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Formato PACI
Formato PACI
P.A.C.I.
I. IDENTIFICACION:
3.2 Recursos Educativos, materiales y/o espacios físicos que se utilizan en la implementación de los apoyos: (material didáctico con distintos niveles de abstracción
(concreto, gráfico, representacional) – recursos tecnológicos – lengua de señas – sistema Braille – audífono – equipos)
Preguntas orientadoras:
¿Qué recursos implementarían o diseñarían para apoyar la adecuación curricular dentro del aula?
¿Qué recursos educativos están a su disposición, fuera del aula o en su establecimiento, que ustedes puedan hacer uso de ellos para llevar a cabo su adecuación curricular?
__ Graduación
__ Priorización
__
Temporalización
__ Enriquecimiento
__ Eliminación
__ Graduación
__ Priorización
__
Temporalización
__ Enriquecimiento
__ Eliminación
_ Graduación
__ Priorización
__
Temporalización
__ Enriquecimiento
__ Eliminación
_ Graduación
__ Priorización
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Temporalización
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__ Eliminación
__ Graduación
__ Priorización
__
Temporalización
__ Enriquecimiento
__ Eliminación
INDICADORES DE LOGRO
Criterios de promoción Logrado En No
¿Qué debe tener logrado el estudiante, como mínimo, para ser promovido de curso? Desarrollo logrado
VI. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.
Sugerir formas de realizar el seguimiento de este proceso.
(Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos, redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario, identificación de los logros y desafíos,
revisión de las estrategias de intervención)
Preguntas orientadoras:
¿Qué estrategias proponen para realizar este proceso de evaluación y seguimiento con los otros integrantes del equipo de aula?
Trabajo Colaborativo
Deben participar en los planes de adecuación curricular;
- El profesor de educación diferencial quien aportar las estrategias de adecuación de acceso de acuerdo a la evaluación integral realizada.
- El docente de educación regular quien debe participar y monitorear en el proceso de elaboración e implementación de las adecuación curriculares.
- El profesional de apoyo quien debe tomar constancia del proceso de adecuación curricular que tendrá el estudiante para que este pueda ser integrado a sus
sesiones de trabajo, de igual forma puede contribuir en estrategias de adecuación de acuerdo a su especialidad.
- La familia debe tener conocimiento del proceso y contribuir en elementos deseados para su implementación.
- Finalmente, y de acuerdo a la organización de cada establecimiento pueden participar en la elaboración, revisión o toma de constancia, el Jefe de la Unidad
Técnico Pedagógica, Director, Inspector General, Asistentes Sociales u otros según corresponda.