UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE

DIVISIÓN: DERECHO
CARRERA: CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES ABOGADO Y NOTARIO
CURSO: REDACCIÓN JURÍDICA Y ORATORIA FORENSE
LIC: FELIX MAGDIEL SONTAY CHÁVEZ
SECCIÓN: B

TRABAJO: RESUMEN DE LOS CAPÍTULOS I, II, III, IV Y V

ESTUDIANTE: JUAN EVERILDO TZUL TZUL

CARNET: 201531669

QUETZALTENANGO 8 DE FEBRERO DE 2017

 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se desarrolló un resumen, sobre las técnicas de

investigación, específicamente en la lectura, su técnica su metodología etc., es
importante hacer mención que nosotros como estudiantes de la carrera de
ciencias jurídicas, tendríamos que tener un buen habito en la lectura, mas sin
embargo muchos incluyéndome, no tenemos y no sabemos las técnicas
adecuadas para llevar acabo la lectura de la mejor manera. Sabiendo también que
es de vital importancia tener una buena técnica en la lectura, y que eso no
fortalecerá más en nuestro léxico jurídico. Las técnicas de la lectura también
necesita de cumplir ciertos aspectos como lo son: los medios necesario para llevar
a cabo, otra es de tener un grado de disciplina para que sea funcional y por otro
lado tener un reglamento o pasos a seguir para su mejor aprovechamiento,
aspectos como el estar cómodo al momento de la lectura, un lugar adecuado sin
distracciones, así también como una forma de sacar lo más importante del
contenido es la técnica de subrayar, que nos permite resaltar lo esencial del texto;
Por ultimo tener voluntad de cumplir con todos los lineamiento para que el
estudiante sea capaz de leer y comprender lo que está leyendo.
 CAPÍTULO I
LA LECTURA TÉCNICA

La lectura corriente no requiere mayor esfuerzo, pues en alguna forma

estamos favorablemente dispuestos hacia ella. Esta lectura es fácil de hacerla, se
puede realizar rápidamente a cualquier hora y lugar sin mayores problemas.
También se establece la diferencia entre lectura individual y lectura
colectiva. La primera la realiza una sola persona y normalmente debe hacerla con
la vista y en silencio. La lectura colectiva se hace compañía de las personas, en
voz alta y poniendo adecuada entonación en la dicción para que de esa manera,
los demás que escuchan oigan al autor del texto leído y sean motivados a
mantener fija la atención. Pues si no lo hacen así muy posiblemente su
pensamiento divagará por otras latitudes y no estará atento a lo que se está
leyendo de viva voz. En un círculo de lectura, al realizarse esta colectivamente, se
puede estar presente físicamente pero estar totalmente ausente en el
pensamiento, lo cual equivale a no participar en el ejercicio de leer conjuntamente.

IMPORTANCIA DE LA LECTURA

Saber leer es diferente a poder leer. Lo primero se aprende mediante una

técnica y se supera a través de la práctica cotidiana. Lo otro se adquiere en los
primeros años de la escolaridad formal o en un curso de alfabetización de adultos.
Todo estudiante universitario, por bajo que sea su nivel académico. Puede leer,
pero muy pocos saben leer, debido a la falta de una adecuada técnica. Para
estudiar de verdad y no ser un simple memo rizador, es absolutamente necesario
saber leer; esto es, se requiere llevar a cabo dicha actividad de acuerdo a una
técnica que nos permita captar correctamente el pensamiento expuesto en el texto
leído. Leer técnicamente significa mayor esfuerzo físico y mental, menor tiempo
invertido, pero mayor resultado. El poder leer técnicamente estimulará la lectura
de textos entre los estudiantes de derecho, creara condiciones para eliminar la
perniciosa practica de estudiar exclusivamente en apuntes de clase, elevara el
nivel de formación jurídica y el de los propios trabajos escolares.

CONDICONES PARA REALIZAR UNA LECTURA TÉCNICA

Las condiciones personales están relacionadas con el mismo lector, quien

en términos generales deberá estar en buen estado de salud. Una preocupación,
no importa su intensidad y naturaleza, impedirá la óptima concentración de la
lectura, incluso puede la persona deletrear y pronunciar correctamente las
palabras al momento de leer, pero estar en su pensamiento totalmente ajeno a lo
leído, es fundamental que el estudiante esté en mejores condiciones físicas y
mentales, al momento de dedicarse a la tarea de leer técnicamente.
Es importante la posición que se adopte para leer, pero un texto científico
tiene que ser leído en actitud de trabajo, cómodamente sentado; de lo contrario el
lector se cansará pronto y en lugar de sentirse estimulado a continuar la tarea
deseara abandonarla pronto.
La lectura para el estudio critico por lo menos deberá durar una hora,
tiempo en el cual quien lee orientara toda se energía física y mental, el objetivo de
comprender la mayor parte del material. Las condiciones ambientales tiene que
ver con la característica del ambiente físico. No se requiere suntuosidad del lugar
ni lujo en el mobiliario, si no comodidad y funcionalidad de los muebles y del
espacio, en este sentido quien pretende estudiar un texto científico, deberá tener
un lugar apropiado para efectuar dicha tarea.

¿conviene la música a la lectura técnica?. Depende de la cultura musical de cada

lector y de su capacidad de concentración, pero el principio rector es la necesidad
de evitar todo estimulo q pueda distraer la atención del objetivo principal.

AUXILIARES BÁSICOS DE LA LECTURA TÉCNICA

Esto significa que debemos estar preparados en algunos aspectos, además

de aprender determinadas reglas y principios, si deseamos leer técnicamente y
obtener mejores resultados del tiempo invertido. El estudiante de derecho que
pretenda hacer una lectura técnica y captar mayor porcentaje del contenido de un
texto jurídico, deberá tener a la mano algunos instrumentos básicos.
Los autores en su gran mayoría coinciden en concebir el derecho como un
producto social, lo cual significa que libros y monografías de las ciencias jurídicas
plantearan la necesidad de comprender con claridad y exactitud científica,
términos de otras ciencias sociales, como economía, sociología, antropología etc.

QUE LEEMOS EN UN TEXTO JURÍDICO

Los libros en el mejor de los casos, contiene verdades científicas que

pueden ser superadas por el desarrollo de la ciencia y hasta negadas por lo
cambiante transformación de la realidad; en virtud, la mejor actitud del lector
universitario hacia un material de lectura. Al leerlo se hace necesario estar
atentos, en primer lugar a captar esos datos, luego entenderlos y confrontarlos con
la realidad para comprobar si efectivamente son ciertos y solo en este último caso,
si el resultado es afirmativo y hemos comprobado su veracidad.
OBJETIVOS DE LA LECTURA TÉCNICA

En la lectura técnica puede plantearse tres tipos de objetivos: los

específicos los generales y el final. Los primeros esta vinculados a los intereses y
necesidades personales del lector. Quien toma la decisión de efectuar una lectura
técnica puede proponerse, en razón de su vocación o preferencia los más diversos
objetivos.
Leer técnicamente es un ejercicio intelectual cuyos objetivos generales y
fundamentales son: captar, comprender y analizar los datos contenidos en un
material de lectura. Se ha señalado ya, en los trabajos escritos de esta disciplina
este lenguaje suele ser exuberante; circunstancias que imponen la necesidad de
descubrir y separa las ideas básicas de las secundarias.
La verdadera teoría jurídica, es un instrumento necesario para poder
entender cómo funciona la legalidad en la vida real y porque no opera de otra
manera. Este segundo objetivo de la lectura técnica constituye una meta superior
para el lector técnico y equivalente a un aumento cualitativo de su nivel científico-
cultural.
Solo es posible analizar lo que ha sido exactamente entendido. Esta
prelación lógica y necesaria impone reconocer el sentido dinámico de la
dependencia y jerarquía del orden de los objetivos ya explicados. El objetivo final
de la lectura técnica es el estudio crítico. El estudiante de derecho que se
comprometa a leer un texto jurídico en forma técnica, busca en realidad estudiarlo
críticamente. En este sentido la lectura, la lectura técnica es un elemento
imprescindible del estudio crítico.
 CONCLUSIÓN

Uno de los aspectos a concluir es de que la lectura forma parte importante

en el desarrollo de la persona y principalmente en los estudiantes de la carrera de
ciencias jurídicas, cabe mencionar que toda persona puede leer más sin embargo
no sabe entender, la diferencia es de que se necesita de una técnica adecuada,
para el mejor desarrollo i entendimiento de la lectura.
Es importante recalcar la importancia de la técnica adecuada para la
lectura, saber y entender lo que se está leyendo, una de las condiciones para
tener una buena técnica de lectura; es el ambiente donde se pueda llevar a cabo
una adecuada lectura se dice que en algunos casos, la música puede ser un
medio para el buen habito de la lectura. Mas sin embargo existe una cierta
desconcentración.
Los objetivos para tener una buena técnica de lectura, podemos encontrar
los específicos que se enfocan directamente en el individuo para su mayor
concentración, los generales que se fundamenta do como se puede llevar a cabo
una buena técnica de lectura y esto contribuye a un mejoramiento en cada técnica
empleada por el lector y sacarle el mejor provecho a lo que se está leyendo.
 CAPITULO II

SISTEMA DE LA ENSEÑANZA Y MÉTODO DE ESTUDIO

La escuela como institución social, tiene un modelo oficial de enseñar que

implementa un correspondiente método de estudiar, sin embargo existe la
posibilidad de un modelo contestatario de enseñar que genera su propio
procedimiento de aprender. Esta contradicción no es sino la reproducción de
antagonismo sociales existentes en otros niveles de la sociedad, que en la escuela
se expresan en las posiciones encontradas de los dos polos de las relaciones de
enseñanza-aprendizaje en razón que tanto las instituciones escolares como la
educación, son medios de control social. Lógicamente la mayoría de los
estudiantes adoptará el modelo de estudio determinado por el sistema de la
institución escolar.

Enseñanza autoritaria y estudio acrítico

Corresponde causalmente a la enseñanza autoritaria, en la cual el papel

dominador del maestro anula toda posibilidad de desarrollar actitudes críticas en el
estudiante, quien es reducido a un mero receptor de datos provenientes del
maestro en la tradicional clase magistral.
La enseñanza nunca será apolítica sobre todo la del modelo educativo de
la organización social, porque en cualquier tipo de sociedad es un instrumento de
control social, por lo tanto desempeña la función política de racionalizar o justificar
lo establecido, y restarle méritos a la enseñanza alternativa del sistema educativo
oficial de la sociedad.

La educación autoritaria es acientífica y tradicional; lo primero por no

confrontar su información con la realidad lo segundo por propiciar la inmovilidad y
el estatismo en cuanto a la forma y el contenido de la enseñanza, oponiéndose
sistemáticamente a la superación científica de la educación. En otro polo de la
relación docente, el estudiante funciona como un receptor acrítico de los datos que
a su vez lo son repetidos por el maestro, se desarrollan en el educando una
profunda ansiedad de amputar todo lo que el maestro dice.
La enseñanza autoritaria produce, a nivel de la escuela en todos sus
niveles, las relaciones de dominación social y la jerarquización burocrática de los
individuos a partir de la posición de estos en las concretas relaciones económicas
que se dan en la sociedad.
Para conocer la verdadera dirección de las banderas del verdadero
autoritarismo, aparentemente científicos-académicos.
 El derecho es un producto social que cobra vida en las relaciones
económicos-sociales; por lo tanto su estudio no puede hacerse sino que a partir
del conocimiento de la realidad económica y de la organización social en las
cuales se aplica. La educación jurídica es parte de la enseñanza general, por ello
no es suficiente tener el título de abogado para ser un buen maestro, es necesario
adquirir una formación pedagógica mínima.

ENSEÑANZA CRÍTICA Y ESTUDIO CRÍTICO

Confronta la información con la realidad, concibe el aprendizaje como un

proceso en el que ambos aspectos se comprometan, el verdadero maestro
comprueba en su actividad cotidiana, la verdad de que enseñando se aprende, el
objeto final de la enseñanza crítica es el conocimiento de la realidad y su
transformación para beneficios del hombre. El termino de lo jurídico, la enseñanza
critica verifica las tesis de un autor o el contenido de un proceso legal. Con la
realidad social y económica.

El estudiante es un elemento activo en la enseñanza crítica y juega una

importante función en la práctica de la misma; con forme al dicho papel, el proceso
de enseñanza-aprendizaje demanda de el: seriedad como educando y la inversión
de su mejor tiempo en la lectura e investigación. Lo crítico no consiste en estar
demagógicamente en contra de todo lo establecido, lo cual es acientífico y por lo
tanto anti dialectico, sino que es asumir una actitud de duda racional y metódica
frente a la información recibida del maestro.
El aprendizaje crítico no hay lugar a la memorización de frases o
definiciones, peor aún si estas son presentadas como el sumun de un concepto; lo
prioritario es el pensamiento expresando las ideas, cuya comprensión y
jerarquización es muy importante y condición necesaria para el análisis de la
información científica. Es lógico plantearse el objetivo inmediato de pasar el
examen de acuerdo a las normas de la enseñanza acrítica, pero sin renunciar al
estudio crítico y su objetivo final.

FORMA Y CONTENIDO EN LA ENSEÑANZA

Es necesario llegar a la esencia, es decir la realidad y verdad de la

educación, a partir de la evaluación de la praxis de dicha actividad. No es lo que
se dice o escribe, sino la acción concreta en el acto de enseñar, lo que evidencia
si la enseñanza es autoritaria o crítica, por tanto la evaluación de un sistema de
enseñanza no debe circunscribirse a la mera relación humana educador-
educanda.
 CONCLUSIÓN

En este capítulo no indica o nos hace mención del sistema, o el método de

estudio empleado en la lectura, es importante dar a conocer el sistema o
procedimiento de una técnica de lectura, como lo es el método enseñanza
aprendizaje, la base inicia con lo enseñado en las escuelas, la forma de como el
maestro enseña de una forma, de tal modo que el estudiante únicamente toma el
papel de receptor, como una forma autoritaria de querer memorizarse cada
aspecto visto. Como tradicionalmente ha venido de generación en generación, sin
oportunidad de expandir nuevas técnicas en donde el estudian forme parte
importante en su desarrollo intelectual, aportando no solo como receptor, si no que
pueda exponer sus ideales y sus formas de pensamiento, aportando al mismo.
 CAPÍTULO III

ELEMENTOS PARA LA LECTURA TÉCNICA

DISCIPLINA

El verdadero universitario hombre o mujer, tiene que ser disciplinado; solo

así podrá alcanzar lo más altos objetivos de su vida personal, no tendrá reproches
internos y si muchas satisfacciones derivadas del legítimo esfuerzo. La lectura
técnica debe de ser aprendida y para ello será necesario invertir, con profunda
decisión y dominio de si mismo, tiempo esfuerzo y dedicación: pero una vez
adquirida, presentara una gran posibilidad de superación personal en todos los
órdenes de la vida.

PLANEACIÓN

Exige una toma de posición frente a los objetivos de la lectura técnica. Sera
necesario definir, de acuerdo a los intereses y prioridades del lector, los objetivos
personales: igualmente deberán adoptarse plenamente los objetivos generales,
con la más auténtica decisión de alcanzar, sin escatimar sacrificio y esfuerzo.
Que leer: obviamente vamos a leer prioritariamente temas de la carrera
elegida, por eso es vital hacer dicha elección nosotros mismos y de acuerdo a
nuestra vocación y preferencia, pues eso hará agradable la lectura y nos
estimulara a esforzarnos.

CONCENTRACIÓN

Concentrar quiere decir reunir en un centro, apuntar a un sitio. La mira en

este caso, el blanco donde se centrará la atención necesariamente será la lectura
técnica, hacia ella volcara el lector técnico la totalidad de su capacidad sensorial y
mental, por tal razón, no se podrá leer técnicamente y al mismo tiempo estar
atendiendo otra cuestión que demanda atención de parte de quien se propone
efectuar la lectura técnica.
Es conveniente anular todo estimulo perturbador del ambiente, capaz de
distraer nuestra atención y alejarnos mentalmente de lo que leemos.

PUNTUACIÓN

La lectura técnica demanda respetar la puntuación usada por el autor. El

sentido de una frase o de una oración puede cambiar, según la manera en que
hayan sido empleados los signos para puntuar el material escrito. La puntuación
puede ser grafica o pronunciada. La primera se aprecia mediante los signos
convencionales tradicionales como la coma, el punto y coma, los puntos
suspensivos, son símbolos de los cuales el escritor se vale para ordenar su
exposición en frases y oraciones.

Además de los signos referidos existen otros recursos en que la lectura

técnica juega papeles importantes los puntos suspensivos.
 CONCLUSIÓN

En conclusión podemos mencionar, que para tener una buena técnica en la

lectura como estudiantes de la carrera de ciencias jurídicas y sociales, es
importante tomar, ciertos elementos para la lectura,
1. La disciplina, es muy importante trazarse metas y objetivos personales.
2. Planeación, esto quiere decir será necesario plantar un interés a lo que se
quiere llegar a alcanzar.
3. Concentración, es importante tomar en cuenta que una buena
concentración contribuye a un mejor asimilación de lo que se está leyendo.
4. Puntación, esto es indispensable porque se requiere de una buena lectura a
travez de los signos de puntuación, esto con el único fin de darle sentido a
lo que el legislador o el autor quiere dar a conocer.
 CAPITULO IV

REGLAS PARA LA LECTURA TÉCNICA.

1. LO PRIMERO ES LO PRIMERO: Lo importante es el contenido, pues nos

dará un indicio del nivel científico de la obra y alguna información que puede
resultarnos útil durante la lectura. El sumario, usualmente colocado previo al
desarrollo del capítulo, permitirá observar el plan expositivo del autor y las
preferencias del mismo al tratar la materia. En el índice general se apreciará el
plan global de la obra que también indica, en un momento dado, prioridades y
posiciones del autor.

2. RESPETAR LA PUNTUACION DEL TEXTO: quien escribe una un sistema

propio de puntuar que refleja su estilo personal de decir las cosas. Aunque no
equivale exactamente al modo de hablar, la puntuación imprime al pensamiento
escrito una forma de ser leído.

3. LEER DESPACIO: los apuros en la lectura técnica siempre son negativos.

No por leer rápido se captará y se comprenderá más y en menor tiempo, al
contrario, quien lea a la carrera difícilmente descubrirá algo valioso y hasta puede
equivocar el sentido de lo leído.

4. SEGURIDAD EN CUANTO AL SENTIDO DE LAS PALABRAS: las

palabras, tanto a nivel de la ley como de las obras jurídicas, tienen tres sentidos:
gramatical, técnico y convencional. El diccionario general o común nos
proporciona la acepción gramatical o común de los vocablos; el diccionario jurídico
nos permitirá conocer la significación técnica de los términos, o sea el que
corresponde al campo particular de la Ciencia del Derecho el cual pude no
coincidir con la acepción común o general, siendo indispensable manejar su
concordancia o discrepancia para la más exacta comprensión de lo leído.

5. LEER POR UNIDADES DE LECTURA: por tanto, no conviene leer de

corrido todo el material, especialmente si el tema está tratando extensamente y
resulta complicado y difícil de entender. Lo mejor será ir leyendo por “unidades de
lectura”.

6. APREHENDER IDEAS: esta valiosa distinción impone al lector técnico la

necesidad de plantearse el objetivo de “capturar” las ideas, en lugar de memorizar
mecánicamente palabras como desafortunadamente suele hacerse muy a
menudo.

7. CAPTAR LO FUNDAMENTAL EN LA PRIMERA LECTURA: las primeras

constituyen lo total del contenido y son el objeto final de quien realiza la lectura
técnica. El lector técnico deberá iniciar su actividad, con el firme propósito de
atrapar lo esencial de la unidad de lectura mediante la lectura inicial.

8. COMPROBAR INMEDIATAMENTE LA COMPRENSION DE LOS DATOS

CAPTADOS: la respuesta a dicha pregunta tendrá que reunir las siguientes
características: será más breve y concisa que el texto leído, en su formulación no
se emplearan las mismas palabras usadas por el autor ya que eso equivaldría a
una repetición, en las propias palabras de quien realizo la lectura se tratara de
explicar las ideas fundamentales descubiertas.
La práctica seria de esta “traducción” dará el futuro abogado, desde sus primeros
acercamientos a la Ciencia Jurídica, la oportunidad de cultivar uno de los recursos
más valiosos y necesarios en el ejercicio de la abogacía, como lo es la capacidad
de sintetizar nuestro pensamiento cuando lo expresamos en forma hablada o
escrita.
9. UNA SENGUDA LECTURA SOLO EN CASO NECESARIO: los objetivos
generales de la lectura técnica tienen una secuencia lógica que por ninguna razón
debe ser violentada; por supuesto, el avezado lector tal vez podrá captar y
comprender lo esencial del texto acortando el espacio del tiempo entre el primero
y el segundo nivel.
 CONCLUSIÓN

Para una buena técnica de lectura es importante reglas para la lectura,

primero es enfocarse directamente en el sumario antes de iniciar el contenido y
eso nos ayuda a comprender lo que el autor no quiera dar a conocer, otra de las
reglas es, respetar la puntuación, con el único fin de entender realmente lo que se
quiere dar a conocer. Otra de las reglas muy importantes es; leer despacio para
un mejor entendimiento y por último, entender el sentido de las palabras.
 CAPITULO V
TÉCNICAS AUXILIARES PARA
ÉL ESTUDIO CRÍTICO

LA TÉCNICA DEL SUBRAYADO

Esta técnica obliga a poner más atención en las ideas centrales, pues en
cierta forma los volvemos a identificar al destacar las palabras u oraciones que la
expresan; en consecuencia, si hacemos uso de esta técnica, es indispensable
previamente haber descubierto los datos básicos, a efecto de subrayar lo mínimo
que nos permita recordarlos cuando volvamos a consultar el texto.
¿Qué subrayar? Es necesario elegir las palabras, frases u oraciones que sugieran
o contengan lo más importante y esencial de lo expuesto en el texto.
¿Cómo subrayar? “rayar” no ayuda en lo mínimo a resaltar el contenido esencial,
por lo tanto, lo más adecuando será usar un lapicero rojo y una regla con la cual
podamos trazar una línea debajo de las palabras o frases que deseamos destacar
en el texto, en forma tal que lo subrayado resulte agradable a la vista y motive a
ser leído.
¿Cuándo subrayar? Lo mejor será ejecutar esta técnica inmediatamente después
de haber verificado la comprensión de lo leído y descubierto cuales son las
palabras o frases que pueden recordar las ideas claves.
Como al subrayar estamos haciendo un señalamiento muy particular en el
contenido de lo que hemos leído, no es correcto subrayar, mucho menos rayar, un
libro ajeno; tal conducta además de constituir una falta de respeto.
SISTEMA DE FORMACION DE ORACIONES: podemos resaltar las ideas
fundamentales mediante la técnica de formar oraciones con las palabras o frases
subrayadas. ¡De igual manera que en los sistemas anteriores, lo primero es
“capturar! Lo primordial; y posteriormente, tratar de ponerlo de relieve mediante
una oración integrada con los términos subrayados.
SISTEMA DE LAS LINEAS VERTICALES: si por la brevedad del texto, la
naturaleza del tema abordado o el estilo del escritor, no es posible aplicar los
sistemas antes explicados, tendremos que recurrir al sistema de destacar el
pasaje poniendo dos líneas verticales a cada lado del mismo.
La técnica del subrayado es un auxiliar para estudiar, por lo mismo, es un recurso
para ir fijando en nuestra mente las ideas más relevantes; en tal sentido, lo más
importante no es el acto material de pasar una línea roja debajo de las palabras o
frase que nos parecen esenciales, sino la atención y reflexión previa sobre el
contenido de la lectura, condiciones sin las cuales no será posible realizar un buen
subrayado.
Las anotaciones marginales.
 La anotación marginal es una pequeña referencia hecha al margen del
paisaje que se está leyendo. Conviene hacerla a lápiz y usando el menor número
de palabras. Lo primero, para omitirla o modificarla si en el fututo cambia nuestra
opinión al respecto del contenido de la anotación; lo segundo, para no ocupar
mucho espacio en el margen y motivar la capacidad de hacer síntesis en el
lenguaje y la escritura.
La concordancia consiste en relacionar algo específico captado durante la
lectura que estamos realizando, con otro texto ya conocido, si este y el anotando
marginalmente coinciden en su contenido, la concordancia es positiva; pero si los
textos son contradictorios, la concordancia es negativa.

La concordancia en los libros puede vincular pasajes del que se está

leyendo, o de este con texto anteriormente leídos. En el primer caso es suficiente
poner, al margen del texto, la página del pasaje que contiene la concordancia.

El resumen de lo leído.
Resumir el contenido de la lectura es hacer una síntesis de la materia
tratada.
El resumen puede versar sobre un numeral, tema o capítulo, pero en todo caso,
será necesario haber captado y comprendido el tema desarrollado; por lo mismo,
dicha técnica no debe confundirse con el ejercicio de comprensión parcial de una
parte del numeral, tema o capítulo, en el cual el estudiante recurre al papel para
escribir o expresar mediante algunos símbolos los pensamientos de un pasaje
difícil, con el objeto inmediato de comprender una idea captada en el curso de su
lectura.
El objetivo inmediato del resumen es sintetizar en forma escrita el pensamiento del
autor, de ahí que su brevedad es impuesta por su propia naturaleza.
El resumen debe elaborarse simultáneamente a la ejecución de la lectura, cuando
las ideas descubiertas han sido entendidas y se hace necesario no solo fijarlas
con claridad en la mente sino profundizar su comprensión.
El resumen escrito conviene hacerlo en una libreta de trabajo y a lápiz, así podrán
irse enmendando los errores con facilidad y haciéndose las modificaciones
oportunas.
Si el texto que se trata de resumir está dividido en numerales, de acuerdo al plan
expositivo del autor, debemos seguir ese orden haciendo el resumen de cada
numeral.
En la elaboración del resumen nos servirán las palabras y frases destacadas
mediante el subrayado, sus sinónimos y las anotaciones marginales; pero también
podemos usar abreviaturas. Figuras o dibujos, claves o símbolos, y todo recurso
grafico que nos ayude a registrar y fijar racionalmente la comprensión delo leído.
Las fichas.
 La ficha es un resumen elaborado más formalmente, conviene hacerla a
máquina, pero si esto no es posible puede elaborarse a mano usando pluma o
lapicero, en una tarjeta de regular tamaño. La media carta es ideal para archivarla
y usarla en una disertación. Sobre esta técnica se ha escrito bastante, de manera
que se señalan brevemente los aspectos más relevantes para el estudio crítico.
¿Para qué fichar? Con la ficha tendremos una serie de tarjetas formalmente
escritas, en las cuales guardaremos para una futura oportunidad lo fundamental
de la lectura realizada.
Las fichas pueden contener, para lo que aquí interesa exponer, un resumen
de lo leído o una crítica del lector, en el primer caso, quien ficha deberá
proponerse resumir el pensamiento expuesto en el texto leído.
La ficha debe hacerse inmediatamente después del resumen de lo leído,
pues como se ha indicado es la última fase del estudio crítico de un texto; de esta
manera, al elaborarla, se hará la actividad final y mediante ella se verificará
definitivamente la comprensión del contenido de la lectura.
Las anotaciones de clase.
Las anotaciones de clase, técnicamente tomadas y adecuadamente usadas
por su autor, constituyen un valioso instrumento para estudiar. A nivel de clase, el
estudiante encontrara en dicha actividad un valioso mecanismo para seguir el
desarrollo de la explicación del docente con una mayor dosis de atención,
estableciendo y consolidando una relación activa con su maestro. A nivel del
estudió propiamente dicho, realizando fuera del aula desde luego, las notas de
clase permitirán al estudiante recordar lo más importante de la disertación, ordenar
y formular correcta definitivamente sus observaciones y comentario críticos,
elaborar una ficha más formal si así lo desea.
El objetivo de las anotaciones de clases es captar y comprender las
exposiciones del maestro; por eso, lo primero será identificar con precisión los
temas que el docente expositor pretende explicar, luego tratar de comprender las
ideas desarrolladas poniendo en dicha tarea la máxima atención; y por último,
registrar gráficamente los elementos mínimos necesarios que ayuden a recordar lo
fundamental de la disertación científico-académico.
Para concluir.
Las ideas desarrolladas tomaron cuerpo y forma a partir de una praxis
concreta, a nivel de enseñanza y asesoría académica, en la cual se trató de
encontrar respuestas a interrogantes precisas formuladas por estudiantes
avocados a la tarea de estudiar el fenómeno jurídico. De manera que el contenido
de los capítulos anteriores no fue concebido en abstracto, sino en contacto directo
con la realidad cuya superación se pretende alcanzar; a través de talleres o
consultas individuales, las reglas y técnicas, así como las demás sugerencias, han
mostrado su efectividad y bondad en casos concretos en los cuales fueron
aplicados.
 CONCLUSIÓN

La técnica del subrayado es uno de los métodos más utilizados en el

estudiante, pero su aplicación no es de la mejor manera, esta técnica establece
que de vital importancia para una mejor idea de lo que se está leyendo, así mismo
resaltar lo más importante de cada texto, en este caso sacar lo más importante.
Como subrayar, no ayuda en lo más mínimo a resaltar el contenido esencial.
Cuando subrayar, después de una lectura es indispensable resaltar lo esencial
como palabras, frases etc.
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ediciones de cultura popular s.a., México, 1978.

27. WITKER. JORGE: “la enseñanza del derecho” (critica metodológica),

editorial nacional, México, 1975.