Andrea Fernanda Bernal López ID: 656337

Ana Carolina Riaño Varela ID: 667532

Reinero Figueroa Cumbe ID: 676469
Sergio Yesid Alonso Mora ID: 653013
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Contaduría Pública
Responsabilidad Social

¿Qué tiene que ver el sistema educativo con el desarrollo de un país?

Actualmente, varios son los elementos que hacen más amplia la brecha social y
la desigualdad en nuestro país, entre ellos se encuentra el sistema educativo que ocupa
un lugar primordial, destacándose por haber desviado su cauce y por descuidar el
propósito que está implantado en el artículo 67 de la Constitución Política Colombiana
de 1991 que reza así:

“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una

función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a
los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el
respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y
la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección
del ambiente”.

De acuerdo con lo anterior, esa pérdida del cauce se concentra en lo que será
denominado como la paradoja de la educación colombiana, que consiste la intención de
orientar la educación como la búsqueda del conocimiento bajo los parámetros de la
igualdad y en segunda instancia, la violación sistémica de dicho ideal.

Ahora bien, lo que constituye ésta ruptura o paradoja está estrechamente

relacionado con la creciente industrialización de los procesos educativos cuyas raíces
más profundas son afectadas directamente por la pérdida del sentido de lo humano que
suscita la vulnerabilidad en algunos sectores sociales.
 Cabe señalar, que la educación es un derecho público que se ha convertido en un
espacio de intervención estatal o privada compuesta de empresas que prestan un servicio
mediante estrategias comerciales, dicha naturaleza comercial en la educación dentro de
los sistemas económicos contemporáneos ha desarrollado e impulsado el progreso
educativo como una cuestión metodológica.

La educación colombiana

En este sentido, la educación pública es posiblemente concebida como un sector

de la economía de mercado, en el que productos como las aulas virtuales, servicios como
los ofrecidos por las bibliotecas, y demandas como lo son los docentes, empleados de
planta física y demás profesionales al igual que los estudiantes, han sido cosificados.

Quiere decir, que los individuos han sido representados como objetos que forman
parte de un sistema y tienen una utilidad determinada, por tanto, la educación es vista
como una oportunidad de negocio lucrativo y no como un derecho primordial que
contribuye a la felicidad del hombre pues “toda aspiración nace de una carencia, de la
insatisfacción con el propio estado, así que es sufrimiento mientras no se satisfaga; pero
ninguna satisfacción es duradera sino que más bien es simplemente el comienzo de una
nueva aspiración

Ésta problemática alcanza un matiz particular cuando se observa que en la

sociedad colombiana se presenta un tipo de racionalidad conformista en la mayoría de
los procesos de la vida.

En este sentido, al referirse al sistema de educativo dentro de este tipo de

sociedad, se dirá que, los procesos se han convertido en un espacio mercantil dedicado
única y exclusivamente al trato en términos monetarios de la enseñanza.

Educación para la vida

Así mismo, es evidente que se está gestando una educación para la vida, es decir,
para las competencias enmarcadas por la sociedad, del mismo modo, se incrementan los
conflictos porque el acceso a lo que debería ser un bien común; sólo se es dado a quienes
 tienen la posibilidad de cumplir las competencias dentro el modelo de mercado de
acuerdo a los estándares imperantes.

En este documento se trata de lograr un reconocimiento del peligro que este tipo
de distribución de los servicios educativos simboliza, entonces se revela una necesidad
para la calidad de vida humana en uno de sus aspectos más relevantes que requiere de
una nueva visión.

Se debe buscar la forma de cambiar los mecanismos de incentivos del sector que
promueven los colegios, universidades y demás; como negocios para consolidarlos como
espacios en los que la transacción de bienes y servicios para la educación se hagan sin
esa tendiente y marcada intención comercial para así darle una connotación de derecho
fundamental, pero no únicamente de manera formal y fantasmagórica como se hace en
este país o en otros.

Ahora bien, la reflexión se da desde todas las posibilidades, por ejemplo, que las
personas siendo conscientes de su libertad opten por la búsqueda de la sabiduría
reconociendo que la máquina nunca podrá hacerlo por ellos, puesto que, los elementos
para el desarrollo de esta tarea se proponen tener la posibilidad de generar un nuevo
destino para la humanidad tales son las razones que hacen imperativo que el hombre sea
libre para crear y expresar sus pensamientos y pretender un cambio en el rumbo de la
educación, esta última condición es indispensable para un nuevo des-ocultamiento y
comprensión de la vida.

Los 5 países con el mejor sistema educativo

1. Corea del Sur

La posición número 1 está muy discutida entre Japón y Corea del Sur debido a
que ambos sistema destacan tanto a nivel global como por niveles de rendimiento. El
país coreano, en cambio, puntúa en matemáticas un 554 siendo un promedio superior al
de la media de la OCDE -494-, según el informe PISA realizado en el año 2012.
 En lectura obtiene un 536 y en ciencias un 538. Tan sólo en 60 años ha
conseguido combatir y casi eliminar por completo el analfabetismo que existía en el
país. Se caracterizan por entender la educación como un motor para el desarrollo del
país. La enseñanza es gratuita y obligatoria desde la edad de 7 años hasta los 15 años.
Como en otros países, existe una selectividad para entrar a la universidad.

2. Japón
Al igual que países como Finlandia o Corea del Sur, también presenta niveles
excelentes en las áreas que son evaluadas por los informes PISA, siendo en
matemáticas un 534, en lectura un 538 y en ciencias un 547. La estructura educativa
basada en la tecnología le ha proporcionado grandes figuras en el conocimiento y la
comprensión.

Entre las características más importantes de este sistema educativo destaca el

establecimiento de un currículo igualitario para todo el nivel nacional. Los maestros
tienen una alta cualificación para realizar el trabajo y son muy respetados por la
sociedad.

3. Finlandia
Es un sistema educativo reconocido a nivel mundial por su alta eficacia. Según
el informe PISA de 2012 las puntuaciones que presenta en las diferentes áreas
evaluadas son: 519 en matemáticas, 524 en lectura, 545 en ciencias. Las principales
características de las que consta este sistema educativo son entre otras, que el
profesorado es una profesión muy bien valorada.

Al igual que en la mayoría de países que pertenecen a la OCDE, la educación es

gratuita y accesible por todo el mundo.

4. Estonia

El sistema educativo de Estonia se encuentra en uno de los primeros en cuanto a

rendimiento en el área de las ciencias con una puntuación de 541. También destaca en
lectura con un 516 y en matemáticas con una puntuación de 521 según el informe PISA
de 2012.
 La educación es obligatoria en este país desde los 7 años de edad hasta los 17.
El objetivo de este sistema educativo es promover el aprendizaje a cualquier persona y
a lo largo de toda la vida. Se suelen preocupar de que los docentes estén motivados por
su trabajo.

5. Canadá
Las puntuaciones que tiene el sistema educativo canadiense para las áreas que
se evalúan son: matemáticas con un 518, lectura con 523 y ciencias con 525. Son
valores también muy elevados, por lo que sus alumnos tienen alto rendimiento en estos
campos.

Entre las principales características de este sistema educativo destaca que es

obligatorio y gratuito hasta los 16 años. Además, no existe un sistema educativo
nacional, sino que cada provincia y territorio tiene el suyo propio. A diferencia de otros
países, no destinan mucho dinero a la educación.

Desarrollo de la educación

China estipula nueve años de enseñanza obligatoria. Dispone de un sistema de

educación preescolar conformado por guarderías infantiles, al que le sigue la enseñanza
obligatoria, luego la impartida en las escuelas secundarias superiores comunes y las
escuelas secundarias vocacionales, así como la enseñanza superior. Además, funciona la
enseñanza para adultos bajo formas diversas.
 China tiene la mayor cantidad de personas que reciben educación en el mundo,
grupo que supera los 300 millones. La tasa neta de matrícula en la escuela primaria es
superior al 99,5%; la tasa bruta de ingreso en las escuelas secundarias del primer ciclo,
del 98% y en las del segundo ciclo, del 66%; en los centros docentes superiores, del
26,5%. La cobertura de la enseñanza obligatoria de nueve años a la población china
sobrepasa el 95%. El analfabetismo entre jóvenes y adultos es inferior al 4%, mientras
que el desarrollo de la educación llega al nivel promedio de los países medianamente
desarrollados.

La enseñanza obligatoria de nueve años es la base de la educación de China, la

educación básica resulta muy importante. China ha implantado en todas las zonas
urbanas y rurales la educación obligatoria gratuita y ha incluido los fondos para este fin.
Esta es la reforma histórica del sistema educativo de China, que materializó el ideal de
“educar a todos los habitantes” que los chinos albergaron por miles de años. El país se
dedica a resolver el problema de la desigual distribución de los recursos de la enseñanza
obligatoria, priorizando paulatinamente las zonas rurales, de minorías étnicas,
fronterizas y las más pobres, equilibrando gradualmente la distribución de los maestros,
equipos, libros e instalaciones.

Los centros docentes también destinan fondos de sus ingresos a apoyar

financieramente a los alumnos necesitados. Se estimula a los diversos círculos sociales a
ofrecer, de diversas formas, becas y subsidios de estudio. Se preconiza entre los
estudiantes la idea de estudiar y trabajar al mismo tiempo, con el objetivo de cubrir los
gastos escolares con su propio esfuerzo. (china, 2012).

Sin duda, se han visto avances en el desarrollo pedagógico, la mejora de las

herramientas para la enseñanza y las campañas de cobertura de la educación pública en
algunos sectores vulnerables donde se ha tratado de mejorar los formas tradicionales de
dar a entender los temas y se innovado en estos ámbitos donde como se enfoca más en la
forma didáctica de dar a entender los temas a los estudiantes.
 Pero aun así hace falta muchos recursos para llegar donde se a planeado, como lo
podemos notar en los partes más lejanas del país donde no cuenta con los recursos
adecuados para recibir su educación al mismo nivel que una persona que se encuentre en
unan cuidad del país, y un fortalecimientos en los educadores para que ellos estén a la
vanguardia de la educación que se desarrolla a nivel mundial e implementar nuevas
técnicas para el aprendizaje de los estudiantes.

Los profesores en colaboración de los estudiantes han logrado a la fuerza ampliar el

presupuesto para la educación del año corriente que fue de la cifra de 41.4 billones de
pesos, cifra que supera los 37.4 billones de pesos del año 2018 y los 35.4 billones del 2017.

Con estos recursos se busca el fortalecimiento de la educación en los sectores más

vulnerables y fortalecer a los que se encuentran inyectándole un musculo financiero para
que estos no se desvanezcan en el tiempo y tener mejores resultados en los estudiantes,
donde se podemos ver que han venido desarrollando grandes proyectos de campos
universitarios y mega colegios por todo el territorio colombiano.
 Bibliografía

china, M. d. (05 de 28 de 2012). Ministerio de comercio de la republica popular de china.

Obtenido de

http://spanish.mofcom.gov.cn/aarticle/activity/201205/20120508149585.html

Obtenido de
https://www.laopiniondemalaga.es/especiales/formacion/2016/09/10-paises-
mejor-sistema-educativo-n853_30_33202.html

Obtenido de

http://www.maestrosdelweb.com/educacion-para-desarrollo-de-un-pais/