INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036

REPÚBLICA DE COSTA RICA

PROYECTO DE
INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA

“JUGANDO LOGRAREMOS
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS EN LA
ÁREAS DE
MATEMÁTICA Y
COMUNICACIÓN”

Lima Cercado.

1
2012

2
1.- DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

TÍTULO O NOMBRE DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA:

“JUGANDO LOGRAREMOS
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS EN LA
ÁREAS DE
MATEMÁTICA Y
COMUNICACIÓN”

Institución Educativa Nº : 1036 “Repúblicas de Costa Rica”

Código Modular : Nível Inicial 0561787

Nível Primaria 0338301

UGEL : 03 Lima – Cercado.

DRE : LIMA METROPOLITANA

DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

LUGAR : Jr. Desaguadero 490 - Barrios Altos

DISTRITO : Cercado de Lima

PROVINCIA : Lima
 REGIÓN : Lima

RESPONSABLES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

La Institución Educativa Nº1036 República de Costa Rica tiene conformado un equipo

responsable del Proyecto de Innovación Pedagógica, el mismo que ha sido designado por

el Consejo Educativo Institucional y aprobado con la Resolución Directoral N° 34-2012/DJE

Nª1036.

DIRECCION

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO EN LA I.E. TELEFON ELECTRONI

O CA
FELICIANA ROJAS DIRECTORA 942758806 Frojas1984@hotmail.com
HERRERA
LUZ MARY TERE
DOCENTE DE
BARRIENTOS SALAZAR AULA

LOURDES AMPARO
DOCENTE DE
HUAMANHORQQUE BACA AULA

FLORABEL PARODI
DOCENTE DE
AACEVEDO AULA

LUIS ALBERTO URETA

DOCENTE DE
JURADO AULA

ACOMPAÑANTE
WALTER GUEVARA NUÑEZ 975215752 wdguevara@hotmail.com
PEDAGOGICO

OLGA SOFIA COTRINA ACOMPAÑANTE

993926063 Olgin26@gmail.com
PALOMINO PEDAGOGICO

IVONE A. PAJUELO ACOMPAÑANTE

991426645 Ivo_3333@hotmail.com
LANDAVERY PEDAGOGICO

HH
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO FECHA DE FINALIZACIÓN
DEL PROYECTO
Julio del Noviembre del 2013
2012
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO.

La Institución Educativa 1036 “República de Costa Rica” brinda servicios educativos por

más de 70 años a la población estudiantil, por estar ubicado en un distrito populoso,

contamos con gran cantidad estudiantes provenientes de Barrios Altos y aledaños, que

se matriculan en sus dos turnos mañana y tarde, actualmente cuenta con 36 aulas

desde el Nivel de Educación Inicial de 3 años a 6to grado de Educación Primaria,

respectivamente, contando en el presente año escolar 2012.

Nuestra institución se encuentra ubicada en Jirón Desaguaderos 490, Barrios Altos,

en el Distrito de Cercado de Lima.

La incorporación de las nuevas estrategias en las áreas de matemática y comunicación

ha sido vista como la posibilidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de

comunicación teniendo en cuenta los tres organizadores (expresión y comprensión,

comprensión de textos, producción de textos), y la resolución de problemas tipo PAEV

(problemas aritméticos elementales verbales de combinación, cambio, igualación y

comparación). Que se pueden ofrecer para el mejoramiento óptimo y quehacer

educativo.

El presente proyecto promueve el uso de estrategias en la práctica docente,

permitiéndole al docente utilizar como recurso didáctico para mejorar el rendimiento

escolar de los estudiantes.

Las estrategias propuestas están estructuradas acorde con los diferentes ritmos y

estilos de aprendizaje que permite el desarrollo de capacidades en la formación integral

de los estudiantes, por lo que el presente Proyecto de Innovación Pedagógica,

“JUGANDO LOGRAMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LAS AÉREAS DE

MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN” pretende abordar uno de los problemas que tiene

la institución que es el bajo rendimiento escolar.

Las causas identificadas que originan esta problemática están referidas primero al

escaso desarrollo de capacidades en las áreas de matemática y comunicación,

segundo se refiere a los resultados de los aprendizajes obtenidos en la ECE 2011 en

las áreas de matemática y comunicación y tercero son los resultados obtenidos en la

autoevaluación del primer periodo de las áreas de matemática y comunicación

aplicados a los estudiantes de 2° grado en julio del 2012.

El proyecto aborda la mencionada problemática educativa en los tres campos de

intervención, involucrando a todos los agentes educativos, desde el diseño del proyecto,

su ejecución, monitoreo, supervisión y seguimiento con el apoyo de los padres de

familia.

Los nuevos recursos contribuyen al desarrollo de las capacidades t al logro de las

competencias de los estudiantes, considerando la parte vivencial como actividad lúdica

muy importante que activa los procesos cognitivos en la matemática además construir

conocimientos significativos. Las estrategias dan acceso a una gran gama de resolución

de problemas y producción de textos. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran

impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de aprendizaje. La

acomodación del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilización

didáctica del mismo supone un reto sin precedentes. El sistema educativo no puede

quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos

ciudadanos y la incorporación de las nuevas estrategias con la perspectiva de favorecer

los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y

de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de calidad.

El primer objetivo de este proyecto apunta a: Elaborar 3 estrategias que integren las

áreas de matemática y comunicación que permitan implementar nuestros sectores de

las áreas en mención en beneficio de todos nuestros estudiantes de nivel primario

atendiendo una población de 104 estudiantes de ambos turnos. permitiéndoles mejora

la calidad de sus aprendizajes , ya que estos podrán utilizarse además con el uso de

la multimedia, las computadoras tendrán programas educativos que hagan un

aprendizaje más dinámico y que permitan la investigación y el uso de los recursos en

las áreas de matemática y comunicación, los docentes podrán utilizar este recurso y

sus sesiones de aprendizajes serán desarrolladas con la aplicación de estas

estrategias.

La aplicación de nuevos enfoques en las aéreas de matemática y comunicación exige

cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples

razones para aplicar las nuevas estrategias innovadoras que propicien aprendizajes

significativos para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más

personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Así mejorar la

productividad en general, el bajo rendimiento escolar (el desarrollo de pocas

habilidades comunicativas mediante las estrategias y resolución de problemas aditivos

tipo PAEV) considerando la creciente interculturalidad de la sociedad con el

consiguiente aumento de la diversidad del estudiantes en las aulas que constituyen

poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación pedagógica que

ofrecen las estrategias para lograr una escuela más eficaz, intercultural e inclusiva.

La implementación en el uso de estrategias innovadoras, como recurso en la

enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte del profesorado, las estrategias lograran un

mayor rendimiento si se explotan sus potencialidades en forma más profunda, creativa y

coherente. Su uso debe servir para que las instituciones educativas sean capaces de

romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento”.

El presente proyecto promueve la utilización de recursos en la enseñanza aprendizaje,

permitiéndole al docente utilizar estrategias en las áreas de matemática y comunicación

para mejorar el rendimiento académico en nuestros estudiantes

La evaluación del proyecto será permanente y tomando en cuenta los indicadores

formulados para cada uno de los resultados esperados con la ejecución del presente

proyecto. El monitoreo proveerá la información necesaria y oportuna para hacer la

evaluación de proceso del proyecto y tomar las medidas pertinentes a fin de alcanzar el

objetivo y los resultados previstos. Por otro lado el equipo gestor se compromete a

hacer sostenible el presente proyecto en el año siguiente insertándolo en nuestros

documentos de gestión: PEI, PAT y PCI.

Las autoridades de la Institución Educativa son los responsables del Proyecto es

responsable de la evaluación del proyecto y como el control de los recursos.

La elaboración de este proyecto nos deja muchas lecciones aprendidas primero que

la unión hace la fuerza, podemos utilizar recursos humanos y hacer un trabajo en

equipo en beneficio de nuestros estudiantes eje central de nuestro quehacer educativo,

trabajar estudiantes, profesores, padres de familia y otras instituciones.

Que una necesidad se puede convertir en una fortaleza , ya que solucionar este

problema nos permite buscar diferentes medios , recursos, personas, que podamos

utilizar para solucionarlo. Un problema es una situación que podemos resolver,

utilizando las oportunidades que se nos ofrece y que muchas veces desperdiciamos o

desconocemos.
3.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La institución educativa 1036 “República de Costa Rica” brinda servicios educativos por

más de 70 años a la población estudiantil que está ubicada en Jr. Desaguadero 490

Barrios Altos (Cercado de Lima). Nuestra Institución cuenta con los niveles de inicial y

primaria en dos turnos mañana y tarde, tenemos una población 836 estudiantes.

Los Barrios Altos es una zona correspondiente al Cercado de Lima en la ciudad de

Lima, Perú. Pegado a la Lima cuadrada, solo separado de ella por la Av. Abancay, se

encuentra un barrio que antiguamente gozó del esplendor de los mejores años del

virreinato peruano. En las últimas décadas esas calles y sus edificaciones han recibido

mantenimiento que realzan a la comunidad.

En los últimos años en los países de Latino América, en el Perú y especialmente en

nuestra Institución Educativa atiende a estudiantes de los niveles de logro en las aéreas

de matemática y comunicación han sido bajos, por lo que la Institución a visito por

conveniente diseñar este proyecto priorizado las aéreas de matemática la resolución de

problemas y en comunicación comprensión y producción de textos pata la mejora de

los aprendizajes con el uso permanente de estrategias innovadoras, ellos podrán

mejorar sus aprendizajes con nuevas estrategias en las áreas antes mencionas.

Entre los muchos problemas que presenta nuestra institución podemos referir los

escaso recursos y estrategias innovadoras con la aplicación de una buena técnica.

Contrarrestando esta problemática, podemos mencionar como una fortaleza el

entusiasmo y la motivación por parte de los docentes, en cuanto a participar en el

desarrollo de proyecto de innovación pedagógica que mejore el dominio de las

estrategias innovadoras que es uno de los propósitos de la Educación Básica Regular.

Además del deseo de los padres de familia de involucrarse en cuanto a la educación e

sus hijos.
 El presente proyecto “JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”, nace de

un proceso auto reflexivo y crítico de los docentes de la IE 1036 “República de Costa

Rica” frente a nuestra problemática educativa, bajo rendimiento escolar de la mayoría

de los estudiantes, el que a su vez es reflejado no solo en las bajas calificaciones en

las áreas de Matemática ,Comunicación y otras áreas sino además en las evaluación

censales y la autoevaluación del I periodo del mes de julio, por lo existe una gran

frustración de los padres de familia por el bajo nivel de aprovechamiento escolares de

sus hijos.

Los beneficios del uso de las estrategias innovadoras suscitan la colaboración en los

estudiantes, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el

interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el

desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución

de problemas, las comprensión y producción de textos desarrollando la creatividad y la

capacidad de aprende.

Las Estrategias Innovadoras tienen un potencial para apoyar el aprendizaje, el

desarrollo de competencias y capacidades. innovadoras ayudan al desarrollo del

enfoque critico reflexivo en el estudiante, la capacidad de resolver problemas, mejora el

trabajo en grupo, refuerza la autoestima del alumno al desarrollar la autonomía de

aprendizaje, además de tener la ventaja de poder acceder a ellas desde cualquier parte

y a cualquier hora.

4.- JUSTIFICACIÓN Del PROYECTO.

No es fácil practicar una enseñanza de las estrategias innovadoras con la aplicación de

buenas técnicas que le ayuda al estudiante a resolver todos tipo problemas y leer,
comprender y producir textos, siendo al mismo tiempo lo más constructivo que sea

desde el punto, de vista metodológico.

Requiere un gran esfuerzo de cada profesor comprometido en el cumplimiento de su

labor pedagógica, tanto en la planificación ejecución y evaluación de los aprendizajes,

que permitan utilizar adecuadamente una nuevas las estrategias en la escuela, la

sensibilización a los demás profesores al uso de estrategias innovadoras, sobre todo

cuando se quiere emplear en la áreas como contenido curricular y como recurso.

En particular, la escasez de recursos es una de las limitaciones para la formación

integral de los estudiantes de los sectores menos favorecidos económicamente. Esa

carencia podría resolverse con una adquisición de estrategias.

Las estrategias innovadora, están transformando la educación notablemente, ha

cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender, al mismo tiempo que

cambian los objetivos formativos para los estudiantes dado que estos tendrán que

formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, a demás el docente

tendrá que variar sus estrategias y asumir su función de facilitador del aprendizaje en

entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

No podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del

conocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode a las exigencias que

aun tiene respecto a las estrategias innovadoras.

Este proyecto de innovación, se elabora con el fin de mejorar los aprendizajes

significativos de los estudiantes del 2° grado utilizando las estrategias innovadoras,

como: La Dama Creativa, el tablero y la pista mágica, recursos que fortalecerán el

proceso de enseñanza- aprendizaje despertando el interés y la atención de los

estudiantes, generando actitudes de participación activa y un clima en el que se

fomenta la cooperación entre los estudiantes.

 Este proyecto de innovación, tiene como finalidad generar un cambio significativo en

cada que uno de los que participa en el proceso de enseñanza aprendizaje, empezando

por el maestro, los niños y las niñas de inicial y primaria, continuando con los padres de

familia.

Es importante señalar que los logros obtenidos en estos niños, redundarán en beneficio

de la calidad de sus aprendizajes en la mejor preparación de los estudiantes de esta

Institución Educativa y por ende en beneficio de nuestra educación Nacional.

También esta investigación constituye un aporte para los demás docentes que deseen

desarrollar estas estrategias planteadas para mejorar la calidad de los aprendizajes.

5.- BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA:

TIP META CARACTERÍSTICAS

O

Niños desde los 6 años hasta los 9 años.

Niños inquietos , ávidos de querer
Aprender y de desarrollar sus
104 capaciades
alumnos
utilizando los recursos con estrategias
adecuadas.
Niños con pocas oportunidades de espacios
recreativos.
Niños que carecen de recursos económicos.

Docentes de 2° grado de educación y primaria

BENEFICIARI Entusiastas, innovadores que le gusta asumir
OS
DIRECTOS retos.
 Promotores del análisis y la reflexión de los
4 docentes problemas sociales.
Capaces de desarrollar el juicio crítico y el
pensamiento estratégico y reflexivo de sus
estudiantes.
Docentes utilizan estrategias con la aplicación de
técnicas inadecuadas.
 102 Padres de familia
Padres de
Entusiastas, comprometidos con la educación de
familia
BENEFICIARI sus hijos, además de la formación de valores y
OS
actitudes que se espera de los estudiantes.
INDIRECTO
S

6.- OBJETIVO CENTRAL Y RESULTADOS DL PROYECTO DE INNOVACIÓN

Los estudiantes del nivel inicial y primaria de la Institución

Educativa 1036 “República de Costa Rica”
“Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 2° grado
OBJETIVO CENTRAL
DEL PROYECTO del nivel primaria utilizando estrategias innovadoras través
del juego en las áreas de Matemática y Comunicación para
el desarrollo de las capacidades y el logro de las
competencias previstas para el III ciclo de EBR.”

RESULTADOS DEL
PROYECTO

Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las

Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y
Comprensión y producción de textos en Comunicación a
RESULTA través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas,
DO 1 además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la
información, fomentar la participación y la socialización, también
ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y
seguridad y sobre todo a desarrollar valores.

RESULTA Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones

DO 2
de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de
actividades lúdicas.
Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza –
RESULTADO
aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario
3
en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela..
7.-ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

Del resultado 1
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y
Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas,
además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización,
también
ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.
Cronograma por
meses
2012 – 2013
Actividades Met S O No Di En Fe M A M Ju J Ag Resp
as et ct v c. e b ar br ay n ul o
Actividad 1.1 Docent
es
Los estudiantes participan en el
uso de los recursos aplicando
estrategias lúdicas en las áreas X X X X X
de matemática y comunicación. X X X X X

Actividad 1.2 Docent

e
Los estudiantes de la Institución
participan de las sesiones de
aprendizaje con el uso de X X X X X X X X
estrategias lúdicas.

14
14
Del resultado 2
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de
actividades lúdicas.

Cronograma por
meses
2012 – 2013
Actividades Metas Se O N Di En Fe M A M J J A Resp
t ct o c. e b a b a u ul g
v r r y n o

Actividad 2.1.
Los docentes participan en la X X X X X X X X X X Docent
planificación, elaboración y es
aplicación de las sesiones de
aprendizaje
siguiendo una secuencia didáctica.

Actividad 2.2.
Los docentes aplican las X X
X X X X X X Docent
estrategias innovadoras en las es
sesiones de aprendizaje siguiendo
una secuencia
didáctica..

15
Del resultado 3

Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el
tiempo necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela
Cronograma por
meses
2012 – 2013
Metas S O N Di En Fe M A M Ju Ju Ag Re
et c o c. e b a br ay n l o sp
Actividades t v r

Actividad 3.1
Los padres de familia participan
en la elaboración de los X X X X
recursos haciendo uso del X X X X X X
material reciclado.

Actividad 3.2
Participan en la adquisición de
los recursos para la aplicación X X X
X X X X X X X
de las estrategias para la
mejora de los aprendizajes de
sus hijos.
 Actividades Meta Cronograma por meses
s
20 Responsables
12
Julio Agost Setiembr Octubr Noviembre
o e e
Del resultado 1:
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en
Matemática y Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias
innovadoras lúdicas, además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la
participación y la socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre
todo a desarrollar valores.

Actividad 1.1 Los estudiantes

participan en el uso de los
recursos aplicando estrategias 100
en las áreas de matemática y %
comunicación.

100% X
Actividad 1.2. Los estudiantes de
la Institución participan de las
sesiones de aprendizaje con el
uso de estrategias.
 Actividades Meta Cronograma por meses
s
20 Responsables
12
Jul Agost Setiembr Octubr Noviembre
io o e e
Del Resultado 2:
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a
través de actividades lúdicas.

Actividad 2.1
Los docentes participan en la
elaboración y aplicación de las
sesiones de aprendizaje
siguiendo una secuencia
didáctica.
Actividad .2.2.
Los docentes aplican las
estrategias innovadoras en las x x
sesiones de aprendizaje
siguiendo
una secuencia didáctica..
 Actividades Meta Cronograma por meses
s
20 Responsables
12
Julio Agost Setiembr Octubr Noviembre
o e e

Del Resultado 3:
Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo
necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela.

Actividad 3.1
Los padres de familia participan
en la elaboración de los recursos
haciendo uso del material
reciclado.
X X
Actividad 3.2
Participan en la adquisición de
los recursos para la aplicación
de las estrategias para la mejora
de los aprendizajes de sus hijos.
8.- PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO DE DE INNOVACIÓN
Presupuesto por Actividad

TOTAL
TOTAL
RUBRO DE GASTO TOTAL RUBRO S/ POR
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
RESULTADO
S/
S/

Gigantografia
Compra de la pista.
S/ 31.00 S/ 31.00 S/ 31.00

Papel bond, impresión del

2.1.3. Ejecución de las Proyecto fotocopiado
sesiones de aprendizaje S/ 50.00 S/ 50.00 S/ 50.00
utilizando las estrategias
innovadoras
Barner
3.2. Aula abierta entre
padres e hijos del II y del III
S/ 70.00 S/ 70.00 S/ 70.00
ciclo
Papel bond,
3.2 Elaborar un manual sobre computadora, tinta
la importancia del uso de las
S/ 30.00 S/ 30.00 S/ 30.00
estrategias innovadoras.,

TOTAL DEL PROYECTO S/ 181.00 S/ 181.00 S/ 181.00

9.- EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

MEDIOS
RESULTAD INDICADORES DE
DE
OS RESULTADOS
VERIFICACI
ÓN
R1.- Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las El uso permanente de las estrategias

Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y innovadoras favorece en el Registro de

producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de aprendizaje de los estudiantes en las
evaluación. Lista
estrategias innovadoras lúdicas, además permite despertar el interés, procesar áreas de matemática y comunicación
Cojeo.
adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, motivando su interés por el uso de los
Registro anecdotario.
mismos.
también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad
y sobre todo a desarrollar valores.

R2.- Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de .El 100% de los docentes utilizan
aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de actividades estrategias innovadoras en todas las Sesiones de
lúdicas. áreas utilizando las estrategias
aprendizaje. Unidad
innovadoras desde el mes de
de aprendizaje
setiembre.

R.3.- Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – El 80% de los padres de familia se .
aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario en involucran en el aprendizaje de sus Registro de Evaluación
casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela hijos por la participación permanente.
 INDICADORES
RESULTADOS ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN
DE
ACTIVIDADES
Mejora los aprendizaje de los Actividad 1.1 Los estudiantes
estudiantes del 2° grado en las resuelven problemas Informe del Registro
Resolución de Problemas tipo Los estudiantes participan en el aditivos tipo PEV de Evaluación
uso de los materiales concretos utilizando sus propias
PAEV en Matemática y Informe de la Lista de cotejos
aplicando estrategias en el área estrategias lúdicas en la
Comprensión y producción de
dama creativa, en la
textos en Comunicación a de matemática
pista y tablero mágico.
través del uso adecuado de
Actividad 1.2 Los
estrategias innovadoras
lúdicas, además permite Informe Unidad de
estudiantes demuestran
Los estudiantes participan en el
despertar el interés, procesar aprendizaje Informe Sesión
la capacidad de
uso de los materiales concretos de aprendizaje
adecuadamente la información, comprender y producir
aplicando estrategias en el área
fomentar la participación y la diversos tipos de textos
de Comunicación
socialización, también ayuda al con el uso de las

desarrollo autónomo como estrategias lúdicas

utilizando la dama
expresarse con libertad y
creativa, la pista y panel
seguridad y sobre todo a
mágico.
desarrollar valores.

22
 INDICADORES MEDIOS DE
RESULTADOS ACTIVIDADES
DE VERIFICACI
ACTIVIDADES ÓN
Indicador 2.3-
Actividad 2.1 El 100% de docentes del Informe del Registro de
Los docentes participan en la nivel primario 2 ° grado asistencia.
elaboración y aplicación de las muestran disposición para
Fotos
sesiones de aprendizaje siguiendo realizar las sesiones de
Jornada pedagógica.
R2. Docente una secuencia didáctica.. aprendizaje siguiendo una
Aplica secuencia.
adecuadamente
Actividad .2.2. Indicador 2.4-
estrategias
Los docentes aplican las El 80 % de profesores Informe Unidad
innovadoras en
estrategias innovadoras en las ejecutan sus sesiones de de
la sesionesde
sesiones de aprendizaje siguiendo aprendizaje de manera aprendizaje
aprendizajes
una secuencia didáctica.. óptima utilizando Informe Sesión
siguiendo las
estrategias innovadoras. de
secuencia didácticas
aprendizaje

23
 INDICADORES MEDIOS
RESULTADOS ACTIVIDADES
DE DE
ACTIVIDADES VERIFICACI
ÓN
Actividad 3.1. El 90 % de de los 102
Los padres de familia padres de familia Informe del Registro
participan en la elaboración participan en la de Evaluación
de los recursos haciendo elaboración de los
Informe de la Lista de
uso del material reciclado. materiales. cotejos

R3. Padres de familia Actividad 3.2. El 90% de 102 padres

comprometidos en el proceso de Participan en la adquisición de familia de Evaluación
enseñanza – aprendizaje de sus de los recursos para la la
permanente. Lista de
menores hijos. aplicación de las Institución Educativa
cotejo.
estrategias para la mejora mejoran el aprendizaje
de los aprendizajes de sus de sus hijos usando
hijos. estrategias.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

Resultad Indicadores Activida Metas

OBJETIVO CENTRAL os de des
DEL PROYECTO: Resultados.
Los estudiantes del Resultado 1: Actividad 1.1 Los estudiantes resuelven problemas
nivel inicial y Mejora los aprendizaje de los estudiantes Los estudiantes participan en el uso de aditivos tipo PEV utilizando sus propias
primaria de la del 2° grado en las Resolución de Problemas los materiales concretos aplicando estrategias lúdicas en la dama creativa, en 104
Institución Educativa tipo PAEV en Matemática y Comprensión y estrategias en el área de matemática la pista y tablero mágico. ESTUDIANT
1036 producción de textos en Comunicación a ES
“República de Costa través del uso adecuado de estrategias Actividad 1.2 Los estudiantes demuestran la capacidad
Rica” innovadoras lúdicas, además permite Los estudiantes participan en el uso de de comprender y producir diversos tipos
“Mejorar despertar el interés, procesar los materiales concretos aplicando de textos con el uso de las estrategias
adecuadamente la información, fomentar la estrategias en el área de Comunicación lúdicas utilizando la dama creativa, la pista
los aprendizajes de participación y la socialización, también y panel mágico.
los estudiantes de 2° ayuda al desarrollo autónomo como
grado del expresarse con libertad y seguridad y sobre
nivel todo a desarrollar valores.
primaria Resultado 2: Indicador 2.3- 4
utilizando Docente Aplica adecuadamente Actividad 2.1 El 100% de docentes del nivel primario 2 ° DOCENTES
estrategias estrategias innovadoras en la sesiones Los docentes participan en la grado muestran disposición para realizar
innovadoras través de aprendizajes siguiendo las secuencia elaboración y aplicación de las sesiones las sesiones de aprendizaje siguiendo una
del juego en las didácticas de aprendizaje siguiendo una secuencia secuencia.
áreas de didáctica..
Matemática Actividad .2.2. Indicador 2.4-
y Comunicación para Los docentes aplican las estrategias El 80 % de profesores ejecutan sus
el desarrollo de las innovadoras en las sesiones de sesiones de aprendizaje de manera
capacidades y el aprendizaje óptima utilizando
logro de las siguiendo una secuencia didáctica.. estrategias innovadoras.
Resultado 3: Actividad 2.1. El 90 % de de los 102 padres de familia 102
Padres de familia comprometidos en el Los padres de familia participan en la participan en la elaboración de los PADRES
competencias
proceso de enseñanza – aprendizaje de sus elaboración de los recursos haciendo materiales. DE
previstas para el
menores hijos uso del material reciclado. FAMILIA
III
ciclo de EBR.”
Actividad 3.2.
Participan en la adquisición de los
recursos para la aplicación de las
estrategias para la mejora de los
aprendizajes de sus hijos.
El 90% de 102 padres de familia de la
Institución Educativa mejoran el
aprendizaje de sus hijos usando
estrategias.
10.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN.

CAMPOS DE
ESTRATEGI
SOSTENIBILIDAD FACTORES
AS

Diseño de unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje utilizando estrategias los

1.- Aprendizajes materiales concretos no estructurados y no estructurados, considerando los procesos
pedagógicos para lograr los procesos cognitivos de los estudiantes.
CAMPO EDUCATIVO

Intercambio de experiencias con otras instituciones para compartir las diversas estrategias de
2.- Gestión
Matemática y Comunicación., que favorece el aprendizaje de los estudiantes de los estudiantes.

Coordinación con instituciones gubernamentales y no gubernamentales para demostrar la

Alianza estratégicas afectividad del uso adecuado dela las estrategias lúdicas en Matemáticas y Comunicación.
Invitación a Autoridades de la Comunidad, Embajada y Congreso de la República.
CAMPO SOCIAL
Sensibilizar a otras instituciones de la RED sobre la importancia del uso de las Tecnologías de la
Redes educativas Información y la Comunicación en el aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de compartir
y
difundir experiencias exitosas del II al V ciclo.
Autoridades Locales
Aliado con la Gerencia de Educación para desarrollar propuestas de innovación pedagógica.
Municipalidad de Lima
CAMPO POLÍTICO Difusión de los resultados
Radio, televisión, A través de los medios de comunicación y volantes y radios de la comunidad.

comunidad

27
11.- RENDICIÓN DE CUENTAS.
¿A QUIÉNES? CONTENIDO ¿CUÁNDO? ¿CÓMO?
Dirección de la Institución Informe de rendición de
Compras efectuadas En el II semestre del 2012
Educativa. cuentas.
Informe de rendición de
cuentas.
Padres de familia Informe sobre importancia
En el III semestre del 2012. Asamblea y Comité de aula.
del uso de las estrategias
lúdicas en Matemática y
Comunicación
Informe de rendición de
Asamblea.
cuentas.
Docentes
Informe de los logros de los En el III semestre del 2012.
Informe de la rendición
estudiantes del II ciclo de la
de cuentas.
Educación Básica Regular.
Importancia de las
estrategias lúdicas en la
UGEL
Resolución de problemas En el III semestre del 2012. Documentos
aditivos tipo PAEV y
Comprensión y producción
de textos.
 ÁRBOLES DE PROBLEMA
Padres de familia que
Estudiantes carentes en el Sesiones de aprendizaje poco
promueven actividades
conocimiento y uso de las significativasporfalta de
tradicionales y
estrategiasinnovadorasel recursos adecuados en la
repetitivas enel
desarrollo de sus áreas dematemática y
aprendizaje de sus
aprendizajes. comunicación.
hijos.

Estudiantes del 2° grado de educación primaria con bajo

rendimiento académico por falta de uso de estrategias innovadoras
en la IE N° 1036 “República de Costa Rica

Niños pasivos que no Aplicación de estrategias Padres de familia que no se

desarrollan habilidades de las innovadoras que permiten el involucran en la formación
áreas de matemática y desarrollo de las competencias de sus hijos.
comunicación por falta de en las áreas de matemática y
estrategias innovadoras de comunicación.
recursos de
 ANÁLISIS DE LAS POTENCIALIDADES

LISTADO DE EN QUÉ Y DE QUÉ MANERA CONTRIBUIRÁN FAVORABLEMENTE A LA

POTENCIALIDAD PROPUESTA
ES
En desarrollar estrategias metodológicas a través actividades lúdicas, plasmadas en
Profesores capacitados
las sesiones de aprendizaje.
Padres de familia que Participando en los talleres, sobre las estrategias jugando lograremos
contribuyen el aprendizaje de aprendizajes significativos en Matemática y Comunicación.
sus hijos

Permite el desarrollo integral del estudiante y el desempeño competente en el uso de los

Estudiantes con potencialidades
diversos programas y la información para la resolución de problemas y toma de decisiones
para el aprendizaje eficaces.

Los comités de aula En trabajo comunal para ser viable la propuesta

Los estudiantes que desarrollan el juicio crítico y el pensamiento estratégico y reflexivo

Estudiantes con muchas
mediante el uso de las estrategias en la resolución de problemas tipo PAEV y comprensión
potencialidades para desarrollar
producción de textos, obtendrán mejores logros en sus aprendizajes.
us habilidades comunicativas.
BIBLIOGRAFÍA

Gaia, IDEP = Universidad Distrital, Bogotá VALDERRAMA, Nancy y

otras.

Gestión Empresarial Aplicad a la Educación = IPAE 2010.

Gestión de Proyectos = IPAE 2011.

Guía de Formulación de Proyectos de innovación = FONDEP 2011.

Orientaciones para Elaborar Proyectos de Innovación = Pontificia =

Universidad Católica del Perú 2010.

Proyectos Educativos = EDUCA = CREA 2007.

Seminario Nacional de Innovación Educativa = DINESST = MED 2003.

Grafico tomado del Modulo de Gerencia Social dictado por el Soc. Percy
Bobadilla.

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