MARCO METODOLOGICO

1. ¿QUE ES?

El marco metodológico a diferencia del marco teórico, se encarga de revisar los procesos a realizar para la investigación
guiar para la resolución óptima del problema, sino que también determina, si las herramientas de ¿Qué es un
problema? Se refiere a una serie de Pasos o métodos que se deben plantear, para saber cómo se proseguirá en
la investigación Según plantea Carlos Sabino, referido al marco metodológico:“En cuanto a los elementos que es
necesario Operacionalizar pueden dividirse en dos grandes campos que requieren un tratamiento.

Diferencia por su propia naturaleza: el universo y las variables”. (Sabino, 1992)Según lo que plantea Carlos Sabino, en un
proceso de investigación es necesario tener en cuenta todos los factores que influyen en el problema, como su contexto,
sus condiciones, sus cambios y principios. Es por qué motivo el marco metodológico nos contextualiza profundamente
en El Problema, no sólo por parte teórica sino también prácticar y Ver la forma de estudiar los diversos factores que
afectan al problema.

Se explica el marco metodológico como el “Conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para formular
y resolver problemas”. Este método se basa en la formulación de hipótesis las cuales pueden ser confirmadas o
descartadas por medios de investigaciones relacionadas al problema. Arias (2006,p.16).

Se define al marco metodológico como “Un proceso que, mediante el método científico, procura obtener información
relevante para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento”, dicho conocimiento se adquiere para relacionarlo
con las hipótesis presentadas ante los problemas planteados. Tamayo y Tamayo (2003, p.37).

2. ¿Para qué sirve el marco metodológico?

El marco metodológico debe ser el medio por el que nuestra investigación, cumplimos con el requisito de resolver los
problemas, no solo con teorías, sino con hechos que demuestren y argumenten la solución planteada. 
El marco metodológico sirve y responde, en todo caso, a la necesidad de adquirir pruebas por medio de métodos y
recolección de información, en base a las teorías y objetivos planteados en la investigación. El marco teórico debe ir en
relación constante con los objetivos de la investigación, no debe ser Un medio que los afecte, sino que los refuerce.
(UNIVO, 2002).

3. ¿Cómo Se elabora un marco metodológico?

El marco metodológico varía según el estudio, pero obviamente consta de una serie de pasos generales a los cuales se
Debe proseguir. Se debe comenzar El tipo y diseño de la investigación, verificando los hechos cuantitativos, cualitativos y
de campo que contiene el problema Con esto podemos deducir, como debemos proceder en la investigación. 
Plantear la serie de pasos correctos para extraer resultados concretos. El tipo de investigación se refiere a las categorías
de estudio con las que Se realizará el estudio. Según Oscar Nieto, estas constan de 3 partes, que son:

3.1. Explorativo. 
3.2. Descriptivo. 
3.3. Explicativo.

En cuanto al diseño de la investigación, esta es La forma correcta de solucionar el problema, puede ser, investigación de
campo, investigación experimental, proyecto factible, proyecto especial. El siguiente paso que se debe a la Realización
del marco metodológico. La población que se va a estudiar y la cantidad de esta Sólo consta de la población específica,
que está involucrada directamente con el problema y sus objetivos. En este paso se considera la población involucrada,
como medio de suma importancia para la recolección de datos. Se determina en este punto el tamaño de territorio y
espacio en el cual se enfocará la investigación. (NIETO 2010)

Luego de haber tenido el tipo y Diseño de la investigación, en conjunto con el espacio, territorio o dimensión de la
investigación, se debe Proseguir con la operacionalización de las variables. Esta se refiere, según Oscar Nieto como: El
método utilizado de medición exacto, y permite a otros mismos seguirán exactamente la misma metodología. Evita la
ambigüedad en la definición de variables y el error al momento de los parámetros de las mediciones del
comportamiento de estas y la comprobación de las hipótesis. El investigador debe definir una variable definible y
cuantificable, que forma parte del problema de investigación e hipótesis. (Nieto, 2010).
Según lo que indica Oscar Nieto, en este procedimiento se debe tomar en cuenta todos los factores, ya sean externos o
Internos, que constantemente se resuelven al problema. Además de tomaren cuenta estos factores se debe también
analizarlos y determinarlos, para denotar si estos Colaboran en El Proceso de Investigación y brindan Resultados exacto
Se deben tomar en cuenta las variables que contienen datos precisos y directos.

4. IMPORTANCIA DEL MARCO METODOLOGICO

Es importante porque con estos pasos se determinaran de qué manera se debe almacenar los datos de la investigación y
como analizarlos, en este se debe de centrar más en el proceso de investigación que en el mismo resultado aunque este
último dependa de ella, ya que, si dicho proceso de investigación no es productivo el resultado final será erróneo.

5. ELEMENTOS DEL MARCO MEDTODOLOGICO

5.1. TIPO Y DISEÑO del estudio o Investigación.

5.2. Población y Muestra. (UNIDAD DE ANALISIS)
5.3. Operacionalización del EVENTO de estudio (variables).
5.4. Técnica de recolección de datos.
5.5. Tipo Instrumento de recolección de datos.
5.6. Plan de Análisis.
5.7. Recursos y Cronograma (Gráfica de Gant).

6. CARACTERISTICAS
El método elegido en una investigación afecta los hallazgos y, por extensión, la interpretación. La metodología es
crucial porque un método poco confiable produce resultados poco confiables, socavando su valor. Ahora bien, este
marco posee ciertas características distintivas. Primeramente, en esta sección se debe dar una explicación detallada
del estudio. Es muy importante en la ciencia que los resultados sean replicables.

Por ello, es necesaria la explicación de cómo se obtuvieron e interpretaron estos resultados. 

Si los autores proporcionan suficientes detalles, otros científicos pueden repetir sus experimentos para verificar sus
hallazgos. Esta información es particularmente importante cuando se ha desarrollado un nuevo método o se utiliza
un uso innovador de un método existente.

Por otro lado, en la mayoría de los casos, hay una variedad de métodos diferentes para dar respuesta a un
problema de investigación. Además, existen distintas técnicas y procesos ampliamente aceptados en cada campo
de estudio.

En el marco metodológico se deben exponer claramente las razones por las que se eligió un procedimiento o
técnica en particular. Tiene que dejar constancia de que los datos fueron recopilados o generados de una manera
consistente con la práctica aceptada en las distintas disciplinas.
Además, se debe tomar en cuenta que el marco metodológico es un texto del género científico. Por tanto, la
redacción debe ser directa y ordenada. Generalmente se escribe en voz pasiva y en tercera persona.

Sin embargo, el paradigma cualitativo acepta voz activa y primera persona. Para mayor claridad, cuando se debe
presentar una gran cantidad de detalles, la información se debe presentar en subsecciones según el tema. El
material en cada sección debe organizarse por tema de mayor a menor importancia.

7. Estructura del marco metodológico

En general, el marco metodológico se estructura en subsecciones. No obstante, los títulos de estas
subsecciones van a depender, en gran medida, de los requerimientos institucionales o del estilo adoptado
(APA, Chicago, MLA).
Por ejemplo, las subsecciones del marco metodológico en el formato APA (American Psychology Association)
típicamente incluyen:

7.1. Participantes: indica quiénes tomaron parte en el estudio y la población de la cual se extrajeron.

7.2. Materiales: se describen instrumentos, medidas, equipos o estímulos utilizados.
7.3. Diseño: tipo de diseño utilizado, incluyendo las variables.
7.4. Procedimiento: procedimientos empleados de manera ordenada.
TEMA: EL ABORTO EN COLOMBIA

1. TIPO DE ESTUDIO: DESCRIPTIVO, CUANTITATIVO

2. VARIABLES
2.1. Frecuencia de abortos.
2.2. Edad Residencia.
2.3. Estado civil.
2.4. Instrucción.
2.5. Hábitos.
2.6. Signos y síntomas.
2.7. Tratamiento.
2.8. Planificación del embarazo.

3. MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Se realizó la obtención de los datos, recolectándolos de las historias clínicas de las pacientes que ingresaron
con aborto en el año 2017 en la ciudad de Valledupar, las mismas que se encuentran archivadas en el
Departamento de Estadística de Colombia. Para el efecto se utilizó un formulario de recolección de datos
debidamente elaborado que facilite el trabajo a realizar.

4. PLAN DE TABULACIÓN Y ANÁLISIS

Se realizaron tablas y gráficos de acuerdo a los objetivos y variables estudiadas y para el análisis se utilizó la
estadística descriptiva.
5. POBLACION
La población del presente estudio se delimitó como el conjunto de mujeres colombianas en edad reproductiva
entre 14 a 49 años, quienes se han practicado un aborto o una interrupción voluntaria del embarazo.

6. RESULTADOS

GRÁFICO Nº 1

De 392 pacientes con aborto que acudían a clínicas y hospitales, 87 fueron adolescentes, y 305 fueron mujeres adultas.
Esto quiere decir que un 22,19% fueron adolescentes mientras que un 77,81 % fueron mujeres adultas.

GRAFICO Nº 2
 80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00 Urbana
20.00 Rural
10.00
0.00 22.19 10 - 19
Adolescentes
20 o más Adultas
77.81

Adolescentes %Adultas %

Se presentaron 87 casos de aborto en adolescentes, de los cuales 57, es decir el 65,52% pertenecían al área
urbana y 30, es decir el 34,48% pertenecían al área rural. En lo que se refiere a las mujeres adultas se
presentaron 305 casos de aborto de los cuales 214, es decir el 70,16% pertenecían al área urbana y 91, es decir el
29,84 pertenecían al área rural. La presencia mayor de casos en el área urbana que rural se puede relacionar con
la menor accesibilidad del servicio para los habitantes de zonas rurales o por la preferencia de los mismos por
prácticas alternativas como la atención prestada por comadronas.

GRÁFICO Nº 3

70.00

60.00

50.00

40.00 Adolescentes %
Adultas %
30.00
20.00

10.00

0.00
AnalfabetaPrimariaSecundariaSuperior

Del total de adolescentes 2 casos (el 2,30%) eran analfabetas, 29 casos (el 33,33%) tenían instrucción
primaria, 56 casos (el 64,37%) tenían instrucción secundaria, y ninguna tenía instrucción superior. En lo que
se refiere a las pacientes adultas, del total de casos, 6 es decir el 1,97% fueron analfabetas, 131 (el 42,95%)
tuvieron instrucción primaria, 134 (es decir el 43,93%) tuvieron instrucción secundaria, y 34 casos (el
11,15%) tuvieron instrucción superior.

Existe un alto porcentaje de pacientes con instrucción secundaria, lo cual posiblemente se deba a nuevas
políticas educativas, y si esto se asocia a claros principios de educación sexual posiblemente en algunos
años se pueda reducir las estadísticas generales del aborto.

GRAFICO Nº 4

100.00
90.00
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00 Adolescente%
0.00 Adultas %

Alcohol TabacoDrogasOtrosSin
Hábitos

La gran mayoría de mujeres tanto adolescentes como las mujeres adultas no presentaron hábitos tóxicos
(93,10 %), (94,75%) (Respectivamente). Sin embargo un porcentaje considerable de mujeres presentaron
hábitos tóxicos principalmente tabaco y alcohol (3,45% en adolescentes), (3,28%, 2,95% en adultas), y en
menor porcentaje pero presente el consumo de drogas.

GRAFICO Nº 5

100.00
90.00
80.00
70.00
60.00
50.00
 30.00
20.00 Adolescentes %
10.00 Adultas %
0.00

La mayoría de mujeres tanto adolescentes como adultas como síntoma principal presentaron sangrado
transvaginal (91,95%),(87,54%) (Respectivamente); seguido en incidencia por dolor abdominal (68,97%),
(55,74%). Pero en otro tipo de síntomas las mujeres adultas duplicaron en incidencia a las adolescentes.

GRÁFICO Nº 6

70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00 Adolescentes %
0.00 Adultas %

Del total de Adolescentes, 55 casos (el 63,22%) fueron tratadas, 27 casos (el 31,03%), ninguna recibió
solamente misoprostol como tratamiento, 3 (el 3,45%) recibieron otro tratamiento, y 2 casos (2,30%)
solicitaron el alta y no recibieron ningún tipo de tratamiento. Respecto a las pacientes adultas 192 casos es
decir el 62.95% fueron tratadas, 103 (el 33,77%) fueron tratadas por 1 paciente (el 0,33%) recibió
solamente misoprostol como tratamiento, 2 casos (el 0,66%) recibieron otro tratamiento y 7 casos (el
2,30%) solicitaron el alta y no recibieron ningún tratamiento. Es decir que en la mayoría de casos la
tendencia terapéutica, siendo este el tratamiento más utilizado entonces.

GRAFICO Nº 7

100.00
90.00
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00 Adolescentes %
10.00 Adultas %
0.00
La gran mayoría de mujeres tanto adolescentes como las mujeres adultas no presentaron complicaciones
(95,40%), (98,36%) (Respectivamente). Del reducido porcentaje que presentaron complicaciones, la
hemorragia, infección y perforación uterina bordean el 1 % en adolescentes y adultas, con la diferencia que
no se presentaron perforaciones uterinas en las adultas.

GRAFICO Nº 8

80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
Adolescentes %
Adultas %

20.00
10.00
0.00

PlanificadoNo PlanificadoNo refiere

En cuanto a la planificación del embarazo se refiere, las pacientes adolescentes muestran un índice más
elevado de no planificación del embarazo (78,16%) con respecto a las mujeres adultas (55,41%). En el
reducido porcentaje de pacientes que planificaron el embarazo las adultas duplicaron en planificación a las
adolescentes. Pero es importante también mencionar el porcentaje de historias clínicas que no poseían
dicha información (9,20%) (21,31%) en adolescentes y adultas respectivamente.