CÓDIGO GPFR23

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

“LICEO SAMARIO” VERSIÓN 02
UNIDAD DE APRENDIZAJE
FECHA DE
APROBACIÓN 05-08-2017

ÁREA: MATEMATICAS
ESTUDIANTE: GRADO: Sexto (5.6.7.8)
UNIDAD DE APRENDIZAJE No FECHA:
DOCENTE: ADALVIS ANAYA JULIO
EJES TEMATICOS: OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS – DIVISION Y SUS
PROPIEDADES EN LOS NUMEROS ENTEROS.

1. Estándar (es):Justificar las operaciones aritméticas (División) utilizando las

relaciones y las propiedades
2. Competencias:
3. Indicadores de desempeño: Resolver operaciones de la división y sus propiedades.
Resolver problemas aplicando las relaciones y propiedades de la división en los
Números Enteros.
4. Exploración de pre- saberes: Resolvamos los problemas siguientes:

1. Si se considera positivo el depósito en un banco, entonces, ¿cuánto consignó en cinco días, un

señor que diariamente depositó $750,000?

SOLUCIÓN Esta situación se resuelve con una multiplicación de números enteros, así:
(+5) (750,000) = 3,750,000. Ten en cuenta que dos paréntesis seguidos indican
multiplicación. Este producto también pudo haberse representado así: (+5) 750,000 o
también 5 x 750,000 o +5 (750,000). El estado de cuenta del señor después de los cinco
días, entonces es de $3,750,000.

2. Esta otra situación es bien especial:

considerando un retiro bancario como negativo,
una persona retira del banco $500,000
diariamente durante seis días, ¿cuál era su estado
de cuenta antes de retirar estas cantidades?
Nótese que hace retiros diarios (–$500,000)
durante 6 días ya pasados (–6), entonces:

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS Sabemos que cociente es el resultado de una división y esta es la
operación inversa de la multiplicación.

Analicemos el siguiente PROBLEMA que muestra esa relación: Una persona adquiere una deuda de
$3,500,000 con el compromiso de cubrirla en 7 pagos iguales. ¿De qué cantidad deberá ser cada pago?

SOLUCION:

La deuda se presentará como una cantidad negativa, o sea, –3,500,000 y los siete pagos como +7. De
manera que la situación se puede representar así: (+7) (x) = -3,500,000, donde x es la cantidad que se

Nota: Los Docentes pueden ampliar los espacios e introducir la información que necesiten.
 CÓDIGO GPFR23
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
“LICEO SAMARIO” VERSIÓN 02
UNIDAD DE APRENDIZAJE
FECHA DE
APROBACIÓN 05-08-2017

desea conocer. Esto es, una multiplicación en la que se desconoce un factor, pero se tiene el otro
factor y el producto de ambos.

División de números enteros Sabemos que cociente es el resultado de una dIvisión y esta es la
operación inversa de la multiplicación. Analicemos el
siguiente problema que muestra esa relación: Una
persona adquiere una deuda de $3,500,000 con el
compromiso de cubrirla en 7 pagos iguales. ¿De qué
cantidad deberá ser cada pago?

Recordemos que la operación inversa de la multiplicación es la división.

Observa los ejercicios siguientes:

Con base en la tabla de las leyes de los signos de la multiplicación, podemos deducir la tabla de las
leyes de los signos para la división así:

En la multiplicación y en la división de números enteros se cumple: signos iguales dan + (más) y signos
contrarios dan – (menos).

Por las leyes de los signos estudiadas en el tema de la multiplicación de números enteros, podemos
deducir que el factor desconocido tiene signo – para que multiplicado con el positivo 7 nos dé signo –.
Para encontrar el factor desconocido, se realiza una división, donde el pro- ducto se convierte en
dividendo y el factor conocido, en divisor: (3,500,000) ÷ (+7) = -500. De esta forma, se sabe que los
pagos serán de $500,000 cada uno.

Nota: Los Docentes pueden ampliar los espacios e introducir la información que necesiten.
 CÓDIGO GPFR23
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
“LICEO SAMARIO” VERSIÓN 02
UNIDAD DE APRENDIZAJE
FECHA DE
APROBACIÓN 05-08-2017

5. Trabajo individual:

Resuelve: 2. [(9 x 4) ÷ 6 – ( 4 x 2 )] =
1. [(40 ÷ 4) – (14 ÷ 2)] + (8 ÷ 2) = 3. (8 x 3) ÷ (6 x 4) =
SOLUCION: Se resuelve primero las 4. (6 x 3) + [4 – 3 x 2 + (4 ÷ 2)] (54 ÷ 3) + (2 x 3)
operaciones que están dentro del paréntesis.
=
Las divisiones y luego se resuelven las restas y
sumas 5. 2(70 - 25) + [(3 x 8 - 10) – (9 ÷ 3 x 2)] – (20 x 5
[(40 ÷ 4) – (14 ÷ 2)] + (8 ÷ 2) =
÷ 2) = (+13) • (-2) =
[ 10 – 7 ] + 4 =
3 + 4 = 7

6. Trabajo grupal:

7. Socialización:

8. Trabajo complementario:
CALCULA
Expresa el número entero --16 de tal manera que:
a. -16 sea el producto de dos números enteros. (Considera todos los casos posibles).
b. -16 sea el cociente de dos enteros. (Considera todos los casos posibles).

9. Bibliografía: DBA – MEN, MT_Grado07 – Ministerio de Educación Nacional.

10. Evaluación y Valoración del aprendizaje:

RESUELVE EL TRABAJO INDIVIDUAL Y EL TRABAJO COMPLEMENTARIO Y ME LO

ENVIAS POR EL MEDIO QUE MEJOR PUEDAS UTILIZAR:

CORREO:

Adalvisanaya.lisama@gmail.com.

WhatsApp: 3008373819

TENIENDO EN CUENTA LA CONFIDENCIALIDAD, HONESTIDAD Y RESPETO.

EJEMPLO PARA ENVIAR LOS TRABAJOS O TALLERES.

6ª. 7 … ANAYA JULIO ADALVIS.

6ª. 7 … ADALVIS ANAYA JULIO

Nota: Los Docentes pueden ampliar los espacios e introducir la información que necesiten.