UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “ENTSA”

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PLANIFICACION CURRICULAR-PLAN CLASE Y ACTIVIDADES DIRIJIDAS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural
AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Relaciones con el medio natural y cultural INICIAL: 3-5 Años
OBJETIVO DEL SUBNIVEL: Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.
ESPACIO DE APRENDIZAJE: Aula -Patio
DURACIÓN: 1 semanas INICIO: FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Descubrir las Diferenciar los seres MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Cartulinas INDICADOR DE
LOGRO
características y vivos y elementos no - Organización de recorridos en la institución para evidenciar la Marcadores
los elementos del vivos de su entorno Presencia de seres vivos y elementos no vivos. Fomix Nomina seres vivos y
mundo natural explorando su - Interpretación de la rima: “La naturaleza” Radiograbadora elementos no vivos
explorando a Mundo natural. Yo me siento muy feliz Cd de su entorno, por
través de los en la naturaleza, medio de la
sentidos. seres vivos y no vivos observación directa.
Son los que le dan belleza.

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

- Juego “Los bailarines”
Procedimiento: Los niños y niñas formarán una ronda con un fondo
musical alegre; a la voz de “vivos” bailarán dentro de la ronda; y a la voz
de “no vivos” se quedarán como estatuas, incrementando
Progresivamente la velocidad de las órdenes.
- Preguntas y respuestas sobre el juego: ¿Qué gestos adoptamos al TECNICA
detenernos sorpresivamente?, ¿Cómo nos sentimos al bailar en forma Observación
Grupal?
- Observación directa del entorno, nominando a los seres vivos y INSTRUMENTO
Elementos no vivos de la naturaleza. Escala Numérica

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) ……………………….

- Nominación de facilidades y dificultades encontradas tanto en la Docente
interpretación de la rima, como en la ejecución del juego “Los
bailarines”.
- Recuento de las actividades que se efectuaron en el aula en forma ……………………
grupal para desarrollar la destreza. Rector

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Relaciones con el medio natural y cultural INICIAL: 3-5 Años
OBJETIVO DEL SUBNIVEL: Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.
ESPACIO DE APRENDIZAJE: Aula -Patio
DURACIÓN: 1 semanas INICIO ………………………… FINALIZACIÓN: ………………………………
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Descubrir las Explorar e identificar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Radiograbadora Indicador de Logro
características y los diferentes - Presentación del trabalenguas: “Mi entorno” Cd Caracteriza a los
los elementos del elementos y El agua, el aire y el suelo debemos cuidar Patio de juego elementos y
mundo natural fenómenos del para la vida amar y conservar. Cartulinas fenómenos del
explorando a entorno natural - Diálogo acerca de los fenómenos de la naturaleza que diariamente Marcadores entorno mediante la
través de los mediante procesos Podemos observar o evidenciar. Tarjetas participación en
sentidos. que propicien la - Explicación de la actividad a realizar (juego: gestos creativos). juegos interactivos.
indagación.
MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Realización de ejercicios de calentamiento como: brazos arriba y abajo
– adelante y atrás, etc., en forma alternada al ritmo de la música.
- Explicación de consignas y ejecución del juego: “Gestos creativos”: La
maestra se ubicará en el centro del grupo de niños y niñas y narrará
creativamente una historia en la que intervengan el viento, la lluvia, el
sol, etc., (puede hacerlo utilizando tarjetas pictográficas) y al escuchar
TECNICA
dichos nombres, los niños deben crear gestos de frío o calor según
Observación
corresponda.
INSTRUMENTO
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
Escala Descriptiva
- Conversación grupal generando preguntas o inquietudes como por
ejemplo: ¿Por qué llueve o hace viento?, etc.
- Manifestación de lo que descubrieron y aprendieron con el juego ……………………….
efectuado en forma grupal. Docente

……………………
Rector

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Relaciones con el medio natural y cultural INICIAL: 3-5 Años
OBJETIVO DEL SUBNIVEL: Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.
ESPACIO DE APRENDIZAJE: Aula -Patio
DURACIÓN: 1 semanas INICIO: …………………………… FINALIZACIÓN: …………………………
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Descubrir las Establecer MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Radiograbadora Indicador de Logro
características y comparaciones entre - Planeación de las actividades que se van a realizar dentro y fuera del Cd Menciona
los elementos del los elementos del aula tomando en cuenta los elementos del entorno. Adivinanza características de
mundo natural entorno a través de - Presentación de la adivinanza: “El aire” Papelotes algunos elementos
explorando a la discriminación Estoy contigo en todo lado Marcadores del entorno
través de los sensorial. jamás me podrás observar percibidos en forma
sentidos. aunque mires arriba o abajo sensorial.
necesitas de mi para respirar”

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

- Aplicación de un ejercicio de discriminación auditiva:
Procedimiento: la maestra permitirá que los niños y niñas escuchen
diversos sonidos de la naturaleza, y a continuación deben emitir
oralmente dichos sonidos onomatopéyicos. (Se puede incluir los sonidos
que emiten algunos animales dele entorno).
TECNICA
- Ejemplificación y nominación individual de elementos que
Observación
encontramos en el aire, en el agua o en el suelo.
INSTRUMENTO
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
Escala Gráfica
- Evocación de las facilidades y dificultades encontradas al comparar
por medio de los sentidos algunos elementos del entorno.
- Manifestación de lo que disfrutaron, aprendieron y descubrieron al ……………………….
emitir sonidos onomatopéyicos de la naturaleza. Docente

……………………
Rector

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Relaciones con el medio natural y cultural INICIAL: 3-5 Años
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diversidad natural y cultural.
ESPACIO DE APRENDIZAJE: Aula -Patio
DURACIÓN: 1 semanas INICIO: FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Descubrir las Identificar las MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Patio de juego Indicador de Logro
características y características de los - Aplicación de la técnica de lluvia de ideas para nominar a la mayor Carteles Caracteriza
los elementos del animales domésticos cantidad de animales domésticos y silvestres conocidos por los niños y didácticos oralmente a los
mundo natural y silvestres niñas. Láminas animales domésticos
explorando a estableciendo las - Interpretación de la adivinanza: “El gato” didácticas y silvestres en forma
través de los diferencias entre Leche le gusta tomar Siluetas de espontánea.
sentidos. ellos. antes de ir a pasear, animales
le gusta al ratón atrapar domésticos y
si el queso quiere probar. silvestres

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

- Juego “El gato y el ratón”
Procedimiento: Los niños y niñas se toman de la mano formando una
ronda, habiendo elegido a quien represente al gato y al ratón. El gato
perseguirá al ratón tan pronto hayan pronunciado la siguiente rima:
TECNICA
Ratón, ratón, -Qué quieres gato ladrón-, Comerte quiero; ¿Desde
Observación
dónde? Desde la cabeza, hasta la punta de la colita.
- Planteamiento de preguntas y respuestas sobre el juego “El gato y el
INSTRUMENTO
ratón” como por ejemplo: ¿Cuál es el animal doméstico?, ¿Qué
Escala Numérica
cuidados debemos tener con ellos y hacia ellos?
- Presentación y análisis de láminas didácticas o carteles de los animales
domésticos y silvestres. ……………………….
Docente
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Nominación de facilidades y dificultades encontradas en la ejecución
del juego “El gato y el ratón”. ……………………
- Recuento de las actividades que se efectuaron a nivel grupal en forma Rector
secuencial.
OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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DURACIÓN: 1 semanas INICIO: FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Descubrir las Identificar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Radiograbadora Indicador de Logro
características y características de las - Interpretación de la canción: “Mis amigas las plantas” Cd Menciona las
los elementos del plantas por su Cuando voy a caminar, yo las puedo encontrar, Panderetas diferencias entre
mundo natural utilidad, muchas plantas puedo ver, con su hermoso florecer. Claves diversos tipos de
explorando a estableciendo Cuando mires el talar, arbolitos sin pensar, Siluetas plantas por medio de
través de los diferencias entre recuerda que es tu deber, el cuidarlos al crecer. Goma la observación
sentidos. ellas. - Diálogo acerca de la utilidad que nos brindan las plantas, Cartulinas indirecta y la
estableciendo en forma grupal diferencias entre ellas. Vasos experimentación.
Cucharas
MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) Bolsitas de agua
- Ejecución del juego de atención “Las plantitas” aromática
Procedimiento: Se recortarán varias siluetas de plantas de diversos Azúcar
tipos, y se colocarán en una funda plástica obscura o en una caja de
cartón con tapa; se solicita a los niños o niñas que tomen una a una las
siluetas al azar y deben explicar los beneficios que obtenemos de cada
TECNICA
planta observada.
Observación
- Clasificación de las siluetas de acuerdo a la utilidad que nos brindad a
las personas y elaboración de un collage con las mismas.
INSTRUMENTO
- Nominación de algunas plantas de otros lugares o que sean
Escala Numérica
desconocidas explicando su utilidad y degustación de una agüita
aromática.
……………………….
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) Docente
- Presentación del collage y análisis del proceso de elaboración del
mismo.
- Conversación de la experiencia al degustar una agüita aromática en la ……………………
institución. Rector

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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diversidad natural y cultural.
ESPACIO DE APRENDIZAJE: Aula -Patio
DURACIÓN: 1 semanas INICIO . FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Desarrollar el Mantener un MOMENTO INICIAL (Anticipación) Televisor Indicador de Logro
control postural adecuado control - Observación de un video sobre: Gimnasia, baile, futbol, etc. Video Mantiene un
en actividades de postural en - Conversación relacionada a las partes del cuerpo que se mueven para DVD adecuado control
equilibrio diferentes posiciones adoptar diferentes posiciones. Cartel didáctico postural en
estático y del cuerpo y en Radiograbadora diferentes posiciones
dinámico desplazamientos. MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) Cd del cuerpo y sus
afianzando el - Reconocimiento de las partes del cuerpo humano y las funciones Patio de juego desplazamientos, sin
dominio de los mediante un cartel didáctico. dificultad.
movimientos de - Ejecución de movimientos corporales: iniciar con movimientos de la
su cuerpo. cabeza, hombros, brazo, cintura, caderas, etc.
- Análisis grupal acerca de la importancia de mantener un correcto
control postural.

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

- Interiorización de un adecuado control postural en las diversas
TECNICA
posiciones y desplazamientos del cuerpo.
Observación
- Presentación de una danza contemporánea en el patio de la
institución.
INSTRUMENTO
Escala Descriptiva

....................................
Docente

..................................................
Rectora

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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diversidad natural y cultural.
ESPACIO DE APRENDIZAJE: Aula -Patio
DURACIÓN: 1 semanas INICIO: FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
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APRENDIZAJE
Descubrir las Diferenciar entre MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Frutas Indicador de Logro
características y alimentos nutritivos - Planeación de las actividades que se van a realizar dentro y fuera del Carteles Describe oralmente
los elementos del y no nutritivos aula. Plastilina algunos alimentos
mundo natural identificando los - Presentación y memorización del trabalenguas “Poco coco” Tableros nutritivos y no
explorando a beneficios de una Compro poco coco, Cartelera nutritivos,
través de los alimentación sana y Porque poco coco como. Masa de representándolos
sentidos. saludable. - Lluvia de ideas sobre los alimentos preferidos por cada niño y niña del modelar aplicando la técnica
aula. de modelado.

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

- Aplicación de la técnica de modelado:
Procedimiento: Se entrega a cada niño o niña una porción de plastilina
o
masa de modelar, brindando la oportunidad de jugar y crear
libremente
TECNICA
figuras a su gusto; luego se sugiere que representen figuras de
Observación
alimentos nutritivos para ser expuestos ante el grupo.
- Planteamiento de preguntas y respuestas como por ejemplo: ¿Cuáles
INSTRUMENTO
alimentos favorecen nuestro crecimiento sano y saludable?, ¿Cuáles
Escala Numérica
alimentos debemos evitar ingerir?
……………………….
Docente
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Evocación de las facilidades y dificultades encontradas al momento
de ……………………
Rector
modelar frutas y otros alimentos representados.
- Manifestación de lo que disfrutaron, aprendieron y descubrieron al
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OBJETIVO DEL SUBNIVEL: Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.
ESPACIO DE APRENDIZAJE: Aula -Patio
DURACIÓN: 1 semanas INICIO: FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Practicar Practicar hábitos de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Indicador de Logro
acciones que cuidado y - Organización de las actividades que se van a realizar dentro y fuera del Radiograbadora Contribuye
evidencien conservación del aula para evitar la contaminación. CD musical activamente en la
actitudes de medio ambiente que - Interpretación del trabalenguas: “El reciclador” Pizarrón elaboración de
respeto y eviten la Recicla el reciclador, Trabalenguas elementos que
cuidado del contaminación del ahorra el ahorrador; previenen la
medio ambiente aire, suelo y agua. recicla el ahorrador contaminación del
apoyando a la y ahorra el reciclador. aire, agua y suelo.
conservación del MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
mismo. - Ejecución del juego “El semáforo ecológico”
Procedimiento: Los niños y niñas se desplazan por toda el área
caminando libremente y escuchan la indicación de la maestra, quien
dice: El semáforo está en color (………); y los niños deben cumplir las
TECNICA
siguientes consignas:
Observación
Verde = saltar Anaranjado = bailar Rojo = topar a un
compañero o compañera.
INSTRUMENTO
Se puede llevar a cabo el juego con una música de fondo, la cual es de
Lista de Cotejo
utilidad al momento de bailar.
- Ejecución del mismo juego pero introduciendo mensajes de
conservación del medio ambiente.
- Elaboración de cestos de basura diferenciada con cajas de cartón para ……………………….
el aula, conversando acerca de la importancia de evitar la Docente
contaminación.
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Nominación de facilidades y dificultades encontradas en la ejecución
……………………
del juego “El semáforo ecológico”. Rector
- Recuento de las actividades que se efectuaron como parte de la
experiencia y aprendizaje
OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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OBJETIVO DEL SUBNIVEL: Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.
ESPACIO DE APRENDIZAJE: Aula -Patio
DURACIÓN: 1 semanas INICIO: FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Practicar Realizar acciones de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Cartulinas Indicador de Logro
acciones que cuidado y protección - Interpretación del trabalenguas: “La leona leonora” Crayones Contribuye en la
evidencien de plantas y La leona Leonora Pinturas elaboración de una
actitudes de animales de su se pasó una hora Lápices cartelera ecológica
respeto y entorno erradicando y llegó a deshora Goma que busca promover
cuidado del actitudes de para ver la aurora Adornos el cuidado y
medio ambiente maltrato. - Diálogo acerca de la importancia que reviste el brindar nuestra protección de plantas
apoyando a la protección a las plantas y animales del entorno. y animales.
conservación del
mismo. MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Aplicación de la técnica de lluvia de ideas con los nombres de plantas y
animales conocidos por los niños y niñas.
- Preparación de los materiales para elaborar y exponer una cartelera
ecológica.
- Elaboración de una cartelera ecológica con dibujos coloreados que
TECNICA
sean representativos para promover creativamente el cuidado de
Observación
plantas y animales.
- Generación de un mensaje grupal para erradicar el maltrato a los
INSTRUMENTO
animales, el cual será colocado en la cartelera elaborada en forma
Escala Descriptiva
grupal.

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) ……………………….

- Presentación grupal de la cartelera a los niños y niñas de otros grupos Docente
del centro de educación inicial.
- Manifestación de lo que descubrieron y aprendieron con la actividad
realizada al elaborar la cartelera ecológica. ……………………

Rector
OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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OBJETIVO DEL SUBNIVEL: Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.
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DURACIÓN: 1 semanas INICIO: FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
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APRENDIZAJE
Disfrutar de las Identificar prácticas MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Indicador de Logro
diferentes socioculturales de su - Organización de las actividades que se van a realizar aplicando la Radiograbadora Elabora
manifestaciones localidad técnica de modelado. CD musical creativamente
culturales de su demostrando - Interpretación de la canción: “Guagua de pan” Pizarrón trabajos relacionados
localidad curiosidad ante sus Tiene como nombre Ana Plastilina con algunas prácticas
fermentando el tradiciones. es mi linda guagua de pan, Masa de socioculturales de la
descubrimiento y adornada con colores modelar localidad.
respeto de las al horno le llevarán; Tableros
prácticas rico pan, rico pan
tradiciones. es mi guagua de pan.

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

- Conversación relacionada con algunas tradiciones y prácticas
socioculturales de la localidad.
- Explicación del proceso para aplicar la técnica de modelado con
TECNICA
plastilina o masa de modelar, y realización de ejercicios motrices
Observación
previos.
- Topando el dedo pulgar con la yema de los demás dedos
INSTRUMENTO
- Imitación del movimiento de realizar bolitas de papel.
Escala Descriptiva
- Apertura y cierre de las palmas de la mano.
- Elaboración espontánea y dirigida de modelos con plastilina o masa de
modelar. ……………………….
Docente
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Emisión de comentarios sobre las facilidades y dificultades
encontradas en la aplicación de la técnica de modelado. ……………………
- Exposición individual y grupal de los trabajos generados al desarrollar Rector
la destreza.
OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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OBJETIVO DEL SUBNIVEL: Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.
ESPACIO DE APRENDIZAJE: Aula -Patio
DURACIÓN: 1 semanas INICIO: FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Disfrutar de las Participar en algunas MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Rima Limpiones Indicador de Logro
diferentes prácticas - Interpretación de la rima: “Mi Ecuador” Recogedores Participa activamente
manifestaciones tradicionales de su Desde mi avioneta veo Paños húmedos en la ejecución de
culturales de su entorno disfrutando un país multicolor, Jabón una práctica
localidad y respetando las bajo de mi avioneta y veo Fómix tradicional llevada a
fermentando el diferentes que es mi país el Ecuador. Tijeras cabo en forma
descubrimiento y manifestaciones - Aplicación de la técnica de preguntas y respuestas acerca de las Marcadores grupal.
respeto de las culturales. diferentes manifestaciones culturales que debemos respetar en la Goma
prácticas localidad.
tradiciones.
MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Diálogo acerca de la importancia de mantenernos organizados y
Unidos sin distinciones dentro y fuera de la comunidad.
- Programación de una “Minga”, considerándola como una práctica
Tradicional del entorno.
TECNICA
- Ejecución de una “Minga”, que puede ser de: limpieza, decoración,
Observación
arreglo del aula, etc., asignando previamente responsabilidades
conjuntas a los niños y niñas.
INSTRUMENTO
Escala Numérica
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Verificación de los logros alcanzados en forma grupal por medio de la
minga, como práctica tradicional de la localidad. ……………………….
Docente
- Exposición verbal de lo que sintieron, descubrieron y aprendieron con
la actividad programada y ejecutada como práctica tradicional.
……………………
Rector