Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
gen de interés
nueva variedad
cruzamiento tradicional
planta parental 1 planta parental 2
X
gen de interés
nueva variedad
biotecnología moderna
1. ¿Qué representan las cadenas o hileras de eslabones dibujadas en el esquema?
2. ¿Por qué se representan estas cadenas de diferente color?
3. Observar las flechas empleadas en cada esquema y su dirección. ¿Qué diferencia hay entre
ambos esquemas y a qué se atribuye?
4. ¿Cuál es la principal diferencia que se observa entre ambos esquemas en las características de la
nueva variedad obtenida? ¿Qué nombre recibe esta nueva variedad obtenida por esta tecnología?
5. ¿Qué esquema representa las técnicas de biotecnología tradicional y cuál la de biotecnología
moderna?
Actividad 4.
Analizar cada esquema y responder a las consignas:
Esquema 1
¿Qué ventaja podría representar obtener un cultivo de maíz con esta nueva característica?
Esquema 2
Responde verdadero o falso según corresponda. Justifica las falsas y amplía las verdaderas.
Actividad 7.
Observar y completar los recuadros del esquema utilizando las referencias que figuran a la derecha
del mismo.
Referencias:
Clonación (replicación)
Cromosoma huésped
Vector plasmídico
El gráfico 1 representa la curva de crecimiento normal para una población de bacterias cultivada en
el laboratorio en condiciones óptimas de temperatura, con una provisión abundante de nutrientes y
suficiente espacio para el crecimiento de la población.
En T3 se le agrega el antibiótico Y.
1 2
antibiótico X
0 Tiempo 0 T1 T2 T3 Tiempo
c.
Antibiótico X reproducción
i. ¿Cómo se explicaría la presencia de una bacteria diferente (representada con otro color)
en la colonia de bacterias del esquema? ¿Cuál es el mecanismo por el cual se puede generar
diversidad en una especie de bacterias? ¿Qué le sucedió a la bacteria que era diferente del
resto en presencia del antibiótico X?
ii. ¿Qué le sucedió al resto de las bacterias en las mismas condiciones?
En 1972 se presentó el primer clonaje exitoso de un gen. Para realizarlo, los científicos utilizaron
tres componentes: la bacteria ______________, un plásmido, que es un fragmento de ADN
circular ubicado dentro de la bacteria, y el _____de un humano.
¿Qué realizaron con esto? Los científicos lograron tomar un fragmento del ______________ e
insertarlo dentro del ___________________. Luego, introdujeron esta construcción dentro de E.
coli para que ésta, al multiplicar su material genético, produjera millones de veces la copia del gen
insertado.
Esto fue la gran revolución de la biotecnología en los años ochentas. Años más tarde, se aplicó esta
nueva técnica al gen de la ___________________, obteniendo la proteína que ese gen codificaba.
Y no sólo los científicos estaban contentos con su descubrimiento. Los más favorecidos fueron los
____________, porque a ellos les falta ___________ y hasta ese momento tenían que aplicarse
la insulina que se extraía del páncreas de los __________. El problema era que un porcentaje de
personas era sensible a este medicamento y presentaban reacciones de rechazo. La
_________________________no presenta ese problema y la calidad de vida mejoró para esos
enfermos.
La muestra biológica ideal para caracterizar individuos sería aquella que contenga gran variabilidad
entre individuos, que se pueda estudiar incluso con muy pocas cantidades e independientemente del
paso del tiempo (horas, días, meses o años), que sea automatizable y relativamente fácil de
interpretar. La solución la aportaría en la década de 1980 la biología molecular y los polimorfismos
del ADN.
Además, una misma región de ADN puede tener diferentes secuencias en los individuos. Estas
distintas secuencias se conocen como “variables alélicas” o alelos (uno proviene del padre y el otro
de la madre). Cuando, dentro de una población, una región del ADN presenta sólo dos variantes se la
denomina “dimórfica” y cuando presenta varias formas distintas se dice que es “polimórfica”. Para
poder determinar si una región de ADN es polimórfica, se analiza su secuencia en varios individuos y
si se encuentran muchas variantes, entonces se trata de un polimorfismo de ADN. Las regiones
polimórficas aportan información importante para identificar individuos. Los polimorfismos más
utilizados para la identificación de individuos son de dos tipos: i) las secuencias repetitivas y ii) las
mutaciones puntuales.
Análisis de mutaciones puntuales para la identificación de individuos
Entre las diferencias en la secuencia del ADN de distintos individuos están las mutaciones
puntuales, es decir, el cambio de un nucleótido por otro. Esta mutación puede no traer ninguna
consecuencia biológica, pero sí puede detectarse al aplicar alguna técnica de laboratorio, como el
corte del ADN con enzimas de restricción.
En lo que respecta a las enzimas de restricción, una mutación puede provocar que desaparezca (o se
genere) un sitio de restricción en comparación con otro individuo que no tiene esa mutación. Ello
hará que se generen fragmentos de distinta longitud cuando se trate al ADN con la enzima en
cuestión, como se indica en la figura. Este es el principio de la técnica conocida como “Polimorfismo
en la longitud de los fragmentos de restricción” o RFLP (por las iniciales en inglés Restriction
Fragment Length Polymorphisms)
Esquema que representa la técnica de RFLP. Debido a una mutación en un sector particular del
ADN, la misma enzima de restricción (EcoRI) genera fragmentos de diferente tamaño en dos
individuos. (Nota: en el Individuo I y II las líneas representan la doble hebra de ADN.)
8. ¿Cuáles son los tipos principales de polimorfismos de ADN que se utilizan para caracterizar
individuos?
9. ¿De qué manera las mutaciones puntuales se utilizan para el reconocimiento de individuos?
10. ¿Por qué se utilizan las mutaciones puntuales del “ADN no codificante”?
11. ¿Cuáles son las ventajas de utilizar marcadores moleculares de ADN sobre los otros métodos?
14. ¿Qué utilidad tiene la electroforesis en gel en el empleo de las mutaciones puntuales como
marcadores de ADN?
15. ¿Por qué otro camino se podría determinar si el ADN del sospechoso coincide con el de la escena
del crimen?