I.E.

LUIS ALBERTO SANCHEZ ARITMETICA

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado: Quinto grado A - B

1.2. Duración: 2 horas pedagógicas

1.3. Fecha: 15- 04- 2020

2. TITULO: “Aprenderemos a comparar, igualar cantidades mediante las

operaciones de adición, sustracción, y multiplicación; con expresiones fraccionarias y decimales
empleando unidades de tiempo y monetarias en situaciones comerciales que afecta el - COVID 19”.

3. CAMPO TEMATICO: Números Racionales.

4. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

¿Qué nos dará evidencia INSTRUMENTO

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA / Capacidad del aprendizaje? DE EVALUACION
PRECISADOS
evidencia
1. RESUELVE PROBLEMAS DE  En su cuaderno de
CANTIDAD: trabajo, escuchando la
Establece relaciones trasmisión de la clase,
1.1. Establece relaciones entre datos y entre datos y las por las emisoras; LISTA DE
acciones de comparar e igualar transforma a expresiones trascriben y desarrollan
numéricas (modelos) que
COTEJO
cantidades o trabajar con tasas de interés las actividades
compuesto. Las transforma a expresiones incluyen operaciones con
propuestas, luego
numéricas (modelos) que incluyen números racionales.
envían al grupo de
operaciones con números racionales.
trabajo para su análisis.

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
Búsqueda de la excelencia que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

Competencia Transversal en el área: Tomar conciencia sobre qué, cómo y para que aprendemos y
potenciar sus competencias
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

5. SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio: (20 minutos - REFERENCIAL)

MOTIVAVCION, PROBLEMA, ORGANIZACIÓN ,
CON PROCESOS PEDAGOGICOS
 Por medio de la trasmisión de clases en las diferentes emisoras radiales, se da la bienvenida a los estudiantes y pide: escuchar, analizar
la información respectiva, para luego resolver las actividades propuestas.
 El docente inicia la sesión con la siguiente pregunta: ¿Qué recordamos sobre la representación de fracciones decimales y porcentajes?,
para ello responderán las siguientes preguntas:

PROFESOR: SEGUNDO LOZANO TERAN 1

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a. 4 meses ¿Qué fracción del año representa?

b. ¿Cómo se puede representar 20% como fracción y como decimal?

 El docente les dice que tienen 1 minuto para resolver

 El docente dice: ¡muy bien, terminaron¡ tienes dudas con tus respuestas? No te preocupes.
 El docente indica, vamos a resolver las preguntas, recordemos:
¿4 meses que fracción del año representa? Entonces se trata de fracciones, y las fracciones se representa así:
PARTE 4 mese 1
→ para el problema: , simplificando sera igual : . Por lo tanto 4 meses representa 1/3 del año.
TODO 12 mese 3
Vamos por buen camino. Ahora resolvemos la 2da pregunta:
¿Cómo se representa 20% como una fracción y como un decimal?
20 1
Entonces: 20 %= = = 0,20 céntimos
100 5
Por lo tanto: 20% se representa como 1/5 o 0,20 céntimos.
 El docente dice: te salió ese resultado, ¡muy bien¡ ¿conoces otros procesos para simplificar fracciones¡
 El docente plantea las siguientes pautas:

o Respetan los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de
aprendizaje.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan espacios de dialogo y reflexión.
Desarrollo: (55 minutos)
El docente plantea la siguiente situación significativa:
Con la situación de emergencia que nuestro país está atravesando a causa del coronavirus, Ricardo se ha quedado
en la casa de su tía Adela en la cuidad de Bagua, sin poder retornar a su casa que queda en la comunidad de Ciro
Alegría de la provincia de Condorcanqui. Ricardo acordó con su tia que mientras el este en su casa lo apoyaría en
los gastos; Ricardo tiene una cuenta de ahorros en el banco de la cual retirara los interese ganados hasta la fecha y
le entregara las 2/3 partes de los intereses a su tía. Se sabe que deposita S/. 5000 a un interés anual del 8%,
¿Cuánto serán los intereses ganados por el dinero de Ricardo, si a pasado 27 meses?, ¿Cuál es el monto de dinero
que Ricardo daría a su tía?
 El docente dice ayudemos a Ricardo a encontrar ¿Cuánto de dinero Ricardo entregara a su tia, en este periodo de emergencia?
 Muy bien jóvenes, ¿comprendieron el problema?, No, ¿necesitas escuchar una vez más?
 Bien, presta atención y registra los datos importantes del problema.
 Nuevamente el docente dice: por favor todos respondemos las siguientes preguntas:
¿Cuánto de dinero deposito Ricardo en su cuenta?, ¿Cuál es el interés anual que el banco ofreció pagar a Ricardo?, ¿Cuánto
tiempo a pasado luego del depósito?. Tienen un minuto para responder.
 El docente: ¡muy bien¡ tenemos las respuestas, no te quedes atrás, vamos todos al mismo ritmo, si.
 Verifiquemos:
Dinero que tiene Ricardo: C= S/ 5000,
Tasa de interés del banco: R = 8%
Tiempo de ahorro: T = 27 meses.
Nota: pero el tiempo y la tasa de interés tienen que tener las mismas unidades.
1 1
Entonces: de año , en decimales es : =0,25 centesimos
4 4
Por lo tanto: en 27 meses = 2 años + ¼ año
Ahora: determinamos los intereses de los ahorros en los 27 meses:
Sq: en un año gana 8% del capital inicial:
8
x 500=S /400 en 1 año = S/ 400
100
En 2 año = S/ 400 (porque es el mismo tiempo que ha transcurrido)
Finalmente: en el ¼ de año o en los 3 meses ¿Cuánto serán los intereses?

PROFESOR: SEGUNDO LOZANO TERAN 2

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1
Si 1 año = S/ 400 de interés, entonces 3 meses será la 1/4 parte de los intereses: x 400=S /100
4
POR LO TANTO: en los 27 meses el interés ganado por el dinero de Ricardo es de:
1 año = S/ 400 +
2 año = 400
3 meses = 100
Total = S/ 900 (ES EL INTERES QUE HA GANADO EL AHORRO DE RICARDO)

Ahora: ¿Cuánto de dinero recibirá la tía de Ricardo?

2
Los 2/3 de los intereses, así: x 900=S /600 , POR LO TANTO: la tía de Ricardo recibirá S/ 600 por el
3
tiempo de la cuarentena.
 Ahora junto con tu familia REFLEXIONA y responde:
Estimados estudiantes. ¿Considera justo el monto que recibir la tía de Ricardo por estos 15 días de cuarentena?

Escribe tu comentario en tu cuaderno: ……………………………………………………………………………………………………….

 Finalmente: REFUERZO mis aprendizajes.

Reto: con la misma situación de Ricardo y su tía, determina: ¿Cuánto de dinero recibirá la tía de Ricardo si el tiempo de
ahorros fueron 30 meses?, ¿y cuánto de dinero le quedaría para Ricardo?
Desarrolla esta actividad en tu cuaderno: ……………………………………………………………………………………….
Cierre: (20 minutos) se verifica el progreso de los aprendizajes, a través del propósito indicado

 El docente realiza las siguientes preguntas para llevar a cabo la metacognición:

¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron con el trabajo realizado en clase?

Observación: La sesión presenta fue trasmitida por radio Continente.

EXTENSION: (OPCIONAL PARA QUE TRABAJE EL ESTUDIANTE EN SU CASA)

El docente envía a su whatsapp de los estudiantes otros videos de clases de matemática trasmitidas por MINEDU, relacionada con el tema.

6. MATERIALES Y RECURSOS :

 Ministerio de Educación. Clase trasmitida por emisoras radiales

 Radio, celulares.
 Internet, whatsapp
 Cuadernos de trabajo

7. EVALUACION:

Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los
desempeños previstos en el propósito de aprendizaje.

PROFESOR: SEGUNDO LOZANO TERAN 3

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LISTA DE COTEJO

SECCIÓN: “ “
DOCENTE RESPONSABLE:

N° DESCRIPCIONES SI NO REFLEXION (METACOGNICON)

Utilizo gráficos, esquemas o dibujos para representar los datos
1
y las condiciones indicadas en las situaciones.
Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para determinar el
2 porcentaje de una cantidad al resolver las situaciones
planteadas.
Selecciono y utilizo diferentes estrategias y procedimientos de
3 cálculo para hallar el incremento porcentual en la solución de
diversas situaciones.
Reflexiono sobre mis estrategias utilizadas al resolver las
4 diferentes situaciones y selecciono las más idóneas que me
servirán para resolver otras situaciones.
Durante el proceso de mi aprendizaje reviso y reflexiono sobre
mis estrategias, registro mis aciertos y desaciertos, y realizo
5
correcciones a los procedimientos utilizados en la resolución
de las situaciones.

PROFESOR: SEGUNDO LOZANO TERAN 4