Educacion Artistica

PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OLGA LUCIA ORTIZ CRUZ
JOSÉ LUIS DÍAZ
PEDRO LUIS QUIROGA
IBAGUÉ, OCTUBRE DE 2018

1. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Institución Educativa: Institución Educativa Técnica Simón Bolívar
Intensidad Horaria Semanal:
Educación Básica Primaria: 1 Horas

Educación Básica Secundaria: 1 Horas
Media: 1 Hora
Docentes Responsables:
OLGA LUCIA ORTIZ CRUZ

JOSÉ LUIS DÍAZ
PEDRO LUIS QUIROGA
Año de elaboración: 2016
Elaborado por: Docentes responsables del área
Año de actualización: 2018
Actualizado por: Docentes responsables del área
2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
a. Enfoque
El plan de área ha sido diseñado teniendo en cuenta las cualidades creativas y las
posibilidades expresivas del estudiante en las diversas etapas de su desarrollo
gráfico e intelectual, considerando importante que adquieran algunos
conocimientos sobre los elementos básicos del diseño, perspectiva, color y
composición para que así tengan elementos, adicionales para desarrollar su
creatividad.
Todo lo anterior, permite que el estudiante sea analítico y crítico sobre sus propias
creaciones y las de los demás, lo cual le ayudará a entender y valorar su entorno
natural, social y cultural. Es así como todas las culturas han visto en la Educación
Artística un recurso para formar estructura mental al ser humano, luego entonces,
el arte merece un sitio especial en el currículo de toda la institución educativa y
exige a los docentes una serie de fundamentación tanto pedagógica como
metodológica en esta área.
b. Objeto de estudio del área:
Es objetivo primordial en todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo

integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
 Permitir que el estudiante adquiera autonomía, se vuelva creativo e

independiente, exprese lo que siente de acuerdo a su capacidad intelectual,
que valore y comparta sus conocimientos con los demás, sacarlo de su
egocentrismo.
 Fomentar el interés por el respeto y la identidad cultural de los diferentes

grupos étnicos.
 Desde el área, darle la oportunidad para tomar decisiones personales y

colectivas mediante competencias lúdicas y artísticas.
 El estudiante debe madurar frente a la sexualidad a medida que descubre

su propio yo en la plasticidad de la figura humana, su trascendencia a partir
de la belleza externa, la cual se interioriza y define su propio ser.
 El educando debe extender su capacidad para abstraer de las culturas

externas para comparar y centrar su creatividad.
 Orientar al estudiante hacia otros horizontes, expandir sus conocimientos

hacia la producción económica también le ayuda a descubrir potencialidades
y vocacionalidad.
 Valorar las culturas étnicas y sus manifestaciones, respetando sus legados

en sus artes y disciplinas.
3. OBJETIVOS Y METAS
a. Objetivo general del área
Identificar los elementos teóricos y prácticos de las clases de dibujos mediante la

aplicación de los elementos del diseño, conceptos básicos, construcciones
geométricas y proyecciones. Formar niños y jóvenes creativos, sensibles y con
valores, a través de la práctica artística y musical, tanto individual como grupal.
b. Metas de aprendizaje por grado:
Grados Primero, Segundo y Tercero de la Educación Básica
 Mostrar sorpresa y apertura, hacia sus propias evocaciones, recuerdos,

fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones
artísticas seguras y espontaneas.
 Manejar nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, lo

asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura, el
dibujo, el modelado y comenta con sus compañeros.
Grados Cuarto, Quinto y Sexto de la Educación Básica
 Mostrar sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos,

fantasías y expresiones artísticas; denotar confianza en su gestualidad
corporal y en las expresiones de los otros.
 Explicar las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus
expresiones artísticas, las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras
áreas.
Grados Séptimo, Octavo y Noveno de la Educación Básica
 Manifestar entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos,

reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los
lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio-cultural.
 Reconocer y valorar la historia del arte; de la tradición local y universal,

visitar sitios de interés cultural, promover actividades culturales extra
escolares,
 Hacer composiciones organizados del arte del pasado, del contemporáneo y

de su imaginario fantástico.
Grados Decimo y Undécimo de la Educación Media
 Manifestar interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como práctico,

realizar investigaciones teóricos y prácticas sobre el arte rupestre, el
contemporáneo, el abstracto y su imaginario fantástico emitiendo juicios
mediante ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y
sociocultural.
 Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas, planificar y desarrollar

actividades culturales extraescolares o desempeñar labores artísticas
demostrando una producción individual o grupal.
4. EJES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA (Malla curricular)

AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: EDUCACION GRADO: PRIMERO
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SIMON BOLIVAR PERIODO:1 AÑO:2018
ARTISTICA
ESTANDAR: MALLA CURRICULAR SUBPROCESOS:
Expresa ideas y sentimientos de manera creativa mediante la aplicación de técnicas. Incorpora la creatividad a los procesos educativos.
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION EJES TEMATICOS COMPETENCIA EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE
BAJO: Presenta dificultad al trazar 1. Realizo collage con Composición con Líneas COGNITIVA
líneas y construir figuras no emplea diferentes materiales El punto y la línea Aplica técnicas de trabajo (puntos, colores
colores. Debes realizar ejercicios en 2. Organizo grabados y Pintura dactilar y sonidos)
clase. moldeados con plastilina Colores primarios (amarillo,
BASICO: Realiza figuras con algunas 3. Realizo exposición de mis azul, rojo) PROCEDIMENTAL
técnicas y empleo de colores trabajos Colores secundarios (verde, Utiliza diferentes materiales al realizar
primarios. Debe concentrarse en el 4. Interpreto canciones naranja, violeta). collage
trabajo en clase. sencillas Puntillismo, plastilina,
ALTO: Realiza trazos de líneas 5. Realizo trabajos con collage, punzado. Moldea figuras de barro o plastilina
utilizando los colores primarios y puntos y colores. Sonidos naturales
secundarios. Su desempeño es 6. Realizo dibujos libres y Sonidos de la ciudad Identifica instrumentos tradicionales
sobresaliente. aplico colores primarios. Instrumentos musicales
SUPERIOR: Realiza con técnica la Reconoce y aplica algunas notas
composición aplicando diferentes musicales.
tipos de líneas usa colores y las
identifica. Felicitaciones. Usa elementos sencillos: recipientes, tela,
papel, en la elaboración de collage.
ACTITUDINAL
Utiliza el collage como una expresión

artística.
AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: EDUCACION GRADO: PRIMERO
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SIMON BOLIVAR PERIODO:2 AÑO:2018
ARTISTICA
ESTANDAR: MALLA CURRICULAR SUBPROCESOS:
Reconoce y valora la música los instrumentos musicales como expresión cultural. Desarrolla destrezas musicales y rítmicas a través de ejercicios.
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION EJES TEMATICOS COMPETENCIA EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE
BAJO: Es apático a alas actividades 10.Interpreto canciones sencillas Canciones y Bailes Cognitiva
de canto, ritmo y trazo geométrico. 11.Toco notas musicales con mis manos. Expresión corporal Diferencia sonidos y
Debe practicar más en casa. 12.Diferencio sonidos Juegos rítmicos ritmos
13.Entono con entusiasmo rondas Imitación Identifica sonidos largos
BASICO: Muestra poco agrado en las 14.Realizo juegos rítmicos con mis Sonidos o cortos
actividades musicales, rítmicas y de compañeros. Proyecto de rondas Identifica instrumentos
trazo. Debe practicar el trazo de Ritmos tradicionales
línea. Interpreta canciones Reconoce y aplica
Emprendimiento algunas notas musicales.
ALTO: Entona canciones siguiendo Procedimental
ritmo y escala musical. Sus trazos Usa elementos sencillos:
muestran conocimientos básicos. recipientes, tela, papel,
SUPERIOR: Entona canciones en la elaboración de
utilizando ritmo y escala musical. trazos geométricos.
Muestra agrado cuando participa en Actitudinal
las actividades de trazo, es Respeta a los
participativo y expresivo en las compañeros y es solidario
actividades en el aula. en el aula.
INSTITUCION EDUCATIVA
AREA: TECNICA
EDUCACION SIMON BOLIVAR
ARTISTICA
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA
GRADO: PRIMERO
PERIODO:3
AÑO:2018
ESTANDAR:
SUBPROCESOS:
Fomenta la práctica de actividades artísticas integrándolas a su vida.
Resalta las tradiciones culturales musicales del departamento a través de la interpretación de canciones y de danzas.
Reconoce y valora la música, los instrumentos musicales, como expresión cultural.
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACION
EJES TEMATICOS
COMPETENCIA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
BAJO: Se le dificulta aplicar técnicas en la elaboración de trabajos. No presenta compromisos oportunamente.
18.Realiza collage con diferentes materiales
19.Organizo grabados y moldeados con plastilina
20.Realizo exposición de mis trabajos
21.Interpreto canciones sencillas
22.Toco notas musicales con mis manos.
23.Interpreto ritmos musicales
24.Participa en grupos de danzas
Técnicas de Expresión
Colores primarios, secundarios.
Esgrafiado
Dibujo lineal
Dibujo siguiendo un modelo dado
Collage
Recortado de Figuras
Uso de las tijeras
Pegado
Emprendimiento
Elementos de la Música
Instrumentos Musicales
Regiones y tipos de Danza
Folclor (san pedro y san Juan).
Cognitiva
Desarrolla talleres aplicando sus conocimientos de collage, esgrafiada y puntada.
Utiliza diferentes materiales al realizar collage
Interpreta ritmos musicales
Participa en grupos de danzas
Procedimental
Investiga ritmos musicales
Presenta danzas de la región
Actitudinal
Valora el aporte cultural de la música y la cultura
BASICO: Realiza trabajos en clase aplicando algunas técnicas. Debe mejorar su actitud frente a los procesos.
25.
ALTO: Crea diferentes moldeados en la elaboración del collage, realiza trabajos en plancha, usa técnicas apropiadas. Muestra motivación frente a la clase.
26.
SUPERIOR: Desarrolla talleres aplicando técnicas de trabajo artístico, danza y canto. Muestra agrado al participar en las actividades de clase. Es ágil al desarrollar actividades
propuestas. Felicitaciones.
27.
AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: EDUCACION GRADO: PRIMERO PERIODO:4 AÑO:2018
ARTISTICA
ESTANDAR: SUBPROCESOS:
Fomenta la práctica de actividades artísticas integrándolas a su vida. INSTITUCION
Utiliza adecuadamente diferentes tipos de papel EDUCATIVA
para motivar TECNICA SIMON BOLIVAR
la creatividad.
Reconozco y utilizo las prácticas artísticas y culturales en nuestro desarrollo Demuestra su creatividad e imaginación aMALLA través CURRICULAR
de la realización de trabajos manuales con
creativo, crítico y reflexivo. papel, tela y material reciclado.
AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: EDUCACION GRADO:
Valora la SEGUNDO
importancia de la creatividadPERIODO:
PERIODO:1
PERIODO:2 3° - 4°
en la integración familiar y social. AÑO:2018
ARTISTICA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SIMON BOLIVAR
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE ESTANDAR:
INDICADORES DE EVALUACION EJES TEMATICOS SUBPROCESOS:
MALLACOMPETENCIA
CURRICULAR EVIDENCIAS DE
Expresa ideas
Fomenta
Reconozco la ypráctica
utilizo
y sentimientos
las
de prácticas
actividades
de artísticas
manera
artística,
creativa,
y culturales
integrándolas
mediante
en nuestro
a la
suaplicación
vida.
desarrollo
de creativo,
técnicas. crítico y reflexivo. Expresa
Utiliza adecuadamente
su creatividad adiferentes
través detipos
trabajos
de papel
artísticos
para utilizando
motivar la
APRENDIZAJE
BAJO: Presenta dificultad al seguir 1. Desarrolla guías de trabajo solo. Trabajos Manuales plastilina creatividad.
plastilina, ,papelCognitiva
y pintura.
Reconoce
Manifiesta
DESEMPEÑOS yinterés
valora DE la
porAPRENDIZAJE
música,
ordenes en el trabajo de equipo en el uso los
de instrumentos
las prácticas
INDICADORES
musicales,
artísticasDE y
como
EVALUACION
culturales
expresión
2. Realiza collage con diferentes como cultural.
expresiones
EJES TEMATICOS
simbólicas
papel, y pintura no Demostrar su COMPETENCIA
creatividad e imaginación
Utiliza diferentes materiales a través deEVIDENCIAS
la realizaciónDEde
verbales.
público. Debe mejorar su disciplina materiales Emprendimiento trabajos manuales con papel,
al realizar collagetela y material reciclado.APRENDIZAJE
BAJO:
y DESEMPEÑOSPresentaDE dificultad
APRENDIZAJE para 1.INDICADORES
3.Elabora
Organizo plegado y ypinturas
DE EVALUACION
grabados moldeados Técnicas
EJES de Expresión
TEMATICOS
Manualidad navideña  Elabora plegados Diseñaytrabajos
COMPETENCIA pinturasnavideños
con EVIDENCIAS DE
reconocer
Comportamiento. las técnicas para la con temperas.
con plastilina Expresión corporal temperas. Moldea figuras de barro o APRENDIZAJE
elaboración
BAJO:
DESEMPEÑOS
BASICO: Se y le
aplicación
Participa DEdificulta
como de colores.
APRENDIZAJE elaborar 1. Reconoce
2.INDICADORES
4.Desarrolla las
guías experiencias
DE EVALUACION
Realizo exposición dede trabajo Colores
Técnicas

mis trabajos EJES deprimarios,
TEMATICOS
Expresión
Instrumentos Reconoce
musicales Utiliza las experiencias
diferentes materiales al visuales
COMPETENCIA
plastilina realizar EVIDENCIAS DE
BASICO:
collage,
observador enReconoce
moldeados y grabados
las actividades técnicas a visuales
5.solo.
Interpreto comocancionesformas de
sencillas secundarios.
Rondas como formas
collage. de expresión
Participa en gruposartística.
de APRENDIZAJE
necesarias
partir
BAJO: de para
técnicas
culturalesPresenta
conservando la elaboración
sencillas.
dificultad
normas de de
para 1. expresión
Realiza
2. 6.Representa gráfica.
collage
Toco notas con diferentes
enmusicales
ejercicios Dibujo
Colores
de mis Trabajos
con  lineal.
Juegos primarios,
manuales  Descubre
Moldea
Elabora figuras posibilidades
figuras de
danzas barro o artísticas
plastilina.
utilizando materiales a
dibujos
BASICO:
realizar y aplicación
figuras
Realiza de
parecidas
ejercicios
comportamiento. Debe ser más colores.
al
musicales
modelo 3. Descubre
materiales.
dibujo,
manos. figuras posibilidades
finas. Dibujo
plastilina,
 siguiendo
secundarios. papel
Desplazamientos un y  través del
Identifica
sencillos. dibujo.
instrumentos
Procedimental tradicionales.
ALTO:
siguiendo
planteado. Crea
Participativo enun
el ritmo lenguaje
elindicado.
trabajo y lo 2.
de aula. artísticastalleres
Organizo
3. Realiza a través de del
grabados dibujo. y 
elaboración modelo
Dibujo
pintura dado.
lineal.
Direccionalidad  Desarrolla
Reconoce
Entona actividades
y aplica
diferentes
Elabora canciones. expresivas
algunas
instrumentos notasa
interpreta
Elabora
BASICO: Realiza a través
collage, figuras de dibujos
moldeados
parecidas aly 4. Desarrollo
moldeados
de figuras de con de actividades  Dibujo
suplastilina.
entorno. Collage.
Canto siguiendo un  Sigue través eldel
musicales. dibujo.
ritmo necesario en la
artesanales
plegables.
grabado
modelo a partir
planteado.
ALTO: Participa de técnicas 3.
en actividades expresivas
Realizo
4. Aplica a través
exposición
colores delde
adecuadamentedibujo.
mis  Recortado
modelo
Trabajos Danza de Figuras.con  entonación
dado.
artísticos Desarrollo
Usa de
elementosde actividades
sencillos:
canciones.
Utiliza expresivas
recipientes,
material reciclable a
SUPERIOR:
sencillas.
culturales, es Expresa
organizado ideas sobre 5. en
al seguir Desarrollo
trabajos. de
sus representaciones.  Uso
actividades plastilina. de
Collage. tijeras. través
Revistas y coreografías  Organiza de los sonidos
tela, papelexposiciones
en la elaborar
para (baila
elaboración y
susdecanta).
detrabajos collage.
trabajos.
ALTO: Maneja acertadamente Música
técnicas
ALTO: Crea
ymateriales de dibujo
diferentes
aplicar técnicas y
moldeadospintura,en expresivas
Interpreto
4. Interpreta a través
canciones de los
sencillas.
del  Recortado
Trabajos de figuras.
artísticos con  Utiliza
Realiza el collage
presentaciones
manuales como de una expresión
muestras
en laenconstrucción
artística. 5.
de Danza.
utilizando
la elaboración
Felicitaciones. diferentes
del collage. materiales. 6. sonidos
Toco
folclor. (baile
notas y canto)
musicales con mis  Uso
papel. de las tijeras. artística.
folclóricas. Actitudinal
figuras moldeadas.
Felicitaciones. manos.
Aprende a tocar un  Pegado.
Trabajos artísticos con Muestra respeto en los
SUPERIOR: RepresentoAlcanzólos con los orgullo
SUPERIOR: logros 5.
Alcanzó logros
al grupo en yactividades
esperados presenta culturales
con orgullo instrumento musical. Elementos
pintura.
 de la música. eventos culturales dela
esperados. Crea obras artísticas a
donde
sus se laexpresan
creaciones técnicas
artísticas. 6. Ejecuta bailes tradicionales.  Instrumentos musicales. Institución
partir de elaboración de collage y
artísticas. Felicitaciones por sus  Danza.
Técnica del color Utiliza el collage como una
el moldeado.
logros. expresión artística.
Elaboración de figuras paso
a paso.
Canciones colombianas.
Instrumentos musicales.
Baile.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SIMON BOLIVAR
MALLA CURRICULAR
AREA: EDUCACIÓN ARTISTICA
GRADO 3 PERIODO 1
ESTÁNDAR SUBPROCESOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Expresa ideas y sentimientos de manera creativa, mediante
la aplicación de técnicas adecuadas-
CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION
Dibujo Elabora plegados y pinturas con temperas. Superior: Expresas ideas sobre técnicas de Elabora plegados y pinturas con temperas.
dibujo y pintura, utilizando diferentes
Dibujo libre Reconoce las experiencias visuales como materiales Reconoce las experiencias visuales como
formas de expresión artística. formas de expresión artística.
Trazos a mano alzada Alto: Crea un lenguaje y lo interpreta a través
Descubre posibilidades artísticas a través del de dibujos y plegables. Descubre posibilidades artísticas a través
Coloreado dibujo. del dibujo.
Básico: Reconoce técnicas necesarias para la
Gamas de color Desarrolla actividades expresivas a través del elaboración de dibujos y aplicación de colores. Desarrolla actividades expresivas a través
dibujo. del dibujo.
Seguimiento de modelo Bajo: Muestra apatía hacia los trabajos
Desarrollo de actividades expresivas a través manuales, elaboración de dibujo y pintura. Desarrollo de actividades expresivas a
Dibujos utilizando líneas de los sonidos. (baile y canto) través de los sonidos. (baile y canto)
Música
Danza
Canto

MALLA CURRICULAR
GRADO 3 PERIODO 2

Fomenta la práctica de actividades artísticas integrándolas
a su vida.
Reconoce y valora la música, los instrumentos musicales,
como expresión cultural
Ritmo. Utiliza diferentes materiales al realizar collage. Superior: Expone sus creaciones artísticas. Desarrolla guías de trabajo solo.
Instrumentos musicales Moldea figuras en barro o plastilina. Realiza collage con diferentes materiales
Alto: Crea diferentes modelados en la
Elementos de la música Identifica instrumentos tradicionales. elaboración de collage. Organizo grabados y modelados con
plastilina.
Grabado Reconoce y aplica lagunas notas musicales. Le gusta la música y la integra a su vida
diaria-. Realizo exposición de mis trabajos.
Modelado Usa elementos sencillos: recipientes, tela,
papel, en la elaboración del collage. Interpreto canciones sencillas.
Collage Básico: Realiza ejercicios musicales
Utiliza el collage como una expresión artística. siguiendo el ritmo indicado. Toco notas musicales con mis manos.
Recorte
Elabora collage, modelados y grabado a
Pegado partir de técnicas sencillas.
Bajo: No expresa su interés por las

actividades artísticas.
No realiza actividades propuestas.

MALLA CURRICULAR
GRADO 3 PERIODO 3 y 4

Represento figuras con realismo visual
Representa en ejercicios de dibujo, figuras

Técnicas del color Elabora figuras utilizando materiales sencillos. Superior: Crea obras artísticas a partir de finas.
sus conceptos.
Elaboración de figuras paso a paso. Entona diferentes canciones. Realiza talleres de elaboración de figuras de
Alto: Maneja acertadamente materiales en la su entorno.
Canciones colombianas. Sigue el ritmo necesario en la entonación de construcción de figuras.
canciones. Aplica colores adecuadamente en sus
Instrumentos musicales. Básico: Realiza figuras parecidos al modelo representaciones.
Organiza exposiciones de sus trabajos. planteado.
Baile- Interpreta canciones del folklor.
Realiza presentaciones de muestras folclóricas. Bajo: No reporta actividades en el tiempo
determinado por la ausencia de materiales. Aprende a tocar un instrumento musical.
Ejecuta bailes tradicionales

MALLA CURRICULAR
AREA: ARTISTICA
GRADO 4 PERIODO 1
ESTANDAR SUBPROCESO DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

COMPONENTES:
- Ético, estético, social y cultural
- Practico, en el arte cultural y patrimonio
CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION
EXPRESION PLASTICA: COGNITIVA SUPERIOR: - Realiza gráficos utilizando puntos,

líneas y colores adecuados.
- LA COMPOSICION - Identifico el punto, la línea y el color - Realiza creaciones en la textura lineal.
- Punto como elementos de la composición. - Hace acompañamiento a sus - Escucha y discrimina sonidos
- Línea - Reconozco las prácticas artísticas y compañeros cuando no comprenden musicales (ritmo) al interpretar
- Color culturales como espacio para generar los temas. canciones.
conocimiento.
- MANUALIDADES - Identifico las prácticas artísticas y ALTO: - Entona canciones del folclor nacional.
- (Juegos didácticos) culturales como elementos formadores
- Tres en línea del folclor nacional. - Diseña trabajos lineales utilizando la - Elabora juego de tres líneas
regla.
- EXPRESION MUSICAL PRACTICAS: - Realiza dibujos atendiendo las
- Música colombiana técnicas aprendidas.
(regiones) - Elabora instrumentos musicales que
- Elaboración identifiquen al grupo al interpretar
instrumento(pandereta) canciones colombianas. BASICO:
- EXPRESION CULTURAL CULTURAL: - Aplica colores y trabajos lineales sin

- Folclor tener en cuenta técnicas diseñadas.
- Gastronomía (regiones) - Demuestra gusto por las actividades - Sus actividades son reportadas en
que le permiten expresar sus fecha no establecida.
sentimientos y gustos folclóricos.

MALLA CURRICULAR
AREA: ARTISTICA
GRADO 4 PERIODO 2

COMPONENTES:
- Ético, estético y cultural
- Practica en arte, cultura y patrimonio
- Expresivo simbólico cultural
EXPRESION PLASTICA: COGNITIVAS: SUPERIOR: - Señala características específicas de los

ritmos colombianos.
- COMPOSICION Y - Describe sonidos de la naturaleza y el - Elabora títeres implementando las
VOLUMEN hombre mediante las cualidades técnicas enseñadas. - Especifica cuales ritmos pertenecen a
- Figura humana cuadrantes, propias del sonido. - Expresa sus sentimientos a través de cada región.
- Formas simplificadas - Identifico en mis prácticas artísticas y obras de teatros con títeres.
culturales el conocimiento sobre mi - Reconoce tipos de sonidos entonados
- MANUALIDADES: entorno social y natural. ALTO: en las canciones.
- Bajo relieve
- Modelado PRACTICA: - Realiza representaciones teatrales - Disfruta al entonar canciones
folclóricas grupales con títeres. colombianas.
- EXPRESION MUSICAL: - Realiza trazados de figura a partir de - Construye figuras utilizando el bajo
- Ritmos de música patrones establecidos. relieve y el modelado.
colombiana - Observo, interpreto y realizo imágenes
(el pasillo y el bambuco) de su entorno.
BASICO:
- EXPRESION CULTURAL: CULTURAL:
- Títeres, - Disfruta de espacios musicales - Participa en obras teatrales, pero no
- Marionetas relacionados con el folclor colombiano. aporta elementos requeridos.
- Cuento y cuenteros - Se le dificulta trabajar en orden.
COMUNICATIVA:
- Identifico en los contextos culturales

cuando una expresión folclórica es de
carácter regional, local o nacional.

MALLA CURRICULAR
AREA: ARTISTICA
GRADO 4 PERIODO 3

COMPONENTES
- Ético, estético, social y cultural creativo, crítico y
reflexivo practica en cultura y patrimonio
COLORES: COGNITIVA: SUPERIOR: - Relaciona y utiliza su cuerpo en lectura

- Gama rítmicas.
- Colores primarios - Identifica colores primarios y - Diferencia instrumentos de cuerda, de
- Colores complementarios complementarios en pinturas y cuadros viento y la manera de interpretarlos. - Elabora collage utilizando técnicas
. - Interpreta propuestas rítmicas - Muestra creatividad y orden en la enseñadas.
MANUALIDADES mediante el uso del cuerpo. realización de trabajos manuales.
- Collage, de collage - Reconozco el patrimonio natural de mi - Elabora cuadros o figuras en los cuales
- Figuras de arcilla región. ALTO: aplica gamas de colores adecuadas.
MUSICA PRACTICA - Indaga sobre el legado musical de - Ejecuta ritmos musicales utilizando
- El cuerpo y la rítmica departamento. instrumentos musicales.
- Ritmos contemporáneos - Comprende que el cuerpo es elemento - Realiza modelados con arcilla
departamentales del hacer de la música. siguiendo instrucciones.
- Elabora collage teniendo en cuenta,
forma color y tamaño. BASICO:
- Su creatividad es excusa cuando

CULTURAL: ejecuta trabajos manuales.
- Su exposición o gusto por la música
- Reconoce el folclor tolimense a través folclórica es nulo.
de cuentos alusivos a él.

MALLA CURRICULAR
AREA: ARTISTICA
GRADO 4 PERIODO 4

COMPONENTES:
- Ético, estético, social y cultural
- Practico en arte, cultura y patrimonio
- Expresivo, símbolo, cultural
MANUALIDADES COGNITIVAS: SUPERIOR: - Entona rítmicamente melodías de

repertorios sugeridos.
- Técnicas mixtas modelado - Enumero las características de una - Demuestra interés y agrado por
- Relaciones especiales composición gráfica. manifestaciones culturales populares - Elabora mascaras utilizando técnicas y
- Mascaras - Relaciono temas musicales con la - Analiza canciones y hace sensaciones como recursos creativos.
cultura popular. composiciones
MUSICA - Reconozco las prácticas culturales y - Construye imágenes utilizando el
artísticas populares ALTO: modelado.
- Géneros musicales populares
- Vallenato PRACTICAS: - Plasma en sus creaciones artísticas
- Carrilera conceptos enseñados
- Opera - Genero actividades de creación, - Construye mascaras con motivos
apropiación al transcribir ritmos culturales del departamento
populares e identifica dando el genero
CULTURALES: BASICO:
- Valora la riqueza artística del municipio - Sus trabajos carecen de creatividad

- Falta a la institución y no aporta
actividades a tiempo
ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Quinto PERIODO: Primer
ESTÁNDAR: SUBPROCESOS:
PROCESO: Recepción  Realización de frisos y carteleras con los diseños de letras aprendidos
 Elaboración de composiciones desde la perspectiva.
 Elaboración de detalles para fechas especiales desde el esgrafiado, collage y
filigrana.
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN EJES TEMÁTICOS COMPETENCIA

BÁSICO: Reconoce algunas manifestaciones
artísticas, el valor del arte como elemento SABER: Identifica las técnicas  Diseño de Letras en  Argumentativa
fundamental en la expresión creativa. artísticas aprendidas y su Cuadricula  Propositiva
aplicabilidad en aspectos de la vida  Simplificación de la forma y  Expresiva
ALTO: Reconoce a través de las diferentes cotidiana. perspectiva.
manifestaciones artísticas, el valor del arte  Esgrafiado, collage, y
como elemento fundamental de la expresión SABER-HACER: Explora las filigrana.
creativa. posibilidades que brindan las
técnicas artísticas para reconocerse
a través de ellas.
SUPERIOR: Reconoce de manera apropiada
las diferentes manifestaciones artísticas, el SER: Disfruta espontáneamente de
valor del arte como elemento fundamental de los ejercicios artísticos
la expresión creativa. desarrollados, a través de diferentes
técnicas.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Quinto PERIODO: Segundo
PROCESO: Creación  Aplica en taller de escucha las figuras rítmicas

 Compone frases - dichos utilizando figuras rítmicas
 Coreografías de pasos básicos de algunas danzas
 Muestras de trabajo corporal

BÁSICO:
SABER: Asemeja las expresiones  Entonación de canciones  Apreciación Estética
artísticas de las diferentes regiones populares
ALTO: culturales del país.  El pentagrama
 Expresión corporal
SABER-HACER: Reconoce las  Danzas colombianas y
SUPERIOR: expresiones artísticas colombianas. algunos ritmos musicales
colombianos
SER: Participa de actividades
artísticas para dar conocer las
diferentes expresiones culturales de
su región.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Quinto PERIODO: Tercero
PROCESO: Socialización  Bocetos y gráficos.

 Dibujos libres.
 Representación de elementos propios del espacio en ejercicios de expresión
manual y visual.

BÁSICO:
SABER: Aplica el trabajo en escala  Coloreado: Flores, sombras,  Comunicación
mediante copia y cálculo. tizas y otros elementos
ALTO: naturales
SABER-HACER: Emplea con  Trabajo de dibujo a partir
creatividad y recursividad diferentes de muestras.
SUPERIOR: elementos para colorear.
SER: Elabora paisajes con

diferentes componentes
compartiendo materiales en equipo.
ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Quinto PERIODO: Cuarto
PROCESO: Socialización  Representación de elementos propios del espacio en ejercicios de expresión

manual y visual.

BÁSICO:
SABER: Aplica el trabajo en escala  Moldeado con arcilla y  Comunicación
mediante copia y cálculo. plastilina.
ALTO:  Paisajes con diferentes
SABER-HACER: Emplea con técnicas.
creatividad y recursividad diferentes
SUPERIOR: elementos para colorear.
SER: Elabora paisajes con

diferentes componentes
compartiendo materiales en equipo.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Sexto PERIODO: Primero
 Mejoramiento de la capacidad de observación.
Utilizo recursos que me ofrece el contexto para realizar composiciones libres y  Mejoramiento de la apreciación visual
dirigidas  Reconocimiento de las dimensiones artísticas de una composición estética,
valorativa, espiritual, comunicativa.
 Aplico los principios de los 7 hábitos en las personas altamente efectivas en
sus creaciones artísticas. (proyecto de convivencia)

BÁSICO: Con dificultad reconoce la línea y el SABER: Reconoce la línea y el  La línea y sus  La Sensibilidad visual
punto como elemento gráfico fundamental en punto como elemento grafico características.  Expresa sentimientos y emociones a través
la creación de una obra artística. fundamental en la creación de una  Clases de líneas de las producciones artísticas utilizando
obra artística.  El punto y sus diferentes técnicas.
ALTO: Reconoce la línea y el punto como características
elemento gráfico fundamental en la creación SABER-HACER: Utiliza diferentes  Composiciones con líneas y
de una obra artística. texturas de líneas en sus puntos
composiciones artísticas.  Sinergizar, promoviendo
prácticas de creación
SUPERIOR: Reconoce de manera apropiada SER: Comprende y da sentido a las colectiva tales como el
la línea y el punto como elemento gráfico posibilidades que brindan los cadáver exquisito, los
fundamental en la creación de una obra lenguajes artísticos para crear a mándalas colectivos,
artística. través de líneas y puntos. collages, entre otros.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Sexto PERIODO: Segundo
Conozco el valor estético del color en una composición artística.  Realización de mezclas de colores
 Observación directa en campo abierto
 Realización del círculo cromático
 Aplicación de la gama de colores en una composición.

BÁSICO: Realiza parcialmente
composiciones artísticas utilizando mezcla de SABER: Conoce la importancia del  Los colores primarios  Maneja de forma adecuada la combinación
colores. color dentro de una obra artística.  Los colores secundarios y de colores, Aplica con creatividad el color en
terciarios. una composición, Expresa sentimientos y
ALTO: Realiza composiciones artísticas SABER-HACER: Realiza  Los colores cálidos y fríos. emociones.
utilizando mezcla de colores. composiciones artísticas utilizando  El círculo cromático
mezcla de colores.  Cualidades de los colores.
 Técnicas Artísticas:
SUPERIOR: Realiza de manera apropiada SER: Experimenta diferentes esgrafiado, El mosaico, El
composiciones artísticas utilizando mezcla de sensaciones corporales utilizando el collage, El decollage, La
colores. color como fuente de inspiración. monocopia, La escultura

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Sexto PERIODO: Tercero
 Mejorar la escucha
Conozco las funciones y componentes de la música, a través de la participación de  Mejorar la observación al interpretar una figura rítmica
espontánea en juegos rítmicos.

BÁSICO: Con dificultad comprende el
sentido estético de los lenguajes artísticos SABER: Comprende el sentido  Origen de la música  Expresa sentimientos y emociones a través
desarrollados por el hombre a través de la estético de los de los lenguajes  La música de la antigüedad de la música.
historia. artísticos desarrollados por el  El sonido y el ruido
hombre a través de la historia.  Cualidades del sonido
ALTO: Comprende el sentido estético de los SABER-HACER: Conoce la

lenguajes artísticos desarrollados por el diferencia entre sonido y ruido
hombre a través de la historia. dentro de un contexto
SER: Participa con agrado de las

SUPERIOR: De manera apropiada producciones rítmicas creadas en el
comprende el sentido estético de los aula.
lenguajes artísticos desarrollados por el
hombre a través de la historia.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Sexto PERIODO: Cuarto
 Desarrolla las dimensiones cognitivas y comunicativas
Conozco las funciones y componentes de la música, a través de la participación de  Mejora la apreciación artística
espontánea en juegos rítmicos.

BÁSICO: Con dificultad realiza ejercicios
rítmicos a través de la utilización de SABER: Comprende el sentido  Los instrumentos primitivos  Expresa sentimientos y emociones a través
herramientas simples tomadas de su entorno. estético de los de los lenguajes  Las figuras rítmicas de la música.
artísticos desarrollados por el  El silencio
hombre a través de la historia.  El pentagrama
ALTO: Realiza ejercicios rítmicos a través de  El acento
la utilización de herramientas simples SABER-HACER: Realiza ejercicios  El compás.
tomadas de su entorno. rítmicos a través de la utilización de
herramientas simples tomadas de su
entorno.
SUPERIOR: De forma apropiada realiza
ejercicios rítmicos a través de la utilización de SER: Expresa sus sentimientos y
herramientas simples tomadas de su entorno. emociones a través de juegos
rítmicos. (proyecto de convivencia)

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Séptimo PERIODO: Segundo
Mejorar apreciación artística.  Observación de paisajes

 Ubicación dentro de una composición y los centros de interés
 Dibujo a partir del encuadre y el encaje
 Realización de trabajos de medidas
 Aplicación del concepto de perspectiva en sus composiciones

BÁSICO: Con dificultad reconoce los
elementos básicos de una composición SABER: Conoce los elementos  El equilibrio  Experimenta algunas técnicas propias de los
artística. básicos de una composición  La compensación de masas lenguajes artísticos.
artística.  Esquemas de composición
 El encuadre; el encaje
ALTO: Conoce los elementos básicos de una SABER-HACER: Construye desde (Formas básicas)
composición artística. su campo visual los conceptos de  El volumen
armonía, ritmo y equilibrio en una  El boceto
composición artística.  El centro de interés
SUPERIOR: De manera apropiada conoce y  La cuadrícula
diferencia los elementos básicos de una SER: Expresa sus emociones y  Qué es la perspectiva
composición artística. sentimientos a través de sus  Clases de perspectivas
composiciones artísticas en las que  Elementos fundamentales
se evidencia su creatividad. de la perspectiva
(proyecto de convivencia)

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Séptimo PERIODO: Tercero
Conozco la música como otro medio de expresión artística y Practico algunas figuras  Clasificación de instrumentos musicales
rítmicas en pregones.  Participación en ejercicios de expresión corporal (sensaciones sonoras)

BÁSICO: Conoce algunos aspectos históricos
de la música, principios básicos de la SABER: Conoce algunos aspectos  Noción de escritura musical  Expresa sus sentimientos y emociones a
escritura musical y algunos instrumentos históricos de la música, principios  Sensaciones sonoras través del conocimiento de diferentes
musicales. básicos de la escritura musical y  Los instrumentos musicales géneros musicales.
algunos instrumentos musicales.  Organología colombiana
ALTO: Conoce aspectos históricos de la
música, principios básicos de la escritura SABER-HACER: Utiliza su cuerpo y
musical y algunos instrumentos musicales. algunos elementos relacionados con
el folclor nacional para reproducir
ritmos musicales.
SUPERIOR: De manera apropiada conoce
los aspectos históricos de la música, SER: Disfruta la participación en
principios básicos de la escritura musical e juegos de expresión corporal.
instrumentos musicales.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Séptimo PERIODO: Cuarto
Conozco la música como otro medio de expresión artística y Practico algunas figuras  Participación en ejercicios de expresión corporal (sensaciones sonoras)
rítmicas en pregones.  Construcción de algunos instrumentos musicales

BÁSICO: Utiliza su cuerpo y algunos
elementos relacionados con el folclor nacional SABER: Conoce algunos aspectos  Expresión corporal  Expresa sus sentimientos y emociones a
para reproducir ritmos musicales. históricos de la música, principios  El pentagrama través del conocimiento de diferentes
básicos de la escritura musical y  Origen de algunos géneros musicales.
algunos instrumentos musicales. instrumentos musicales
ALTO: Utiliza su cuerpo y los elementos
relacionados con el folclor nacional para SABER-HACER: Utiliza su cuerpo y
reproducir ritmos musicales. algunos elementos relacionados con
el folclor nacional para reproducir
ritmos musicales.
SUPERIOR: Utiliza apropiadamente su
cuerpo y los elementos relacionados con el SER: Disfruta la participación en
folclor nacional para reproducir ritmos juegos de expresión corporal.
musicales.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Octavo PERIODO: Primero
PROCESO: Recepción  Experimentación por medio de diversos materiales y técnicas: lápices,

carboncillo, cuadrícula, encaje, colores, borradores.
 Realización y aplicación de gamas de colores en una composición
 Experimentación musical para el desarrollo de las emociones
 Observación del entorno y partir de éste, en consonancia con la historia del
arte, realizar las propias creaciones.

BÁSICO: Tiene algunas dificultades para
comprender los conceptos básicos del dibujo SABER:  El dibujo: El volumen  Sensibilidad
artístico  Comprende los conceptos  La composición
básicos del dibujo artístico  El lenguaje del arte
 Identifica diversos recursos  Gamas y Clases de Colores
ALTO: Comprende los conceptos básicos del expresivos que le ofrece el  estímulos con el cuerpo
dibujo artístico. medio para desarrollar (cenestésico)
propuestas artísticas y culturales  Bailar, gritar, pintar sin
límite alguno
SABER-HACER: Observa el  Escuchar música y pintar
SUPERIOR: Comprende apropiadamente los entorno y realiza creaciones a partir siguiendo el ritmo.
conceptos básicos del dibujo artístico de éste.  Priorizar, dando a conocer
mensualmente la biografía
SER: Valora la dimensión visual, de un artista nacional e
estética y comunicativa en sus internacional.
producciones artísticas y las de sus
compañeros.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Octavo PERIODO: Segundo
PROCESO: Creación  Desarrollo de habilidades al realizar trabajos en perspectiva

 Desarrollo de las dimensiones cognitiva, comunicativa y estética
 Aplicación en sus composiciones de las diferentes perspectivas

BÁSICO: Comprende algunas sensaciones y
sentimientos como recursos para la creación SABER: Comprende los estímulos,  La perspectiva  Apreciación Estética
de una obra de arte las sensaciones y los sentimientos  El dibujo a través de la
como recursos para la creación de línea
una obra de arte.  Mosaicos y ejercicios
ALTO: Comprende los estímulos, las prácticos artísticos
sensaciones y los sentimientos como recursos SABER-HACER:  Dinámicas vivenciales
para la creación de una obra de arte  Desarrolla la apreciación visual desde la observación en
consonancia con la
 Explora su contexto social a perspectiva real
SUPERIOR: De manera apropiada percibe través de dinámicas vivenciales
los estímulos, las sensaciones y los
sentimientos como recursos para la creación SER:
de una obra de arte
 Dimensiona el dibujo en forma
práctica
 Propone vivencias culturales
según su entorno a partir de las
técnicas vistas en clase.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Octavo PERIODO: Tercero
PROCESO: Socialización y circulación  Ejercicio de escucha: ritmos ancestrales y occidentales para así tener una
visión más amplia de las raíces originarias más allá de la tradicional versión.
 Clasificación de géneros musicales, Indígena, folklórica, occidental y
contemporánea experimental

BÁSICO: Comprende parcialmente la
memoria sociocultural de los pueblos SABER: Comprende la memoria  El folclor y las costumbres  Comunicación
aborígenes como las raíces de nuestra propia sociocultural de los pueblos del pueblo Colombiano.
historia. aborígenes como las raíces de  Raíces melódicas
nuestra propia historia. ancestrales
 Etnomúsica
ALTO: Comprende la memoria sociocultural SABER-HACER: Compara ritmos  Memoria sociocultural de
de los pueblos aborígenes como las raíces de ancestrales y occidentales, las comunidades Indígenas
nuestra propia historia. rescatando la memoria sociocultural  Música ancestral
de los pueblos aborígenes como las
SUPERIOR: Reconoce la memoria raíces de nuestra propia historia.
sociocultural de los pueblos aborígenes como
las raíces de nuestra propia historia. SER:
Propone a través de la música una

posición histórica crítica sobre
nuestras costumbres y la proyecta a
la sociedad.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Octavo PERIODO: Cuarto
PROCESO: Socialización y circulación  Clasificación de géneros musicales, Indígena, folklórica, occidental y

contemporánea experimental
 Realización de comparaciones entre géneros musicales modernos e indígenas
vs Europeos

BÁSICO: Desarrolla algunas habilidades
comunicativas a través del reconocimiento SABER: Comprende la memoria  Tradición de las  Comunicación
cultural e histórico. sociocultural de los pueblos comunidades indígenas
aborígenes como las raíces de actuales
nuestra propia historia.  Música contemporánea
ALTO: Desarrolla habilidades comunicativas a mixta
través del reconocimiento cultural e histórico. SABER-HACER: Desarrolla  Géneros Musicales
habilidades comunicativas a través  Música impuesta por la
del reconocimiento cultural e moda
SUPERIOR: Desarrolla apropiadamente histórico.  Historia y muestra de la
habilidades comunicativas a través del música occidental
reconocimiento cultural e histórico. SER:
Propone a través de la música una

posición histórica crítica sobre
nuestras costumbres y la proyecta a
la sociedad.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Noveno PERIODO: Primero
PROCESOS: Recepción  Clasificar, argumentar y comparar.

 Mejoramiento y aplicabilidad del encaje y el encuadre en una composición.
 Desarrollo de las dimensiones estéticas, cognitivas y comunicativas
 Promover en los estudiantes la armonía por medio de un trabajo plástico en el
cual escojan un sentimiento y lo expresen a través de él.

BÁSICO: Percibe e interpreta parcialmente
las imágenes y las formas de su entorno, SABER: Realiza y comprende  Esquemas de composición.  Sensibilidad
siendo sensibles a sus cualidades plásticas, trabajos libres y dirigidos donde se  Encajar figuras.
estéticas y funcionales. aplican los esquemas de  Simplificar formas.
composición partiendo de su  Bodegones.
entorno.  El movimiento
ALTO: Percibe e interpreta las imágenes y las  El equilibrio en una
formas de su entorno, siendo sensibles a sus SABER-HACER: composición.
cualidades plásticas, estéticas y funcionales.  Observa la composición artística  La forma y el espacio.
a partir del trabajo a campo  La división de espacios.
abierto.  Las líneas de proyección.
SUPERIOR: Percibe e interpreta  Experimenta el color por medio  El retrato dibujado y
críticamente las imágenes y las formas de su de actividades de libre creación y desdibujado
entorno, siendo sensibles a sus cualidades movimiento.  Teoría del color: Primarios,
plásticas, estéticas y funcionales. secundarios, terciarios,
SER: Propone a través del dibujo y cuaternarios
el color, creaciones que proyecten
nuevas visiones del contexto cultural
de la institución.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Noveno PERIODO: Segundo
PROCESO: Creación  Realizar una composición artística con materiales pobres o de desecho.
 Identificar en una composición que periodo artístico representa.
 Realización de composiciones de acuerdo a una época artística
 Componer a partir de Imágenes informalistas.

BÁSICO: Con algo de dificultad entiende la
ruptura estética que se da a partir de los SABER:  El impresionismo.  Apreciación Estética
diversos géneros artísticos.  Identifica las características y  El Neo-impresionismo.
estilos de cada época artística.  El art aud crafts y
 Entiende la ruptura estética que artenouveau.
se da a partir de los diversos  Arte Povera, Nuevo
ALTO: Entiende la ruptura estética que se da géneros artísticos. realismo y assamblage
a partir de los diversos géneros artísticos.  El fauvismo.
SABER-HACER:  El expresionismo
 Compone y crea a partir de  El arte colonial.
Imágenes representativas de  Expresionismo y arte
SUPERIOR: Comprende apropiadamente la cada género artístico. abstracto e informalismo
ruptura estética que se da a partir de los  Construye una visión propia
diversos géneros artísticos. sobre la influencia estética del
arte en cada época.
SER:
 Fortalece la apreciación visual y
la capacidad crítica frente a las
obras de arte.
 Reconoce las dimensiones
estéticas de cada época.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Noveno PERIODO: Tercero
PROCESO: Socialización y circulación  Realizar entrevistas en nuestro entorno.

 videos para la formación crítica del alumno respecto al tema.

BÁSICO: Reconoce algunas de las
expresiones artísticas como elementos SABER: Reconoce las expresiones  El dibujo.  Producción y transformación simbólica.
indispensable en la vida del hombre. artísticas como un elemento  La pintura.  Comunicación.
indispensable en la vida del hombre.  La pintura moderna
ALTO: Reconoce las expresiones artísticas

como un elemento indispensable en la vida SABER-HACER: Aplica estrategias
del hombre. plásticas desde la comprensión de la
historia del arte.
SUPERIOR: Reconoce e identifica las
expresiones artísticas como un elemento SER: Adquiere una actitud crítica
indispensable en la vida del hombre. frente al rescate de nuestras
costumbres.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Noveno PERIODO: Cuarto
PROCESO: Socialización y circulación  Aplicar estrategias plásticas de la pintura moderna colombiana

 Emplear procesos de lectura visual y audiovisual a las imágenes u obras de
Arte que nos interpelan.

dimensiones artísticas de nuestro entorno a SABER: Genera espacios para la  La arquitectura  Producción y transformación simbólica.
partir de la historia del arte con visiones circulación de obras creativas que  La música.  Comunicación.
múltiples. generen un impacto en su entorno a  El canto
partir del rescate de nuestra cultura  La danza.
autóctona.  El teatro.
ALTO: Reconoce las dimensiones artísticas  La pantomima.
de nuestro entorno a partir de la historia del SABER-HACER: Rescata las
arte con visiones múltiples. costumbres de los pueblos
aborígenes cómo parte integral de
nuestra propia historia.
SUPERIOR: Reconoce y diferencia las
dimensiones artísticas de nuestro entorno a SER: Reconoce las dimensiones
partir de la historia del arte con visiones artísticas de nuestro entorno a partir
múltiples. de la historia del arte con visiones
múltiples.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Décimo PERIODO: Primero
 Clasificar obras de acuerdo a estilos artísticos.
PROCESOS: Recepción  Observar, escribir y expresar características de épocas y estilos artísticos.
 Realizar composiciones de acuerdo a épocas artísticas
 Elaborar composiciones utilizando todo tipo de líneas.
 Realizar el diseño de un objeto industrial a partir de una necesidad ambiental
detectada.

BÁSICO: Aplica algunas teorías del arte de la
composición en las propuestas estéticas por SABER:  Qué es una época artística.  Sensibilidad Cenestésica. Sensibilidad
desarrollar.  Aplica diversas teorías del arte  Qué es un período artístico. Auditiva y Sensibilidad Visual
de la composición en las  Influencias de la sociedad
propuestas estéticas por en el arte.
ALTO: Aplica diversas teorías del arte de la desarrollar.  Periodos del Arte
composición en las propuestas estéticas por  Identifica partiendo de la  Clases de líneas.
desarrollar. multiculturalidad nacional, las  Volumen
manifestaciones multiculturales  Manifestaciones culturales
de la ciudad y el barrio. del barrio, la ciudad y el
SUPERIOR: Aplica apropiadamente diversas mundo
teorías del arte de la composición en las SABER-HACER:  El color
propuestas estéticas por desarrollar.  Observa y expresa características  La multiculturalidad y la
de los diversos estilos artísticos. exploración por medio de
 Explora la multiculturalidad a expresiones
través del conocimiento sobre
diversas expresiones artísticas
colombianas.
SER: Fomenta las costumbres del

territorio colombiano partiendo de
su multiculturalidad.
ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Décimo PERIODO: Segundo
PROCESO: Creación  Aprender a crear en equipo. (pacto de convivencia)

 Aprender a utilizar material reciclable para hacer nuestras creaciones.
 Fomentar la tolerancia y el respeto al trabajar en grupo (pacto de convivencia)
 Responsabilidad

BÁSICO: Reconoce parcialmente la
importancia del lenguaje audiovisual dentro SABER:  Cuáles son los medios de  Interpretación formal e interpretación extra
del arte.  Reconoce la importancia del comunicación escrita textual.
lenguaje audiovisual dentro del  Qué es un logotipo.
arte.  Qué es un volante
 Investiga sobre la influencia del  Diseño de un símbolo o
ALTO: Reconoce la importancia del lenguaje arte como medio de expresión sello.
audiovisual dentro del arte. comercial.  Qué es un hablador
 Importancia de los
SABER-HACER: Experimenta el rotuladores.
conocimiento del lenguaje  Realización de tramas y
SUPERIOR: Apropiadamente reconoce la audiovisual por medio de creaciones texturas.
importancia del lenguaje audiovisual dentro de gran influencia en su entorno.
del arte.
SER: Demuestra interés por la
vinculación de lenguajes
tecnológicos en el arte.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Décimo PERIODO: Tercero
PROCESO: Socialización y circulación  Realizar visita a algunos lugares artísticos de Ibagué.

 Vislumbrar noticias que relacionen la tradición colombiana
 Visitar y entrevistar algunos grupos artísticos de la ciudad.
 Indagar en la literatura como parte del componente artístico

BÁSICO: Conoce algunos componentes de la SABER: Identifica la historia
cultura colombiana a través de la tradición cultural de su barrio a través de la  Producciones teatrales  Comunicación
oral. historia oral contada por sus mismos hechas en Colombia.
habitantes.  Ritmos colombianos de
mayor agrado al contexto
ALTO: Conoce la cultura colombiana a través SABER-HACER: Realiza visitas a cultural
de la tradición oral. algunos lugares artísticos de su
barrio y ciudad.
SUPERIOR: Apropiadamente conoce la

cultura colombiana por medio de la tradición SER: Conoce la cultura colombiana
oral. a través de la tradición oral.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Décimo PERIODO: Cuarto
PROCESO: Socialización y circulación  Participar activamente en mesas redondas, exposiciones del tema
 Conocer la cultura colombiana a través de la tradición

BÁSICO: Dimensiona parcialmente la
importancia de reconocerse a través de la SABER: Dimensiona la importancia  Músicas varias en Colombia  Comunicación
historia oral de su pueblo o entorno. de reconocerse a través de la  Procesos dancísticos en
historia oral de su pueblo o entorno. Colombia, Tolima e Ibagué
 Hablemos de pintores y
ALTO: Dimensiona la importancia de SABER-HACER: Realiza visitas a escritores colombianos.
reconocerse a través de la historia oral de su algunos lugares artísticos de su
pueblo o entorno. barrio y ciudad.
SUPERIOR: De forma apropiada dimensiona SER: Conoce la cultura colombiana

la importancia de reconocerse a través de la a través de la tradición oral.
historia oral de su pueblo o entorno.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Once PERIODO: Primero
Reconoce la actitud que debe asumir para la presentación y socialización de una  Realización de mezclas para obtener colores
obra de arte.  Aplicación del concepto de diferentes gamas
 Exploración con diferentes técnicas
 Realización de consultas sobre el origen de las técnicas

posibilidades expresivas que ofrecen el SABER: Reconoce las posibilidades  Técnicas al agua  Conoce y aplica algunas técnicas artísticas en
lenguaje visual y plástico. expresivas que ofrecen el lenguaje  La aguada sus composiciones, Conoce las características
visual y plástico.  La acuarela principales de cada técnica.
 El pastel
ALTO: Reconoce las posibilidades expresivas SABER-HACER: Maneja con  El vitral
que ofrecen el lenguaje visual y plástico. habilidad los instrumentos y  El carboncillo
materiales propios de diferentes  El arte ruso
técnicas artísticas.
SUPERIOR: Reconoce apropiadamente las
posibilidades expresivas que ofrecen el SER:
lenguaje visual y plástico.  Demuestra originalidad y
creatividad en sus composiciones
artísticas.
 Utiliza las artes plásticas para
expresar sus sentimientos y
emociones.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Once PERIODO: Segundo
Realizar análisis y aportes significativos para enriquecer sus trabajos artísticos y el  Solidaridad con sus compañeros en el trabajo en grupo. (proyecto de
de sus compañeros. convivencia)
 Respeto por las ideas ajenas y valoración de las ideas propias. (proyecto de
convivencia)
 Responsabilidad en la elaboración de trabajos

BÁSICO: Identifica algunos de los elementos
necesarios para desarrollar diversas SABER: Identifica los elementos  Composiciones artísticas en  Manifiesta su sentimiento y emociones a
propuestas artísticas. necesarios para desarrollar diversas la publicidad través de sus creaciones artísticas.
propuestas artísticas.  Las creaciones en la
publicidad
ALTO: Identifica los elementos necesarios SABER-HACER: Aplica los recursos  Elementos constituyentes
para desarrollar diversas propuestas que le ofrece el medio para del anuncio.
artísticas. desarrollar sus propuestas artísticas.  El arte y la tecnología
SER: Valora, aprecia y se identifica

SUPERIOR: Identifica apropiadamente los con las diversas expresiones
elementos necesarios para desarrollar artísticas que observa en su
diversas propuestas artísticas. entorno.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Once PERIODO: Tercero
Reconozco las diferentes manifestaciones artísticas que utiliza el hombre para  Responsabilidad en la elaboración de tareas. (proyecto de convivencia)
expresar sus sentimientos.  Mejoramiento de la apreciación frente a una exposición artística

BÁSICO: Conoce algunos aspectos históricos
del folclor en Colombia. SABER: Conoce aspectos históricos  La importancia de la cultura  Expresa sus sentimientos y emociones
del folclor en Colombia. musical utilizando algunas disciplinares que
 Conocer los aspectos comprende el lenguaje artístico.
ALTO: Conoce aspectos históricos del folclor SABER-HACER: Realiza históricos de la música
en Colombia. coreografías relacionadas con los  Qué es el teatro
algunos géneros musicales
colombianos.
SUPERIOR: Conoce aspectos históricos del
folclor en Colombia y plasma musicalmente SER: Plasma musicalmente
emociones y sentimientos en una creación emociones y sentimientos en una
artística. creación artística.

ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educ. Artística GRADO: Once PERIODO: Cuarto
Reconozco las diferentes manifestaciones artísticas que utiliza el hombre para  Responsabilidad en la elaboración de tareas. (proyecto de convivencia)
expresar sus sentimientos.  Mejoramiento de la apreciación frente a una exposición artística

BÁSICO: Conoce algunas características de
los principales géneros musicales en SABER: Conoce las características  Qué es la danza  Expresa sus sentimientos y emociones
Colombia. de los principales géneros musicales  (Géneros musicales) utilizando algunas disciplinares que
en Colombia.  Bailes y tipos comprende el lenguaje artístico.
 Relación de arte y cultura
ALTO: Conoce las características de los SABER-HACER: Realiza entrevistas
principales géneros musicales en Colombia. a personas del entorno para
comparar y contrastar diferencias en
los gustos musicales.
SUPERIOR: Conoce las características de los
principales géneros musicales en Colombia y SER: Desarrolla habilidades
desarrolla habilidades comunicativas comunicativas utilizando recursos
utilizando recursos del medio para crear del medio para crear expresiones
expresiones artísticas folclóricas. artísticas folclóricas.

5. IDENTIFICACIÓN ARTICULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROCESOS
Se cuenta con varias metodologías de la evaluación que pueden ser aplicables a los
procesos de formación artística, entre ellas se destacan:
La evaluación diagnóstica consiste en el análisis de una situación antes de iniciar una

práctica educativa. Permite reconocer, identificar y establecer desde donde
planificar las estrategias que se van a seguir de acuerdo con diferentes intereses,
conocimientos y preferencias que tienen estudiantes y profesores.
La evaluación sujeta al criterio personalizado: reconoce la importancia del dialogo

entre estudiante y docente, permite la comprensión de las circunstancias
particulares, inquietudes, preferencias o dificultades de ambas partes y exige del
docente conocimientos interdisciplinarios y flexibilidad de acción.
La coevaluación: es aquella que se realiza entre los estudiantes y el docente,

permite al estudiante comprender el por qué, el para qué y el cómo se evalúa. Esta
dinámica se enriquece con múltiples perspectivas que surgen de un clima de diálogo
constructivo. En sus procesos evaluativos, la participación de los estudiantes es de
fundamental importancia en la Educación Artística.
La autoevaluación: es la valoración del estudiante de su propio trabajo y de los

logros alcanzados. Se orienta a reconocer sus propias competencias y a identificar
sus dificultades. Es tarea del docente a cargo de la educación artística en la escuela,
fomentar la capacidad autocrítica en sus estudiantes.
La indagación: constituye para el docente una forma de revisar y a cualificar su

quehacer en este campo y de consolidar sus aportes reflexivos para mejorar la
calidad de la educación. En cuanto a los estudiantes, la realización de proyectos de
investigación en educación artística aumenta su capacidad de participación y propicia
ambientes de diálogo y de difusión con pares que comparten sus mismas
inquietudes.
6. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SUS

PROCESOS DE APRENDIZAJE
En concordancia con el PEI, el área adopta una serie de estrategias metodológicas

encaminadas a responder a las necesidades de aprendizaje que no fueron alcanzadas
por los estudiantes durante el periodo académico.
Para tal fin la Institución establece una semana, al término de cada periodo, para poner
en práctica los talleres de refuerzo que nos ayuden a superar las dificultades en sus
procesos de aprendizaje, para llegar a la formulación de estos talleres el área debe
tener en cuenta las dificultades que el estudiante presenta en el momento del abordaje
de los temas, se debe explicar por qué no alcanza a superar, durante el periodo, los
estándares propuestos, luego de encontrados los obstáculos se deben formular las
actividades que busquen fortalecer dichas falencias en el aprendizaje.
7. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las metodologías activas permiten el desarrollo por competencias y su intención es que

el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento. Para la educación Artística
se ha determinado trabajar con el método “Pregunta problematizadora”.
Las preguntas problematizadoras como su nombre lo dice, son preguntas que plantean
problemas con el fin, no sólo de atraer la atención de las y los estudiantes –porque se
esbozan de forma llamativa o interesante, sino que, su principal objetivo es fomentar la
investigación constante y generar nuevos conocimientos en la clase. Podría decirse que
ellas son “motores” que impulsan la búsqueda y creación de un nuevo saber en el aula.
En esta concepción no se trata ya de entender el proceso educativo como un mero

depósito de conocimientos, sino que es un acto cognoscente y sirve a la liberación
quebrando la contradicción entre educador y educando. Desde esta nueva perspectiva,
el educador ya no es sólo el que educa, sino que también es educado mientras
establece un diálogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. De este modo se
quiebran los argumentos de “autoridad”: ya no hay alguien que eduque a otro, sino que
ambos lo hacen en comunión.
El educador no podrá entonces “apropiarse del conocimiento” sino que éste será sólo
aquello sobre los cuáles EL educador y educando reflexionen. La construcción del
conocimiento se dará en función de la reflexión que no deberá ser una mera
abstracción. El hombre, siempre deberá ser comprendido en relación a su vínculo con el
mundo.
8. MATERIALES Y RECURSOS
CATEGORÍA RECURSO FINALIDAD

 Libro de texto (Block base  Desarrollar dimensiones estéticas,
30) valorativas, espirituales, cognitivas y
 Lápiz 6B, 3B, 2H comunicativas a través de la
 Borrador miga de pan o utilización de estos materiales para
nata blanco realizar sus propias
MATERIAL  Regla escuadras composiciones artísticas.
DIDÁCTICO  Compás
 Cartón paja
 Colores
 Plastilina
 Vinilos
 Pinceles.
 Cartilla orientadora
 Video Beam  Ayudar al estudiante a descubrir la
 Televisor importancia de la tecnología en la
EQUIPOS Y  Grabadora construcción del conocimiento
MATERIALES  Revistas  Contribuir al desarrollo de la
AUDIOVISUALES  Material impreso dimensión comunicativa a través de
 Computadores consultas que lo lleven a
argumentar, deducir e interpretar el
arte
 El espacio físico del  Descubrir como en cada espacio que

RECURSOS plantel se visita tiene algo que aportar al
FÍSICOS  Biblioteca de la Institución arte
Educativa y de su entorno
(Darío Echandía, BanRep)
 Centros educativos.

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PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

OLGA LUCIA ORTIZ CRUZ

JOSÉ LUIS DÍAZ

PEDRO LUIS QUIROGA

IBAGUÉ, OCTUBRE DE 2018

Nombre de la Institución Educativa: Institución Educativa Técnica Simón Bolívar

Intensidad Horaria Semanal:

Educación Básica Primaria: 1 Horas

OLGA LUCIA ORTIZ CRUZ

Año de elaboración: 2016

Elaborado por: Docentes responsables del área

Año de actualización: 2018

Actualizado por: Docentes responsables del área

b. Objeto de estudio del área:

Es objetivo primordial en todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo

 Permitir que el estudiante adquiera autonomía, se vuelva creativo e

 Fomentar el interés por el respeto y la identidad cultural de los diferentes

 Desde el área, darle la oportunidad para tomar decisiones personales y

 El estudiante debe madurar frente a la sexualidad a medida que descubre

 El educando debe extender su capacidad para abstraer de las culturas

 Orientar al estudiante hacia otros horizontes, expandir sus conocimientos

 Valorar las culturas étnicas y sus manifestaciones, respetando sus legados

a. Objetivo general del área

Identificar los elementos teóricos y prácticos de las clases de dibujos mediante la

Grados Primero, Segundo y Tercero de la Educación Básica

 Mostrar sorpresa y apertura, hacia sus propias evocaciones, recuerdos,

 Manejar nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, lo

Grados Cuarto, Quinto y Sexto de la Educación Básica

 Mostrar sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos,

Grados Séptimo, Octavo y Noveno de la Educación Básica

 Manifestar entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos,

 Reconocer y valorar la historia del arte; de la tradición local y universal,

 Hacer composiciones organizados del arte del pasado, del contemporáneo y

 Manifestar interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como práctico,

 Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas, planificar y desarrollar

4. EJES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA (Malla curricular)

DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION EJES TEMATICOS COMPETENCIA EVIDENCIAS DE

Utiliza el collage como una expresión

DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION EJES TEMATICOS COMPETENCIA EVIDENCIAS DE

ESTÁNDAR SUBPROCESOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION

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CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION

Bajo: No expresa su interés por las

No realiza actividades propuestas.

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CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION

Representa en ejercicios de dibujo, figuras

Ejecuta bailes tradicionales

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CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION

EXPRESION PLASTICA: COGNITIVA SUPERIOR: - Realiza gráficos utilizando puntos,

- EXPRESION CULTURAL CULTURAL: - Aplica colores y trabajos lineales sin

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CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION

EXPRESION PLASTICA: COGNITIVAS: SUPERIOR: - Señala características específicas de los

- Identifico en los contextos culturales

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