UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

LENGUAS MODERNAS

ASIGNATURA:

TEORÍA DISCURSIVA

ACTIVIDADES GUÍA 2

AUTORA

JULIANA VILLAFRADEZ TORRES

TUTORA

SARA LUCÍA MONROY TUTA

BOGOTÁ, 22 DE MARZO DE 2020

ACTIVIDAD INDIVIDUAL GUÍA #3

 1. Ficha de lectura
Elabore la ficha de lectura teniendo en cuenta la siguiente estructura:

FICHA DE LECTURA

Unidad Adecuación textual

Temática:

Indicador de Utiliza herramientas para la comprensión e interpretación de

logro: lecturas de diversos
tipos textuales.

Juliana Villafradez Torres Referencia bibliográfica:

Teoría Discursiva
22 de Marzo 2020 García Negroni, M. & Estrada, A. (2006). ¿Corrector o
corruptor? Saberes y competencias del corrector de
estilo. Disponible en: http://bit.ly/35L8wJp

Tipo de texto Es un texto expositivo ya que aborda de manera objetiva un

asunto o tema determinado, con la finalidad de dar a conocer
e informar una serie de hechos, datos o conceptos
específicos.

Glosario Manual de estilo: El manual de estilo surge en los medios

de comunicación tradicionales con el objetivo de dar
coherencia y unificar criterios. Periodistas, editores y
correctores recurren al manual de estilo para resolver dudas y
crear una identidad única. Los manuales de El País o de
Associated Press son algunos de los más conocidos en el
ámbito hispano.

Corrector de estilo: Un corrector de estilo es un profesional

con conocimientos técnicos de gramática, ortografía y
redacción. Suelen especializarse en lenguaje y en filología,
pero también pueden ser profesionales freelance con
conocimientos técnicos en estilo de redacción, normas APA,
etc.

Amanuenses: Persona que en la Edad Media se encargaba

de copiar los manuscritos.

Erratas: Una equivocación material que aparece en un

impreso o en un manuscrito. Se conoce como fe de erratas al
listado de erratas que se inserta al comienzo o al final de un
 libro y que el lector debe tener en cuenta respecto a las
enmiendas necesarias del texto.

Competencia comunicativa: Es la capacidad de hacer bien

el proceso de comunicación, usando los conectores
adecuados para entender, elaborar e interpretar los diversos
eventos comunicativos, teniendo en cuenta no sólo su
significado explícito o literal, lo que se dice, sino también las
implicaciones, el sentido implícito o intencional, lo que el
emisor quiere decir o lo que el destinatario quiere entender.

Conceptos clave

Sobre corregir:
La intervención en los textos ajenos no busca mejorar los
aspectos que se apartan de la normativa canónica, sino
simplemente hacer prevalecer sus preferencias estilísticas y
personales, se producirán inevitablemente desajustes tanto
intratextuales como interpersonales.

Ultracorregir:
Aplicar sobre un error un criterio ya perimido en el tiempo o
bien realizar una transposición errónea de la normativa
vigente.

Competencias del Enciclopédica:

corrector de estilo Están integradas por el conjunto de conocimientos implícitos
sobre el mundo, tanto generales como específicos, que
dependen, en gran medida, de la formación o el bagaje
cultural del corrector. Permitirá corregir textos
especializados, pero también tomar las decisiones necesarias
sobre sus aspectos más generales.

Textual:
Constituyen el tercer tipo de habilidades y conocimientos que
un corrector de estilo capacitado debe poseer, y se relacionan
no ya con el nivel oracional sino con el de la organización
textual.
El texto debe cumplir con ciertas normas de textualidad
como la cohesión, la coherencia, la intencionalidad, la
aceptabilidad, la situacionalidad, la intertextualidad y la
informatividad.

Gramatical
Aluden al conocimiento de las normas que rigen los distintos
componentes del código lingüístico y a la capacidad del
corrector de intervenir en los distintos niveles de la estructura
 oracional, lo que a su vez generará procedimientos
específicos de corrección.

Fonemático: Nivel inferior cuya unidad mínima –el fonema–

es una entidad segmentable, sin significado en sí misma pero
que permite distinguir significados.

El nivel fonemático opera su vez en dos niveles: el fónico y

el gráfico, según se trate de lengua oral o lengua escrita. En
este último caso, la unidad mínima es la letra o el grafema.

Sintáctico: Este último nivel del análisis gramatical es el

correspondiente a la oración.
Los errores que el corrector deberá corregir son los llamados
solecismos. Definidos como errores de sintaxis o como usos
incorrectos de ciertas expresiones, los solecismos incluyen
desde problemas de concordancia sujeto / verbo, de régimen
verbal, de consecutio temporum, hasta los relacionados con
el uso del gerundio, de los pronombres relativos, de las
preposiciones y conjunciones, pasando por cuestiones
relativas a las pasivas con ‘se’ y a las impersonales, así como
también a la pronominalización de los objetos directo e
indirecto, entre otros.

Semántico: Las competencias del corrector en este nivel le

permitirán corregir adecuadamente los errores de género y
número, de concordancia sustantivo-adjetivo, de uso de los
artículos, de morfología verbal, entre otros, así como también
atender a los problemas referidos a la formación de palabras
(por derivación, composición, derivación impropia o
derivación delocutiva), y a los neologismos, préstamos,
calcos y extranjerismos.

Idea o planteamiento Corregir es una técnica que se nutre de conocimientos

central o global del texto previos y de procedimientos específicos, pero también es un
arte, ya que no existe una única versión posible para corregir
un texto.

Reflexión sobre el cierre No importa que estemos tratando textos breves o amplios,
del texto personales o de investigación, todos los correctores de estilo
deben controlar faltas de ortografía, sintaxis y la semántica
de cada oración, es decir asegurar que esté correctamente
construida y que se entienda la idea que se quiere transmitir.

Valoración crítica La producción de textos es una actividad humana compleja,

en la que las personas ponen en juego las destrezas
adquiridas, sin embargo, sin una contextualización y unos
conocimientos previos para conocer todos los términos y
tener una guía práctica, la tarea de corrección será mucho
más complicada de realizar.

En el proceso se llevan a cabo diferentes tareas que

demuestran que redactar y corregir no es algo lineal, sino
que, exige responder a múltiples responsabilidades para
poder obtener un resultado adecuado.