Preparación examen PIR Psicología Básica: Emoción y Motivación Estrella Munilla Suárez

INDICE

EMOCIÓN

TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN................................................................................ 12

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................... 12
CONCEPTO DE EMOCIÓN ...................................................................................................................................... 13
FUNCIONES DE LA EMOCIÓN ................................................................................................................................. 13
ORIENTACIONES TEÓRICAS ................................................................................................................................... 13
Línea evolucionista ................................................................................................................................... 14
Líneas principales de investigación desde esta perspectiva ............................................................ 14
Carroll Izard ............................................................................................................................ 15
Robert Plutchik ....................................................................................................................... 16
Silvan Tomkins ........................................................................................................................ 17
Línea psicofisiológica ................................................................................................................................ 18
Línea neurológica...................................................................................................................................... 19
Teoría de la activación general ...................................................................................................... 19
Modelos de esta línea ................................................................................................................... 19
Críticas a esta línea ....................................................................................................................... 19
Línea dinámica ......................................................................................................................................... 20
Teoría de Sander Rado .................................................................................................................. 20
Teoría de Brenner ......................................................................................................................... 20
Teoría de Bowlby .......................................................................................................................... 20
Línea conductual....................................................................................................................................... 21
Características .............................................................................................................................. 21
Críticas a la línea conductual ......................................................................................................... 22
Línea cognitiva.......................................................................................................................................... 24
La acción bifactorial ...................................................................................................................... 24
La valoración cognitiva .................................................................................................................. 25
El procesamiento bio – informacional ............................................................................................ 26
Otras teorías cognitivas ................................................................................................................. 26
PREGUNTAS CONVOCATORIAS .............................................................................................................................. 28
TEMA 2: EMOCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS .................................................................................................... 33
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................... 33
Clasificación de las emociones ................................................................................................................... 33
Componentes de las emociones ................................................................................................................. 34
Emociones básicas .................................................................................................................................... 34
LAS EMOCIONES POSITIVAS................................................................................................................................... 35
La felicidad ............................................................................................................................................... 35
Amor/cariño ............................................................................................................................................. 36
Humor ...................................................................................................................................................... 36
El interés .................................................................................................................................................. 37
EMOCIONES NEUTRAS .......................................................................................................................................... 37
Sorpresa ................................................................................................................................................... 37
EMOCIONES NEGATIVAS ....................................................................................................................................... 37
Miedo....................................................................................................................................................... 37
Ansiedad .................................................................................................................................................. 38
La ira ........................................................................................................................................................ 39
Hostilidad ................................................................................................................................................. 40
Tristeza .................................................................................................................................................... 40
Estrella Munilla Suárez

Asco ......................................................................................................................................................... 41
DINÁMICA EMOCIONAL ........................................................................................................................................ 41
PREGUNTAS CONVOCATORIAS .............................................................................................................................. 42
TEMA 3: EXPRESION Y REGULACION DE LAS EMOCIONES ..................................................................................... 45
EMOCIÓN Y EXPRESIÓN ........................................................................................................................................ 45
LA EXPRESIÓN FACIAL ........................................................................................................................................... 45
Aspectos neuromusculares implicados ....................................................................................................... 45
La expresión como génesis de la reacción emocional: la hipótesis del feedback facial.................................. 46

7
Preparación examen PIR Psicología Básica: Emoción y Motivación Estrella Munilla Suárez

EXPRESIÓN FACIAL Y RECONOCIMIENTO DE LA EMOCIÓN ...................................................................................... 47

Expresión emocional simulada .................................................................................................................. 47
Instrumentos para la codificación de la expresión facial ............................................................................. 49
LA UNIVERSALIDAD DE LA EXPRESIÓN .................................................................................................................... 49
RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES................................................................................................................. 50
CARACTERÍSTICAS DE LA EXPRESIÓN FACIAL DE LAS EMOCIONES ............................................................................ 50
ALEXITIMIA........................................................................................................................................................... 51
PREGUNTAS CONVOCATORIAS .............................................................................................................................. 52
TEMA 4: ESTRÉS Y AFRONTAMIENTO ................................................................................................................... 53
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................... 53
DESENCADENANTES DEL ESTRÉS ........................................................................................................................... 53
Estresores únicos ...................................................................................................................................... 54
Los estresores múltiples ............................................................................................................................ 54
Los estresores cotidianos........................................................................................................................... 54
Los estresores biogénicos .......................................................................................................................... 55
Clasificación de Lazarus y Cohen ................................................................................................................ 55
PROCESAMIENTO DEL ESTRÉS ............................................................................................................................... 55
La reacción afectiva .................................................................................................................................. 56
La primera valoración ............................................................................................................................... 56
La segunda valoración .............................................................................................................................. 56
La selección de respuesta .......................................................................................................................... 57
La percepción de control ........................................................................................................................... 57
FACTORES ESTRUCTURALES .................................................................................................................................. 58
Estilos de afrontamiento ........................................................................................................................... 58
Patrón de conducta tipo A ............................................................................................................. 59
CONSECUENCIAS DEL ESTRÉS ................................................................................................................................ 60
El síndrome general de adaptación ............................................................................................................ 60
Los ejes de respuesta al estrés ................................................................................................................... 60
PREGUNTAS CONVOCATORIAS .............................................................................................................................. 62

MOTIVACIÓN

TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN .......................................................................... 67

INTRODUCCION .................................................................................................................................................... 67
ANTECEDENTES HISTÓRICOS ................................................................................................................................. 67
Antecedentes filosóficos ............................................................................................................................ 67
Antecedentes evolucionistas ..................................................................................................................... 67
Antecedentes fisiológicos .......................................................................................................................... 68
Antecedentes psicológicos......................................................................................................................... 68
CONCEPTO DE MOTIVACIÓN ................................................................................................................................. 69
Definición de la motivación ....................................................................................................................... 69
La activación de la motivación................................................................................................................... 70
Dirección de la motivación ........................................................................................................................ 70
Determinantes de la motivación ................................................................................................................ 70
DIFERENCIAS ENTRE MOTIVOS Y EMOCIONES ........................................................................................................ 71
ORIENTACIONES TEÓRICAS ................................................................................................................................... 71
Teorias biológicas ..................................................................................................................................... 71
P.Básica: Emoción y Motivación

Teorías instintivistas (James y McDougall) ..................................................................................... 71

Teorías etológicas (Lorenz y Tinbergen) ......................................................................................... 72
Teorías de activación fisiológica (Hebb) ......................................................................................... 73
Teorías basadas en la regulación (Cannon)..................................................................................... 74
Teoría psicoanalítica (Freud) ..................................................................................................................... 74
Teorias conductuales ................................................................................................................................ 74
Teorías basadas en el impulso (Woodworth y Hull) ........................................................................ 74
Teorías del condicionamiento (Paulov, Skinner, Bandura) .............................................................. 76
Teorías basadas en el incentivo (Mowrer y Tolman) ....................................................................... 77
Teorías basadas en el hedonismo (Young) ..................................................................................... 77
Teorías cognitivas ..................................................................................................................................... 78
Teoría de la disonancia (Festinger y Brehm) ................................................................................... 78
Teorías de la equidad (Adams, Walster) ......................................................................................... 79

8
 Preparación examen PIR Psicología Básica: Emoción y Motivación Estrella Munilla Suárez

Teorías de valencia-expectativas (Atkinson. McClelland) ................................................................ 79

Teorías del aprendizaje social (Rotter, Bandura) ............................................................................ 79
Teoría de la acción razonada (Ajzen, Fishbein) ............................................................................... 79
Teorías de la atribución ................................................................................................................. 79
Teorías del control de la acción (Kuhl, Heckhausen) ....................................................................... 79
Teorías humanistas ....................................................................................................................... 79
PREGUNTAS CONVOCATORIAS .............................................................................................................................. 82
TEMA 2: BASES NEUROFISIOLÓGICAS DE LA MOTIVACIÓN ................................................................................... 85
DEFINICIÓN DE ACTIVACIÓN.................................................................................................................................. 85
TEORÍAS DE LA ACTIVACIÓN .................................................................................................................................. 85
Primeras teorías ....................................................................................................................................... 85
Teoría de James-Lange ................................................................................................................. 86
Teoría de Cannon-Bard ................................................................................................................. 86
Teorías del nivel óptimo ............................................................................................................................ 86
Ley de Yerkes-Dobson ................................................................................................................... 86
Modelo de Lyndsley ...................................................................................................................... 87
Modelo de Hebb ........................................................................................................................... 87
Modelo de Duffy ........................................................................................................................... 87
Teorías multidimensionales ....................................................................................................................... 88
Modelo de Lacey........................................................................................................................... 88
Modelo de Eysenck ....................................................................................................................... 88
Modelo de Obrist .......................................................................................................................... 89
LA MEDIDA DE LA ACTIVACIÓN .............................................................................................................................. 89
SISTEMA DE REFUERZO ......................................................................................................................................... 90
PREGUNTAS CONVOCATORIAS .............................................................................................................................. 92
TEMA 3: ACTIVIDAD COGNITIVA .......................................................................................................................... 94
EL VALOR Y LA EXPECTATIVA.................................................................................................................................. 94
ATRIBUCIÓN ......................................................................................................................................................... 95
CONSISTENCIA Y DISONANCIA COGNITIVA ............................................................................................................. 97
AUTOPERCEPCIÓN ................................................................................................................................................ 98
REACTIVIDAD ....................................................................................................................................................... 98
COMPETENCIA Y CONTROL.................................................................................................................................... 98
ACCIÓN RAZONADA .............................................................................................................................................. 99
TOMA DE DECISIONES ........................................................................................................................................... 99
Variables motivadoras en la toma de decisiones ...................................................................................... 100
Racionalidad ............................................................................................................................... 100
Estrés ......................................................................................................................................... 100
Afecto y decisión......................................................................................................................... 101
Efectos ilusorios .......................................................................................................................... 101
Modelos motivacionales de toma de decisiones ....................................................................................... 101
Modelos de conflicto ............................................................................................................................... 101
Aversión y propensión al riesgo ............................................................................................................... 102
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA................................................................................................................................... 102
LA MOTIVACIÓN SOCIAL...................................................................................................................................... 103
PREGUNTAS CONVOCATORIAS ............................................................................................................................ 105
TEMA 4: MOTIVOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS ................................................................................................ 116
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................. 116
LA CONDUCTA EXPLORATORIA ............................................................................................................................ 117
LA SED ................................................................................................................................................................ 118
EL HAMBRE ........................................................................................................................................................ 119
Mecanismos fisiológicos.......................................................................................................................... 119
Estrella Munilla Suárez

Iniciación de la ingesta ............................................................................................................................ 119

LA MOTIVACIÓN SEXUAL ..................................................................................................................................... 120
Ciclos reproductores y conducta sexual .................................................................................................... 120
Control hormonal de los ciclos reproductivos femeninos ........................................................................... 121
Ritmos en la actividad sexual .................................................................................................................. 121
Aspectos de aprendizaje.......................................................................................................................... 121
Aspectos cognitivos................................................................................................................................. 122
EL SUEÑO ........................................................................................................................................................... 122
Tipos de sueño ........................................................................................................................................ 123

9
Preparación examen PIR Psicología Básica: Emoción y Motivación Estrella Munilla Suárez

¿Por qué y para qué dormimos? .............................................................................................................. 124

Privación del sueño ................................................................................................................................. 124
Funciones del sueño ................................................................................................................................ 125
IMPULSO A EVITAR EL DOLOR .............................................................................................................................. 126
FRUSTRACIÓN .................................................................................................................................................... 126
CONDUCTA AGRESIVA......................................................................................................................................... 126
EL MOTIVO DE LOGRO......................................................................................................................................... 127
El miedo al éxito ..................................................................................................................................... 128
Desarrollo del motivo de logro................................................................................................................. 128
Factores que influyen en el desarrollo y mantenimiento del motivo de logro ............................................. 129
Habilidad .................................................................................................................................... 129
La dificultad de la tarea ............................................................................................................... 129
EL MOTIVO DE PODER ......................................................................................................................................... 129
EL MOTIVO DE AFILIACIÓN .................................................................................................................................. 131
PREGUNTAS CONVOCATORIAS ............................................................................................................................ 132
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................................................... 134

P.Básica: Emoción y Motivación

10
 MOTIVACIÓN Bases Neurofisiológicas de la Motivación

TEMA 2: BASES NEUROFISIOLÓGICAS DE LA MOTIVACIÓN

DEFINICIÓN DE ACTIVACIÓN

La activación es la propiedad que da energía a la motivación. Es una de las variables

responsables del inicio, mantenimiento, intensidad y finalización de la conducta motivada.
Concepto de activación: Cannon (1929): el concepto se identifica con la activación fisiológica
del organismo y con los cambios del sistema nervioso autónomo (SNA). La activación tiene una
función motivacional energética cuya misión es preparar al organismo para adaptarse.
Características de la activación:
1) Activa e inicia la conducta motivada. Sin embargo, no toda la conducta motivada es
manifiesta (se percibe). Es posible que haya activación pero que ésta no sea lo
suficientemente fuerte como para que percibamos los cambios en la conducta.
Lacey (1967): la activación de un organismo se manifiesta mediante 3 niveles de actividad:
electrocortical (SNC), fisiológica (SNA) y motora.
2) Persistencia e insistencia en el comportamiento: cuando un organismo está motivado
persiste en su conducta hasta conseguir el objetivo. La persistencia es indicador de la
activación. A mayor activación, mayor persistencia de la conducta.
3) Fuerza o vigor de la conducta motivada: a mayor activación, mayor intensidad de la
conducta. Petri y Govern piensan que el aprendizaje también puede influir.
Al no poderse utilizar la conducta como clara manifestación de la activación (si hay conducta
hay activación, pero puede haber activación sin conducta), Lang propone un triple sistema de
respuesta: cognitiva, motora y fisiológica.
La activación hace referencia a un proceso corporal, general y continuo y que presenta
dificultades para su medida.
En la activación está implicada la formación reticular que tiene 2 componentes:
· Sist. activador reticular ascendente (SARA): dirige la activación hacia la corteza.
· Sistema activador reticular descendente (SARD): regulación del tono muscular.
Otra estructura importante es el hipotálamo que regula el sistema endocrino y el sistema
nervioso autónomo. El hipotálamo anterior se relaciona con la relajación y el hipotálamo
posterior con la activación.

TEORÍAS DE LA ACTIVACIÓN

- JAMES
TEORÍAS UNIDIMENSIONALES DE LA - CANNON
ACTIVACIÓN - LYNDSEY
- HEBB
- DUFFY
TEORÍAS MULTIDIMENSIONALES DE LA - LACEY
Estrella Munilla Suárez

ACTIVACIÓN - EYSENCK
- OBRIST

PRIMERAS TEORÍAS
En las primeras teorías se considera la activación como sinónimo de conducta.

85
Preparación examen PIR Psicología Básica: Emoción y Motivación Estrella Munilla Suárez

TEORÍA DE JAMES-LANGE (Teoría periférica)

James piensa que los estímulos provocan cambios fisiológicos en nuestro cuerpo y las
emociones son resultado de ellos “No lloramos porque estamos tristes, sino que estamos
tristes porque lloramos”
REACCIONES CORTEZA
ESTÍMULO FISIOLÓGICAS CEREBRAL EMOCIÓN

Sitúa el origen de los estados emocionales en la percepción de los cambios corporales.

TEORÍA DE CANNON-BARD
Basándose en los trabajos de Bard y su modelo homeostático, crítica la teoría de James.
Defiende que la emoción ocurre antes que las conductas, pues considera que la función de la
emoción es preparar al sujeto para una situación de emergencia.

CORTEZA EMOCIONES
CEREBRAL
ESTÍMULO

REACCIONES
FISIOLÓGICAS

La experiencia de la emoción ocurre al mismo tiempo que los cambios fisiológicos.

Cannon considera que el estímulo atraviesa el tálamo, alcanza la corteza cerebral y da lugar a
la percepción del estímulo. Al pasar por el tálamo el estímulo recibe una cualidad emocional
que, si es muy intensa, supera la inhibición cortical y se inicia la segunda fase.
CORTEZA
Expresión de
la emoción

CORTEZA
TÁLAMO Percepción TÁLAMO
ESTIMULO
CUERPO
Respuestas
Motoras y
viscerales

En esta fase el estímulo vuelve a pasar por el tálamo, que envía eferencias al SNA para
producir respuestas corporales y a la corteza para producir la experiencia emocional.
Considera que el tálamo es el sustrato biológico de la experiencia emocional.

TEORÍAS DEL NIVEL ÓPTIMO

Desde que se planteó la relación entre el nivel de activación y el de rendimiento surgieron

P.Básica: Emoción y Motivación

varias teorías que intentaban hallar el nivel de activación óptimo para actuar.

LEY DE YERKES-DOBSON
Planteaban que se conseguía un mejor rendimiento con niveles medios de activación: Teoría
de la U invertida.
Esta teoría se oponía al planteamiento tradicional de la teoría del impulso (Hull y Spence)
según la cual a mayor nivel de activación, mayor rendimiento.

86
 MOTIVACIÓN Bases Neurofisiológicas de la Motivación

Críticas de Neiss:
· Plantea que la ley es meramente descriptiva y no explicativa, ya que no razona de qué
manera el arousal facilita o dificulta el rendimiento.
· Sólo es aplicable a niveles altos de activación y no a la vida cotidiana donde los niveles de
activación cambian poco (no apoyo).
Esta teoría cuenta con mayor aceptación que la de Hull, sin embargo en la relación intervienen
más factores.

MODELO DE LYNDSLEY
La teoría General de Activación apareció en los 50 tomando como referencia los estudios de
Cannon, el concepto del impulso de Hull y los hallazgos de neurofisiología.
En 1951 Lyndsley elabora su TEORÍA DE LA ACTIVACIÓN DE LAS EMOCIONES en la que
relaciona una mayor activación con una mayor frecuencia en los ritmos EEG.
Considera que existe una interrelación entre la corteza cerebral y la formación reticular: los
estímulos activan la formación reticular y ésta a la corteza cerebral. La corteza evalúa la
situación y envía proyecciones a la formación reticular, buscando el nivel de activación
adecuado.

ESTIMULO
Sensorial o FORMACION CORTEZA
somático RETICULAR

Plantea que la conducta emocional se relaciona con la desincronización de la respuesta

electroencefalográfica, desapareciendo el ritmo alfa sincrónico (relajación) y surgiendo ondas
de menor amplitud pero con mayor frecuencia.

MODELO DE HEBB
Entiende el impulso como un energetizador pero no como una guía.
Considera 2 tipos de vías que estimulan el tálamo y la corteza:
· Específica: que transporta la información proveniente del estímulo.
· Inespecífica: transporta la activación actuando sobre la formación reticular.
La función energetizadora del impulso deriva de los efectos que la formación reticular tiene
sobre la corteza, pero la función informativa y de guía se produce a través de proyecciones
Estrella Munilla Suárez

específicas que llegan hasta zonas particulares de la corteza implicadas en cada caso. Son
importantes información y activación.

MODELO DE DUFFY
Considera que la activación de un sujeto puede ser:
- General: cuando se activa todo el organismo.
- Específica: cuando se activa un sistema, estando los demás desactivados.
87
Preparación examen PIR Psicología Básica: Emoción y Motivación Estrella Munilla Suárez

El organismo sufre constantes cambios

de activación para adaptarse a los
cambios del ambiente.
Al considerar la activación/
rendimiento hay que tener en cuenta
otras variables que modulan esa
relación: dificultad de la tarea y
aprendizaje.

Todos estos autores consideran que la activación:

- Es inespecífica (no patrones específicos para cada emoción, solo diferencias en
intensidad).
- Es unidireccional (el grado de activación es igual al grado de movilización general).
- Es unidimensional (hay una relación entre los niveles fisiológicos y la experiencia
subjetiva).

TEORÍAS MULTIDIMENSIONALES
MODELO DE LACEY
Elabora la TEORÍA DE DISOCIACIÓN DE SISTEMAS: Existencia de 3 índices o subsistemas que
son independientes y que parecen reflejar 3 tipos diferentes de activación: cortical,
fisiológico/autonómico y conductual.
También se han observado grados antagónicos de activación en diferentes respuestas dentro
de un mismo sistema.
Lacey observó:
- En tareas que exigían prestar atención a la información externa: disminución de la
frecuencia cardiaca (fc) y de la tensión arterial (TA).
- En tareas que requieren concentración y rechazo de la estimulación externa: aumento en
fc y TA.
Relacionó estas respuestas con los reflejos de orientación y defensa respectivamente.
Plantea que el control de la respuesta vascular (fc y TA) se realiza neurológicamente a partir de
la información que transmiten los barorreceptores. Así, el aumento en frecuencia cardiaca y
tensión arterial provoca una respuesta de inhibición proveniente de la corteza y viceversa.

MODELO DE EYSENCK
Eysenck asume el modelo homeostático de la activación que se lleva a cabo entre la corteza y
P.Básica: Emoción y Motivación

la formación reticular.
Considera que el tono hedónico se encuentra en el punto medio de activación y que estas
variables también presentan una relación en forma de “U” invertida.
El sujeto tenderá a evitar situaciones de activación muy altas o muy bajas, y a aproximarse a
situaciones que dan lugar a niveles medios de activación.
Sujetos introvertidos: alta reactividad del SARA, tenderán a buscar situaciones con menor
nivel de activación.
Sujetos extravertidos: baja reactividad del SARA, buscarán situaciones que aumenten la
activación.
88
 MOTIVACIÓN Bases Neurofisiológicas de la Motivación

También plantea que la

activación del sistema
límbico asociado a la
actividad del SNA también
influye en la conducta.
Da lugar a una segunda
dimensión continua formada
por los polos de
neuroticismo y estabilidad,
siendo ambas dimensiones
independientes.

MODELO DE OBRIST
Formuló la HIPÓTESIS DE ACOPLAMIENTO CARDIO-SOMÁTICO.
- Cuando el sujeto está en reposo y expuesto pasivamente a las condiciones externas, el
sistema cardiovascular se regula de acuerdo a las necesidades metabólicas del organismo,
covaría la actividad somática y cardiaca. En estas condiciones las respuestas vasculares
están controladas por el Sistema Nervioso Parasimpático (aumento de la presión
diastólica pero no de la sistólica y no de la fc).
- En condiciones de activación, cuando el sujeto toma un papel activo, las respuestas son
controladas por el sistema Nervioso Simpático que produce una respuesta vascular
metabólicamente exagerada excediendo las necesidades del organismo (aumento de la
presión sistólica y de la fc) que se relaciona con problemas cardiacos.
El desacoplamiento no aparece con la mera actividad, sino que además requiere que el sujeto
invierta esfuerzo en una tarea controlada, independientemente de que la tarea se dirija a
conseguir refuerzos o a evitar estímulos aversivos.

LA MEDIDA DE LA ACTIVACIÓN

Para realizar la medida de la activación hay que evaluar los distintos niveles de respuesta y
recurrir a distintos métodos: respuestas cognitivas (autoinformes), motoras (observacionales)
y fisiológicas (registros psicofisiológicos).
En el sistema fisiológico se pueden detectar distintos tipos de actividades:
· Actividad espontánea: No es específica sino general e indica el grado de activación. A
mayor nivel de activación aparecen más respuestas espontáneas.
· Actividad fásica: Provocada por un estímulo determinado (ej: potenciales evocados).
· Actividad tónica: Nivel absoluto de una determinada respuesta que suele correlacionar con
el nivel de activación (ej: EEG).
Se ha creado un índice para evaluar la respuesta general de activación a una estimulación:
índice fásico de arousal.
Está compuesto por la suma de diferentes tipos de respuesta.
Tiene una media de 37 y un rango de 0 a 100.
Estrella Munilla Suárez

IFA = 0,5(EMG) + 0,25(FC) + 0,5(BVP) + 0,5(SC) + 0,25(TP)

EMG: electromiograma; FC: frecuencia cardiaca; BVP: volumen del pulso; SC: Conductancia de la piel;
TP: Temperatura periférica.
También se ha elaborado un índice similar para respuestas tónicas: Índice tónico de arousal o
índice de balance autonómico. Se refiere a las respuestas homeostáticas y de feedback
negativo del SNA entre sus ramas simpática y parasimpático.
89
Preparación examen PIR Psicología Básica: Emoción y Motivación Estrella Munilla Suárez

Índice vegetativo de Kerdö: indica la preponderancia del sistema simpático (> 0) o del
parasimpático (< 0). Media = 0. Emplea las medidas de la presión diastólica y de la frecuencia
cardiaca.
IV = (1- (PD/FC)) x 100
Índice de Wenger y Cullen.
Media =70 y distribución normal.
Prevalencia del sistema simpático A < 70.
Prevalencia del parasimpático A > 70.
A = 0,25 (TS) + 0,19 (CA) + 0,1 (CP) + 0,37 (FC) + 0,21 (PS)
TS: temperatura corporal medida sublingualmente FC: frecuencia cardiaca
CA: conductancia de la piel evaluada en el antebrazo PS: presión arterial sistólica
CP: conductancia en la palma de la mano

SISTEMA DE REFUERZO

Olds y Milner experimentaban con animales cuando descubrieron que si se realizaba la

estimulación eléctrica en determinados centros cerebrales resultaba gratificante.
Centros del placer: septo, hipocampo, giro cingulado, cuerpos mamilares.
Las ratas aprendieron a autoestimularse. La descarga eléctrica se demostró como un
reforzador más potente que los reforzadores primarios (comida). Además este reforzador no
dependía de estados de privación y no llegaba a saciar a las ratas.
Centros del dolor: otras zonas cerebrales resultaban aversivas y dolorosas para los animales,
produciéndose respuestas defensivas o de huída.
Posteriormente se vio que no eran estructuras específicas las que producían estas reacciones,
sino el funcionamiento integrado de distintos circuitos que implicaban diversas estructuras del
sistema límbico y del cerebelo.
Se descubrieron 3 circuitos principales:
1. El tracto mamilotalámico o
circuito de Papez: parte de los
cuerpos mamilares hasta el giro
angular, pasando por el tálamo.
Se asocia con la sensación de
placer.
2. Circuito hipocámpico o septo-
hipocámpico (septo, giro
cingular, fórnix, tálamo,
hipotálamo, cuerpos mamilares e
hipocampo). Está relacionado
con el tracto mamilotalámico.
Conectado con la corteza, por lo que se relaciona con procesos cognitivos como la
P.Básica: Emoción y Motivación

memoria y la imaginación. También se relaciona con emociones placenteras.

3. Circuito amigdalino que se relaciona con la rabia y el miedo. Su estimulación produce
reacciones agresivas y de defensa, aunque parece que es el hipotálamo el responsable de
estas reacciones, a través de la estimulación amigdalar.
Se ha estudiado el papel de los neurotransmisores en las reacciones de recompensa:
dopamina, serotonina y noradrenalina.
El neurotransmisor más estudiado ha sido la DOPAMINA: principal neurotransmisor del
sistema de autoestimulación o autorrecompensa cerebral.

90
Preparación examen PIR Psicología Básica: Emoción y Motivación Estrella Munilla Suárez

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Ballesteros, S. (2001): “Psicología General I: Unidades Didácticas”. Volúmenes I y II.

Madrid: UNED.

- De Vega, M. (1984): “Introducción a la psicología cognitiva”. Madrid: Alianza.

- Fernández Trespalacios, J. L. (2000): "Procesos Básicos de Psicología General (I)". Editorial

Sanz y Torres, S.L. Madrid.

- Fernández-Abascal, E.G., Jiménez MP., y Martín Díaz MD. (2003).

“Emoción y Motivación. La adaptación humana”. Madrid: Centro de Estudios Ramón
Areces.

- Fernández Abascal, EG. (2000): “Psicología general. Motivación y emoción”. Centro de

Estudios Ramón Areces. Madrid.

- Garrido Gutierrez, I. (1996): “Psicología de la motivación”. Síntesis. Madrid.

- Lazarus y Folkman: (1986): “Estrés y procesos cognitivos”. Martinez Roca. Barcelona.

- Mayor, L. (1988): “Psicología de la emoción”. Promolibro. Valencia.

- Palmero, F., Fernández-Abascal, E.G., Martínez, F. y Chóliz, M. (2002): “Psicología de la

motivación y la emoción”. Madrid: McGraw-Hill.

- Petri, HL. y Govern, JM. (2006): “Motivación. Teoría, investigación y aplicaciones”. México:
Thomson.

- Quirós, P. y Cabestrero, R. (2008): “Funciones activadoras: principios básicos de la

motivación y la emoción”. Madrid: Ramón Areces.

- Reeve, J. (1994): “Motivación y emoción”. McGraw Hill. Madrid.

P.Básica: Emoción y Motivación

134