CONCEPTO DE EDUCACIÓN

Para comenzar a definir lo que es educación, a partir de las  múltiples

acepciones, partimos de la definición que encontramos en el diccionario de la
Real Academia Española que nos proporciona las acepciones siguientes de los
términos:
Educación y Educar.
Educación dice: "Acción y efecto de educar” además de crianza, enseñanza y
doctrina que se da a los niños y a los jóvenes, Instrucción por medio de la
acción docente y conjunto de disciplinas y ejercicios encaminados a lograr el
desarrollo y perfección.
En cuanto a educar nos indica: "Dirigir, encaminar”, desarrollar o perfeccionar
las facultades intelectuales y morales del niño o del joven y enseñar los buenos
usos de urbanidad y cortesía.
También en el Diccionario de las Ciencias de la Educación, la terminología de
Educación nos expresa dos modelos conceptuales: de educare y educere y
actualmente puede definirse un tercer modelo que fusiona ambas resolviendo
que la educación es dirección (intervención) y desarrollo (perfeccionamiento).
En principio se puede definir como educación, un proceso personal de
aprendizaje conductual, de inculcar culturalmente a los más jóvenes para su
supervivencia humana.
Ginebra tiene a comienzos del S XX una formidable efervescencia intelectual
en cuestiones pedagógicas y en 1912 se crea el instituto Jean-Jacques
Rousseau unas de las primeras instituciones dedicadas a trabajos sobre
ciencias de la educación donde recibe a Jean Piaget. También en Ginebra es
donde nace Frankenstein, la novela gótica de terror de la mano de Mary
Shelley, donde aparece esta idea de “formar” al otro y se plantea
pedagógicamente la tensión entre la libertad y la obediencia.
En la relación entre el educando y el educador, este último no siempre tiene
que estar presente, un claro ejemplo es la situación que nos toca transitar en
estos tiempos a causa de la pandemia por Coronavirus, donde el educador
cumple su función a través de plataformas y programas virtuales de
comunicación, pero sí está presente en la organización o planificación de un
programa de educación.
También el educador puede estar presente a través de un libro, un documento
o un proyecto planificado que deja a disposición del educando, como lo
expresaba la médica y educadora italiana María Montessori, decía que “el
mejor maestro es el que se ausenta (lo que se denominada lección del
silencio), pero con la condición de tener el aula estructurada”. Educar entonces
es buscar los medios y diseñar situaciones educativas para estar presente
como educador para poner a disposición del educando y que este realice su
educación. Gary Fenstermacher considera la buena enseñanza
epistemológicamente correcta y moralmente válida.
LA EDUCACIÓN COMO RELACIÓN ASIMÉTRICA, NECESARIA Y
PROVISORIA
Como decíamos el educador escoge los temas que considera para ser
enseñados por esto es una relación asimétrica, seleccionando las modalidades
en la que se exponen esos contenidos de enseñanza y eligiendo lo que es
conveniente enseñar, entonces se asume una asimetría pedagógica con el
educando.
Así como hay una relación asimétrica desde el punto de vista de las cantidad
de lecciones, también hay una simetría afectiva entre 2 personas que
establecen una relación educativa, recordemos que en la antigua Grecia el
pedagogo era el esclavo que acompañaba al joven hasta la escuela, eran
personas cultas que seleccionaban los contenidos con los cuales ese joven se
construía como persona de acuerdo a la sociedad de la época.
La especificidad de esta relación educativa que se iba formando hace que haya
que definir un referente exterior a esta relación para que no se pierdan esos
saberes y los conocimientos por la relación de afecto que se iba forjando.
Estos adultos eran el sostén y contención de la transmisión cultural de los
jóvenes, por eso también es una educación necesaria, para que los jóvenes
puedan llegar al estadio adulto, esto queda demostrado en la película “El niño
salvaje” de Víctor de Aveyron, como la construcción de humanidad se inicia
desde las etapas temprana y qué efectos puede tener esta privación del vínculo
humano.
Por eso el hecho educativo es una labor necesaria, de elegir los contenidos
importantes según el contexto y las instituciones, pero también es una
educación provisoria, porque el educador hace suyo, se apropia de los
instrumentos, los medios y los contenidos educativos que se dan y comienza a
construir y generar sus propios proyectos educativos.
Aquí es donde se dice que aparece la tensión entre Educare y Educere, entre
lo que nos proporcionan, la guía y apoyo que recibimos y lo que podemos
lograr con estos contenidos educativos que recibidos, Educere es “dar a luz”,
nos apropiamos de esos contenidos educativos como si fueran nuestros y
desde allí construimos, inventamos o creamos algo nuevo para transmitir a
partir de lo que recibimos y sin esa apropiación y creación no hay educación
porque educar no es fabricar como en el ejemplo de la película de
“Frankenstein”, sino darle las condiciones para que favorezcan el aprendizaje y
el desarrollo.
La verdadera complejidad del hecho educativos está en la contradicción de
darle libremente los medios a utilizar y que construya y la vigilancia de esa
construcción, como dice Feldman en la metáfora que la educación es una
actividad de ir para retirarse, no para quedarse así damos lugar al educando y
que al final de ese proceso de enseñar, 2 sepan lo que al principio sabía
solamente 1.
CONCEPTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA
Para Emilio Durkheim tiene gran importancia la formación física, moral y
espiritual del niño para vivir en sociedad, cosa que se lleva a cabo en el
transcurso del tiempo, desde edades tempranas y es una acción ejercida por
personas ya “maduras”, inculcándole al niño todas las herramientas que
necesita para desarrollarse en la sociedad en la que vive, generando así dentro
del ámbito social una diversidad necesaria para su funcionamiento. Entonces
los que determinan los ideales de educación son los grupos sociales a los que
pertenece el educado, llevándose a cabo en relación a las necesidades que la
sociedad en conjunto y sus ámbitos consideren.
Como afirma Durkheim: que la educación es el medio que utiliza la sociedad
para "preparar en el 'espíritu de los niños las condiciones esenciales de su
propia existencia", educar y preparar a los niños para que puedan desarrollarse
por completo dentro de la sociedad, brindándole las herramientas necesarias
para comprender las necesidades que esta vida requiere. 
John Dewey expresa los seres humanos se diferencian de los animales,
debido a que éstos están en constante renovación, la cual se da a través del
tiempo y la educación, expone que las sociedades existen a través de la
transmisión de conocimientos que se realiza por medio de la comunicación de
hábitos de hacer, pensar y sentir de los más viejos a los más jóvenes, siendo
esto una manera de educar.
Toda sociedad es educadora y esa educación que se obtiene de  vivir con los
demás Dewey la llama educación incidental, se traspasa de generación en
generación y son todas aquellas reglas, normas, valores que se adquieren en
el transcurso de los primeros años de vida, donde el primer instructor es la
familia.
Pero a medida que se avanza en la sociedad hay una diferenciación en las
actividades que desarrollan los jóvenes y los adultos entonces es necesaria
una enseñanza sistematizada, surgen así las organizaciones, las escuelas,
esta enseñanza es un adiestramiento previo al desarrollo de actividades que se
ejercen en la adultez y se llevan a cabo en instituciones, dentro de un aula, con
personas que son preparadas previamente para desarrollar esta tarea y que
emplean métodos y técnicas de aprendizaje.
Dewey afirmaba que los niños no llegaban a la escuela como limpias pizarras
pasivas en las que los maestros pudieran escribir las lecciones del día,
"Cuando el niño llega al aula ya es intensamente activo y el cometido de la
educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla". El niño
también lleva consigo intereses y actividades de su hogar y del entorno en que
vive y es entonces donde entra en juego el rol del maestro que tiene la tarea de
orientador impulsando actividades para conseguir en el niño resultados
positivos y está allí como guía, como un miembro de la comunidad para
seleccionar las influencias que han de afectar al niño y para ayudar a
responder adecuadamente a esas influencias.
Así, la educación se entiende como el proceso de dirigir o encauzar a los
miembros inmaduros de la sociedad y provocar así la permanencia de las
costumbres y tradiciones, potenciar sus capacidades naturales, de acuerdo a
las normas establecidas por la sociedad, en busca de un fin comunitario. Para
ello, es necesario controlar los actos de los seres y evitar que se desvíen y se
pierdan el equilibrio.
En 1996 la UNESCO encarga a la Comisión Internacional sobre la Educación
del siglo XXI presidida por Jacques Delors que elabore un informe que tiene
entre sus objetivos señalar la función indispensable de la educación como
instrumento para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz,
libertad y justicia social.
En este informe se plantea sobre cuáles deben ser los pilares de la educación
o sea cuatro objetivos que la educación debería cumplir, surgen aquí surgen
los cuatro pilares de la educación de Delors: 
1. APRENDER A CONOCER: aprender a aprender, el conocimiento es
múltiple e infinitamente evolutivo, resulta imposible conocer todos los
saberes, hay que ser cuidadosamente selectivo a la hora de elegir que
aprender, me dan el mapa pero me tienen que dar la brújula para no
perderme en ese mar de información, para orientarnos y saber hacia donde
tengo que ir.
Como Jackson decía que aprender a conocer es aprende a traficar la
verdad, en ese mundo de conocimiento que tenemos hay que saber
encontrar cual es la información verdadera y en base a eso construir el
saber que es personal, información hay mucha después hay conocimientos
que vamos adquiriendo y hacer propios estos conocimientos teniendo un
saber de base, una cultura de valores generales, valores de humanidad.
Según Jackson existe varios tipos de verdades, que se encuentran
relacionadas entre sí, como verdades fácticas: conocidas comúnmente
como datos, registros, incluye información que puede cuantificarse, otro tipo
son las verdades sistemáticas: constituyen cuerpos de conocimientos,
estructuras, disciplinas (arte, psicología, matemáticas, etc.) las asignaturas,
las verdades instrumentales: son métodos y procedimientos para construir,
cómo hacer las cosas.
2. APRENDER A HACER: capacitarme para hacer frente a múltiples
situaciones y a trabajar en equipo, es seguir aprendiendo a aprender y que
pueda aprender a conocer junto con los demás, trabajarlo en forma
colaborativa.

3. APRENDER A VIVIR JUNTOS: La educación debe enseñar a aprender a

convivir, a ponerse en el lugar del otro, desarrollar la empatía y tener
objetivos comunes con los demás.

4. APRENDER A SER: en la educación y la formación del individuo no solo se

transmiten saberes, sino también valores y la educación debe también
enseñar a ser, o sea debe formar la identidad en base a los valores
deseados, para así garantizar mejores generaciones. Jackson plantea las
verdades morales: que es lo bueno y lo malo y que es lo que hace humano
al hombre y las verdades subjetivas: que son aquellas en que hago propios
los conocimientos adquiridos en función de las necesidades propias.
Philippe Meirieu dice que la educación es una relación asimétrica entre un
educando, un educador y el conocimiento, es una relación de mediación y hay
que hacer lo más lucidamente posible. Tiene el objetivo de crecimiento,
emergencia del individuo.
En este proceso el educador se define como un referente y se selecciona los
conocimientos para el educando. Se incluye la cuestión sentido, no solo la
transmisión, el educando se debe apropiar del conocimiento.

EDUCACION FORMAL Y NO FORMAL.

Educación formal: todos aquellos procesos educativos cuya estructura está
organizada en niveles, en diferentes etapas del proceso educativo que tienen
lugar en una institución escolar, controlada por el Gobierno, con diferentes
grados de obligatoriedad según el sistema educativo de cada país.
Por ejemplo en Uruguay hay 5 niveles:
1. Educación inicial para 3,4 y 5 años (en nuestro país es obligatoria a
partir de los 4 años)
2. Educación primaria
3. Educación media básica
4. Educación media básica superior que incluye 3 modalidades
- Educación general
- Educación tecnológica
- Educación técnica profesional
5. Educación terciaria que incluye:
- Técnicos no universitarios, técnicas y educación tecnológica
- Formación en educación con carácter universitario
- Educación terciaria universitaria con carreras de grado
- Educación de postgrado

Educación no formal: Tiene lugar en un contexto extraescolar y son todos

aquellos procesos educacionales sistemáticos que no suceden en la escuela,
pero que tienen valor educativo, es decir que se encuentra por fuera del ámbito
de la escolaridad obligatoria y están dirigidos a personas de cualquier edad con
el fin de satisfacer determinados objetivos educativos. Pero por el hecho de
que no sean una educación formal, no esta por fuera del estado.
Como por ejemplo educaciones sociales y educativas: capacitaciones
laborales, educación artística, tecnológica, deportiva, etc.