Recursos educativos requeridos en las cuales fundamentar el diseño curricular del

eje seleccionado

Para el desarrollo de los elementos curriculares del eje de medio ambiente, se debe tener

en cuenta según el decreto 230 del 2002, la identificación de los contenidos, temas y los

problemas del medio ambiente contextualizado en la zona de estudio del PEI analizado

anteriormente, se debe tener claro la distribución del tiempo y las secuencias que se

seguirán por parte del docente para establecer el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo

cual es necesario escoger un periodo o grado educativo en el que se va a realizar este

proceso, para así establecer las actividades a realizar.

Es necesario establecer los objetivos, logros o metas que el docente quiere alcanzar con

el desarrollo de un área determinada, por ejemplo, en el eje trasversal curricular del medio

ambiente, lo que se desea alcanzar es que los estudiantes sean capaces de entender la

importancia del cuidado de los recursos naturales que lo rodean, convirtiendo personas que

realicen actividades en pro de la restauración y protección del medio ambiente, teniendo en

cuenta el PEI, del colegio analizado.

Es necesario, que se establezcan criterios de evaluación de eje curricular de medio

ambiente, en el cual, el docente tenga la capacidad de identificar los logros aprendidos o las

dificultades presentadas en algunos estudiantes, se podría realizar para esto, un examen

escrito, en donde se articulen conceptos que recalquen la importancia de los recursos y que

los estudiantes sean capaces de identificar alternativas viables que den solución a la pérdida

de un recurso en específico.

Por ejemplo: La importancia del recurso hídrico ratica en que los seres humanos lo

necesitamos a diario para poder vivir, ya que sin agua solo duraríamos unos cuantos días, la
alternativa aquí, es la siembra de árboles y evitar el desperdicio de agua, por lo cual los

estudiantes en su vida cotidiana pueden contribuir cerrando las llaves de agua, cuando no se

estén utilizando.

El problema que se identificó anteriormente, fue la falta de articulación del eje trasversal

de medio ambiente, el cual el PEI nombra, pero no se establecen actividades prácticas y

teóricas que fomenten en los estudiantes el cuidado de los recursos.

Por lo cual, el colegio puede buscar alianzas con las empresas de agua que residen en el

municipio, para realizar jornadas de reforestación con los estudiantes, de igual forma el

colegio puede reciclar el papel que se genera a diario, del mismo modo, estudiantes pueden

realizar capacitaciones en sus hogares contando a sus familias las actividades cotidianas

que se pueden realizar en casa para cuidar el medio ambiente.