La Entidad donde Vivo SEMANA 1

Mi entidad de 1821 a 1920

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad, desde el México - El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y
independiente a la Revolución Mexicana. principios del siglo XX.
- Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes de la entidad de 1821 a 1920.
Competencias que se favorecen:
- Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
- Manejo de información geográfica e histórica.
- Aprecio de la diversidad natural y cultural.
Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Ordena cronológicamente acontecimientos que El acontecer de mi
El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y
transformaron la entidad, desde el México entidad en el siglo XIX y
principios del siglo XX.
independiente a la Revolución Mexicana. principios del siglo XX.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Preguntar: ¿Qué ocurrió con la entidad después de la independencia?, ¿Qué acontecimientos CRITERIO.- Identifican
transformaron la entidad? acontecimientos que
DESARROLLO transformaron la entidad,
Explicar: desde el México
Después de la guerra de independencia muchas minas fueron cerradas, siendo reabiertas posteriormente con el independiente a la
apoyo de capital extranjero. López de Santa Ana decretó una concesión, en favor de los Hermanos Mosso, para Revolución Mexicana.
construir un ferrocarril de San Juan, Ver., a Acapulco, pasando por la ciudad de México. Sobrevino luego la
intervención francesa y el 8 de septiembre de 1863 Maximiliano contrató con el ingeniero M. Lyons la
construcción de un ferrocarril de La Soledad al Monte del Chiquíhuite.
CIERRE
Indicar que copien y completen la siguiente información en su cuaderno:
RECURSOS
Después de la guerra de independencia muchas minas fueron cerradas, siendo reabiertas posteriormente con el
apoyo de capital extranjero. DIDÁCTICOS
Durante el gobierno de Manuel González se continuó con la construcción de líneas ferroviarias. Cuadros de textos
La construcción del ferrocarril originó el nacimiento de nuevas ciudades como Torreón en el estado de Coahuila. recortables.
El nacimiento de nuevas ciudades y el dinamismo económico, principalmente de la región norte del país, originó
que creciera el número de habitantes en algunas ciudades.
En contraste con el norte, antes de 1880, la región del Bajío era la región más densamente poblada.
Entregar textos para que las ordenen de acuerdo a la fecha en que sucedieron.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Sesión 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Reconoce cambios territoriales y las ciudades El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios Cambios en el territorio
importantes de la entidad de 1821 a 1920. del siglo XX. Mexicano.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Mapa.
Preguntar ¿Cómo se llama la entidad?, ¿Cuál es la extensión de su territorio?, ¿Siempre ha sido así? CRITERIO.- Ubican su
DESARROLLO entidad en el territorio
Comentar que nuestro país está conformado por 31 estados y 1 Distrito Federal. nacional.
Preguntar: ¿Cómo era anteriormente el territorio mexicano?, ¿Tu entidad siempre ha sido igual?
Explicar: La organización territorial del Primer Imperio Mexicano, luego de lograr la independencia de España,
fue la mayor extensión que tuvo México como país independiente, 4, 925, 283 km². Al 27 de septiembre de 1821
el imperio mexicano estaba integrado por 24 provincias. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Entregar mapas para que coloreen la ubicación actual de la entidad. Mapas de México.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

La Entidad donde Vivo SEMANA 2

Mi entidad de 1821 a 1920

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes de la entidad de 1821 - El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del
a 1920. siglo XX.
Competencias que se favorecen:
- Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
- Manejo de información geográfica e histórica.
- Aprecio de la diversidad natural y cultural.
Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Reconoce cambios territoriales y las Cambios en el territorio
El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios
ciudades importantes de la entidad de 1821 Mexicano de 1824 a
del siglo XX.
a 1920. 1836.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

DESARROLLO RECURSO.- Ejercicio.
Comentar que cuando se promulgó la Constitución de 1824, creando así los Estados Unidos CRITERIO.- Identifican
Mexicanos; la constitución organizó al país en 19 estados y 4 territorios. cambios territoriales y
Mostrar imágenes de los estados fundadores. ciudades importantes en
Mencionar los cambios que se dieron durante este periodo en el territorio Mexicano. la entidad de 1821 a
CIERRE 1920.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Pedir que redacten en el cuaderno los estados fundadores, los estados creados durante 1821 a 1920 y
su fecha de creación.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Sesión 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Cambios en el territorio
Reconoce cambios territoriales y las ciudades El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios
Mexicano de 1837 a
importantes de la entidad de 1821 a 1920. del siglo XX.
1840.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Explicar los cambios que se dieron durante este periodo en el territorio Nacional Mexicano. CRITERIO.- Identifican
CIERRE cambios territoriales y
Indicar que escriban en el cuaderno los cambios que tuvo México durante este periodo y las ciudades importantes de la
fechas en que sucedieron. entidad de 1821 a 1920.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Mapa de México.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
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Mi entidad de 1821 a 1920

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes de la entidad de 1821 - El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del
a 1920. siglo XX.
Competencias que se favorecen:
- Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
- Manejo de información geográfica e histórica.
- Aprecio de la diversidad natural y cultural.

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Cambios en el territorio
Reconoce cambios territoriales y las ciudades El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios
Mexicano de 1841 a
importantes de la entidad de 1821 a 1920. del siglo XX.
1858.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Explicar los cambios que se dieron durante el periodo de 1821 a 1920 en el CRITERIO.- Identifican cambios territoriales y
territorio Nacional Mexicano. ciudades importantes de la entidad de 1821 a
CIERRE 1920.
Indicar que escriban en el cuaderno los cambios que tuvo México durante este RECURSOS DIDÁCTICOS
periodo y las fechas en que sucedieron. Mapa de México.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Sesión 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Reconoce cambios territoriales y las Cambios en el territorio
El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios
ciudades importantes de la entidad de 1821 Mexicano de 1864 a
del siglo XX.
a 1920. 1917.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Explicar los cambios que se dieron durante el periodo de 1821 a 1920 en el CRITERIO.- Identifican cambios territoriales y
territorio Nacional Mexicano. ciudades importantes de la entidad de 1821 a
CIERRE 1920.
Indicar que escriban en el cuaderno los cambios que tuvo México durante este RECURSOS DIDÁCTICOS
periodo y las fechas en que sucedieron. Mapa de México.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
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Mi entidad de 1821 a 1920

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Describe características de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la - La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad.
entidad durante el siglo XIX.
Competencias que se favorecen:
- Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
- Manejo de información geográfica e histórica.
- Aprecio de la diversidad natural y cultural.

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Describe características de la vida cotidiana en el La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi La vida de la ciudad en
campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX. entidad. el siglo XIX.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Preguntar ¿Qué ocurrió en la entidad durante el siglo XIX?, ¿A qué se dedicaban las personas? CRITERIO.- Analizan
DESARROLLO algunas características
Explicar: de la vida cotidiana en el
En las ciudades, la vida de sus habitantes cambió poco a poco. En buena medida, las personas continuaron campo y la ciudad de la
desempeñando los oficios y las actividades del virreinato: la mayoría eran jornaleros, vendedores ambulantes, entidad durante el siglo
artesanos o trabajaban en el servicio doméstico; también había, en menor medida, empleados públicos, XIX.
comerciantes, tenderos, funcionarios, militares, profesores, médicos, abogados, sacerdotes y monjas. Un
fenómeno que comenzó a observarse en algunas ciudades fue el aumento de la población proveniente del
campo, que desempeñaba oficios como aguadores, vendedores ambulantes o cargadores en los mercados;
otros se convertían en limosneros.
CIERRE
Pedir que copien en el cuaderno los siguientes enunciados y los completen:
La industria mexicana, de finales del siglo XIX y comienzos del XX experimentó un desarrollo lento . RECURSOS
El desarrollo industrial se vio empujado por la aparición de nuevas máquinas. DIDÁCTICOS
En la industria el trabajo era duro y largo, a comienzos del siglo XIX, la jornada de trabajo era de 14 horas ;
incluso los niños a partir de los siete años se veían empujados a trabajar en las fábricas y en las minas.
No todos los niños iban a la escuela, pues al igual que en el campo, la mayor parte ayudaba a sus padres en
sus labores cotidianas.
Propiciar el intercambio de respuestas.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Sesión 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Describe características de la vida cotidiana en el La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi La vida del campo
campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX. entidad. durante el siglo XIX.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Preguntar ¿A qué se dedicaban las personas del campo en el siglo XIX? CRITERIO.- Analizan
DESARROLLO algunas características
Explicar: de la vida cotidiana en el
Durante la primera mitad del siglo XIX, las ciudades de México eran pequeñas y poco pobladas; la mayor parte campo y la ciudad de la
de la población vivía en áreas rurales, dedicada a labores agrícolas. Al paso del tiempo, la modificación más entidad durante el siglo
importante en cuanto al trabajo en el campo fue el crecimiento gradual de las propiedades, que llegaron a tener XIX.
 gran extensión. Ante esto, muchas personas abandonaron su pueblo de origen para irse a vivir a ranchos y
haciendas donde la convivencia social tenía características muy diferentes. Otra de las cosas que cambió y
afectó la vida en el campo fue la leva o reclutamiento forzoso para el ejército. Debido a esta práctica, numerosos
campesinos fueron obligados a dejar sus labores cotidianas para servir en las filas militares; lo cual causó la
desintegración de familias y poblados.
CIERRE
RECURSOS
Pedir que copien en el cuaderno los siguientes enunciados y los complementen:
Durante la primera mitad del siglo XIX, las ciudades de México eran pequeñas y poco pobladas; la mayor parte de la DIDÁCTICOS
población vivía en áreas rurales, dedicada a labores agrícolas.
Al paso del tiempo, la modificación más importante en cuanto al trabajo en el campo fue el crecimiento de las propiedades,
que llegaron a tener gran extensión.
Otra de las cosas que cambió y afectó la vida en el campo fue el reclutamiento forzoso para el ejército.
Debido a esta práctica, numerosos campesinos fueron obligados a dejar sus labores cotidianas para servir en las filas
militares; lo cual causó la desintegración de familias y poblados.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
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Mi entidad de 1821 a 1920

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que - Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante
cambiaron la entidad durante el Porfiriato. el Porfiriato.
- Describe consecuencias de la Revolución Mexicana en la vida cotidiana de - La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolución Mexicana.
la entidad.
Competencias que se favorecen:
- Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
- Manejo de información geográfica e histórica.
- Aprecio de la diversidad natural y cultural.

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Las actividades económicas y los Las principales
Identifica actividades económicas, comunicaciones y
cambios en los paisajes durante el actividades durante el
transportes que cambiaron la entidad durante el Porfiriato.
Porfiriato. Porfiriato.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Preguntar: ¿Qué actividades económicas sobresalieron durante el Porfiriato?, ¿Qué transporte tomó CRITERIO.- Reconocen
gran relevancia en México durante el Porfiriato? actividades económicas,
DESARROLLO comunicaciones y
Explicar: transportes que
Durante el gobierno de Díaz se rehabilitaron varios puertos y se tendieron 20,000 kilómetros de vías férreas. Al cambiaron la entidad
mismo tiempo, aumentaron la circulación de productos entre distintas regiones de México y sirvieron como durante el Porfiriato.
medio de control político y militar. El correo y los telégrafos se extendieron por el territorio nacional; se fundaron
algunos bancos, el gobierno puso en orden sus fianzas, comenzó a cobrar impuestos regularmente, y llegó a
pagar las deudas del país. Esto permitió el progreso de la agricultura, el comercio, la minería y la industria:
RECURSOS
sobre todo la cervecera, la tabacalera, la vidriera y la textil.
CIERRE DIDÁCTICOS
Pedir que escriban en su cuaderno los siguientes enunciados y los complementen:
En los primeros años de la vida independiente el país estaba muy mal comunicado, se viajaba en diligencias, a
caballo o a pie, por caminos malos y plagados de asaltantes, del transporte se hacían cargo los arrieros, con
sus recuas de mulas.
Durante el Porfiriato, los ferrocarriles y el telégrafo transformaron la vida.
Los viajes resultaron más rápidos, cómodos y seguros.
Mucha más gente aprendió a leer y esto permitió que aparecieran nuevos periódicos, revistas y libros escritos e
impresos en México.
Los músicos crearon composiciones con hondas raíces populares.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Sesión 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
La vida cotidiana
Describe consecuencias de la Revolución La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolución
durante la revolución
Mexicana en la vida cotidiana de la entidad. Mexicana.
Mexicana.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Preguntar: ¿Qué fue la Revolución Mexicana?, ¿Qué ocurrió durante este tiempo? CRITERIO.- Reconocen
DESARROLLO las consecuencias de la
Explicar: Revolución Mexicana en
Durante la revolución, en distintas partes del país se levantaron en armas grupos revolucionarios con diferentes la vida cotidiana de la
proyectos políticos. Éstos se organizaron en torno a caudillos como Emiliano Zapata, Francisco Villa, entidad.
Venustiano Carranza y Álvaro Obregón. Cada uno de ellos elaboró un documento en el que plasmó sus
demandas. Venustiano Carranza fue gobernador de Coahuila durante el gobierno de Madero y a su muerte se
convirtió en el principal líder revolucionario. Consideró necesario reformar la Constitución para impulsar de
manera más equitativa la sociedad, el comercio y la industria, y favorecer la educación.
CIERRE
Solicitar que escriban las siguientes oraciones en el cuaderno y las completen:
El Plan de Ayala, propuesto por Emiliano Zapata, demandaba el reparto de tierras a indígenas y campesinos, y
la entrega de terrenos, montes y aguas a quienes los necesitaran. RECURSOS
El movimiento villista representó los anhelos y las necesidades de los trabajadores del campo en el norte del DIDÁCTICOS
país.
Villa elaboró la Ley Agraria General, en la que destacaba la reducción de las grandes propiedades territoriales a
límites justos, distribuyendo equitativamente las tierras excedentes.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
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Mi entidad de 1821 a 1920

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del México independiente a la - El patrimonio cultural de mi entidad: del México
Revolución Mexicana. independiente a la Revolución Mexicana.
Competencias que se favorecen:
- Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
- Manejo de información geográfica e histórica.
- Aprecio de la diversidad natural y cultural.

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Patrimonio cultural del
Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del El patrimonio cultural de mi entidad: del México
siglo XIX y principios del
México independiente a la Revolución Mexicana. independiente a la Revolución Mexicana.
siglo XX.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Preguntar: ¿Qué patrimonios del siglo XIX se conservan en la entidad?, ¿Qué edificios se crearon CRITERIO.- Identifican
durante este tiempo? el patrimonio cultural de
DESARROLLO su entidad, del México
Explicar: independiente a la
En 1785 se fundó en México la Academia de Arte de San Carlos. Dentro de las artes, la pintura, escultura y Revolución Mexicana.
grabado se buscó la forma de cambiar el perfil de la sociedad a la que se dirigían, mientras que la arquitectura
fue el verdadero reflejo de la situación concreta de la sociedad de la que surgía. La arquitectura tuvo un gran
florecimiento a fines del siglo XIX: ruptura y crítica del arte que le precedía y se abocó a la búsqueda de una
nueva identidad. Este nuevo estilo incorporó y adaptó en sus formas todos los estilos arquitectónicos, desde el
neogótico hasta el Art Nouveau; eclecticismo que fue el fundamento y el sentido verdadero de esta época que
culminó con la Revolución Mexicana de 1910.
CIERRE
Indicar que realicen en el cuaderno una lista de patrimonios culturales que se encuentren en la entidad RECURSOS
desde el siglo XIX y principios del siglo XX. DIDÁCTICOS

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-