UNIDAD EDUCATIVA LAS NAVES Año Lectivo: 2015 - 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

Ásignatura RR HH DOCENTE: Lic. Fabiola González curso 6to

Carga horaria Carga horaria
5 200 Paralelo: Contabilidad
semanal: anual:
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

INTRODUCCIÓN AL MODULO.-CONSTITUCIÓN DEL DERECHO AL

TRABAJO
 Identifica el código de trabajo como ley que regula las relaciones
DOMINIO A
laborales

LEGISLACION LABORAL.-CONVENIOS COLECTIVOS

 Identifica el trabajo como una actividad físico intelectual que realiza
DOMINIO B el ser humano encaminada a la producción , con la finalidad de
obtener recursos para la satisfacción de sus necesidades.

CONTRATACION LABORAL
 identifica las modalidades de contratación laboral
DOMINIO C  reconoce las características de la modalidad de contrato

 elabora contratos de trabajo a prueba, obra cierta, indefinido

3. OBJETIVOS:

DEL AÑO DEL ÁREA

 Despertar la curiosidad por los
conocimientos de gestión administrativa
de recursos humanos
 Formular tareas de indagación sobre la
costitucion y el derecho al trabajo.
 Diseñar informes sobre los principios que
sustentan el derecho al trabajo
Desarrollar en los estudiantes capacidades
como el análisis síntesis inducción
deducción juicio crítico ,comprensión e
interpretación de las realidades sociales ,
económicas ,políticas y culturales de su
entorno inmediato y mediato
Los objetivos generales son:
 Comprender que el trabajador es la persona
que se obliga a la prestación del servicio o a
la ejecución de una obra.
 Diseñar un proyecto de investigación sobre
el trabajo en armonía , ya que es tener claro
que la convivencia se sustenta en el
cumplimiento de nuestras obligaciones y el
respeto a nuestros derechos
 Crear modelos de contratos ,con el uso de
todos los datos disponibles .

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR EJE DE

EJE TRANSVERSAL
INTEGRADOR APRENDIZAJE
Desarrollar el El El Buen Vivir: como principio rector de la transversalidad
pensamiento razonamiento, en el currículo.
lógico y crítico la Los ejes transversales constituyen grandes temáticas que
para interpretar y demostración, deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con
resolver la actividades concretas integradas al desarrollo de las
problemas de la comunicación, destrezas con criterios de desempeño de cada área de
vida cotidiana las conexiones estudio.
y/o la En sentido general, los ejes transversales, abarcan
representación. temáticas tales como:

La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones
étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y
planetaria, desde una visión de respeto y valoración.

La formación de una ciudadanía democrática

El desarrollo de valores humanos universales, el
cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de
conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos
patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia
las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las
decisiones de la mayoría.

La protección del medioambiente

La interpretación de los problemas medioambientales y sus
implicaciones la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservación y protección.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los

estudiantes
El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades
y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de
higiene, el empleo productivo del tiempo libre.

La educación sexual en los jóvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de
la paternidad y la maternidad.
La atención a estas temáticas será planificada y ejecutada
por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas
tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades
extraescolares de proyección institucional.
4.2. TEMPORALIZACIÓN

NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
Número de
Número de Número de Número de
Número total de periodos
semanas periodos periodos para
MÓDULOS destinadas al semanales
periodos
evaluaciones e
destinados para
el desarrollo del
módulo imprevistos
módulo
Módulo 1. 6 5 30 3 27
introducción al
modulo .Derecho al
trabajo
Módulo 2. 7 5 35 3 32
Legislación laboral
Módulo 3. 7 5 35 3 32
Contratación laboral
Módulo 4. Seguridad 6 5 30 3 27
social
Módulo 5. 7 5 35 3 32
Retribucion laboral

Módulo 6. Procesos 7 5 35 3 32
informáticos
TOTAL 40 40 200 18 182
4.3 DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

BLOQUES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑOS
CURRICULARES
INTRODUCCIÓN  Plantear preguntas acerca de la constitución y el derecho al trabajo
AL MODULO  crear hipótesis sobre el derecho al trabajo
 identificar las causas legales e ilegales para la terminación de la relación
Legislación laboral
laboral  conocer los derechos y las obligaciones de las partes intervinientes en la
relación laboral.

 identificar las obligaciones del trabajador frente a la relación laboral

 Identificar las diferentes modalidades de contratación laboral

 Reconocer las características de la modalidad de trabajo
Contratacion  Elaboracion de los contratos de trabajo de los diferentes tipos
laboral
Analizar la clasificación de los contratos individuales de trabajo


 Analizar el plan de cuentas contables

 identificar los grupos que intervienen en la estructuración del plan de
Seguridad social cuentas en base a las NICS
 Reconocimiento de la ubicación de los caracteres para cada nivel
 determinación de la amplitud de cada nivel
  Identificacion de un libro o registro de un documento o reporte
 Reconocimiento de los libros o registros principales de los auxiliares
LIBROS  Reconocimiento de los registros principales con los auxiliares
CONTABLES
 Utilizacion correcta de cada uno de los libros contables

 Identificacion del asiento contable con la formula básica de aplicación al
SISTEMA DE principio de partida doble
REGISTRO
 Utilizacion de los comprobantes de ingreso ,egreso ,deposito, y diario
CONTABLE 
5. RECURSOS:

PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

 Texto y cuaderno del estudiante.  Texto de Contabilidad.
 Carpeta de trabajo  Estándares de Calidad Educativa:
 Hojas individuales de cuadros. Estándares de aprendizaje.
 Cartulinas
 Fotocopias.  Guía Docente de contabilidad
 Periódico.  Textos de ejercicios.
 Marcador  Carteles.
 Cuaderno  Fichas.
.  Videos.
 borrador  Proyector.
 .pizarron  Computadora.

.
6. METODOLOGÍA:

MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Método Inductivo-Deductivo 1. REGISTROS:
 Observación  -Anecdótico.
 Experimentación OBSERVACIÓN.  -Descriptivo.
 Comparación
 Abstracción 2. LISTA DE COTEJO.
 Generalización
 Comprobación 3. ESCALAS:
 Aplicación  Numérica.
 Descriptiva.
 Gráfica.
Método Heurístico GUÍA DE PREGUNTAS.
 Descripción  Estructurada.
 Exploración Experimental ENTREVISTA.  Semi estructurada.
 Comparación  Abierta.
 Abstracción
 Generalización
Método de solución de problemas
 Enunciado del problema. CUESTIONARIO.
 Identificación del problema.  Inventarios.
ENCUESTA.
 Formulación de alternativas de  Escala de Aptitudes..
solución.
 Resolución del problema.
Método de Polya
 Comprender el problema TRABAJOS VARIOS.
 Concebir un plan  Consultas.
 Ejecutar el plan  Investigaciones.
PORTAFOLIO.
 Examinar la respuesta  Trabajos en Clase.
 Trabajos Grupales.
 Talleres.
1. ORALES.
 Cuestionario.
 Lectura.
PRUEBAS.  Ejercicios.
2. ESCRITAS.
 Objetivas
 Selección Múltiple.
 Dicotómicas.
2.1. Mapas Mentales.
 Esquemas
 Redes semánticas.
 Sopa de números
7. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 8. OBSERVACIONES
 Módulo de contabilidad general y tesorería
 . Internet
.Diccionario
 Sarmiento.
 Ministerio de Educación, Guía del Docente.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Fabiola González NOMBRE NOMBRE
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: