LCB

VIRTUAL 2020
DOCUMENTO GUÍA PARA PADRES DE FAMILIA

El presente documento es la carta de navegación del proceso de virtualización de las clases en el
LCB, por lo cual recomendamos su detallada y previa lectura como requisito fundamental para la
adecuada comprensión y acompañamiento del mismo.

Principios del LCB VIRTUAL 2020:

•  La metodología virtual incorporará, en la medida de lo posible, los principios y elementos del

modelo de enseñanza y aprendizaje del colegio y especialmente, la filosofía de la evaluación
para el aprendizaje mediante una realimentación detallada de los productos de los
estudiantes y la política de asesoría diferenciada, esto es, la posibilidad de reelaborar sus
productos (ver política de evaluación del colegio) y la aplicación de la guía de repaso.
•  Garantizar, durante la jornada escolar, el acompañamiento remoto a todos los estudiantes del
LCB que requieran del mismo, bajo las condiciones de nuestra política institucional de
comunicaciones.
•  Respetar el derecho a la intimidad y a la imagen de los estudiantes del LCB, por lo cual NUNCA
se les pedirá conectarse en tiempo real, a través de cámaras durante las sesiones de clase, ni
enviar videos o audios pregrabados como parte de los productos de la secuencia didáctica
mediante los cuales visibilizarán su aprendizaje.
•  Respetar el derecho al buen nombre y a la imagen de los profesores, absteniéndose de usar
las imágenes, videos y/o audios compartidos durante las clases o que se puedan grabar
durante las mismas para fines diferentes a los pedagógicos y, en todo caso, no
compartiéndolos en redes sociales o cualquier otro medio de público acceso.

Objetivos de la virtualización:

•  Continuar el proceso escolar del año 2020 generando el menor impacto posible en el
desarrollo de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
•  Garantizar que el acompañamiento que reciban los estudiantes durante esta etapa del
proceso escolar sea el mejor posible, de acuerdo con las capacidades del LCB, las
competencias TIC de nuestros profesores, el corto tiempo otorgado por el Gobierno nacional
para ello y el posible acompañamiento con que se cuente desde casa.
Alcance de la virtualización:

1. Participación de las áreas del plan de estudios del colegio.

La virtualización involucrará a todas las áreas del plan de estudios, pero las mismas podrán asumir
unos roles y responsabilidades adicionales a las propias, con el fin de garantizar el éxito de este
proceso, de la siguiente manera:

Las áreas de Educación Física y Formación Artística que por su naturaleza y dinámica deben
rediseñar todo su Lesson Plan para viabilizarlo en este escenario de virtualización, asumirán en la
etapa de pilotaje un rol de recreación y esparcimiento para los estudiantes que hagan más
amigable su proceso de adaptación al mismo. En un etapa posterior del proceso continuarán con
este objetivo más los propios de sus disciplinas.

El Departamento de Apoyo al Aprendizaje, mediante sus materias de Liderazgo Sistémico y

Desarrollo de habilidades, asumirá la responsabilidad de proveer a los estudiantes de las
herramientas que necesitan para asumir este cambio en su proceso escolar y para cumplir con lo
esperado de ellos durante el mismo, lo cual se evidenciará en los contenidos de estas materias.
En un etapa posterior del proceso continuará con este objetivo más los propios de su disciplina.

El Departamento de ICT continuará brindando su apoyo a los demás docentes del colegio en su
tarea de diseñar las clases virtuales, así como de darles soporte durante el día a día de sus clases
con el fin de garantizar el éxito del pilotaje. En un etapa posterior del proceso, continuará con esta
labor más las propias de su disciplina.

La Coordinación de Bienestar acompañará los espacios de Dirección de Grupo con el fin de

continuar desarrollando el Proyecto de Valores del colegio y pondrán a disposición de los
estudiantes ese espacio para efectuar conversatorios virtuales que les permita resolver cualquier
dificultad que hayan tenido en la socialización virtual durante el desarrollo de sus clases.

2. Desarrollo del proceso escolar.

Los docentes del LCB diseñarán con base en la planeación ya existente para los Trimestres I y II del
2020 las nuevas clases virtuales generando los cambios que consideren necesarios para su
efectivo desarrollo por este medio. En una etapa posterior de este proceso, la planeación de estas
clases podrá incluir recursos más alineados con las características del mismo.
El diseño de las clases virtuales fue concebido con el fin de darle al estudiante y a los adultos que
lo acompañen una guía de la manera como el primero puede avanzar en el proceso mediante un
trabajo autónomo, mediado por encuentros permanentes con su profesor con un doble fin: i)
desde el punto de vista del estudiante, absolver las dudas que le hayan surgido al realizar dicho
trabajo y ii) desde el profesor, guiar el proceso para que avance según lo previsto mediante
intervenciones puntuales que mantengan al estudiante comprometido con su proceso y motivado
a aprender.

3. Ciclos académicos e incorporación de los mismos al plan de trabajo esperado de los

estudiantes.

Las clases virtuales se diseñarán por ciclos académicos (6 días del día 0 al día 5) y no por sesiones
con el fin de que el estudiante tenga, desde el inicio del ciclo, una secuencia o guión a desarrollar
durante el mismo número de horas de la asignación académica de su materia, sin perjuicio de que
haya asistido o no a todas las sesiones de clase, esto es, con el fin de impedir que su ausencia
afecte el éxito del mismo. Lo anterior, por cuanto su asistencia a las sesiones puede ser impedida
por problemas de conectividad, de estabilidad de la plataforma, de ausencia de un adulto a la hora
de la clase, etc.

El guión elaborado para el ciclo académico (clases virtuales) incluirá los productos esperados del
estudiante, tanto de clase como de los deberes académicos de su respectivo grado, con el fin de
consolidar el proceso escolar por este medio y facilitarle a él y a los adultos acompañantes el
seguimiento del mismo. Sin embargo, el calendario previsto desde el inicio del año para estos
deberes académicos se mantiene en su integridad para no afectar la planeación que al respecto
hayan hecho tanto los estudiantes como sus acompañantes.

Recursos para la virtualización

Con el fin de anticipar el mayor de los éxitos de este proceso, el colegio ha previsto dos escenarios
de virtualización:

1. Mantener la plataforma PHIDIAS para la comunicación institucional padres/colegio y

estudiantes/colegio (esto no incluye el seguimiento de las clases que se hará por la plataforma de
virtualización) y como repositorio de back up de dicha plataforma de virtualización, pues los
recursos/productos que deberá trabajar el estudiante en cada ciclo académico de cada trimestre
también estarán alojados en el apartado PLANEACION de cada uno de sus cursos.
Usar MOODLE como la plataforma de virtualización oficial del LCB por las prestaciones que la
misma tiene para estos efectos y aún para el proceso presencial en un futuro cercano.

En caso de que se requiera un recurso virtual adicional, éste estará vinculado a través de un link en
la plataforma Phidias, cuyos protocolos de conexión y manejo se indicarían posterior y
oportunamente.

Arquitectura de las clases virtuales:

Las clases virtuales de cada ciclo académico se han diseñado siguiendo la arquitectura indicada a
continuación:

•  Objetivo de aprendizaje: Redactado de forma clara y precisa.

•  Actividades enumeradas de tal forma que den cuenta de la secuencia didáctica.
•  Recursos a ser usados para o durante las actividades propuestas, tales como guías académicas,
rúbricas, videos, deberes académicos (IXL de matemáticas e inglés, plan lector de lenguaje e
inglés, LCB MUN), etc.
•  Productos que deben ser elaborados por el estudiante, intermedios o finales, y que serán
enviados al profesor para su revisión, realimentación y/o calificación.
•  Evaluaciones, si aplica, diferentes de los productos anteriormente indicados y que
corresponderán a quices y/o a la evaluación acumulativa, diseñadas ahora haciendo uso de las
prestaciones de la plataforma de virtualización.

Metodología:

Las clases virtuales han sido montadas en la plataforma de virtualización con el fin de que el
estudiante y/o su adulto acompañante puedan conocer el proceso completo que se espera
desarrolle durante el número de sesiones propio de la intensidad horaria de cada materia durante
el ciclo académico (recuerde que el ciclo académico tiene 6 días, del día 0 al día 5).

Si el estudiante lo desea y cuenta con los requerimientos técnicos y humanos de apoyo para ello,
se puede conectar con su profesor y compañeros durante las sesiones de clase previstas para cada
materia en el mismo horario escolar del año 2020.

Estas sesiones serán sincrónicas y en ellas la interacción se hará por al menos una o las dos vías
siguientes: un chat estudiante / profesor para que el primero pueda absolver dudas individuales y
un foro profesor / estudiantes, liderado por el primero, para mantenerlos conectados grupalmente
al proceso y generar discusiones que le permitan evidenciar los avances del mismo.
Si el estudiante y/o su acompañante no pueden conectarse a estas sesiones por cualquier razón,
siempre contarán con el diseño de las sesiones del ciclo que les indica con claridad lo que se debe
hacer paso a paso durante el mismo. Es más, las fechas de entrega de sus productos aparecerán
automáticamente en la plataforma toda vez que al momento de cargarse debe indicarse la fecha
en la cual se espera sean entregadas.

Finalmente, se debe tener en cuenta que los profesores siempre estarán a su disposición, durante
su jornada laboral, para responder las inquietudes que estudiantes y padres de familia les envíen a
través de mensajes vía Phidias, de acuerdo con lo establecido por nuestra política de
comunicaciones.

Calendario:

El proyecto de virtualización ha sido concebido en dos fases: la primera ¨de pilotaje¨ del 18 al 27
de marzo y la segunda correspondiente al tiempo que dure la orden de virtualización de las clases
que a la fecha, debe iniciar el 20 de abril, por disposición del Gobierno Nacional.

Durante la primera fase, el proceso estará acompañado muy de cerca por los Jefes de
Departamento, Directores de ciclo, Vicerrectoría y Rectoría con el fin de evaluar día a día hallazgos
y avances del proceso, de tal manera que podamos optimizarlo para la época en la cual el mismo
debe implementarse por orden del Gobierno Nacional, esto es, a partir del 20 de abril próximo.

La primera fase tendrá el siguiente calendario:

El miércoles 18 de marzo, iniciará la modalidad virtual de trabajo con los estudiantes teniendo en
cuenta la siguiente programación:

MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

DÍA 5 - CICLO 5 DÍA 1- CICLO 6 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5 DÍA 0

Recuerde:

Para los grados de First Garden a 3° de primaria el desarrollo de las actividades propuestas se
podrá hacer completamente de manera asincrónica, es decir, en los tiempos que se pueda
acompañar, desde casa, el manejo de la plataforma por parte de los cuidadores.

Para los grados de 4° a 11°, se recomienda que los estudiantes sigan los horarios de sus clases
respectivas, de tal forma que puedan conectarse con sus profesores en tiempo real.
Los cursos extracurriculares (PREICFES y ENGLISH CONNECT) se encuentran suspendidos.

Compromisos del docente:

Acompañar todas las horas de clase según su asignación académica, de manera activa, atendiendo
a las necesidades de sus estudiantes y especialmente:

i) Absolver las dudas que tengan los estudiantes durante el desarrollo de sus actividades, mediante
preguntas y respuestas en el foro grupal, en el chat individual, o a través de mensajes en la
plataforma Phidias.
ii) Hacer seguimiento a los estudiantes y recordarles el cronograma de entrega de trabajos o
actividades y especialmente los plazos finales dentro de los cuales deben remitírselos.

Verificar el día hábil siguiente a la fecha límite de entrega de trabajos quiénes cumplieron y
quiénes no, y enviarán un reporte de dicho incumplimiento a los padres de familia, con copia a
Dirección de ciclo, por mensaje vía PHIDIAS. Dicho trabajo solamente podrá ser objeto de
evaluación si el padre de familia había enviado previamente al director de ciclo una excusa válida
que le permita presentar de forma extemporánea dicha actividad.

Retroalimentar y enviar de regreso los trabajos a los estudiantes, con el fin de que puedan hacer
las preguntas individuales, vía chat individual o foro grupal en Moodle, vía Phidias y/o efectuar una
segunda entrega del mismo, de acuerdo con la política de evaluación del LCB.

Reportar a su Jefe de área y/o Director de ciclo cualquier situación académica y/o convivencial,
con sus estudiantes, de tal manera que toda la comunicación y el proceso de seguimiento
académico permanezca centralizado en la Dirección de Ciclo.

Compromisos de los estudiantes:

Para los estudiantes de grados 4° a 11°, es importante conectarse desde el inicio de la jornada de
acuerdo con sus horarios de clase.

Los estudiantes deben llevar a la sesión de clase las preguntas que hayan surgido al trabajar los
recursos de las clases y durante el desarrollo de las actividades a su cargo, con el fin de absolverlas
con el profesor.

Mantener durante el desarrollo de las clases una actitud comprometida y cumplir con todas las
normas del Manual de Bienestar Escolar.

Los estudiantes deberán revisar los recursos del ciclo académico en el orden y bajo las condiciones
indicadas por sus profesores, así como desarrollar todas las actividades propuestas, con el fin de
enviarlas a través de la plataforma Moodle dentro de los plazos establecidos.
Compromisos del colegio:

Con el fin de anticipar el éxito del proceso, los profesores del colegio contarán con el apoyo de los
5 profesores de ICT, quienes estarán disponibles para apoyar el diseño de los cursos virtuales, así
como para atender cualquier contingencia que deban enfrentar los profesores durante el proceso
de virtualización de clases.

Los directores de ciclo de preescolar, primaria y bachillerato, así como los líderes de área,
realizarán permanente acompañamiento y verificación a esta estrategia virtual, con el fin de dar
oportuna respuesta a posibles inquietudes o necesidades.

Todo el equipo académico y, en especial, el equipo de Psicología, mantendrá la red que permita
atender las situaciones críticas de riesgo psico-social que se presenten durante el periodo de
virtualización de clases del colegio.

Compromisos de los padres de familia

•  Brindar el acompañamiento necesario del proceso a sus hijos con el fin de socializarles los
peligros de internet y de favorecer su uso como una herramienta de apoyo al aprendizaje.

Es necesario mencionar que existen riesgos en las redes, por lo tanto recomendamos activar
todas las medidas de seguridad como filtros de páginas web, sistemas de control parental,
cortafuegos, bloqueos de páginas emergentes y asegurar que los motores de búsqueda sean
acordes con la edad de los niños, todo esto con el fin de evitar la exposición a contenidos no
adecuados y perjudiciales para los niños, adolescentes y jóvenes.

•  Debido a que la medida del gobierno nacional fue súbita, no hubo espacio en el colegio para
explicarles el cambio de clases de modalidad presencial a virtual y por ello es necesario
conversar con sus hijos las causas por las cuales se efectuó este cambio a nivel local, nacional
e internacional.
•  Fortalecer hábitos de auto cuidado en los estudiantes continuando con las campañas que se
iniciaron en el colegio que previenen el contagio del virus: Lavado de manos frecuente con
agua y jabón, mantenerse hidratados y fortalecer los hábitos de nutrición adecuados.
•  Garantizar el apoyo a los estudiantes de pre escolar y de primaria baja para el seguimiento de
su trabajo bajo esta modalidad así como para asegurar su trabajo en las plataformas.
•  Establecer acuerdos de trabajo en casa. Para este fin sugerimos disponer de un lugar en el
que el niño pueda realizar sus actividades, al igual que un horario de trabajo con sus
respectivos descansos, acordes con la edad y nivel de escolaridad, así como tener a la mano
los libros y material de trabajo sugeridos por los profesores.
•  Establecer espacios de recreación y lúdica para lo cual sugerimos usar los espacios de
descanso durante la jornada escolar y centros de interés.
•  Enviar las incapacidades médicas de sus hijos con la mayor anticipación posible a
Dirección de Ciclo con el fin de que los trabajos agendados para las fechas de la
incapacidad sean recibidos y evaluados por los profesores.

AULA

QUÉ DEBES TENER PARA TU CONECTIVIDAD DESDE CASA

•  Un espacio adecuado para la interacción académica.

•  Silla y escritorio.
•  Conectividad a internet mínimo de 5M.
•  Computador, Tablet o dispositivo electrónico.
•  Teclado y mouse.
•  Portabilidad herramientas Office (Word, Excel, Power Point, etc).
•  Visor de archivos PDF.
•  Navegador de internet (Firefox o Google Chrome).
•  Tablet, Smart TV o celular como dispositivos para método de consulta.

CREDENCIALES
Las credenciales para el ingreso a la plataforma de AULA LCB – MOODLE, serán
enviadas a partir de 17 de marzo al correo de cada uno.

SOPORTE DE PLATAFORMA
Para soporte de la plataforma AULA LCB - MOODLE podrás escribir a:

Ciclo Preescolar
Jhon Fredt Posada Posada

Ciclo primaria
Alex Ortiz Martínez
Jorge Andrés Magaldi Alarcón

Ciclo Bachillerato
Miguel Salek – Jefe de Área ICT
Juliana Tovar Olmos