PLANIFICACIÓN ANUAL ORIENTACIÓN TERCEROS Y CUARTOS MEDIOS

Nombre Docente(s): Total Horas: 38

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DESARROLLO PERSONAL SALUD Y AUTOCUIDADO RELACIONES PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
1. Desarrollar distintas visiones 4. Promover y realizar, de INTERPERSONALES PERTENENCIA 10. Demostrar compromiso y
posibles de su propio futuro en manera autónoma, acciones que 6. Analizar críticamente sus 8. Establecer reglas y acuerdos esfuerzo en la realización de
los ámbitos laboral, familiar u favorezcan la vida saludable, interacciones cotidianas y las de orientados a promover, en el tareas e iniciativas, reconociendo
otros, considerando cómo las manifestando interés y su entorno social y visualizar curso y comunidad escolar, el la importancia de esto para
propias opciones y experiencias preocupación ante problemas y formas de enriquecerlas, respeto, la justicia, las relaciones desarrollar un proyecto de vida
pueden influir en que estas se situaciones de su entorno y de considerando: pacíficas y el bien común; coherente con sus intereses y
hagan realidad. sus vidas que la puedan afectar  el respeto por la utilizando para esto formas de aspiraciones.
2. Evaluar críticamente las (considerar los siguientes temas: dignidad, la diversidad y participación democrática que 11. Indagar sobre distintas
maneras en que modulan la cuidado de la alimentación, los derechos de las incluyan el diálogo, el debate, la opciones laborales, académicas y
expresión de sus emociones y manejo adecuado del estrés, uso personas, y el juicio argumentación y la votación. profesionales y contrastarlas con
adaptarlas de acuerdo al impacto positivo del tiempo de ocio, crítico hacia la violencia y 9. Participar en la planificación, sus intereses y posibilidades,
que generan en sí mismos y en prevención de riesgos y la discriminación implementación y evaluación de identificando desafíos, tareas y
los demás. seguridad personal en arbitraria; proyectos para promover el condiciones para llevarlas a cabo.
3. Evaluar, de manera situaciones cotidianas.  el compromiso con el desarrollo y bienestar de otros y
fundamentada, temáticas y 5. Reconocer, en sí mismo y en bienestar de los demás a de la comunidad (como
situaciones relacionadas con la su entorno, situaciones través de criterios de emprendimientos sociales,
sexualidad y los vínculos problemáticas relacionadas con justicia, solidaridad y escolares, medioambientales,
afectivos, en función de valores el consumo de sustancias, las buen trato. deportivos, de vida saludable,
como respeto, responsabilidad y conductas sexuales riesgosas, la 7. Resolver sus conflictos de entre otros), aportando según las
cuidado de sí mismo y de los violencia, entre otras, e manera constructiva, buscando propias capacidades.
demás, considerando el identificar y recurrir a redes de generar acuerdos que beneficien
resguardo de la salud, intimidad apoyo a las que pueden pedir a las partes involucradas y
e integridad física. ayuda (como familia, profesores, reconociendo la importancia del
instituciones de salud, centros compromiso recíproco.
comunitarios, fonos y páginas
web especializadas, entre otros.
PRIMER SEMESTRE
MES TEMA(S) OBJETIVOS ESPERADOS ACTIVIDADES
MARZO: Cohesión y normas Iniciar el año sentando las bases para lograr un • Actividades que promuevan la cohesión y el sentido
CLIMA ambiente propicio para el aprendizaje, contribuye a: de comunidad al interior del curso: actividades para el
CONCEPTO CLAVE: Respeto • Generar una mejor predisposición en los estudiantes conocimiento entre compañeros y valoración de las
hacia el aprendizaje. diferencias, promoción de acciones de cuidado y
• Promover el bienestar y desarrollo de los estudiantes. compañerismo dentro del curso.
• Prevenir problemas de disciplina y disminuir los • Actividades con los estudiantes de revisión de las
tiempos docentes “perdidos” en manejo disciplinario a normas de convivencia del curso: toma de acuerdos en
lo largo del año. torno a las condiciones que permiten que todos puedan
sentirse bien y aprender al interior del curso; normas y
consecuencias frente a las transgresiones de las mismas.
Estrategias que ayuden al manejo de la disciplina de
aula.
ABRIL: Desarrollo Personal Estimular el desarrollo personal a inicios del año: • Reconocimiento de las propias emociones, a saber
DESARROLLO • Favorece el bienestar personal de los estudiantes, el cómo manejarlas y cómo expresarlas constructivamente.
PERSONAL CONCEPTO CLAVE: control de impulsos y la auto-motivación hacia el logro • Reconocimiento de las propias habilidades e intereses,
Responsabilidad de las metas personales y académicas planteadas. valorar las propias fortalezas e identificar las
• A su vez, facilita el desarrollo de las habilidades principales debilidades.
sociales y éticas: el autoconocimiento, autoestima, • Monitoreo de las propias acciones y orientarlas en
confianza en sí mismo y regulación en vista de las favor de las metas personales y académicas.
propias metas ayudan a establecer y mantener
MAYO: Desarrollo Social relaciones sociales más armónicas y a una toma de • Reconocimiento de los pensamientos, sentimientos y
DESARROLLO decisiones más reflexiva y coherente con las propias puntos de vista de los otros, incluso aquellos que
SOCIAL I CONCEPTO CLAVE: metas. difieren del propio (empatía y toma de perspectiva).
Amistad y buen trato • Complementa las acciones específicas de prevención • Construcción y mantención de relaciones
en la escuela o liceo: la capacidad de reconocer y interpersonales sanas y gratificantes.
expresar armónicamente las propias emociones, de • Desarrollo de habilidades de cooperación y trabajo en
controlar impulsos, monitorear acciones personales de equipo.
acuerdo a metas, entre otras habilidades personales;
favorecen la evitación de conductas de riesgo.
JUNIO: Desarrollo Social Estimular el desarrollo social en los estudiantes (Mes I y • Desarrollo de habilidades de comunicación, tales
DESARROLLO Mes II): como la escucha activa, la comunicación asertiva (clara
SOCIAL II CONCEPTO CLAVE: • Ayuda a los estudiantes a construir y mantener y respetuosa), el debate constructivo, entre otras.
Honestidad relaciones positivas y armónicas con otros. • Desarrollo de la capacidad de resolver conflictos de
• Entrega herramientas para resolver conflictos manera pacífica: aprender a identificar problemas,
constructiva y pacíficamente. generar soluciones alternativas, anticipar las
• Favorece el bienestar y el sentido de pertenencia de consecuencias de cada una de ellas, y a evaluar y
los estudiantes hacia la escuela. aprender de sus decisiones
 • Junto con el desarrollo personal, constituye la base
para el desarrollo ético en los estudiantes
(razonamiento moral y la toma de decisiones
responsables).
• Complementa las acciones específicas de prevención
en la escuela o liceo: la comunicación asertiva y el
establecimiento de relaciones armónicas y
enriquecedoras, son factores que protegen a los
estudiantes del involucramiento en situaciones de
riesgo.
JULIO: Desarrollo ético El desarrollo ético: • Desarrollo del razonamiento moral: capacidad de
DESARROLLO • Ayuda a los estudiantes a tomar decisiones y análisis y reflexión considerando estándares éticos,
ÉTICO CONCEPTO CLAVE: comportarse de manera responsable en su vida, y por asuntos relativos a la seguridad, normas sociales,
Honradez ende, a tener vidas más saludables y exitosas. respeto a otros, y las consecuencias de las diversas
• Favorece el análisis de situaciones y problemas desde variantes de sus acciones.
el foco de los valores y los principios morales. • Aprender a tomar decisiones de manera responsable y
• Complementa las acciones específicas de prevención acorde a valores.
en la escuela o liceo, en tanto motiva a los estudiantes a • Reflexión en torno al sentido y manera de vivir los
evitar conductas de riesgo y les entrega herramientas valores en el día a día.
para el análisis de las consecuencias de sus actos.
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO: Clima Disponer de tiempos a mediados de año para trabajar • Realización de actividades de evaluación del clima y
CLIMA en torno al clima de aula, contribuye a: seguimiento de las normas de convivencia definidas a
CONCEPTO CLAVE: • Enfrentar problemas y dificultades a tiempo, inicio de año.
Tolerancia previniendo problemas mayores. • En conjunto con el curso, diseño de nuevas estrategias
• Tomar consciencia de la calidad del clima de para favorecer la cohesión y respeto al interior del aula.
relaciones y de trabajo, e intervenir con estrategias para
mejorarlo.
• Resguardar el bienestar de todos los miembros del
curso. El clima escolar es muy sensible de ser dañado,
por ello es necesario hacerle seguimiento durante el
año.
• Comprometer a los estudiantes con la construcción
continua de un ambiente favorable para los
aprendizajes y el buen trato.
SEPTIEMPRE, TERCEROS MEDIOS El abordaje directo de temas específicos de prevención, • Realización de actividades que brinden información
OCTUBRE Y contribuye a que los estudiantes: acerca de los riesgos de las temáticas abordadas y
NOVIEMBRE: 1.- Malos tratos y Bullying • Desarrollen competencias protectoras, que incluyen promuevan la reflexión y discusión entre pares.
PREVENCIÓN 2.- Alcohol y drogas conocimientos, actitudes y habilidades específicas. • Realización de actividades que les ayuden a
3.- Proyecto de vida • Conozcan los riesgos y consecuencias involucradas en identificar y desarrollar factores protectores frente a las

CUARTOS MEDIOS
1.- Resolución de conflictos
2.- Alcohol y drogas
3.- Afectividad y sexualidad
CONCEPTOS CLAVES:
Lealtad
No discriminación
Fraternidad e Igualdad
DICIEMBRE CONCEPTO CLAVE:
Solidaridad
diversos tipos de conductas de riesgo. conductas de riesgo.
• Tomen decisiones de manera más informada y
responsable.
• Eviten situaciones de riesgo, o disminuyan las
probabilidades de ocurrencia de éstas.
Finalizar el año con espacios de reflexión de curso, • Realización de actividades de evaluación del clima de
contribuyen a: aula: aspectos logrados y desafíos pendientes.
• La autoevaluación y evaluación grupal de los logros • Realización de actividades de “cierre de año”.
alcanzados y de los esfuerzos que fueron necesarios
para ello.
• Generar compromiso con los desafíos pendientes y
visibilizar las consecuencias de las metas no alcanzadas.