RESUMEN DEL PROYECTO PARA CONDONACIÓN

FONDO ÁLVARO ULCUÉ CHOCUÉ ICETEX

Periodo del proyecto 2014-2 – 2019-1

Tipo del Proyecto: Comunitario

Clasificación: 10 semestres académicos

Modalidad: Educativo- comunitario población indígena

Título del proyecto

Taller de orientación del proceso de construcción del plan de vida, generado a través del
trabajo en equipo e individual, para el fortalecimiento de vínculos de unidad en los niños y
niñas de la vereda Campo Alegre, comunidad indígena de Jambaló Cauca.

Palabras claves

Plan de vida, trabajo en equipo e individual, fortalecimiento de los vínculos, comunidad

indígena.

Lugar de ejecución

Departamento del Cauca Municipio de Jambaló, Vereda Campo Alegre.

Duración

ciclo de vida académico de formación como Trabajadora Social, se inició con la construcción
del proyecto participativo durante los primeros semestres de formación y aplicación del
mismo, hasta su culminación, la construcción e intervención del proyecto se llevó a cabo en
el territorio de Jambaló, vereda Campo Alegre.

Responsable

Yuri Beatriz Cuetia Muelas, estudiante de Trabajo Social de la Universidad de Antioquia

Centro Administrativo que autoriza

Núcleo Político Organizativo eje autoridades NEJWESX, Cabildo Indígena de Jambaló

quien avala.
INTRODUCCIÓN

El proyecto Fondo Álvaro Ulcué Chocué, fue avalado y realizado en la Vereda Campo Alegre
del resguardo y Municipio de Jambaló, en este proceso de acompañamiento a la construcción
del fortalecimiento del tejido social participaron menores de edad y sus familias que
aprendieron a construir tejido social comunitario desde las experiencias vivas de relatoría de
lo que significa el proceso comunitario de la población Nasa y Misak en pequeña minoría.

Se trabajó en el desarrollo la formulación y avance del proyecto que se planteó desde el

desarrollo y formulación participativa a partir de los procesos académicos, para ello se tuvo
en cuenta las perspectivas de la población asistente claras a trabajar y por las cuales la
realización del proyecto, se fue desarrollando la perspectiva intercultural del trabajo con base
a actividades, talleres y acciones en campo que permitieron entender las estructuras de acción
de los menores en el territorio y la importancia del fortalecimiento como tejido social en
construcción.
 RESULTADOS FINALES

Descripción del proceso

El resguardo y Municipio de Jambaló vivió y sigue viviendo procesos de transformación,

estructurales, organizativos y culturales en el cual participan mujeres, niños y comunidad en
general, en este desarrollo se ven reflejadas las diferentes problemáticas de carácter social,
como; salud, bienestar, economía, cultura y conflicto armado, entre otros. Lo cual ha afectado
el desarrollo y proceso organizativo de los niños de las distintas veredas del Municipio. Por
tanto, es posible señalar que las ciencias sociales y humanas, desarrollan un papel
fundamental para el proceso de organización, estructura y planteamiento en el proceso de
intervención dentro de la comunidad. Ya que, por medio de acciones de reconocimiento de
ideas y vivencias de los niños que generan construcciones solidas de unidad reflejado en los
talleres y actividades.

En el desarrollo se pudo observar que las estructuras organizativas y administrativas del

Municipio han permitido el ingreso de diferentes entidades buscando generar intervención
en las diferentes problemáticas. De ello se destaca que las generaciones de vínculos permiten
la construcción en comunidad reflejada en los diferentes procesos que vive la comunidad.

Se buscó que por medio del trabajo colaborativo y cooperativo los niños y niñas integrarán
todas las capacidades múltiples que dieran lugar al encuentro de nuevos saberes. De ello, el
componente de intervención práctica se realizó generando espacios de construcción en cada
encuentro, a partir de las costumbres y tradiciones del día a día de los niños. Del mismo
modo, generando espacios de organización que permitieran cooperación de las actividades
que se realizaban en conjunto, también se generaron espacios de reflexión a partir de los
seguimientos de los mismos talleres y con ello entender para la búsqueda de soluciones
dentro del propio dialogo.

Se propició por ello el fortalecimiento de los derechos individuales y colectivos de los niños
como un aporte propicio para las dinámicas que se viven en comunidad, en el municipio y
¿Por qué? No, hasta en el País, este País que necesita ser más educado desde el lenguaje
natural, el medio como ente de desarrollo, ya que, si como Trabajadores Sociales no
generamos iniciativas de encuentro y fortalecimiento de valores tan humanos, es imposible
pensarse avances en temas de integración de paz, ya que, no es solo entender el dilema
histórico de la guerra, es comprender que este País no está educado para recibir la paz, no
por cuestiones de moral, o directrices políticas, si no, porque la realidad es diferente. Por tal,
los niños como actores principales del proyecto fueron conocimiento constructivo a partir de
una misma realidad con diferentes enfoques.
 METODOLOGÍA Y DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Descripción de las actividades realizadas

Teniendo en cuenta las dinámicas educativas- pedagógicas del municipio de Jambaló, fue
preciso hacer uso del tiempo de los espacios libres para la pedagogía horizontal con el fin de
recrear de manera más amable los diferentes temas a trabajar, creatividad, destrezas
corporales, culturales, pedagógicas y artísticas, por medio de expresiones como el baile,
canto, dibujo, creación de manualidades, entre otros. Con ello se promovieron las dinámicas
en equipo y el liderazgo de los participantes.

En los encuentros se presentaron videos y películas educativas con desarrollo de ideas

direccionadas a incentivar el diálogo, el aprendizaje, la escucha, entre otras como pautas para
dar a conocer los diferentes problemas sociales que viven los niños, De esta manera, la
propuesta desarrollo acciones para el buen desarrollo de las relaciones en comunidad con
buenas relaciones y construcción de vínculos para el fomento y creación de trabajos en
equipo desde las aptitudes y capacidades de cada menor asistente al taller, para ello se facilitó;

 Facilitó espacios de compartir con las familias

 La gestión y promoción de los recursos existentes entre el ejecutor del proyecto y su
objeto de estudio o individuo hacia las otras ramas de las ciencias que pueden estar a su vez
conectado con los participantes del proyecto.
 La orientación y educación los niños en la resolución de las problemáticas con sus
familias y compañeros de la comunidad.
 Realización de dinámicas en las cuales de identificaron las problemáticas sociales que
se presentan en cualquier contexto, pero también se trabajó en la planeación frente al
problema.


TIPO DE DESCRIPCIÓN DE LAS FECHA RESPONSABLE

ACTIVIDAD ACTIVIDADES
Presentación del Presentación Diciembre
proyecto comunitario. Conversatorio 6,7,8 y 9 de
DOFAR 2017
Conversatorio con la Grupo Focal 10 de
comunidad Diciembre de
Árbol de problemas
2017
Yuri Beatriz
Actividades de Línea de Tiempo 13, 14 y 15 de
Cuetia Muelas
reconocimiento de Priorización diciembre
espacios – taller
cultural
Videos educativos que permitieron
desarrollar la creatividad y espacio
pedagógico en pro de las buenas
prácticas de cooperación.
 Selección de criterios
Dinámicas de juego Actividad Lúdica, enfoque participativo 16 Diciembre
grupal, escribiendo
Juegos tradicionales Diciembre
historias
Realización de quita pesares, enfoque Diciembre
diálogo.
Ajustes al proyecto Ajuste de escritura y redacción 12-15 de enero
para entrega 2018-1 de 2018
Anexo de evidencia de las actividades
desarrolladas
Juego lúdico, Grupo Focal – aprendiendo a contar 25-31 marzo
contando historias de 2018

Revisión del proyecto Plan de acción para lineamientos Semestre 2018

participativos. -1

Para renovación 2019-1

Visualizo mi identidad Árbol de causa efecto, Vereda Campo 17-23 de
Alegre noviembre de
2018 -2
pensamiento; soy arte Comunidad Campo Alegre 26-27-28 y 29
creando cuentos de noviembre
2018 -2
Fortalecimiento Proyecto Global Semana del 10
comunitario del plan al 14 de
de vida diciembre
Proyecto Global
Taller del árbol; soy Siembra de árboles 15 diciembre
un nuevo mundo 2018-2

Presentación del Socialización final Junio de 2019

proyecto final. Aval cabildo Jambaló exposición

Duración del trabajo comunitario

Las realizaciones de las actividades del proyecto se sujetaron a las actividades calendario
académicas de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia,
es decir al finalizar cada semestre, porque fue preciso garantizar el desarrollo y el resultado
idóneo del proyecto en la vereda Campo Alegre. Así, las actividades se realizaron cada 6
meses después de culminado el semestre académico, en dos meses calendario de vacaciones,
horas 4 al día por cada una de las actividades programadas. Inicio en el año 2014, calendario
2014.2 y finalizó en el semestre 2019-1.
Impacto que se generó con el trabajo

Lograr desarrollar acciones metodológicas desde las expresiones cualitativas de los menores
y jóvenes que desde sus vivencias cotidianas generaron construcción participativa en cuanto
a formación y liderazgo dentro de la vereda, además incentivar por medio de ayudas visuales,
didácticas y demás el trabajo en equipo y reconocimiento de habilidades individuales y
colectivas para la construcción de una mejor identidad cultural en comunidad.

Por otra parte, lograr;

1. Fomentar espacios de encuentro que promovieron el trabajo en equipo entre los

menores y adolescentes desde espacios de trabajo en equipo.

2. Identificar las dinámicas culturales y creativas del contexto sobre el cual se desarrolló
el proceso en grupo y saber que de estas sirve de base para la especificación de modelos de
sujeto y construcción social en el ejercicio educativo.

4. Generar espacios de autoaprendizaje con base a criterios de auto reconocimiento, lo

cual permitió a los niños desarrollar habilidades, estrategias educativas, pedagógicas y un
sinfín de habilidades que servirán de base para su vida y a futuro motivarse en los distintos
ámbitos comunitarios y pedagógicos del territorio.

Conclusiones finales

Jambaló al ser un territorio con autonomía territorial logra confluir en todos los ciclos de vida
de la población, por tanto, los menores son quienes han debido integrar el saber para la
defensa de los principios de autonomía de las acciones culturales y otros. De modo que, por
ser un resguardo y Municipio con autonomía propia, se trabaja desde las leyes que el mismo
cabildo indígena otorga, igualmente este Cabildo trabaja desde diferentes enfoques,
requeridos por los habitantes, dentro de los cuales se encuentran; Núcleo de educación,
económico – ambiental, salud, jurídico, movimiento cívico, transporte, vivienda,
comunicación emisora local, Plan de vida – proyecto global, programas de planeación y
desarrollo. Teniendo como plan de trabajo, la unidad comunitaria, trabajar consecutivamente
los procesos planteados desde la ley de origen, que es cuidado y la lucha por la cultura y la
tierra. Por tal, la importancia de los valores, respecto a la autonomía, la educación, y las leyes
a tener en cuenta dentro del territorio de Jambaló, con lo cual se trabajó.

La vereda Campo Alegre, lugar de implementación del proyecto hace parte de las 36 veredas
dentro del territorio, se encuentra a 5 minutos del casco urbano y es la más cercana de todas
las demás, está vereda se encuentra habitada por dos de las culturas predominantes del
municipio, los Guámbianos y Nasas, la vereda cuenta con una Junta de acción comunal, que
sirve como lugar de encuentro para las diferentes actividades que se realizaron durante el
año, la conforman; un presidente de Junta, un vicepresidente, un tesorero, fiscal, un secretario
y la comunidad, la estructura organizativa es elegida por los mismo comuneros de la vereda
cada dos años entre las acciones que desarrollan se encuentran trabajo en la mediación de
conflictos de las familias de la vereda, búsqueda de recursos para la inversión respecto a
infraestructura, vivienda, proyectos agrícolas y gestionas planes para el desarrollo y bienestar
comunitario de la vereda, así mismo se realizan trabajos comunitarios en los que participan
los menores.

Se encontró que la vereda Campo Alegre por más de 30 años se ha caracterizado por
incentivar la participación y colaboración entre los miembros de la vereda, por tanto, en la
realización del proyecto los encuentros fueron cercanos y se logró que las familias accionaran
en la producción de saber, dinámicas y participación política que permita nuevas ideas en sus
hijos desde el aprendizaje, con planes y estrategias desde el proceso del plan de vida.

Anexos de las actividades realizadas

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Aquín, N. (2006). ¿una nueva cuestión social? Perspectivas, 7-13.

Compilador: Francisco Salinas Ramos. (1998). UNA HERENCIA DE FUTURO. En M. J.

Antonio, Educación y transformación social Homenaje a Paulo Freire (pág. 71). Carcas-
Venezuela : Laboratorio Educativo .

Fermoso, P. (1994). Concepto y objeto de la Pedagogía Social. En Pedagogía social

Fundamentación científica (págs. 15-30). Barcelona: Herder.

Ghiso Cotos, A., & Mondragón Varela, G. (2010). Pedagogía Social. Cali: Impresión Unidad
de Artes Gráficas Facultad de Humanidades.

Kisnerman, N. (1998). Pensar el Trabajo Social. Una introducción desde el

construccionismo. Buenos Aires: Lumen -Hvmanitas.

La Educación Prohibida (2012). [Película].

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Yuri Beatriz Cuetia Muelas

C.C: 1144052907 Cali-Valle

Trabajadora Social

Universidad De Antioquia