Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 - 314

FÍSICA GENERAL
CÓDIGO: 100413
Tarea - Unidad 1 – Medición y cinemática.
Presentado al tutor (a):

Escriba aquí los nombres y apellidos del tutor (Tutor)
Entregado por el (la) estudiante:
Escriba aquí sus nombres y Apellidos (Estudiante)

Código: XXXXX
Grupo: 100413_XX
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA
CIUDAD
INTRODUCCIÓN
En la introducción, el estudiante redacta con sus propias palabras la importancia que tiene
la realización de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática”. En el momento de
organizar el texto de la introducción, debe tener presente qué, si utiliza algunos apartes de
fuentes externas, debe citarlas y, además, incluir la fuente en la lista de referencias
bibliográficas haciendo uso de las normas APA. NOTA: Es necesario que borre el presente
párrafo en el momento en que defina el contenido de la introducción que incluirá en el
trabajo, excepto el título “INTRODUCCIÓN”
1. Descripción de la actividad. Tarea 1 – Unidad 1: Medición y cinemática.
Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y
actividad: 75 puntos evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: viernes, 13 de
sábado, 15 de febrero de 2020 marzo de 2020
2. Asignación de ejercicios de la unidad 1:

Tutor virtual asignado: Helber Alexander Vergara Vargas
Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 TOMAS DARIO MORENO YEPES
Estudiante No 2 LIBARDO ANDRES BANQUEZ YEPES
Estudiante No 3
Estudiante No 4
JOSE DAVID SEPULVEDA HERRERA
JONATHAN MAUBRICIO SILVA PARRA
314
Estudiante No 5 DIEGO ALEXANDER RUBIANO ESCALLON
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.
Apreciado estudiante, después de identificados los ejercicios que se le asignaron, elimine el

de sus compañeros y presente el desarrollo de los mismos en el numeral 3, Enunciados y
desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática” del presente
documento.
Cada estudiante debe presentar en el foro los aportes, dudas y desarrollo de los ejercicios
1 al 5 y además participar en la consolidación del informe final, según el cronograma de
fechas presentado en la tabla 2:
Ejercicio Intervalo de tiempo en el que debe ser

presentado:
Definición del rol y cumplimiento de las funciones Definición del rol: 15 y el 21 de febrero de
propias de este. 2020 // Cumplimiento funciones del rol
seleccionado: 15 de febrero al 13 de marzo de
2020
Ejercicio 1 (simulador-video #1) 15 y 21 de febrero de 2020
Ejercicio 1. Movimiento Unidimensional.
Ejercicio 2. Cantidades escalares y vectoriales. 22 de febrero y el 03 de marzo de 2020
Ejercicio 3. Movimiento Bidimensional.
Ejercicio 5 (explicación-video #2). 04 y 10 de marzo de 2020.
Componente colaborativo y consolidación del Comentarios a los videos # 1 y # 2 de cada
informe final uno de sus compañeros: 15 de febrero y 10
de marzo de 2020 // Consolidación de los
aportes en el trabajo final (archivo
comprimido) y presentación del informe
final en el entorno de seguimiento y
evaluación: 11 y el 13 de marzo de 2020
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.
3. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición
y cinemática”
A continuación, se presentan la lista de ejercicios individuales asignados por el tutor (Según

la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo colaborativo. Después de
que ubique los ejercicios que se le asignaron, elimine los ejercicios de sus compañeros.
Aclaraciones sobre la realización de los videos #1 y # 2 de los ejercicios 1 y 5:
Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano

ante la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su
documento de identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información
mostrar solamente sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del
documento. En conclusión, mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la
cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera que
el rostro del estudiante sea visible en toda la grabación.
Respecto al ejercicio 5 (video #2), responda primero las preguntas orientadoras y luego
realice el ejercicio propuesto. De esta forma, las preguntas orientadoras le servirán de guía
para realizar el ejercicio.
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************** *****************************
Ejercicios asignados a TOMAS DARIO MORENO YEPES (Estudiante # 1)
Ejercicio 1. (simulador-video #1)
El proceso del simulador-video #1 es el siguiente.
1. Realizar la lectura Lanzamiento de Proyectiles.

1. Utilizar el simulador Movimiento de un Proyectil de la Universidad de Colorado1 y
completar la tabla 4.
2. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube o similares,
donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la tabla 5.
1. Lectura: Lanzamiento de Proyectiles
El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de

la Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando un objeto se lanza con
un ángulo de inclinación con respecto a la horizontal mayor a 0° e inferior a 90°, la
trayectoria parabólica que realiza se puede describir como la composición de dos
movimientos independientes. Debido a que la atracción gravitacional siempre es hacia el
centro de la tierra, aceleración debida a la gravedad ( 𝑔 = 9.81 m/s2 ) únicamente tiene
componente vertical; por lo tanto, el movimiento horizontal es un Movimiento Rectilíneo
Uniforme (MRU) y el vertical es un Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA).
1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento parabólico,
por ejemplo, el lanzamiento de una pelota de basquetbol o el disparo de una bala de cañón.
Este tipo de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes
condiciones:
 La aceleración gravitatoria 𝑔 es constante durante todo el intervalo de tiempo del

movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración en todos los
cálculos y laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son despreciables.
Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal como se muestra en la
figura 1. Se supone que en el tiempo inicial de 𝑡 = 0 s, un proyectil se lanza desde la posición
inicial en coordenadas cartesianas (𝑥0 , 𝑦0 ), con velocidad inicial 𝑉0 y ángulo inicial 𝜃 con
respecto a la horizontal. Por lo tanto, se cumplen los siguientes resultados.
● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para 𝑡 = 0 s)
𝑉0𝑥 = 𝑉0 cos 𝜃 (1)
𝑉0𝑦 = 𝑉0 sin 𝜃 (2)
Figura 1. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.
● Componentes de la velocidad en cualquier instante de tiempo 𝑡
𝑉𝑥 (𝑡) = 𝑉0 cos 𝜃 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 (3)
𝑉𝑦 (𝑡) = 𝑉0 sin 𝜃 − 𝑔𝑡 (4)
● El tiempo de vuelo (𝑡𝑣 ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde
que se lanza hasta que impacta el suelo
2𝑉0 sin 𝜃 (5)
𝑡𝑣 =
𝑔
● Altura máxima que alcanza el proyectil (para 𝑡 = 𝑡𝑣 /2)
(𝑉0 )2 (sin 𝜃)2

𝑦𝑀á𝑥 = 𝑦0 + (6)
2𝑔
● Alcance horizontal máximo (para 𝑡 = 𝑡𝑣 )
(𝑉0 )2 sin 2𝜃
𝑥𝑀á𝑥 = 𝑥0 + (7)
𝑔
● Posición del proyectil en cualquier instante de tiempo 𝑡
𝑥(𝑡) = 𝑥0 + 𝑉0𝑥 𝑡 (8)
1 (9)
𝑦(𝑡) = 𝑦0 + 𝑉0𝑦 𝑡 − 𝑔𝑡 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es 𝑔 =

9.81 m/s 2.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en
esa dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad
inicialmente es positiva (ver puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta
que se hace cero (ver punto P3 de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo
de vuelto 𝑡𝑣 /2) y luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P4, P5 y P6
de la figura 1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia

la derecha con igual magnitud, es decir, su valor es siempre el mismo, independiente del
tiempo en que se mida (como lo muestra la ecuación 3). Mientras que la componente
vertical de la velocidad cambia a medida pasa el tiempo.
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable

temporal, junto con las ecuaciones 1 y 2, se llega a la ecuación de una parábola en el plano.
𝑔(𝑥 − 𝑥0 )2 (10)
𝑦 − 𝑦0 = (𝑥 − 𝑥0 ) tan 𝜃 − 2 2𝜃
2𝑉0 cos
la cual determina la posición (𝑥, 𝑦) del proyectil en cualquier instante y por ende la
trayectoria del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática 𝑦 = 𝑐 + 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 2 , y
representa la ecuación de una parábola. Cuando la posición inicial es (𝑥0 = 0, 𝑦0 = 0) 𝑚 dicha
parábola pasa por el origen. Nótese que la trayectoria está completamente especificada si
se conoce la posición inicial (𝑥0 , 𝑦0 ), la velocidad inicial 𝑉0 y ángulo inicial 𝜃 (Bauer).2
1. Simulador Movimiento de un Proyectil
En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de

cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del
vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso

https://youtu.be/YRNwXV0 https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Movimiento de un Proyectil
JsD0 mulation/projectile-motion
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de grabación del vídeo.
Descripción del proceso:
a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion

a) Ingresar a la sección Laboratorio.
b) Seleccionar el tipo de proyectil que se indica en la tabla 4.
c) Verificar que no está seleccionada la resistencia del aire.
d) Completar la tabla 4 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y altura
Parámetros Variando la masa Variando el ángulo
Tipo de
Bala de cañón Bala de cañón
proyectil
Aceleración
gravitacional 9,81 9,81
(m/s2)
Velocidad
15 15
inicial (m/s)
Ángulo de
45° 30° 45° 60° 90°
lanzamiento
Masa (kg) 1 10 20 30 20
Altura
5.7m 5.73m 5.73m 5.73m 2.85m 5.7m 8.6m 11.47M
máxima (m)
Tiempo en la
altura 1.s 1.1s 1.1s 1.1s 0.7s 1s 1.32s 1.53s
máxima (s)
Alcance
horizontal 22.94m 22.94m 22.94m 22.94m 9.09M 10.61m 9.75M 0m
máximo (m)
2
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Tiempo de
2.16S 2.16S 2.16S 2.16S 1.53 S 22.90S 2.16S 3.06S
vuelo (s)
Tabla 4. Simulaciones del lanzamiento del proyectil.
NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.
2. Vídeo
Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:
i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador.

Debe mostrar su documento de identidad donde se vea claramente sus nombres y
apellidos, ocultando el número del documento por seguridad.
i. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal
manera que su rostro sea visible durante toda la grabación.
ii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
iii. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las
preguntas de la tabla 5.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 5. Además, copie el
enlace de grabación del vídeo.
Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador

a) Si se aumenta el ángulo, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Con qué ángulo se obtiene el mayor alcance horizontal?
c) ¿Con qué ángulo se obtiene la mayor altura? ¿Cómo se llama ese movimiento?
d) ¿El alcance horizontal, en un movimiento parabólico depende de la masa del cuerpo que lo
describe?
Respuesta (s):
a) LLEGA MÁS CERCA
b)45°
c)90° ALTURA 11.47 Ese movimiento se llama parabólico
d)no, varía según el ángulo
Enlace de grabación del vídeo:
Tabla 3. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.
Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 1)
Nde
Nombre Galaxia Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]

G1 2,38 1,67
G2 1,12 0,781
G3 7,11 4,97
G4 11,1 7,80
G5 0,225 0,157
G6 15,8 11,1
Tabla 6. Distancia y velocidad de cada galaxia.
*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en inglés Light Year
[Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 106.
** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales.
A partir de la información del anterior:
a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el
momento en que realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque
el origen de coordenadas en el observatorio.
b) ¿qué tipo de gráfica se obtiene? ¿Cuál es la relación entre la velocidad y la distancia?
c) A partir de la relación encontrada responda:
1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae? Justifique su
respuesta.
2. Una galaxia G7 viaja a 10,000 [km/s], ¿a qué distancia se encuentra?
3. Una galaxia G8 se encuentra a 18,60 [MLy], ¿a qué velocidad se mueve?
d) ¿El sistema reportado presenta aceleración? Justifique su respuesta.
Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 1)
Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control remoto para

explorar un terreno plano y desconocido de la selva amazónica colombiana. El equipo realiza
los siguientes tres desplazamientos consecutivos:
● 65,0 m, 17,0° al oeste del norte.

● 67,0 m, 46,0 ° al norte del este.
● 25,0 m al norte.
Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el soldado que lo

controla a distancia ha desaparecido, por lo que su superior le ordena ubicar el equipo para
enviar un escuadrón de búsqueda.
A partir de la anterior información:
A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano
y represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra
el equipo terrestre extraviado.
B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta
que hay entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la
conexión.
C. Grafique a escala los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro
Software similar.)
Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 1)
Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su alcance
horizontal es a 3 veces el valor de su altura máxima.
a. Encuentre el ángulo de lanzamiento de la flecha.
b. Si la velocidad inicial es de 16,0 m/s determine el tiempo de vuelo de la flecha con
el ángulo hallado en la parte a.
c. Halle la altura máxima y el alcance horizontal para el ángulo de lanzamiento 46,0
grados; Manteniendo la rapidez y la gravedad constantes, ¿cómo puede obtenerse
un mayor alcance horizontal? Justifique su respuesta.
Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso

a paso y la explicación detallada del mismo.
Ejercicio 5. (explicación-video #2 - Estudiante # 1)
Preguntas orientadoras:
1. ¿Qué tanto debe caminar para volver al campamento base?

2. ¿En qué dirección debe viajar ahora para llegar al campamento base? NOTA: presente
su respuesta con respecto al semieje positivo horizontal
Enunciado del ejercicio: un explorador queda atrapado en una tormenta de nieve (en el
que la nevada es tan espesa que el suelo no se puede distinguir del cielo) mientras regresa
al campamento base. Se suponía que debía viajar al norte por 5,04 km, pero cuando la
nieve se despeja, descubre que en realidad viajó 7,17 km a 55,0° al norte del este. Presente
el procedimiento paso a paso y con base en la anterior información responda las siguientes
preguntas:
(a) ¿Qué tanto debe caminar para volver al campamento base?
(b) ¿en qué dirección debe viajar ahora para llegar al campamento base? NOTA: presente
su respuesta con respecto al semieje positivo horizontal.
Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -
1. Lectura completa del enunciado.

2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.
Formato del video: Contenido en forma de guion técnico, especificando los elementos
necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y texto a mostrar en un
lapso de 5,5 min (330 segundos)
o. Escena Imagen Sonido Texto Tiemp

o
(seg)
1 Lectura completa del Cámara con ventana Presentación del Enunciado presentado 60
enunciado flotante con vista al estudiante y lectura del en ventana flotante
estudiante mostrando enunciado
identificación
2 Representación gráfica Cámara con ventana Explicación del texto Bosquejo, dibujos o 15
flotante con rostro del presentado diagramas de fuerza
estudiante y pantalla que muestren análisis
del PC realizado
3 Conceptos y presaberes Cámara con ventana Explicación del texto Conceptos teóricos y 90
flotante con rostro del presentado presaberes estudiados
estudiante y pantalla para iniciar la solución
del PC del problema
4 Variables dadas en el Cámara con ventana Explicación de las Exposición explícita de 15

enunciado flotante con rostro del variables dadas la variables dadas por
estudiante y pantalla el enunciado
del PC
5 Ecuaciones a usar y Cámara con ventana Argumentación del uso Ecuaciones físicas a 15
definir nomenclatura flotante con rostro del de ecuaciones físicas usar a partir de los
estudiante y pantalla para la solución de este conceptos teóricos y
del PC ejercicio pre saberes estudiados
6 Operaciones Cámara con ventana Explicación del texto Presentación y 90

algebraicas y despejes flotante con rostro del presentado desarrollo paso a paso
estudiante y pantalla de las operaciones
del PC realizadas
8 Análisis y conclusiones Cámara con ventana Argumentación de la Exposición explícita de 45

del resultado flotante con rostro del coherencia del las variables y
estudiante y pantalla resultado, conclusión resultado numérico
del PC de la solución obtenido y respuestas a
las preguntas
orientadoras.
9 TIEMPO TOTAL 330
El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar cámara, voz
y pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La grabación debe enfocar el
rostro durante todo el vídeo, a su vez se debe compartir pantalla donde se muestre el
ejercicio en Word con el procedimiento.
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************** *****************************
Ejercicios asignados a LIBARDO ANDRES BANQUEZ YEPES (Estudiante # 2)
1. Realizar la lectura Vectores en 2D.

2. Utilizar el simulador Adición de Vectores de la Universidad de Colorado3 y completar
las tablas 4, 5 y 6.
1. Lectura: Vectores en 2D. (Bauer)4
Considere un vector 𝑨 ⃗ que se encuentra en el plano 𝑥𝑦 y forma un ángulo arbitrario 𝜃 con

el eje positivo 𝑥, como se muestra en la figura 1. La componente 𝐴𝑥 representa la proyección
de ⃗𝑨 a lo largo del eje 𝑥, y la componente 𝐴𝑦 representa la proyección de 𝐴 a lo largo del
eje 𝑦.
Figura 2. Signos de las componentes.
Figura 2. Componentes rectangulares de un vector en dos

dimensiones.
3
4
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Las componentes rectangulares de 𝑨
⃗ son:
𝐴𝑥 = 𝐴 cos 𝜃 (1)
𝐴𝑦 = 𝐴 sin 𝜃 (2)
Estas componentes pueden ser positivas o negativas, dependiendo del cuadrante en que se
ubica el vector, tal como se muestra en la figura 2. Las magnitudes de estas componentes son
las longitudes de los dos lados de un triángulo rectángulo con una hipotenusa de longitud 𝐴.
Debido a esto, la magnitud y la dirección de ⃗𝑨 se relacionan con sus componentes mediante las
expresiones:
(3)
|𝐴| = 𝐴 = √𝐴𝑥 2 + 𝐴𝑦 2
𝐴𝑦 (4)
𝜃 = tan−1
𝐴𝑥
Para especificar completamente un vector ⃗𝑨 se deben dar sus componentes 𝐴𝑥 y 𝐴𝑦 o su

magnitud y dirección 𝐴 y 𝜃.
Los vectores unitarios se usan para especificar una dirección conocida y no tienen otro
significado físico. Son útiles exclusivamente como una convención para describir una dirección
en el espacio. Se usarán los símbolos 𝒊̂ y 𝒋̂ para representar los vectores unitarios que apuntan
en las direcciones 𝑥 y 𝑦 positivas. Por tanto, la notación del vector unitario para el vector 𝑨
⃗ es:
⃗ = 𝐴𝑥 𝒊̂ + 𝐴𝑦 𝒋̂
𝑨 (5)
Debido a la conveniencia contable de los vectores unitarios, para sumar dos o más vectores, se
sumar las componentes 𝑥 y 𝑦 por separado. Considerando otro vector ⃗𝑩 ⃗ = 𝐵𝑥 𝒊̂ + 𝐵𝑦 𝒋̂, el vector
resultante 𝑹
⃗⃗ = 𝑨 ⃗⃗ es:
⃗ +𝑩
⃗⃗ = (𝐴𝑥 + 𝐵𝑥 )𝒊̂ + (𝐴𝑦 + 𝐵𝑦 )𝒋̂

𝑹 (6)
En la figura 3 se muestra la construcción geométrica para la suma de dos vectores mediante la

relación entre las componentes del resultante 𝑹
⃗⃗ y las componentes de los vectores individuales
Figura 3. Construcción geométrica para la suma de dos vectores.
En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo
se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.

https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Adición de Vectores
mulation/vector-addition
a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/vector-addition

b) Ingresar a la sección Ecuaciones.
c) Verificar que aparezca cuadrícula y el vector 𝒄
⃗.
d) Variar los Vectores Base en el recuadro
e) Completar la tabla 4, 5 y 6, para los valores de la componente horizontal 𝒄𝒙 , la

componente vertical 𝒄𝒚 , la magnitud |𝒄
⃗ | y el ángulo 𝜽. Los valores los obtiene de la parte
superior al seleccionar el vector 𝒄
⃗
En las tablas se presenta un ejemplo de cómo debe llenar la tabla.
⃗ =𝑐
Para 𝑎 + 𝑏
𝒄𝒙 𝜽 𝑏𝑥 𝑏𝑦 𝑏𝑥 𝑏𝑦 𝑏𝑥 𝑏𝑦 𝑏𝑥 𝑏𝑦 𝑏𝑥 𝑏𝑦
|𝒄
⃗| 𝒄𝒚 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
𝑎𝑥 -10 -8 112,8
𝑎𝑦 10 20,6 19
𝑎𝑥 -5
𝑎𝑦 5
𝑎𝑥 0
𝑎𝑦 0
𝑎𝑥 5
𝑎𝑦 -5
𝑎𝑥 10
𝑎𝑦 -10
Tabla 4. Resultados para 𝑎 + 𝑏⃗ = 𝑐 .
⃗ =𝑐
Para 𝑎 − 𝑏
|𝒄
⃗| 𝒄𝒚 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
𝑎𝑥 -10 -12 175,2
𝑎𝑦 10 10,0 1
𝑎𝑥 -5
𝑎𝑦 5
𝑎𝑥 0
𝑎𝑦 0
𝑎𝑥 5
𝑎𝑦 -5
𝑎𝑥 10
𝑎𝑦 -10
Tabla 5. Resultados para 𝑎 − 𝑏⃗ = 𝑐 .
⃗ +𝑐 = 0
Para 𝑎 + 𝑏
|𝒄
⃗| 𝒄𝒚 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
𝑎𝑥 -10 8 -67,2
𝑎𝑦 10 20,6 -19
𝑎𝑥 -5
𝑎𝑦 5
𝑎𝑥 0
𝑎𝑦 0
𝑎𝑥 5
𝑎𝑦 -5
𝑎𝑥 10
𝑎𝑦 -10
Tabla 6. Resultados para 𝑎 + 𝑏⃗ + 𝑐 = 0.
NOTA: Todo el proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.
2. Vídeo
i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador. Debe
mostrar su documento de identidad donde se vea claramente sus nombres y apellidos,
ocultando el número del documento por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera
que su rostro sea visible durante toda la grabación.
iii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas
de la tabla 7.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Vectores en 2D.”

responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 7. Además, copie el enlace de
grabación del vídeo.

a) Demostrar gráficamente en el simulador que la suma de dos vectores es independiente del orden
de la suma.
b) Demostrar mediante las ecuaciones (3), (4) y (6) alguno de los resultados de la tabla 4.
⃗ +𝑐 =0
c) Para uno de los resultados de la tabla 6, demostrar que 𝑎 + 𝑏
d) ¿La magnitud de un vector puede tener un valor negativo? Explique.
e) ¿La ecuación (4) para encontrar la dirección de un vector, sirve para todos los cuadrantes?
Verificar en cada caso.
Respuesta (s):
a)
b)
c)
d)
e)
Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones intergalácticas:

G1 2,49 1,74
G2 1,11 0,777
G3 7,11 7,11
G4 11,1 7,80
G5 0,154
0,220
G6 15,3 10,7
a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el momento
en que realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque el origen de
coordenadas en el observatorio.
1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae? Justifique su respuesta.
Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control remoto para explorar
un terreno plano y desconocido de la selva amazónica colombiana. El equipo realiza los
siguientes tres desplazamientos consecutivos:


A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano y
represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra el
equipo terrestre extraviado.
B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta que
hay entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la conexión.
Software similar.)
horizontal es a 5,0 veces el valor de su altura máxima.

b. Si la velocidad inicial es de 16,0 m/s determine el tiempo de vuelo de la flecha con el
ángulo hallado en la parte a.
c. Halle la altura máxima y el alcance horizontal para el ángulo de lanzamiento 37,0 grados;
Manteniendo la rapidez y la gravedad constantes, ¿cómo puede obtenerse un mayor
alcance horizontal? Justifique su respuesta.
Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso a

paso y la explicación detallada del mismo.
Ejercicio 5. (explicación-video #2 - estudiante # 2)
1. ¿Qué es un MUA y qué diferencias hay respecto a un MUR?

2. ¿Cuáles son las expresiones generales que describen un MUA?
Enunciado del ejercicio: un peatón desea conocer si el motociclista respeta las señales de
tránsito al tener como límite de velocidad 373,0 km/h. Para ello se apoya de la siguiente
información:
● El sistema de coordenadas se origina desde un observador que se encuentra a 3,23 m

del punto de partida del motociclista.
Figura 4. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante # 2.
● El motociclista inicia su movimiento desde el reposo.

● Pasados 15,0 s, la velocidad del motociclista es 33,0m/s.
De acuerdo con la información anterior:

A) Encuentre la expresión que describe la distancia recorrida, la velocidad y la aceleración en
función del tiempo de un motociclista que viaja describiendo un MUA.
B) Realice las gráficas correspondientes en los primeros 60 s de su movimiento.
C) ¿El motociclista cumple con el límite de velocidad en el tiempo analizado? Compare el valor
numérico con el valor gráfico para justificar la respuesta.

necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y texto a mostrar en un lapso
de 5,5 min (330 segundos)

o
(seg)
identificación
del PC realizado
del PC del problema

del PC

del PC realizadas

las preguntas
orientadoras.
9 TIEMPO TOTAL 330
El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar cámara, voz y
pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La grabación debe enfocar el rostro
durante todo el vídeo, a su vez se debe compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en
Word con el procedimiento.
************** *******************************
************** *******************************
Ejercicios asignados a JOSE DAVID SEPULVEDA HERRERA (estudiante # 3)
El proceso del trabajo colaborativo es el siguiente.

2. Utilizar el simulador Movimiento de un Proyectil de la Universidad de Colorado 5 y
El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de la

Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando un objeto se lanza con un ángulo
5
de inclinación con respecto a la horizontal mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria parabólica
que realiza se puede describir como la composición de dos movimientos independientes. Debido
a que la atracción gravitacional siempre es hacia el centro de la tierra, aceleración debida a la
gravedad (𝑔 = 9.81 m/s2) únicamente tiene componente vertical; por lo tanto, el movimiento
horizontal es un Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y el vertical es un Movimiento
Uniformemente Acelerado (MUA).
En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento parabólico, por

ejemplo, el lanzamiento de una pelota de basquetbol o el disparo de una bala de cañón. Este
tipo de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes
condiciones:

movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración en todos los cálculos y
laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s2).
inicial en coordenadas cartesianas (𝑥0 , 𝑦0 ), con velocidad inicial 𝑉0 y ángulo inicial 𝜃 con respecto
a la horizontal. Por lo tanto, se cumplen los siguientes resultados.
𝑉0𝑥 = 𝑉0 cos 𝜃 (1)
𝑉0𝑦 = 𝑉0 sin 𝜃 (2)

𝑉𝑦 (𝑡) = 𝑉0 sin 𝜃 − 𝑔𝑡 (4)
● El tiempo de vuelo (𝑡𝑣 ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que
se lanza hasta que impacta el suelo
2𝑉0 sin 𝜃 (5)

𝑡𝑣 =
𝑔
(𝑉0 )2 (sin 𝜃)2

𝑦𝑀á𝑥 = 𝑦0 + (6)
2𝑔
(𝑉0 )2 sin 2𝜃
𝑥𝑀á𝑥 = 𝑥0 + (7)
𝑔
𝑥(𝑡) = 𝑥0 + 𝑉0𝑥 𝑡 (8)
1 (9)
𝑦(𝑡) = 𝑦0 + 𝑉0𝑦 𝑡 − 𝑔𝑡 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es 𝑔 = 9.81 m/s 2.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad inicialmente
es positiva (ver puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que se hace cero
(ver punto P3 de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo de vuelto 𝑡𝑣 /2) y
luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P4, P5 y P6 de la figura 1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia la

derecha con igual magnitud, es decir, su valor es siempre el mismo, independiente del tiempo
en que se mida (como lo muestra la ecuación 3). Mientras que la componente vertical de la
velocidad cambia a medida pasa el tiempo.

𝑔(𝑥 − 𝑥0 )2 (10)
𝑦 − 𝑦0 = (𝑥 − 𝑥0 ) tan 𝜃 − 2
2𝑉0 cos 2 𝜃
la cual determina la posición (𝑥, 𝑦) del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática 𝑦 = 𝑐 + 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 2 , y representa la ecuación
de una parábola. Cuando la posición inicial es (𝑥0 = 0, 𝑦0 = 0) 𝑚 dicha parábola pasa por el
origen. Nótese que la trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial
(𝑥0 , 𝑦0 ), la velocidad inicial 𝑉0 y ángulo inicial 𝜃 (Bauer).6

f) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion

g) Ingresar a la sección Laboratorio.
h) Seleccionar el tipo de proyectil que se indica en la tabla 4.
i) Verificar que no está seleccionada la resistencia del aire.
j) Completar la tabla 4 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y altura
Parámetros Variando la velocidad inicial Variando la gravedad
Tipo de proyectil Humano Humano

Aceleración
9,81 8,87 9,81 10,44 11,15
gravitacional (m/s2)
Velocidad inicial
10 15 20 25 15
(m/s)
Ángulo de
30° 60°
lanzamiento
Masa (kg) 70 70
Altura máxima (m)
Tiempo en la altura
máxima (s)
Alcance horizontal
máximo (m)
6
Tiempo de vuelo (s)
3. Vídeo
v. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador. Debe
vi. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera
vii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
viii. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas
de la tabla 5.

proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 5. Además, copie el enlace
de grabación del vídeo.

a) Si se aumenta la velocidad inicial, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Cuál de los dos movimientos está influenciado por la gravedad, el horizontal o el vertical?
c) Consultar la aceleración gravitacional en todos los planetas del sistema solar y justificar la
dependencia del lanzamiento parabólico con respecto a estos valores.
d) ¿Qué sucedería si se lanzara al humano sin la influencia de la gravedad?
Respuesta(s):
a)
b)
c)
d)

G1 2,22 1,55
G2 1,15 0,807
G3 7,29 5,10
G4 11,4 7,98
G5 0,270 0,189
G6 15,5 10,88
coordenadas en el observatorio.

● 62,0 m, 61,0° al norte del este.

Software similar.)

Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante 3)
¿Qué es la gravedad?
¿Cuál es la dirección y sentido de la aceleración gravitatoria?
¿Qué tipo de relación existe entre la masa y la gravedad? ¿Es directa o inversa o ninguna de las
dos? Justifique su respuesta.
Enunciado del ejercicio: en el tiempo igual a cero se deja caer una pelota desde una altura
sobre el piso de 42,0. Una segunda pelota se suelta desde la mitad de la altura de la primera.
Si las dos pelotas han de caer al suelo al mismo tiempo ¿en cuánto tiempo después de que se
soltó la primera pelota se debe soltar la segunda?


o
(seg)
identificación
del PC realizado
del PC del problema

del PC

del PC realizadas

las preguntas
orientadoras.
9 TIEMPO TOTAL 330
************** *******************************
************** *******************************
Ejercicios asignados a JONATHAN MAUBRICIO SILVA PARRA – (Estudiante # 4)

1. Realizar la lectura Movimiento Uniforme Acelerado.

2. Utilizar el simulador El Hombre Móvil de la Universidad de Colorado7 y completar la tabla
3.
1. Lectura: Movimiento Uniforme Acelerado
A inicio del siglo XVII Galileo Galilei presentó los principios del movimiento uniforme y el
movimiento uniformemente acelerado. Su definición acerca de estos tipos de movimiento es la
siguiente:
Movimiento uniforme: Movimiento en el cual a intervalos iguales de tiempo corresponden iguales

distancias recorridas.
Esto es, si el movimiento es uniforme, el desplazamiento está dado por: 𝑥(𝑡) = 𝑣𝑡, (1), donde 𝑡
= 𝑡2 − 𝑡1, 𝑣 es la velocidad constante del móvil y 𝑥(𝑡) = 𝑥 (𝑡2) − 𝑥(𝑡1 ).
Movimiento uniformemente acelerado: Movimiento en el cual variaciones iguales de velocidad

ocurren en iguales intervalos de tiempo.
Para el movimiento uniformemente acelerado tenemos que: 𝑣(𝑡) = 𝑣0 + 𝑎𝑡, (2), donde 𝑣0 es la
velocidad inicial y “a” la aceleración, ambas constantes.
Para este tipo de movimiento, principios matemáticos simples permiten determinar que el
desplazamiento viene dado por la ecuación: 𝑥(𝑡) = 𝑥0 + 𝑣0𝑡 + 1/ 2 𝑎𝑡2 (3), donde 𝑥0 es la posición
inicial (𝑥 (𝑡 = 0)).
Para profundizar se puede realizar lectura en:

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.htm#acelerado
2. Simulador Movimiento Uniforme Acelerado
En la tabla siguiente se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de
cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del
vídeo.

https://youtu.be/oMcRaxN
Simulador El Hombre Móvil oloQ http://phet.colorado.edu/es/sim
ulation/legacy/moving-man
7
a) Ingresar al simulador: http://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/moving-man y

descargarlo es un archivo con extensión .jar por eso necesitaras el pluggin de java para
poder verlo.
b) Ir a la pestaña de “gráficas” y luego asignar los valores usar la escala del tiempo en 3 s,
la de velocidad con de -10.0 m/s y la aceleración cero. Se coloca el hombre en un punto
alejado del origen X = 7 m
c) Recorra la gráfica para que detenidamente se analice como aumenta la velocidad cada
segundo. Al llegar al segundo 2 y al segundo 3.
d) Asignar los valores usar la escala del tiempo en 3 s, la de velocidad con de -10.0 m/s
hasta 10.0 m/s y la de -5.0 m/s2 hasta 5.0 m/s2. Se coloca el hombre en un punto alejado
del origen X = 7 m
e) Recorra la gráfica para que detenidamente se analice como aumenta la velocidad cada
segundo. Al llegar al segundo 2 y al segundo 3.
f) Dibuja en los primeros ejes de abajo las gráficas de velocidad-tiempo y aceleración-
tempo de un objeto alejándose hacia la derecha del punto de referencia (origen) con
una velocidad que va incrementándose a ritmo constante. En los segundos ejes
dibuja las gráficas con las mismas características, pero alejándose a la izquierda del
eje.
Alejándose hacia la derecha
Alejándose hacia la izquierda
3. Vídeo
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder las preguntas de la tabla 5.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Movimiento Uniforme

Acelerado” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 5. Además, copie el enlace

a) ¿Qué tipo de movimiento se realiza cuando la aceleración es cero y cómo es la
trayectoria de las gráficas de posición y velocidad?
b) ¿Si el hombre móvil inicia en una posición negativa, acercarse al origen significa qué el
hombre avanzar con una velocidad positiva? Justifique su respuesta
c) ¿cuáles son la variables físicas que se pueden calcular en el movimiento uniforme
acelerado?
d) ¿qué tiene que ver la cinemática con el movimiento uniforme acelerado?
e) Explique el porqué de la trayectoria de cada una de las gráficas realizadas en el literal
f) del procedimiento
Respuesta (s):
a)
b)
c)
d)
e)

G1 2,67 1,87
G2 1,31 0,914
G3 7,28 5,09
G4 11,1 7,76
G5 0,187 0,131
G6 15,8 11,1
a) gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el momento en que
realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque el origen de
coordenadas en el observatorio

● 67,0 m, 54,0° al norte del este.

Software similar.)


Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante # 4)
1. ¿Cuál es la variable física y las unidades de medida que relacionan la distancia y tiempo
en un movimiento rectilíneo uniforme
2. ¿Cuál es la diferencia entre velocidad y rapidez?
3. ¿Cuál es la velocidad del contenedor en la Banda No. 2?
4. ¿Cómo se expresa la diferencia de velocidades del producto cuando pasa de las bandas,
y que tipo de velocidad es?
5. ¿En qué consiste la aceleración media y como se explica la influencia en el contenedor
cuando pasa por el sistema de bandas?
Enunciado del ejercicio: el proceso para deshidratar frutas, consiste en secar el producto
usando un horno y posteriormente ventilando para evitar que se encoja o se cambien las
propiedades del alimento. En una empresa desean usar contenedores de plástico en bandas
transportadoras para producir frutas deshidratadas en serie, se usan 3 bandas para controlar
los tiempos de exposición al calor y a la ventilación como se muestra en la imagen.
Figura 1. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante 4.
Si la banda No.2 tiene una longitud de 0,792 m, y se determinó que el producto debe estar
expuesto 3,00 s para no degradarse, ¿cuál es la velocidad que debe tener la banda para
deshidratar correctamente las frutas?
La banda No. 2 está conectada con las bandas No.1 y No.3 que tienen velocidades de 0,424
m/s y 0,186 m/s respectivamente, con ello se controla velocidades de calentamiento y
ventilación, se desea conocer ¿cuáles son las aceleraciones medias a las cuales se somete el
producto cuando pasa en los puntos 1 y 2? En un tiempo de 0,397 s.


o
(seg)
identificación
del PC realizado
del PC del problema

del PC
del PC realizadas

las preguntas
orientadoras.
9 TIEMPO TOTAL 330
************** *******************************
************** *******************************
Ejercicios asignados a DIEGO ALEXANDER RUBIANO ESCALLON (estudiante # 5)
Ejercicio 1 (simulador-video #1)

2. Utilizar el simulador Movimiento de un Proyectil de la Universidad de Colorado 8 y
El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de la

Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando un objeto se lanza con un ángulo
de inclinación con respecto a la horizontal mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria parabólica
que realiza se puede describir como la composición de dos movimientos independientes. Debido
a que la atracción gravitacional siempre es hacia el centro de la tierra, aceleración debida a la
gravedad (𝑔 = 9.81 m/s2) únicamente tiene componente vertical; por lo tanto, el movimiento
horizontal es un Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y el vertical es un Movimiento
Uniformemente Acelerado (MUA).
8
En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento parabólico, por
ejemplo, el lanzamiento de una pelota de basquetbol o el disparo de una bala de cañón. Este
tipo de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes
condiciones:

movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración en todos los cálculos y
laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s2).
inicial en coordenadas cartesianas (𝑥0 , 𝑦0 ), con velocidad inicial 𝑉0 y ángulo inicial 𝜃 con respecto
a la horizontal. Por lo tanto, se cumplen los siguientes resultados.
𝑉0𝑥 = 𝑉0 cos 𝜃 (1)
𝑉0𝑦 = 𝑉0 sin 𝜃 (2)
𝑉𝑦 (𝑡) = 𝑉0 sin 𝜃 − 𝑔𝑡 (4)
● El tiempo de vuelo (𝑡𝑣 ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que
se lanza hasta que impacta el suelo
2𝑉0 sin 𝜃 (5)
𝑡𝑣 =
𝑔
(𝑉0 )2 (sin 𝜃)2

𝑦𝑀á𝑥 = 𝑦0 + (6)
2𝑔
(𝑉0 )2 sin 2𝜃
𝑥𝑀á𝑥 = 𝑥0 + (7)
𝑔
𝑥(𝑡) = 𝑥0 + 𝑉0𝑥 𝑡 (8)
1 (9)
𝑦(𝑡) = 𝑦0 + 𝑉0𝑦 𝑡 − 𝑔𝑡 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es 𝑔 = 9.81 m/s 2.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad inicialmente
es positiva (ver puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que se hace cero
(ver punto P3 de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo de vuelto 𝑡𝑣 /2) y
luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P4, P5 y P6 de la figura 1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia la

derecha con igual magnitud, es decir, su valor es siempre el mismo, independiente del tiempo
en que se mida (como lo muestra la ecuación 3). Mientras que la componente vertical de la
velocidad cambia a medida pasa el tiempo.

𝑔(𝑥 − 𝑥0 )2 (10)
𝑦 − 𝑦0 = (𝑥 − 𝑥0 ) tan 𝜃 − 2
2𝑉0 cos 2 𝜃
la cual determina la posición (𝑥, 𝑦) del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática 𝑦 = 𝑐 + 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 2 , y representa la ecuación
de una parábola. Cuando la posición inicial es (𝑥0 = 0, 𝑦0 = 0) 𝑚 dicha parábola pasa por el
origen. Nótese que la trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial
(𝑥0 , 𝑦0 ), la velocidad inicial 𝑉0 y ángulo inicial 𝜃 (Bauer).9
9

k) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion

l) Ingresar a la sección Vectores.
m) Seleccionar “Resistencia del aire”, con coeficiente de arrastre de 0.47.
n) Seleccionar “Componente” y “Vectores Aceleración”
o) Completar la tabla 4 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y altura
Parámetros Variando el diámetro Variando la masa
Ángulo de
45° 45°
lanzamiento
Velocidad inicial
18 18
(m/s)
Masa (kg) 5 1 4 7 10
Diámetro (m) 0,1 0,4 0,7 1 0,9
Altura máxima (m)
Tiempo en la altura
máxima (s)
Alcance horizontal
máximo (m)
Tiempo de vuelo (s)

3. Vídeo

iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas
de la tabla 5.

proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 5. Además, copie el enlace

a) ¿Si se incluye la resistencia del aire, el movimiento es perfectamente parabólico?
b) ¿Si se incluye la resistencia del aire, la componente horizontal de la velocidad permanece
constante?
c) ¿Si se incluye la resistencia del aire, únicamente existe una componente vertical hacia debajo de
la aceleración?
d) ¿Si se incluye la resistencia del aire, por qué al aumentar la masa, el alcance horizontal aumenta?
e) ¿Si se incluye la resistencia del aire, por qué al aumentar el diámetro, el alcance horizontal
disminuye?
Respuesta (s):
a)
b)
c)
d)
e)

G1 2,23 1,56
G2 1,08 0,754
G3 7,11 4,97
G4 11,2 7,87
G5 0,280 0,196
G6 15,5 10,8

coordenadas en el observatorio


Software similar.)

¿Manteniendo la rapidez y la gravedad constantes, ¿cómo puede obtenerse un mayor
Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante # 5)
1. ¿En qué punto de la figura fijará usted el sistema de referencia y por qué?
2. ¿Qué tipo de movimiento describe la pelota antes de ser liberada?
3. ¿Cuál es la rapidez con que sale despedida la pelota cuando es liberada en el punto 𝐴?
4. ¿Cuáles son las magnitudes de las velocidades horizontal y vertical cuando la pelota es
liberada en 𝐴?
5. Una vez liberada la pelota en el punto A ¿cuáles los tipos de movimientos en las
direcciones horizontal y vertical que sufre la pelota?
Enunciado del ejercicio: en la siguiente figura se ilustra una sonda de longitud 𝐿 atada a una
pelota en el extremo, la cual describe un movimiento circular de radio 𝑟 y rapidez angular
constante 𝜔. Al cabo de un tiempo 𝛥𝑡, la pelota es liberada cuando se encuentra en el punto 𝐴,
en donde la velocidad tangencial 𝑣𝑇 forma un ángulo 𝜃 respecto a la horizontal. A partir del
enunciado:
Figura 1. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante 5.
A) Determine el alcance horizontal máximo (𝑥𝑀𝐴𝑋 en la figura) de la pelota en términos

del radio de giro 𝑟, la rapidez angular 𝜔 y el ángulo 𝜃 sobre el plano denotado como
𝑃𝐴 .
B) ¿Qué unidades debe tener la velocidad angular 𝜔, el radio 𝑟, y el ángulo 𝜃 si la

aceleración de la gravedad se expresa en 𝑚/𝑠^2 , con el fin de obtener la respuesta
del literal A en metros? Verifique que, efectivamente, las unidades predichas generan
una cantidad de en metros.
C) Invéntese unos valores plausibles para la rapidez angular 𝜔, el radio de giro 𝑟 y el

ángulo 𝜃, que represente el lanzamiento de la pelota por una persona, en dónde 𝑥𝑀𝐴𝑋
puede variar entre unos pocos metros y 20 metros.
D) Indique, conceptualmente, que ocurre con la distancia horizontal máxima alcanzada
en el plano denotado como 𝑃𝐵 , respecto a la calculada en literal (A), es decir, ¿es
mayor, menor o igual? e indique el porqué de su respuesta.


o
(seg)
identificación
del PC realizado
del PC del problema

del PC

del PC realizadas

las preguntas
orientadoras.
9 TIEMPO TOTAL 330
************** *******************************
************** *******************************

Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 - 314

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Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 - 314

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FÍSICA GENERAL

Tarea - Unidad 1 – Medición y cinemática.

Presentado al tutor (a):

Entregado por el (la) estudiante:

Escriba aquí sus nombres y Apellidos (Estudiante)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

2. Asignación de ejercicios de la unidad 1:

Apreciado estudiante, después de identificados los ejercicios que se le asignaron, elimine el

Ejercicio Intervalo de tiempo en el que debe ser

A continuación, se presentan la lista de ejercicios individuales asignados por el tutor (Según

Aclaraciones sobre la realización de los videos #1 y # 2 de los ejercicios 1 y 5:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano

Ejercicios asignados a TOMAS DARIO MORENO YEPES (Estudiante # 1)

Ejercicio 1. (simulador-video #1)

El proceso del simulador-video #1 es el siguiente.

1. Realizar la lectura Lanzamiento de Proyectiles.

1. Lectura: Lanzamiento de Proyectiles

El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de

 La aceleración gravitatoria 𝑔 es constante durante todo el intervalo de tiempo del

● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para 𝑡 = 0 s)

𝑉0𝑥 = 𝑉0 cos 𝜃 (1)

𝑉0𝑦 = 𝑉0 sin 𝜃 (2)

Figura 1. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.

● Componentes de la velocidad en cualquier instante de tiempo 𝑡

𝑉𝑥 (𝑡) = 𝑉0 cos 𝜃 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 (3)

𝑉𝑦 (𝑡) = 𝑉0 sin 𝜃 − 𝑔𝑡 (4)

● Altura máxima que alcanza el proyectil (para 𝑡 = 𝑡𝑣 /2)

(𝑉0 )2 (sin 𝜃)2

● Alcance horizontal máximo (para 𝑡 = 𝑡𝑣 )

● Posición del proyectil en cualquier instante de tiempo 𝑡

𝑥(𝑡) = 𝑥0 + 𝑉0𝑥 𝑡 (8)

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es 𝑔 =

En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia

Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable

1. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de

Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso

Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion

Parámetros Variando la masa Variando el ángulo

NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 1)

Nombre Galaxia Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]

** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales.

A partir de la información del anterior:

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 1)

Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control remoto para

● 65,0 m, 17,0° al oeste del norte.

Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el soldado que lo

A partir de la anterior información:

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 1)

Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso

Ejercicio 5. (explicación-video #2 - Estudiante # 1)

1. ¿Qué tanto debe caminar para volver al campamento base?

(a) ¿Qué tanto debe caminar para volver al campamento base?

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.

o. Escena Imagen Sonido Texto Tiemp

4 Variables dadas en el Cámara con ventana Explicación de las Exposición explícita de 15