TRABAJO – TICETA

TRABAJO DE LA ASIGNATURA:
LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

INDICACIONES GENERALES:

El trabajo debe cumplir los siguientes requisitos formales:

- Extensión: entre 5 y 6 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la

bibliografía ni los anexos –si los hubiera–).
- Tipo de letra: Arial.
- Tamaño: 11 puntos.
- Interlineado: 1,5.
- Alineación: Justificado.

El trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word y deben seguirse las
normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas
se refiere.

Asimismo, debe seguirse el procedimiento oficial de entrega. En ningún caso

debe entregarse a través del correo del profesor o profesora correspondiente.

Por último, el trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no

será corregido.

Trabajo:

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Realice un proyecto de investigación sobre el “profesorado y medios”. Debe

indicar el nivel educativo, así como la teoría curricular sobre la que se basa.

Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente debe indicarse

los datos personales que se detallan (el trabajo que no cumpla con las
condiciones de identificación no será corregido).

Nombres y apellido/s: OSCAR VILLANUEVA GARCÍA

Usuario: ESDODE3521755

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Fecha: 30/10/2019

EL PROFESORADO Y LOS MEDIOS TICS

1. INTRODUCCIÓN

La tecnología avanzada de hoy en día ofrece una variedad muy amplia

de diferentes formas de comunicarse, pero hace perder la esencia de lo
que realmente es tener una relación social, convirtiéndola en una
relación “virtual”. Facebook, Whatsapp o Twitter 1 son las plataformas
más famosas que nos conectan a las personas, de cualquier parte del
mundo a cualquier hora. La nueva tecnología nos ofrece varios
beneficios que hace que el día a día sea más eficaz, pero en cuanto a
las relaciones sociales podríamos decir que existen más desventajas
que ventajas.

2. DESARROLLO

Es por ello por lo que el objetivo principal de esta revisión

bibliográfica es reflexionar sobre un uso adecuado de las tecnologías en
la educación y formación del alumnado, hoy en día. Con respecto a la
metodología empleada, al ser un estudio bibliográfico, se han
consultado fuentes de expertos en la materia, a partir de las cuales se
han interpretado y se han extraído una serie de conclusiones.

En primer lugar, reiteraremos una de las ventajas de la nueva

tecnología que es aquella de mantener al mundo entero conectado. Esto
es algo crucial para la evolución humana. Hemos conseguido encontrar
la forma de mantenernos informados, enterados y conectados con casi
todo lo que pasa alrededor del mundo. Algo inimaginable hace 30 o 40
años. Esto hace que seamos más eficaces y no solo beneficia a la
conexión entre las relaciones sociales, sino que es una herramienta
decisiva como metodología didáctica.

La ventaja como metodología didáctica reside, por ejemplo, en la

facilidad que hay para hacer los ejercicios en cualquier lugar y a
cualquier hora. Así pues, podemos estar de acuerdo que la tecnología y

1
Al ser anglicismos (préstamos tomados del inglés), lo ponemos en cursiva.

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las nuevas redes sociales son una invención del ser humano que nos ha
beneficiado de varias maneras, pero también debemos admitir que su
uso excesivo o irresponsable puede conllevar a una serie de problemas
y desventajas. Esto es, la falta de socialización.

El propósito del presente ensayo es realizar una revisión de la  

literatura científica para analizar el papel de las nuevas tecnologías
como herramienta didáctica. Son los jóvenes uno de los grupos más
vulnerables ante los cambios bruscos que la sociedad está viviendo
como consecuencia de las nuevas tecnologías. Al respecto, García
Tornel (2011:14) 2 apunta lo siguiente:

“En el campo de las tecnologías todavía es posible

hacer un ejercicio mental de futuro tal como hizo
Stanley Kubrick en su película: “2001: Una odisea
del espacio”, estrenada en 1968. Recordemos que el
primer IBM PC fue lanzado el 12 de agosto de 1981,
google.com fue registrado el 15 de setiembre de
1997, twitter.com aparece online el 21 de enero de
2000, el 4 de febrero de 2004 estalla Facebook y el
3 de febrero de 2007 se presentó el primer iPhone.”

La vulnerabilidad de los jóvenes ante todo lo que suponga aceptación

por parte de los demás, también es señalada por Gil Calvo 3 (2001) en
Nacidos para cambiar : “Cuando un joven participa en la cultura juvenil
está interpretando personajes rituales ante un público de espectadores
cuya atención espera captar.”

Quedan registradas, pues, en el estudio de García Tornel (2011) las

fechas claves que marcaron la historia del “boom” de las redes sociales
y del concepto de “internet” como aldea global.

2
García Tornel, S. (Coord.)(2011) El adolescente y su entorno en el siglo XXI.
Instantánea de una década. Esplugues de Llobregat: Hospital Sant Joan de Déu.
3
Gil Calvo, Enrique (2001). Nacidos para cambiar. Ed. Taurus. Pág. 113

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En este sentido, si accedemos a los datos de la INE, ya en 2012 4 , un

93.3% de los niños de 10 años habían usado el ordenador en el período
de los últimos tres meses. Todos estos datos nos reflejan que, cada
vez, es más temprana la edad con la que se accede a internet, entre
otros motivos, debido a la facilidad con la que los dispositivos están al
alcance de los niños y jóvenes. Es aquí donde tiene que intervenir la
familia para hacer de las nuevas tecnologías una herramienta
favorecedora en la educación y formación de los hijos.

Todas estas cifras vienen a indicarnos que internet es, como indica el
estudio de Elzo et al (2009) 5 el medio de comunicación que más
influencia ejerce sobre los jóvenes. Si bien es verdad que se trata de
una herramienta que le ofrece multitud de posibilidades, también
constituye un espacio en el que se puede ejercer poco control sobre los
jóvenes. Y es aquí donde la familia y el profesorado tiene un rol
fundamental, inculcándoles y educándoles en el uso responsable de las
redes sociales.

En la misma línea, Ochaíta et al (2010) 6 nos ofrece un informe del

Defensor del pueblo en el que se recoge cómo, prácticamente, en todos
los hogares españoles con adolescentes entre 12 y 18 años, disponen
de un ordenador. Es obvio, pues, que la principal causa de acceso a
internet a temprana edad no es otra que el fácil acceso a los
dispositivos que nos permiten conectarnos a la red.

A todo ello, hay que unir todos los estudios que reflejan la asociación
entre problemas de personalidad y adicción alta a las redes sociales. Es
el caso del estudio de Arab, E, y Díaz, A 7 (2014:12):

4
Instituto Nacional de Estadística (2012). Encuesta sobre equipamiento y uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación en los hogares. Recuperado de
http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=/t25/p450&file=inebase
5
Elzo, J. (Dir). (2009). La transmisión de valores a menores. Vitoria – Gasteiz:
Ararteko, Gobierno Vasco. Recuperado de
http://www.ararteko.net/RecursosWeb/DOCUMENTOS/1/1_1703_3.pdf
6
Ochaíta, E., Espinosa, M.A., Gutiérrez, H., de Dios, M.J. y Macía, A. (2010).
Programación y contenidos de la televisión e Internet: la opinión de los menores sobre
la protección de sus derechos. Informe del Defensor del Pueblo. Madrid: Defensor del
Pueblo.

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“El abuso de redes sociales ha mostrado una

asociación con depresión, síndrome de déficit
atencional con hiperactividad, insomnio, disminución
de horas totales de sueño, disminución del
rendimiento académico, repitencia y abandono
escolar. También ha sido asociado a un amplio
rango de problemas psicosociales, entre otros. Con
relación al desarrollo de personalidad se ha visto
que, a mayor gravedad de la personalidad, aumenta
el riesgo de adicción”

En este sentido, los cambios en la sociedad actual, con la aparición de

las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la sociedad
del conocimiento y la globalización, han fomentado un cambio en el
modelo tradicional de formación que ya no se ajusta bien al contexto
social y las necesidades de los alumnos como el uso de TIC, la
búsqueda y contraste de la información o el dominio de otros idiomas.
Todo esto ha llevado a redefinir el papel del docente, el de la familia,
así como el del alumno y la relación de este con los dos primeros.

El modelo de enseñanza tradicional concibe al profesor como el centro

del proceso de enseñanza- aprendizaje. Su labor es la de transmitir
conocimientos mediante la exposición oral o escrita de un temario
elaborado previamente, pero la participación del alumno es escasa. Esto
se debe a que antes no existían más fuentes para el conocimiento y la
principal finalidad del profesor era el transmitir esta información. Pero
actualmente los alumnos tienen acceso a una cantidad de información
casi ilimitada y requieren aprender a buscarla y contrastarla. Además,
las TIC ofrecen numerosas herramientas pedagógicas que permiten un
aprendizaje más interactivo, dinámico y personalizado. Es por ello, que
es responsabilidad tanto de la familia como de los docentes educar a las
nuevas generaciones en un uso responsable de las TIC, para que estas
sirvan de utilidad positiva en su proceso formativo.

7
Arab E., Díaz A. Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia:
aspectos positivos y negativos. [Rev. Med. Clin. condes - 2015; 26(1) 07-13.

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De hecho, la metodología educativa ha ido cambiando los modelos

didácticos, en función de las investigaciones y avances en las
disciplinas que estudian el proceso de enseñanza- aprendizaje como la
psicología, la pedagogía o la didáctica. Siguiendo estos avances se le
va dando al alumno más autonomía y libertad en el proceso educativo
haciéndole más partícipe e involucrado en su enseñanza siendo el
docente el que guía y facilita este aprendizaje en función de las
características de la materia a impartir y el alumnado.

Sin embargo, no todos los estudios realizados se muestran a favor de

esta autonomía y flexibilidad que se le otorga al alumno en la
actualidad. Al respecto, Pereda, de Prada y Actis (2010) 8 apuntan lo
siguiente:

“La posición patriarcal, que aparece como discurso

dominante, pero a la defensiva en nuestros grupos
entre los pequeños empresarios y autónomos del
medio rural, considera que España ha sido invadida
en las últimas décadas por un nuevo “modelo de
vida” cuyos ejes son el individualismo (insolidario),
el consumismo (hedonista) y el enfrentamiento
interpersonal (competitivo). Se reclama una vuelta al
modelo social y educativo tradicional, con respeto a
los mayores, exigencia académica (“mano dura”) y
normas claras e incuestionables. El sistema
educativo actual, tanto en el ámbito escolar como
familiar, no tiene “ningún nivel de exigencia”,
desmotiva al alumnado y se ha convertido en “una
asignatura pendiente de todo el sistema político.” (p.
193).

8
Pereda C., Prada, Miguel Ángel; Actis. W. 2010. Posiciones y expectativas de las
familias con relación al sistema educativo. Exploración cualitativa. Ministerio de
Educación.

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Por otro lado, se debe tener en cuenta las teorías del desarrollo social 9 ,
las cuales señalan que: “el comportamiento de los adolescentes está
influenciado por los vínculos y relaciones que desarrollan con los
grupos sociales más importantes en sus vidas, ya sea familia, colegio,
amigos y comunidad, por lo que fruto de estos vínculos y de estas
relaciones dependerá su futuro comportamiento prosocial o antisocial” .
Es por ello, que una pronta intervención puede permitir:

- “Reducir los elementos de riesgo, incrementando la

protección con los menores y su ámbito”.

- “Disminuir actuaciones y conductas antisociales en relación

con la delincuencia”.

Al hilo de lo anterior, es necesario educar, pues, en un uso adecuado de

las TICs, tanto desde el ámbito familiar como desde el ámbito docente.

BIBLIOGRAFÍA

- Arab E., Díaz A. Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia:

aspectos positivos y negativos. [Rev. Med. Clin. condes - 2015; 26(1) 07-13.

- Elzo, J. (Dir). (2009). La transmisión de valores a menores. Vitoria – Gasteiz:

Ararteko, Gobierno Vasco. Recuperado de
http://www.ararteko.net/RecursosWeb/DOCUMENTOS/1/1_1703_3.pdf

- García M.L.C (2009:500). Criminología. Sexta edición. Venezuela. Editorial:

Carlos Santiago Ediciones.

- García Tornel, S. (Coord.)(2011) El adolescente y su entorno en el siglo XXI.

Instantánea de una década. Esplugues de Llobregat: Hospital Sant Joan de
Déu.
- Gil Calvo, Enrique (2001). Nacidos para cambiar. Ed. Taurus. Pág. 113

- Instituto Nacional de Estadística (2012). Encuesta sobre equipamiento y uso de

las Tecnologías de la Información y Comunicación en los hogares. Recuperado
de http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=/t25/p450&file=inebase
9
García M.L.C (2009:500). Criminología. Sexta edición. Venezuela. Editorial: Carlos
Santiago Ediciones.

8
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- Ochaíta, E., Espinosa, M.A., Gutiérrez, H., de Dios, M.J. y Macía, A. (2010).
Programación y contenidos de la televisión e Internet: la opinión de los
menores sobre la protección de sus derechos. Informe del Defensor del
Pueblo. Madrid: Defensor del Pueblo.

- Pereda C., Prada, Miguel Ángel; Actis. W. 2010. Posiciones y expectativas de

las familias con relación al sistema educativo. Exploración cualitativa. Ministerio
de Educación.

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