Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Momento 1 –
Reconocer el problema

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Paradigmas de investigación en psicología
curso
Código del curso 403023
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 2
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 19 de
lunes, 2 de diciembre de 2019
noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
Reconoce a partir de una realidad social, las características propias de
una problemática contextualizando los diferentes actores que
intervienen en ella y su comprensión desde la psicología
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. El papel relevante de la investigación en la psicología como
ciencia. Temas: 1. El saber psicológico. 2. Dinámicas de la
investigación en psicología.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Desarrollo paso 1 y 2 del ABP. Leer y analizar el escenario del
problema. Lluvia de ideas
Actividades a desarrollar
Individual
1. Realizar las lecturas de los contenidos de la Unidad 1.
2. Resumen de la lectura Nuevas perspectivas en la investigación
social hoy: anhelos, dificultades y posibilidades. Estudios sobre las
culturas contemporáneas, pág. 109-125, definiendo sus principales
conceptos.
3. Elegir y asumir para el debate del trabajo colaborativo uno de los
siguientes roles: (ver el perfil en pág. 4 de esta guía)
- Campesino
- Psicólogo investigador
- Docente programa de psicología
- Líder político
- Líder comunitario
4. En el rol correspondiente y teniendo en cuenta la lectura Psicología
y ruralidad de la Unidad 1, se debe aportar el desarrollo de Paso 1 y 2
del ABP: Leer y analizar el escenario problema y Lluvia de ideas.
Deben elaborar la lluvia de ideas y la lista a mano, escanearlo y
adjuntarlo en el foro.

Grupal
1. Consolidar en un documento power point las siguientes diapositivas:
Dispositiva 1: Lista de conceptos o categorías conceptuales que son
claves e identifican dentro del resumen.
Diapositiva 2: Diagrama de lluvia de ideas que consolide de manera
organizadas los aportes de lluvia de ideas desde los 5 roles.
Entornos Diálogo en el entorno de trabajo colaborativo
para su Entrega del documento en el entorno de evaluación y
desarrollo seguimiento
Productos Individuales:
a entregar Resumen de lectura propuesta.
por el Lluvia de ideas del problema, escanearlo y adjuntarlo en
estudiant el foro.
 Colaborativos:
Un documento que integre las 2 Diapositivas y página de
e
portada

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Dado que la estrategia del aprendizaje basado en

problema a nivel didáctico se apoya en el trabajo
grupal; cada estudiante debe ser consiente del
Planeación compromiso que nivel individual tiene con los demás;
de generando aportes oportunos, de calidad y que
actividades enriquezcan el debate y análisis del problema.
para el En este sentido, es importante logre la comprensión
desarrollo de lo que solicita la guía, organice el tiempo a nivel
del trabajo semanal para avanzar las lecturas puntuales
colaborativo Dado el principio de autorregulación y el tiempo para
la actividad es valioso el aprovechamiento y la
organización de las múltiples actividades a cargo, de
forma tal se logre la entrega oportuna de los aportes.
Roles a Considerando que es un curso teórico que invita a las
desarrollar diferentes posturas para leer e intervenir el contexto
por el real; se proponen los siguientes roles:
estudiante Campesino: Quién ve el problema desde la vivencia
dentro del directa de las dinámicas de las comunidades rurales
grupo buscando oportunidades para el bienestar.
colaborativo Psicólogo investigador: Quién ve el problema como
objeto de investigación, relacionando teorías y
metodologías para abordarlo e intervenirlo.
Docente programa de psicología: Quién ve el
problema analizando las necesidades de los contextos
y la forma de integrar a las competencias
profesionales.
Líder político: Quién ve el problema como la
oportunidad de formular políticas que ayuden a
resolver los problemas de las comunidades.
Líder comunitario: Quién ve el problema como la
necesidad de promover la participación y desarrollar
 acciones colectivas para el cambio social
Se propone que en el grupo se distribuyan los
siguientes roles para la producción de entregables:
Compilador: Quien se encarga de consolidar el
documento que se constituye como el producto final
del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Roles y
Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito
responsabili
cumpla con las normas de presentación de trabajos
dades para
exigidas por el docente.
la
Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el
producción
documento contenga los criterios presentes en la
de
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
entregables
las alertas para que informe a los demás integrantes
por los
del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
estudiantes
sobre el tema.
Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a
los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.
En el marco del proceso académico se hace necesario
que los productos cumplan una estructura de
presentación en términos de fuente, títulos,
referenciación de citas, margen, interlineado, definir
Uso de
tablas, imágenes y que además son necesarios en la
referencias
aplicación de otros campos del ejercicio profesional.
En este sentido se solicita la aplicación de las NORMAS
APA en su versión más actualizada y aplicada al
contexto.
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual
evaluado Puntaje
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
El estudiante
logra sintetizar
El estudiante
y retomar los El estudiante
solamente
aspectos no elabora
entrega partes
claves con resumen
de aspectos
Resumen relación a los respecto a la
textuales de la
lectura cambios y lectura 5
lectura
propuesta dinámicas en la propuesta de la
propuesta en la
investigación unidad 1
unidad 1
en ciencias
sociales
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
comunica de El estudiante
manera clara y comunica de El estudiante
Elección oportuna en el forma tardía el no comunica la
del rol foro el rol rol elegido para lección del rol
propuesto elegido para aportar en el para el debate
5
para el realizar el debate del del paso 1 y 2
debate del debate con paso 1 y 2 del del ABP
trabajo relación a paso ABP
1 y 2 del ABP
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Lluvia de El estudiante El estudiante El estudiante 5
ideas elabora la elabora una no realiza
lluvia de ideas lluvia de ideas aportes con
a mano y a mano, pero relación a
 acorde al rol
no logra ser
elegido y de
coherente con
manera
el rol elegido o
coherente con
con el contexto
el contexto que
dado en la
brinda la lluvia de ideas,
lectura de
lectura no entrega el
psicología y
psicología y aporte a mano
ruralidad. No
ruralidad. El
realiza el
aporte lo
aporte de
comparte de
manera
manera
oportuna
oportuna
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa
evaluado Puntaje
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
El grupo logra
dialogar e
El grupo
integrar de
integra algunos
manera clara y
conceptos o
suficiente los
categorías
conceptos o
conceptuales
categorías El grupo no
que
conceptuales elabora la
Diapositiv identificaron
que diapositiva 1 5
a1 como claves
identificaron
dentro del
como claves
resumen de la
dentro del
lectura
resumen de la
propuesta
lectura
propuesta
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Diapositiv El grupo logra El grupo El grupo no 5
a2 debatir y entrega un desarrolla la
elaborar de diagrama de diapositiva 2
manera lluvia de ideas,
 organizada y
concreta y bajo
pero no logra
un diagrama
integrar los
adecuado de
aportes de
lluvia de ideas
acuerdo con los
los aportes
roles del
dados desde
debate ante el
cada rol del
contexto
debate ante el
psicología y
contexto
ruralidad
psicología y
ruralidad
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25