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Diagnstico psicopedaggico.

Hace referencia a la definicin, caractersticas e importancia para la labor educativa del docente, a fin de indagar en el estudio de la personalidad de los escolares, aspectos que son bsicos en el desempeo profesional. Generalidades Proceso que permite conocer la realidad educativa con el objetivo primordial de pronosticar y potenciar el cambio educativo a travs de un accionar que abarque como un todo diferentes aristas del objeto a modificar, atendiendo a la bsqueda de la informacin acerca de la personalidad del escolar. Caracteristicas

Es un proceso dinmico, continuo, sistemtico, participativo. Est dirigido a identificar el problema psicopedaggico de escolares en los diferentes niveles de enseanza. Se manifiesta en un momento dado. Tiene un objetivo determinado. Permite trazar estrategias y vas para la modificacin del fenmeno.

Importancia

El diagnstico integral del escolar, permite el anlisis de los diferentes factores claves que promueve el xito del trabajo educativo, el cual se concreta en el alcance de los objetivos previstos y define la formacin integral del escolar, estableciendo diferentes relaciones entre el xito alcanzado y los diferentes factores que inciden en ello, le permite al docente disear, a partir de los resultados, para cada uno, una estrategia de aprendizaje potenciando su desarrollo en correspondencia con sus necesidades educativas. Se hace de manera cientfica lograr que el alumno erradique las insuficiencias. El diagnstico pedaggico constituye un arma valiosa que en manos del docente pues contribuye a una adecuada direccin del proceso de enseanza aprendizaje a partir del conocimiento de la realidad educativa y de un pronstico certero de los cambios que se puedan lograr. El diagnstico integral del escolar, permite el anlisis de los diferentes factores claves que promueve el xito del trabajo educativo, el cual se concreta en el alcance de los objetivos previstos y define la formacin integral del escolar, estableciendo diferentes relaciones entre el xito alcanzado y los diferentes factores que inciden en ello, le permite al docente disear, a partir de los resultados, para cada uno, una estrategia de aprendizaje potenciando su desarrollo en correspondencia con sus necesidades educativas. Se hace de manera cientfica lograr que el alumno erradique las insuficiencias.

El diagnstico psicopedaggico: es aquel proceso sistemtico e ininterrumpido dirigido a valorar el nivel de desarrollo alcanzado por los infantes en las habilidades, capacidades y hbitos, as como en los procesos afectivos que predominan en el perodo, de forma tal que permita a la educadora, promotora o ejecutora planificar el proceso educativo a partir del desarrollo alcanzado. La definicin del concepto de diagnstico psicopedaggico est contextualizada a las tres esferas de actuacin de la Educacin Preescolar: el crculo infantil, el grado preescolar y el Programa Educa a tu Hijo. Algunos de los principios a tener en cuenta para realizar el diagnstico

Carcter territorial: un elemento esencial lo constituyen las particularidades del territorio donde se desarrolla el sujeto. Carcter etreo-gentico: permite comprender el desarrollo de la personalidad no como nocin fragmentada, separada, discontinua, sino, que genticamente se debe observar la personalidad de los infantes como una personalidad en desarrollo, caracterizada por su tendencia al cambio. Carcter dinmico: el carcter dinmico se materializa cuando el diagnstico se realiza de forma permanente, es decir, sirve no solo para definir cmo atender a los infantes, sino tambin, facilita la retroalimentacin en cuanto a la efectividad de este tratamiento. Carcter sistmico: consiste en el estudio de las particularidades psicosomticas del sujeto en la misma unidad de tiempo. Se trata de obtener una visin integrada del desarrollo. Ninguna funcin debe ser estudiada aislada, sino en su justa interaccin con las dems funciones y estados de la personalidad. Se debe definir la correlacin existente entre el desarrollo psquico y el somtico, y valorar lo inductor y lo ejecutor como un todo nico indisoluble. Principio de la definicin de los parmetros: se refiere al conjunto de variables que pueden intervenir de una manera u otra en el proceso diagnstico, en la aplicacin de pruebas y diferentes investigaciones. Principio del carcter longitudinal y acumulativo: se hace nfasis en el carcter repetitivo y acumulativo del diagnstico, pues la evaluacin de un momento en la historia del sujeto, no tiene tanto valor diagnstico y productivo como el que posee el diagnstico longitudinal.

Los principios que se ofrecen constituyen pautas esenciales para la realizacin del diagnstico psicopedaggico en cualquier nivel educacional.