Mis Raíces Herencia

Cultural
El compartir con los hijos la historia de la familia, transmitirles
el idioma materno e inculcarles las costumbres culturales de los
países originarios de los padres, les ayuda a entender sus raíces y
formar su propia identidad como esencia cultural de la sociedad.
Por esa razón, los niños que conocen su historia familiar de voz
de sus padres tienden a ser mucho más seguros y tener una
identidad bien clara, en comparación con aquellos que desconocen
sobre sus orígenes y raíces culturales, los cuales van de la mano de
valores éticos y morales que conforman la base familiar.
En este sentido, cuando un pequeño se cría con una formación
clara de la identidad cultural de sus padres y de él mismo,
aprenderá no solo a valorar sus raíces sino también a respetar las
diferencias culturales de los otros, favoreciendo así, la creación de
unos principios fuertes en el desarrollo de su autoestima y la
seguridad en sí mismo.
De esta forma, las ventajas que recaen directamente en los
padres, se centran básicamente en la construcción de una
comunicación muy íntima y sensible con sus hijos, donde los
pequeños llegan a conocer a fondo las historias de superación de
sus padres y, tras ellas, aprenden a valorar todo esfuerzo que sus
progenitores hacen para que tengan una mejor vida y mayores
oportunidades en su desarrollo como individuos y profesionales
activos de la sociedad.
Por esta razón, y tras un conversatorio con los estudiantes, se
elige que el proyecto de aula del segundo momento va dirigido al
origen natural. A ese sentido de identidad que requieren conocer,
llegando un poco más de lo que conocen como miembro de su
núcleo familiar. Es importante señalar, que las raíces que emergen
de un árbol genealógico individual y que trasciende como legado es
la estructura principal del ser humano. “Mis raíces Herencia
Cultural de mi Identidad Familiar” es el nombre de este gran
proyecto que lleva como sello la riqueza ancestral de nuestra
herencia familiar.

Proyecto de Aprendizaje II Momento

Título: “Mis raíces Herencia Cultural de mi Identidad Familiar”
(CIERRE DE PROYECTO)
PUNTOS A PRESENTAR:
 Exposición oral.
 Lámina con mapa de Venezuela y la ubicación geográfica de la Familia. Mapa geográfico del
lugar de nacimiento de los padres y estudiante, costumbres y tradiciones de la familia (mezcla
cultural papá -mamá).
 Dibujo de banderas del lugar de origen de los padres y estudiante (Estado o país) tamaño
carta cada bandera.
 Lámina con el Árbol genealógico familiar ilustrado, creativo y personalizado.
 Pancarta ilustrada y personalizada con los apellidos de la familia (apellido paterno y materno
del estudiante) Ejemplo: “Familia Palacios Vergara”
 Compartir y recuerditos opcional a criterio del representante.
DATOS A EXPONER:
 Breve reseña histórica sobre la influencia cultural de Venezuela.
 Ubicación geográfica de Venezuela.
  Autobiografía Familiar. ¿Quién es mi familia?, ¿De dónde provienen? ¿Quiénes son los
integrantes de la misma?, ¿Hacia dónde vamos?, ¿Por qué se distingue mi familia?, ¿Somos
felices, porque?, ¿Nuestros sueños? y más. Este punto puede apoyarse con fotos e imágenes.
 Costumbres y tradiciones del lugar de nacimiento del estudiante.
 Valores que identifican a la familia (explicar en qué momento lo aplican).
 Reflexión de vida familiar o Mensaje para obsequiar (Este punto puede ser expresados en
compañía del representante)
 Baile típico (El estudiante en compañía de su padre o madre, realiza una presentación de un
baile de cada identidad cultural que lo define). Esto quiere decir, que el estudiante presentará
en compañía de su madre si es niño y de su padre si es niña, dependiendo el caso pueden ser
los abuelos también. O si es del agrado de los padres pueden presentarse ambos con el
estudiante. Tomando en cuenta el vestuario alusivo o representativo del lugar de nacimiento
de los padres (Nota: el vestuario es estudiante y acompañante). La presentación del baile
contará con 5 min de duración máximo. Ejemplo: Mi mamá es de Portugal y mi padre es de
Venezuela, pues yo debo representar el baile típico de Portugal con mi madre y con mi padre
el joropo típico de Venezuela, si es el caso.
Nota:
 Cada estudiante al momento de exponer debe traer corneta, equipo o instrumento musical que
requiera para la presentación del baile. Asimismo, el vestuario. Es importante destacar que el
baile forma parte de la evaluación y por ende es necesario que se cuiden todos los detalles y
originalidad del mismo.
 La actividad es de forma individualizada con fecha y hora de la presentación dentro de aula.
 De igual forma, el material de apoyo debe ser utilizado y señalado por el ponente al momento
de exponer cada punto.
 Como actividad especial se implementara un libro viajero que paseara por cada familia cada
dos días, hasta completar el recorrido de las 27 familias que integran el segundo grado “U”.
El recorrido inicia el viernes 7 de febrero y regresa a mis manos el lunes 10 y así
sucesivamente. El libro tiene como función presentar a la familia con una foto, varios ítems a
responder y una poesía, frase o cuento familiar que nos invite a reflexionar.
Ítems a completar son:
 Mi familia está compuesta por:
 Cuando estamos juntos nos gusta:
 Lo mejor de mi familia es:
  Este es el mensaje, poesía o frase que queremos compartir:
El libro viajero debe ser cuidado. Sus hojas de acuerdo a la creatividad, esmero y amor de
cada familia puedes ser personalizada al gusto. Tomando en cuenta que deben ser hojas
tamaño carta y no puede pasarse de dos hojas. Es una actividad en Familia.
 Como otra actividad pautada como plan de acción estará la visita al colegio de unos de los
integrantes de la familia, los abuelitos quienes vendrán a contar historias familiares y
anécdotas. Estas visitas serán coordinadas con la docente y el representante. Luego informaré
sobre ello.
 De igual forma, tenemos semanalmente un registro fotográficos de las actividades que
realizamos en familia (compartir una comida juntos, ir de paseo, ver películas, jugar entre
otras actividades que se realizan en unión familiar). Esta actividad será semanal y de la
siguiente manera:
 Todos los domingos hasta la última semana de marzo, cada familia acompañada del
estudiante se tomará una foto actualizada del momento, realizando alguna actividad en
familia, como: pasear, limpiar, comer, ver televisión, jugar, entre otras.
 Luego de tomada la foto, se le enviara a la maestra por whatsap en privado.
 El horario para enviar las fotos es de 8:am hasta 10pm.
 Con ese registro fotográfico, la maestra luego lo enviará al grupo. Esta actividad nos
ayudara a compartir en familia y fomentar en los niños la importancia que tiene estar
unidos siempre.

Fechas, ponente y hora:

13 de abril:
 Shantal Camargo.

 Aarón Uzcategui.

 Fabiana González

 Miguel Bracamonte.

 Manuel Orta.

14 de abril:
  Arantza Rodríguez.

 Gabriel Blanco.

 Mia Guzmán.

 Gadiel Aponte.

15 de abril:
 Allys Puerronelli.

 Sebastián Pinto.

 Camila Martínez.

 Fabián Cardona.

16 de abril:
 Ahlan Guerrero.

 Samantha Cabriles.

 Mauricio Briceño.

 Ashly Chirinos.

 Kecknyn Rivas.

 Joshua Mena.

 Gregory Gualteros.

17 de abril:
 Jeremy Flores. 7:30am.

 Camila Viloria. 8:00am.

 Juan Gallardo. 9:00am.

  Franchsesca Vallinote. 9:30am.

 Dylan Cabrera.10:00am.

 Alianish Delgado. 10:30am.

 Isaac Franco. 11:00am.

Recomendaciones:
 Motivado a la pandemia del coronavirus y el permanecer en casa mediante el decreto de
cuarentena, el cierre de proyecto será en la modalidad de video a través de la plataforma del
whatsapp. Para ello se realizaron los siguientes ajustes:

 El video debe contener todos los puntos de la exposición tal cual.

 El estudiante dispondrá de 5 min máximo para la ejecución de la ponencia y el baile

correspondiente.

 Enviaran fotos de cerca del material de apoyo para ser evaluada la ortografía.

 El instrumento de evaluación sufrió una modificación en algunos aspectos. Debe ser enviado
por correo a la dirección de la maestra (mimaestralaejandra@gmail.com) y será devuelto
como documento PDF para que no posea ninguna modificación.

 Los videos serán enviados al privado con su respectiva identificación y la maestra es la única
autorizada para enviarlo por los grupos correspondiente.

 La semana de las exposiciones no tendremos clases virtuales, pero si la participación de los

estudiantes al momento de observar el vídeo. Esto quiere decir que los ponentes escucharan a
través de mensajes de audio cada una de las observaciones del resto. Ese feet back, va ser al
culminar cada video que se vaya enviando al grupo de clases virtuales. Para ello es necesario
que desde las 8am hasta las 10am todos los estudiantes se encuentren listos para observar a
cada uno de sus compañeros y poder participar.

 La intervención de los estudiantes en el feet back de forma coherente, tendrá una incidencia
en sus notas como participación.
  Los videos deben ser enviados a la maestra 30 min antes de iniciar la jornada. Y en el orden
indicado anteriormente por fechas.

 La maestra tendrá un día para enviar las calificaciones y observaciones del estudiante a través
del instrumento de forma individual por los correos de cada representante o en su defecto vía
whatsapp.

 Les reitero que la participación del representante es limitada.

 Utilicen un espacio amplio de sus hogares que contenga una buena iluminación para que el
vídeo se aprecie bien. De igual forma el manejo del vocabulario y tono de voz es elemental.
 Las exposiciones son para evaluar al estudiante, por ello el representarse abstenerse de
participar en la oratoria. ÚNICO MOMENTO QUE REALIZARÀ PARTICIPACIÓN EL
REPRESENTANTE SERÁ EN LA REFLEXIÓN Y EL BAILE.

Escala de estimación para la exposición: El instrumento debe ser entregado al momento de

la exposición de manera doble. Dicho instrumento es utilizado por la docente.
Criterio Rasgos 1
Expresión oral y corporal (1pto)
Aspectos Uso del tiempo 5 min por video (1pto)
generales Originalidad en la presentación (1pto)
(4ptos)
Tono de voz (1pto)
Dominio del contenido (total) (4 ptos)
Participa y mantiene coordinación en la
Contenido ponencia (2ptos)
(8 ptos) Posee secuencialidad al hablar (orden de
ideas) (2ptos)
 Lámina con la ubicación geográfica/
ilustración de las costumbres y
Recursos tradiciones/ Banderas/ árbol genealógico
de apoyo y otros. Calidad del contenido presentado
(4 ptos) (Esmero y amor) (2 ptos)
Tamaño de la letra (Que se observe a una
distancia) Ortografía y redacción correcta
(1pto)
Utiliza y señala el material como
herramienta de apoyo (1pto)
Vestuario alusivo o semejante (1pto)
Baile Pasos acordes entre ambas partes
(4ptos) (Coreografía) (2 ptos)
Originalidad de la presentación (1pto)
Total= Total=
(20 ptos)

Nombre y apellido del estudiante:

1. ______________________________

Observaciones generales:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________
Lic. Alejandra Palacios
2do grado “U”

Mis queridos representantes una vez más el reto es dar lo

mejor de lo mejor… Como siempre lo expreso, son maravillosos y
por ello siempre lo demuestran. Esperando que las exposiciones
sean un éxito. Les recuerdo que ustedes son parte de este
maravilloso viaje del saber en dónde nos encontramos… La
búsqueda del Éxito depende del esfuerzo en que se realice y el amor
que le demos al trabajo…
Nota: Las fechas están pautadas para un día especifico sin PRORROGA. (Algún
cambio o contratiempo debe ser avisado con antelación). La responsabilidad forma
parte de los puntos a evaluar.
En la búsqueda siempre de la excelencia…Familia ahora nos toca presentar las
raíces de donde emerge nuestra identidad

“2do “U” SOMOS DE ALTO NIVEL”