Pregunta 1

Enunciado de la pregunta

Una docente de primaria ha impuesto un duro castigo a un estudiante que no ha llevado su tarea.
Ante esta situación varios estudiantes le han manifestado su desacuerdo pues está siendo más
rígido que con otros compañeros que han cometido la misma falta. Con este comportamiento, el
docente se percata de que los estudiantes, según la teoría de desarrollo moral de Piaget han
alcanzado:

Seleccione una:

A.La capacidad de identificar la norma como lago que les es ajeno y no les representa.

B.La capacidad de exigir el respeto a las normas. 

C.La capacidad para valorar las normas y las conductas.

D.La capacidad para desafiar la norma.

A partir de los 10 años se puede empezar a identificar el desarrollo del último estadío de
desarrollo moral propuesto por Piaget. Este hace referencia a una etapa de autonomía moral en la
que los pre adolescentes y adolescentes son capaces de evaluar una conducta o una norma en
relación con asuntos como la proporcionalidad y la equidad en su aplicación. Por ello pueden
llegar a cuestionar algo que consideran injusto o ser flexibles frente al seguimiento de ciertas
reglas aplicadas a una situación particular. Por ello se considera correcta la opción señalada. Las
demás opciones son incorrectas pues no dan cuenta de un proceso de elaboración abstracta que
sustente el desafío o exigencia de respeto hacia la norma (como si lo plantea la opción correcta al
señalar que hay un proceso autónomo de valoración de la misma) y el identificar la norma como
algo ajeno, que viene del exterior, hace parte de un estadío anterior del desarrollo moral según
esta teoría.

Pregunta 2

Enunciado de la pregunta

Las  teorías de Jean Piaget apuntaban al desarrollo cognitivo y moral de los niños en su interacción
con su entorno biológico. Fue el primero en proponer la teoría de que los niños se desarrollan en
etapas específicas. ¿En qué aspectos del razonamiento moral basó su teoría?

Seleccione una:

A.En que los niños no tienen respeto por las reglas.

B.En el respeto a las reglas y la idea de justicia en los niños.

 C.En la idea de niño bueno y malo que interactúa con su medio. 

D.Se desarrollan en etapas, al igual que el desarrollo cognitivo.

Piaget se basó en dos aspectos del razonamiento moral para formular su teorías: el respeto por las
reglas y la idea de justicia de los niños. Con base en las respuestas que los niños daban a sus
preguntas, Piaget estableció varias etapas de desarrollo moral. Esta forma de entender el proceso
moral se conoce como teoría cognitiva-evolutiva, y de manera simple: busca entender la
moralidad de adentro hacia afuera, como entendimiento del sujeto que luego se expresa en sus
actitudes.

La respuesta correcta es:

En el respeto a las reglas y la idea de justicia en los niños.

Pregunta 3

Enunciado de la pregunta

En al I.E José María Arguedas los niños han formado un grupo denominado los pega locos porque
han coleccionado grandes cantidades de pega locos y concursan entre ellos durante la  hora de
recreo. María es una niña nueva que también junta pega locos y decide integrarse al juego de los
niños, pero uno de ellos comenta, que la regla de juego es solo es solo niños. ¿A qué nivel moral
de Kohlberg corresponde el caso presentado?

Seleccione una:

A.Moral postconvencional

B.Moral pre convencional 

C.Moral convencional

D.Moral autónoma.

Etapa 2:

Esta etapa fue definida por Kohlberg como la de "hedonismo ingenuo". En esta etapa las personas
siguen las reglas con fines egoístas. Se valoran los actos en función de las necesidades que
satisface. Se valoran los actos en función de las necesidades que satisface. El niño todavía está
enfocado en la moral material.

Pregunta 4

Enunciado de la pregunta
La etapa heterónoma de jean Piaget se caracteriza porque, tiende a considerar  las reglas como
impuestas por figuras de autoridad, así mismo cree que son sagradas e inalterables, así mismo
creen en  el castigo inminente. ¿Qué alternativa corresponde a la etapa heterónoma?

Seleccione una:

A. Los niños piensan que deben de hacer la tarea porque los van a  recompensar.

B.Hoy ayudaré a Juan hacer las tareas porque lo necesita.

C.Mejor me porto bien para que  Papa Noel me traiga regalos en Navidad.

D.Voy a ordenar las carpetas del aula porque hoy me toca y así no me bajaran puntos. 

Retroalimentación

Los niños en esta edad tienden a considerar que las reglas con impuestas por figuras de autoridad
poderosas, como podrán ser sus padres, Dios o la policía. Piensan además que las normas son
sagradas e inalterables, abordan cualquier asunto moral desde una perspectiva dicotómica el bien
o el mal, y creen en la justicia inminente, es decir, que piensan que cualquier mal acto , tarde o
temprano será castigado

Pregunta 5

Enunciado de la pregunta

Cuál de las siguientes situaciones NO refleja una característica del nivel pre convencional en la
teoría del razonamiento moral de Kohlberg :

Seleccione una:

A.Mario cuando juega futbol con sus compañeros de clase solo respeta las reglas cuando su
equipo va ganando, de lo contrario juega sucio.

B.Raúl no está  de acuerdo con una decisión tomada en su clase, sin embrago, la acata pues la
mayoría estuvo a favor.

C.Juan ayuda a sus compañeros de clase con la explicación sobre una tema que no han

entendido bien, solo si estos le retribuyen invitándolos a sus casas a jugar video juegos. 
 D.Federico ayuda con las labores de aseo en el aula solo cuando su profesor advierte, que de
no hacerlo, recibirá una observación negativa en su libreta de notas.

La opción que se señala como correcta no corresponde al nivel pre convencional pues esta forma 
de razonar y actuar corresponde a un nivel posterior en el que el razonamiento moral se basas en
condiciones que resultan favorables para la mayoría y el respeto por el bienestar común. Las
demás si corresponden al nivel pre convencional  en el que el seguimiento a la norma se da
siempre y cuando represente un beneficio personal o por temor al castigo impuesto en caso de no
cumplirla.

La respuesta correcta es:

Raúl no está  de acuerdo con una decisión tomada en su clase, sin embrago, la acata pues la
mayoría estuvo a favor.

Pregunta 6

Enunciado de la pregunta 

El niño de educación primaria inicialmente se guía por su egocentrismo, luego evalúa los actos por
las causas y consecuencias, posteriormente usa la mentira como una forma de equilibrar sus
expectativas con las normas establecidas por el grupo…” Esta actuación del niño está íntimamente
relacionada con:

Seleccione una:

A.Su desarrollo moral. 

B.Su afectividad

C.Su personalidad

D.Su desarrollo psicomotor.

La  forma de entender el proceso moral se conoce como teoría cognitiva-evolutiva, y de manera

simple: busca entender la moralidad de adentro hacia afuera, como entendimiento del sujeto que
luego se expresa en sus actitudes.

Pregunta 7

Enunciado de la pregunta

En Ayabaca la docente de una escuela ha detectado que sus estudiantes tienen problemas de
disciplina y luego de indagar sobre las posibles causas ha detectado que estos niños y niñas sufren
el maltrato físico y psicológico de las personas que los rodean, además no asisten a la escuela
regularmente pues tienen que realizar constantemente labores agrícolas. Este punto se discute en
asamblea de docentes durante la jornada de reflexión y el Director de la escuela  señala que ya en
el Congreso se está discutiendo un Proyecto de Ley para hacer frente a esta problemática y
castigar legalmente, hasta con pena privativa de la libertad a los padres que infringen esta norma.
Por tanto, es obligación de cualquier maestro denunciar estos hechos a las autoridades
respectivas, porque así lo determina la Constitución Política del Perú y la Declaración Universal de
los Derechos del Niño.

Según el desarrollo moral de Kohlberg, ¿Qué nivel explica la intervención  del director en torno al
hecho en asamblea?

Seleccione una:

A.Nivel convencional                           

B.La moral contractual

C.Nivel Pre convencional 

D.Nivel post convencional                  

Etapa 5

Se trata de la etapa de la "orientación del contrato social". Las personas piensan en términos
racionales, valoran la voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad. Las leyes que
comprometen los derechos humanos o la dignidad son consideradas injustas y merecen desafío.
Sin embargo, la obediencia a la ley se sigue considerando mejor para la sociedad a largo plazo.

 Pregunta 8

Enunciado de la pregunta 

Eduardo, estudiante de sexto grado, ha encontrado una billetera con 50 soles en el piso del salón.
Al revisarla, identifica que pertenece a un docente de la I.E y decide devolvérsela. De acuerdo a la
Teoría de Kohlberg, ¿cuál de los siguientes razonamientos, que podrían explicar la decisión de
Eduardo, es característico del nivel convencional?

Seleccione una:

A.“Si devuelvo la billetera al profesor, él me va a dar un premio”.

B.“Tomar algo que no es mío va contra las normas”.

C.“Mis principios no me permiten quedarme con algo ajeno”. 

D.“Me castigarán si descubren que me quedé con la billetera”.

Retroalimentación

Respuesta incorrecta.

Moral convencional[

Este nivel de juicio moral suele surgir a partir de la adolescencia. Es la moral que la mayoría de
personas poseen, y consiste en un enfoque desde la perspectiva de uno mismo como miembro de
una sociedad, es decir, se tiene en cuenta lo "socialmente esperado".

Etapa 4

Esta es la etapa de la "preocupación y conciencia sociales". En ella se toma en consideración la

voluntad de la sociedad reflejada en la ley: lo correcto es la obediencia a la norma, no por temor al
castigo sino por la creencia de que la ley mantiene el orden social, por lo que no debe transgredirse
a menos que haya un motivo que lo exija.

Pregunta 9

Enunciado de la pregunta

Julio un estudiante de sexto grado le comenta a su mejor amigo Javier que le han robado su
celular en la escuela, por lo que, desde hace algunos días no puede comunicarse con él y sus
compañeros como desearía. Julio le ha pedido a Javier que guarde este secreto y no le comente a
nadie, especialmente a los profesores, porque aunque sospecha de la identidad sus autores, ha
recibido una nota anónima, grosera y amenazante.  Sin embargo, decide contárselo al tutor del
aula. De acuerdo a la teoría de Kohlberg. ¿Cuál de los siguientes enunciados podría ser un
razonamiento característico del nivel convencional que explique la decisión de Javier?

Seleccione una:

A.“Aunque pierda su confianza, si le digo lo sucedido al tutor del aula, podría ser reconocido y
premiado por mí iniciativa.”

B.“Si guardo el secreto, cuando se enteren mis padres de lo sucedido en la escuela se sentirán
muy decepcionados 

C.“Encubrir un hecho grave que afecta la convivencia entre compañeros de la escuela va

contra mis principios”. 

D.“Si los profesores se enteran que sabía lo que pasaba y no lo dije en su momento, me
podrían castigar severamente”.

  
Rta: Moral convencional[editar]

Etapa 3[editar]

Definida por Kohlberg como la etapa de "orientación del niño bueno". En esta etapa los actos se
valoran según complazcan, ayuden o sean aprobados por los demás. Se evalúa la intención del
actor y se tiene en cuenta las circunstancias. El niño entiende la reciprocidad en términos de la
regla de oro (si tú haces algo por mi, yo haré algo por ti).

Etapa 4[editar]

Esta es la etapa de la "preocupación y conciencia sociales". En ella se toma en consideración la

voluntad de la sociedad reflejada en la ley: lo correcto es la obediencia a la norma, no por temor al
castigo sino por la creencia de que la ley mantiene el orden social, por lo que no debe
transgredirse a menos que haya un motivo que lo exija.

La respuesta correcta es:

“Encubrir un hecho grave que afecta la convivencia entre compañeros de la escuela va contra mis
principios”. 

Pregunta 10

Enunciado de la pregunta

César, estudiante de quinto grado, ha faltado varios días a la I.E porque estuvo enfermo. Al volver,
la docente de aula le pidió a José que ayude a César a ponerse al día y José accedió
inmediatamente a ayudarlo. De acuerdo a la Teoría de Kohlberg, ¿cuál de los siguientes podría ser
un razonamiento característico del nivel preconvencional que explique la decisión de José?

Seleccione una:

A.“Lo ayudaré porque eso es lo que hacen los buenos compañeros”.

B.“Lo ayudaré porque no puedo decepcionar a mi profesora”.

C.“Lo ayudaré porque no va a entender la clase si alguien no lo ayuda”.

D.“Lo ayudaré porque si algún día yo falto, él va a tener que ayudarme”. 

Respuesta correcta

El nivel preconvencional : Esta es la forma mas primitiva de juicio moral (antes el niño se considera
pre-moral, es decir, carente de toda idea o princio de moral) pues se trata de una moralidad
orientada a satisfacer los propios deseos y necesidades o constreñida a la obediencia y
preocupada por el castigo. Se denomina preconvencional porque en realidad el niño no
comprende el significado y función de las normas para la vida social.
 

Estadío 2: Orientación individualista e instrumental: La conciencia de que existen distintas 

perspectivas e interés define al nuevo estadío. Surge entonces u sentido prágmático y concreto de
reciprocidad como intercambio de favores entre personas del tipo “hoy por ti , mañana por mí”. El
niño entiende que todas las personas tienen sus propios intereses y buscan satisfacerlos,  por lo
que surge el concepto de que lo justo es un intercambio igualitario.