porque, como ya hemos dicho, los comportamientos individuales están muy
ligados a la cultura del grupo, las motivaciones sociales y las condiciones
ambientales. De hecho, existe un fied-back entre lo individual y lo social; por ello,
una intervención sanitaria que aspire a la eficacia debe propiciar tanto una acción
individual como una acción colectiva, conectando estrechamente uno y otro nivel
de actuación

Jamás la participación de la población en la defensa de la salud debe, sin

embargo, ser un medio sustitutivo de los servicios, ni tampoco se harán recaer
sobre el individuo responsabilidades que son colectivas; si bien es cierto que dicha
participación podría realizarse en los niveles de:

 Determinación de las necesidades y caracterización de los riesgos,

 Estudio de soluciones, puesta en práctica de las soluciones,
 Comprobación de la eficacia.
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AMBITOS DE LA EDUCACION SANITARIA EN LA ESCUELA
La educación para la salud en la escuela debe operar en diferentes ámbitos,
(pedagógicos, sociales, psicológicos, antropológicos, biológicos, sanitarios, etc.)
que repercuten sobre el nivel de salud de la comunidad educativa. Debe enfocarse
como una forma de observar los programas desde el punto de vista de la salud,
con una orientación que ponga énfasis en la interdisciplinariedad y la metodología.

No conseguiremos una buena educación para la salud si partimos de un medio

negativo. Sin embargo, la constatación de deficientes condiciones de vida y/o
trabajo en la escuela y la toma de conciencia por parte de los diversos colectivos
implicados pueden desarrollar una intervención dirigida tanto a proporcionar
pequeñas «soluciones», accesibles a la comunidad educativa, como a proponer
«reformas» en las cuales estén implicadas diferentes instituciones.

Se considerarán las condiciones socioeconómicas y culturales de la familia y la

comunidad, de vivienda, alimentación, organización del territorio, servicios para el
tiempo libre, servicios sociosanitarios. Las intervenciones de Educación para la
Salud en el marco escolar tienen que insertarse en el territorio y la comunidad en
que se enclava cada escuela. Los padres y los maestros deben estar coordinados
a la vez para desarrollar el programa de salud, programa que, por su naturaleza
misma, sobrepasa el marco escolar.

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA

La educación en su ámbito formal de desarrollo, asume, a través de la escuela, un

rol fundamental en la promoción de factores protectores de los individuos y su
comunidad.
La Comisión Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD) definió
en diciembre de 2004 los “Lineamientos hemisféricos de la CICAD en prevención
escolar” Allí menciona factores protectores a ser fortalecidos en la escuela:
 La cooperación y la solidaridad.
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 La promoción de la autonomía personal.
 El fomento de la autoestima y la confianza en las propias capacidades.
 La promoción de la comunicación asertiva.
 El establecimiento de relaciones de igualdad.
 La comunicación fluida y bidireccional.
 La participación del alumnado en el proceso educativo.
 La inclusión de docentes accesibles, comprometidos con los intereses
de los alumnos.
 La promoción de un clima social empático.
 El fomento del trabajo cooperativo.
 El establecimiento de vínculos positivos con la familia y la comunidad.
 La formación en valores
 La información sobre cuidado de la salud
 La promoción de competencias
Uno de los aspectos que se mencionan en el documento acerca de la prevención
escolar es la necesidad de evaluar los programas que se implementan en cada
país, para determinar cuáles son los más efectivos y que generan mayor impacto
en la población beneficiaria.

CONDICIONANTES PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION

PARA LA SALUD

FACTORES DEPENDIENTES DEL SISTEMA SANITARIO Y DEL SISTEMA

EDUCATIVO

1) La dificultad de integrar y articular lo educativo y lo sanitario.

2) La presente situación de cambio y reforma de las estructuras.
3) La ausencia de un marco orgánico de coordinación institucional o a nivel de
base entre el sistema educativo y el sistema sanitario.
4) La baja prioridad atribuida a la educación para la salud.
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FACTORES DEPENDIENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO
1) La falta de formación en educación sanitaria del profesorado.
2) Los programas escolares se consideran sobrecargados.
3) Exceso de solicitaciones en la escuela por parte de diversos sectores e
instituciones.
4) Escasez de recursos.

FACTORES DEPENDIENTES DEL SISTEMA SANITARIO

I) Su actual configuración, centrada en la atención a la enfermedad.
2) La educación sanitaria ha sido concebida desde un punto de vista medicalizado,
de carácter nocionístico, orientado a proporcionar informaciones de tipo biológico,
sin tener en cuenta las competencias de individuos, los factores sociales y
culturales que interactúan en el proceso salud-enfermedad.
3) Los métodos tradicionales de educación sanitaria han perdido su vigencia
debido al aumento de las expectativas sociales y a la patología prevalente.

4) Necesidad de redefinir el papel de los profesionales sanitarios hacia la

adquisición de actitudes y comportamientos educativos.

METODOLOGIA

La inserción de la Educación Sanitaria en la escuela comporta una modalidad de

organización de las prestaciones sanitarias y una forma de actuación sobre el
ambiente escolar. Significa que es necesario encontrar modelos organizativos que
permitan al servicio sanitario una relación continua y una función informativa y
educativa hacia la comunidad escolar en su conjunto y que posibiliten la aplicación
en la escuela de una metodología de enseñanza coherente con los objetivos de la
educación sanitaria.
Entendiendo el aprendizaje no como una actividad pasiva, de asimilación de
contenidos informativos, sino como un verdadero proceso que tiende a la
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promoción de determinadas capacidades humanas, es evidente que debe
orientarse a la utilización de métodos que desarrollen dichas capacidades.

PROMOCIÓN DE SALUD

El concepto de promoción de salud surge y se pone en práctica para resaltar un

nuevo enfoque del proceso salud-enfermedad, atención que pone el acento en la
formación en valores de los individuos y de la comunidad, en la responsabilidad de
múltiples agentes que deben intervenir en la promoción de la salud (comunidad,
escuela, estado, entre otros), en la importancia del desarrollo sostenible para
aumentar la expectativa de vida y su calidad y en la promoción de entornos
favorables para el desarrollo de la salud y el empoderamiento de los individuos y
de la comunidad.
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CONCLUCION
Para finalizar comprendemos que este tema es muy relevante y debe tratarse el
nacimiento comenzando por la alimentación adecuada que en un recién nacido es
la leche materna que les aporta a los neonatos todo lo que necesitan para su sano
desarrollo físico y mental, además del reforzamiento del sistema inmune.

Parte de la educación de la salud inicia desde casa, según las costumbres, la

forma de la alimentación y el estilo de vida que incluye además un impacto en la
salud desde edades tempranas y que a la larga crean hábitos que con el tiempo
esas malas costumbres generaran problemas en el estado biopsicosocial.

La prevención de la enfermedad abarca las medidas destinadas no solamente a

prevenir la aparición de la enfermedad, tales como la reducción de los factores de
riesgo, sino también a detener su avance y atenuar sus consecuencias una vez
establecida. La prevención de las enfermedades es la acción que normalmente
emana del sector sanitario, y que considera a los individuos y las poblaciones
como expuestos a factores de riesgo identificables que suelen estar, a menudo,
asociados a diferentes comportamientos de riesgo.
También tomamos en cuenta la deficiencia de conocimientos que se tiene en la
comunidad y que por ende se imparte durante generaciones lo cual afecta la
calidad de vida de las familias

Por ello es de gran ayuda que en los centros de salud, hospitales, lugares
transcurridos o centrales se coloquen anuncios o información relevante para
prevenir enfermedades y/o mantener un estilo de vida sano.

El impulso de campañas televisivas, radiofónicas o en línea tiene un gran impacto

a nivel global, además cuentan con el apoyo no solo del gobierno si no de
agencias internacionales que ayudan al mejoramiento de la salud mundial, tal es el
ejemplo de los días considerados internacionales contra la lucha de enfermedades
como el cáncer o el VIH.
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UNIVERSIDAD LA SALLE NEZAHUALCOYOTL

AREA DE CIENCIAS DE LA SALUD
LICENCIATURA EN ENFERMERIA

EDUCACION PARA LA SALUD

EL IMPACTO DE LA EDUCACION PARA LA CALIDAD DE VIDA

PRACTICA: PROMOCIÓN A LA SALUD

DOCENTE: CLAUDIA PAMELA VELAZQUEZ ARTIAGA

ELABORO:
 ZEPEDA LOPEZ DANIA CAROLINA
 GARCIA MEDINA PAOLA BEATRIZ

FECHA: 01/OCTUBRE/2018

GRUPO: 501

TURNO: VESPERTINO
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BIBLIOGRAFIA

*UNESCO’s: Strategy On Education For Health And Well-Being – Contributing To

The Sustainable Development Goals: La Educación Para La Salud
Y El Bienestar. Publicado en 2016

Dr. Tedros Adhanom Ghebreyesus. (2013). Salud mental: un estado de

bienestar. 28/09/18, de OMS Sitio web:
http://www.who.int/features/factfiles/mental_health/es/

Modolo, M. A. Educazione sanitaria, comportamento e partecipazione. Extracto de

Educazione sanitaria ne/la scuola. Atti del XIX Corso Estivo di Educazione
Sanitaria, Peruggia, 1 . 10 septiembre 1981.