Habilidad Verbal

Comprensión de lectura.
Es una actividad mental para el aprendizaje que requiere concentración total para su realización eficiente.
Se enfoca en el reconocimiento del significado de los vocablos y descubrimiento de las relaciones entre las
frases, las oraciones y los distintos párrafos que integran un texto. Además, se considera identificar las
ideas fundamentales y su captación para emplearlas posteriormente en diferentes formas de escritos, como
son: resumen, síntesis, conclusión, comentario, etc.

Reconocer información explícita.

La información explícita describe o caracteriza un hecho, acontecimiento, personaje o cosa que forma parte
o el total del texto en una lectura, no siempre esta escrito tal cual en el texto.

Ejercicio: lee el siguiente párrafo y responde.

Desde hace siglos la rotación de cultivos se usa

empíricamente por numerosos agricultores para
renovar las tierras de labor. Pero con el aumento
escandaloso de la demanda mundial de
alimentos, desde hace muchos años se ha
buscado la manera de darle una manita a la
naturaleza. Se sabe que el elemento esencial
para los cultivos es el nitrógeno y que la principal
dificultad estriba en que la mayoría de las plantas
no pueden “fijarlo”, esto es, no pueden asimilar el
nitrógeno contenido en el amoniaco.
1.- Según el texto, la rotación de cultivos se
realiza:
a) Desde siempre por algunos agricultores para
mejorar sus tierras.
b) Empíricamente para renovar los nutrientes
esenciales de las tierras de siembra.
c) para contribuir a la fijación del nitrógeno.
d) desde tiempos pasados para renovar las tierras
de labor.

A partir de un texto inferir hechos.

Se realiza mediante el análisis de la información contenida en el texto y con la que se obtiene o deducen
hechos, afirmaciones o conclusiones que se encuentran en forma explícita o entre líneas de un texto.

Ejercicio: lee el siguiente texto y responde.

Tras la muerte de Julio César y la instauración del

segundo triunvirato en Roma, Marco Antonio 1.- Con base al texto, se infiere que:
partió a Egipto para conocer a la reina y solicitar
su apoyo; pero se enamoró y se quedó con ella a) Esto fue después de Cristo.
en Alejandría, donde se estableció hasta su b) La reina egipcia era Cleopatra.
muerte. A pesar de que el romano estaba casado c) Marco Antonio era hijo de Julio Cesar.
con Fluvia (hermana de Octavio), volvió a d) Marco Antonio era el rey del Imperio
contraer nupcias en un rito egipcio. La pareja tuvo Romano de Oriente.
tres hijos a quienes les dividieron el Imperio
Romano de Oriente.

A partir de un texto identificar el resumen que conserva las ideas principales.

El resumen expone de manera breve, precisa y ordenada, las ideas más importantes de un texto. Para
identificar el resumen se toma en cuenta:

1) Debe contener las oraciones más importantes de cada párrafo, a partir de las cuales el autor
construye el tema.
2) Por lo general, se redacta usando palabras de enlace como: por tanto, en consecuencia, no
obstante, sin embargo, así pues, o bien que no haya falta de continuidad.
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 3) Es común la utilización de la oración simple con un solo verbo conjugado y la eliminación de sujetos
que se repiten.

Ejercicio: lee el siguiente texto y responde.
Productividad y calidad son las dos variables que
definen el nivel tecnológico de la producción. La
primera esta asociada a la eficiencia de la
producción, a los medios; la segunda esta
asociada al resultado, al fin. De lo anterior se
desprende que un esfuerzo de incremento de la
productividad o mejoramiento de la eficiencia del
proceso se justifica solamente si el problema de
calidad está resuelto. Sin embargo, la evidencia
de que en nuestro país este problema no está
resuelto, se encuentra en las serias dificultades
para la exportación que tienen los productos
nacionales manufacturados, y en la preferencia
generalizada del consumidor nacional por los
productos extranjeros; factor que esta en la base
de ese fenómeno tan dañino para la economía
que es el contrabando. Sin duda alguna, el
problema de la deficiencia de calidad de la
producción nacional es una expresión del
subdesarrollo del país.
1.- Del texto anterior realizar el resumen.

A partir de un texto completar un cuadro sinóptico con los conceptos principales.

Para elaborar un cuadro sinóptico se atiende lo siguiente:

1. Localizar las ideas principales del texto y expresarlas en oraciones simples.

2. Distribuir esas ideas usando llaves y corchetes.
3. Revisar que la información esté contenida en el cuadro sinóptico.
4. Verificar que la información vaya de lo general a lo particular.

Ejercicio: Lee el siguiente texto y elabora su
cuadro sinóptico.
La legislación laboral no es compatible con
la nueva realidad económica. El punto no es si los
trabajadores deben ganar más o menos o si sus
prestaciones y derechos son demasiado elevados
o demasiado limitados. El punto es que la
naturaleza de la ley laboral privilegia a un
reducido grupo de trabajadores en detrimento de
millones de subempleados, desempleados y
empleados al margen de la ley, además que
impide al crecimiento del empleo y limita el
crecimiento de los ingresos de los trabajadores.
La enorme cantidad de restricciones y
derechos que entraña la legislación vigente
implica que las empresas tienen que pensar
veinticinco veces antes de emplear a un solo
trabajador. En lugar de generar empleos nuevos,
las empresas acaban buscando la manera de
evitarlos.
Una nueva legislación laboral compatible
con el desarrollo de esta época debe perseguir
cuatro objetivos, ninguno de los cuales existe en
la actual legislación: primero, tendría que
fomentar activamente la productividad como
criterio principal para el pago de los trabajadores;
segundo, tendría que hacer más fácil y menos
costosa la contratación y el despido de
empleados y trabajadores; tercero, tendría que
crear algún mecanismo que proteja a los
trabajadores desempleados en esta época de
transición.
Este mecanismo debe ser suficiente para
que el obrero sobreviva, pero lo que debe
perseguirse no es promover el desempleo, sino
impedir el sufrimiento humano. Y cuarto, tendría
que favorecer el reentrenamiento continuo de los
trabajadores para que siempre estén al día frente
al desarrollo tecnológico. Sin estos cambios, el
empleo no será uno de los beneficios del
crecimiento, cuando éste se lleve a cabo.

Actividad: del texto que acabas de leer elabora su cuadro sinóptico.

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A partir de un texto identificar la conclusión.

La conclusión es una reflexión, opinión o síntesis personal que engloba el pensamiento del autor sobre el
tema expuesto o que el lector induce o reflexiona de la comprensión de lectura que realiza.

Actividad: lee el siguiente texto y elabora su conclusión.

Toda clase de vida terrestre, a excepción de los
organismos microscópicos que se encuentran en
los agujeros volcánicos submarinos, depende
para existir de organismos más pequeños. Las
bacterias, los hongos y las algas se dedican a
descomponer la materia orgánica muerta para su
absorción por plantas y animales. Otras bacterias
extraen de la atmósfera nutrientes, como
nitrógeno y carbón, contribuyendo a fabricar la
capa vegetal del suelo. En el mar, el plancton
ocupa una posición similar en la base de la
cadena alimenticia oceánica.
¿Qué ocurriría si se pusieran en huelga? Estos
organismos coexisten en complejas relaciones
biológicas, y la teoría del caos muestra que esos
sistemas pueden comportarse de modo
impredecible y deshacerse sin avisar.
El aumento de la radiación ultravioleta ha
demostrado que puede dañar a los
microorganismos. Además, la contaminación
industrial y la cada vez mayor concentración de
anhídrido carbónico en la atmósfera influyen –
aunque se desconoce cómo – en la población
microbiana de la Tierra.
Si la alteración del medio ambiente destruye la
base de la cadena alimenticia, la química humana
no podría reparar el daño y los organismos más
avanzados, incluidos nosotros, moriríamos de
hambre.
1. Del texto anterior se puede concluir que:
a) La humanidad podría morir de hambre si
la contaminación ambiental quebrantara la
cadena alimenticia.
b) Todos los seres humanos morirán de
hambre si los seres microscópicos
desaparecen.
c) La alteración del medio ambiente traerá
consecuencias fatales para los seres
vivos.
d) Sólo la química humana podrá reparar el
daño hecho por la alteración del medio
ambiente.

A partir de un texto identificar la secuencia de acontecimientos.

Los acontecimientos son series de sucesos que van ocurriendo dentro del tema o historia de manera
secuencial o consecutiva y que podemos ir localizando dentro del texto. Estos pueden ser: cronológicos,
causa – efecto, espaciales, etc. Lee el texto siguiente.

Uno de los mayores retos que se ha
planteado el hombre a lo largo de la historia ha
sido la conquista de los mares. Aristóteles y
Leonardo da Vinci diseñaron distintos sistemas de
respiración para penetrar y poder explorar el
medio acuático. Sin embargo, no fue sino hasta
1837 cuando apareció por din la primera
escafandra tal y como hoy la conocemos.
El invento se lo debemos a Augustus
Siebe, quien ideó un casco circular de cobre, con
una mirilla de cristal grueso que proporciona un
amplio de visión. El aire llega al casco a través de
un tubo flexible, conectado a una bomba que se
encuentra en la superficie. Una válvula impide el
retorno de aire y en una de las paredes interiores
del casco, hay otra válvula que se encarga de la
evacuación del aire respirado.
En 1864, el ingeniero de minas Benoit
Rouquayrol y el oficial de la marina francesa
Auguste Denayrouze crean la primera versión de
la primera escafandra autónoma. Constaba de un
depósito con aire a una presión de 25 a 40
atmósfera, una boquilla de caucho vulcanizado,
una pinza para la nariz y zapatos con suelas de
plomo.
El capitán francés Yves Le Prieur también
ha sido uno de los protagonistas de la historia de
la tecnología submarina. En 1925, se sumergió
con una botella de aire comprimido, un regulador
manual y una máscara.

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Relaciona la secuencia de acontecimientos
conforme van ocurriendo en el texto anterior.
I.- Se diseñan los primeros sistemas de
respiración.
II.- Se realiza la primera sumersión con una
botella de aire comprimido.
A partir de un texto reconocer distintos tipos de relaciones.
Causa – consecuencia: de toda causa de un hecho, suceso o acontecimiento surge una consecuencia o
efecto del mismo. Este tipo de relaciones es muy común en los textos informativos.
La problemática de la ausencia de lluvias
continúa agravándose en el norte del país, donde
en Sonora la semana pasada murieron 2, 165
reses, ascendiendo a 13, 014 cabezas muertas…
Del extracto anterior observamos una relación del
tipo causa – consecuencia, escríbelas a
continuación.
Oposición – semejanza: se utiliza para
complementar conceptos o ideas del autor o dar
énfasis a las palabras del tema central. Es muy
común utilizar los conectivos: sin embargo, pero,
aunque, no obstante, etc.
Ejemplo: En el planeta existe una serie de
animales que siendo de la misma especie suelen
tener características muy contrastantes, por
ejemplo: el hombre. Esto lo notamos
principalmente en sus diferentes características
físicas como son: estatura, color de piel, sexo,
abundancia y color del vello, etc., aunque en
cuanto a las características químicas, todos
somos iguales.
Existe una relación de oposición – semejanza,
¿en qué parte del texto y por qué?
General – particular: se utilizan para explicar a
detalle de donde surge un concepto o idea que
sustenta al tema principal de una obra o
investigación.
III.- Se crea la primera escafandra autónoma.
IV.- Se construye la primera escafandra.
a) I, IV, II, III
b) II, III, I, IV
c) I, IV, III, II
d) II, IV, III, I
Causa:
Consecuencia:
Ejemplo: El objeto de la Biología es el estudio y
explicación de todos los fenómenos que suceden
en los seres vivos: su origen, evolución,
diversidad, desarrollo, medio ambiente, etc., con
relación a sus características.
Existe una relación del tipo general – particular, la
cual es:
Ejemplificativas: se utiliza con el fin de dar
énfasis o comprensión al concepto o idea, o
enlistar o enumerar algunos de los involucrados
en el hecho o acontecimiento. Regularmente los
ejemplos vienen entre paréntesis, después de dos
puntos, entre comas, en corchetes.
Ejemplo: Desarrollo es un concepto diferente de
riqueza, por ello hay países ricos pero
subdesarrollados (Arabia Saudita, Kuwait, etc.) y
existen países que sin ser tan ricos son altamente
desarrollados (Suiza, Eslovaquia, etc.).
¿En dónde y porqué existe una relación del tipo
ejemplificativo?
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