CALIFICATIVO ANUAL DE COMPETENCIA Y ÁREA

Luego de haber realizado el cierre de todos los periodos de evaluación, el docente de área, debe registrar el calificativo anual de competencia
(CAC), calificativo anual de área (CAA) y conclusión descriptiva de final de periodo lectivo.
Veamos el ejemplo del calificativo anual en el área de Matemática – Sexto Grado

N° Apellidos Resuelve Problemas Resuelve Problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Conclusión descriptiva de final del
y de Cantidad de regularidad, de forma, movimiento de gestión de datos e periodo
Nombres equivalencia y cambio y localización incertidumbre

CA
A
B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC

0 Altamira C B B A A C C B B B B B A A A B A A A AD A El estudiante usa operaciones con

1 no... D números naturales, enteros,
porcentajes para interpretar y
resolver problemas. Expresa su
comprensión de las formas
geométricas. Recolecta datos en
tablas y gráficos, obtiene e interpreta
medidas de tendencia central; sin
embargo tiene dificultades para
traducir magnitudes a patrones
numéricos y gráficos de funciones
lineales.
0 Buleje… C C C B B C C C C C C C C B B C C B B B B El estudiante tiene dificultades para
2 interpretar y usar porcentajes,
además para expresar su
comprensión sobre las propiedades
de las formas geométricas,
interpreta con dificultades gráficos
estadistísticos y no logra traducir
interpretar y usar patrones
numéricos de proporcionalidad y
funciones lineales.
0 Mendoz
3 a…
Para realizar la conclusión descriptiva, tomamos en cuenta los estándares de aprendizaje de cada competencia, sobre todo de la competencia
menos desarrollada.
Ahora, veamos el ejemplo del calificativo anual en el área de Comunicación –Sexto grado:

N° Apellido SE COMUNICA LEE DIVERSOS TIPOS ESCRIBE DIVERSOS Conclusión descriptiva de final del periodo
sy ORALMENTE DE TEXTOS TIPOS DE TEXTOS
Nombres C
A
A
B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC

0 Altamira C B B A A C C B B B B B A A A A Se comunica oralmente utilizando diversos

1 no... tipos de textos y con diferentes
interlocutores.
Es capaz de integrar información
contrapuesta que está en distintas partes del
texto. Interpreta el texto considerando la
información relevante y complementaria para
construir su sentido global, valiéndose de
otros textos. Sin embargo, aún requiere
reflexionar sobre formas y contenidos del
texto a partir de su conocimiento y
experiencia; además evaluar el uso del
lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lectora
partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva para producir diversos efectos en el
lector.
0 Buleje… C B A A A C C C C C C B B B B B Se comunica oralmente utilizando diversos
2 tipos de textos y con diferentes
interlocutores.
Es capaz de integrar información
contrapuesta que está en distintas partes del
texto, pero tiene dificultades en interpretar el
texto considerando la información relevante y
complementaria para construir su sentido
global, valiéndose de otros textos. Reflexiona
sobre la forma del texto requiriendo aún
reflexionar en el contenido del texto a partir
de su conocimiento y experiencia.
Escribe textos narrativos y descriptivos de
forma reflexiva. Ya adecúa su texto al
 destinatario, propósito y el registro. Aún le
falta incidir en la utilización de recursos
ortográficos y gramaticales y en las
propiedades de texto (coherencia y cohesión)
para darle sentido a su texto.
Ejemplo del calificativo anual en el área de Ciencia y Tecnología – sexto grado:

N° Apellidos Indaga mediante Explica el mundo físico Diseña y construye Conclusión descriptiva de final del periodo
y métodos científicos basándose en soluciones tecnológicas
Nombres para construir conocimientos sobre los para resolver CA
conocimientos seres vivos, materia, problemas de su A
energía, biodiversidad, entorno
tierra y universo
B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC

01 Altamiran C B B A A C C B B B B B A A A A El estudiante ha logrado desarrollar las

o... capacidades de la competencia indaga, con un
grado de dificultad en la capacidad
problematiza situaciones, también un grado de
dificultad para determinar las variables
dependientes, independientes, intervinientes. En
la competencia explica, el alumno tiene dificultad
en desarrollar la capacidad de evaluar las
implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico, y con dificultad de entender la
relación y las transformaciones de la materia y
energía. Sin embargo, en la competencia diseña
el alumno ha logrado diseñar prototipos usando
entornos virtuales sobre el universo y
biodiversidad.
Se recomienda reforzar las competencias con sus
capacidades y trabajar las variables, el alumno no
tiene el dominio en materia y energía.

02 Buleje… C C C B B C C C C C C C B B B B El estudiante tiene dificultades en desarrollar las

competencias y capacidades, dado que los
estándares del ciclo anterior no se han cumplido,
por lo que sus conocimientos no logran
desarrollar las capacidades de indaga, explica y
diseña . Los conocimientos de materia, energía,
biodiversidad, conversión de magnitudes,
universo, deben ser reforzados, solo maneja
conceptos básicos, pero no es capaz de articular
la relación entre estos componentes y su
aplicación en el entorno.
El estudiante no ha logrado desarrollar y superar
la competencia explica con sus capacidades y
estándares.