FÍSICA GENERAL

CÓDIGO: 100413

Tarea - Unidad 1 – Medición y cinemática.

Presentado al tutor (a):

Claudia patricia castro (Tutor)

Entregado por el (la) estudiante:

Escriba aquí sus nombres y Apellidos (Estudiante)

Fredy David pai cortes

Grupo: 100413_458

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA
27/03/2020
CIUDAD
Puerto asís putumayo
 INTRODUCCIÓN

La cinemática como vemos en este trabajo es la ciencia que estudia el movimiento de los cuerpos y el
espacio podemos muchas veces estudiar los movimiento los objetos desde su salida hasta la llegada a
cierto punto con el movimiento rectilíneo uniforme acelerado se puede aplicar en los vehículos
motocicletas entre otros por medio de formulas podemos encontrar la velocidad final la velocidad inicial
el tiempo en el que el objeto realizo el movimiento estos cálculos pueden servir o también son aplicados
en carreas de autos motos y muchas la cuales necesitan saber esta clase de datos, la medición es un
proceso básico que consiste en comparar un patrón seleccionado con el objeto o fenómeno cuya
magnitud física se desea medir para ver cuantas beses el patrón esta contenido en esa magnitud.
1. Descripción de la actividad. Tarea 1 – Unidad 1: Medición y cinemática.

Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: viernes, 13 de
actividad: sábado, 15 de
marzo de 2020
febrero de 2020

2. Asignación de ejercicios de la unidad 1:

Tutor virtual asignado: Claudia Patricia Castro Rodriguez
Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 JHON HERLINTON CHAVARRO ROJAS
Estudiante No 2 FREDY DAVID PAI CORTES
Estudiante No 3
Estudiante No 4
WILMAR SANCHEZ HOLGUIN
JOSUE HERNANDEZ ECHEVERRI
458
Estudiante No 5 RICARDO CEPEDA CORREAL
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.

Apreciado estudiante, después de identificados los ejercicios que se le asignaron, elimine

el de sus compañeros y presente el desarrollo de los mismos en el numeral 3, Enunciados
y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática” del
presente documento.

Cada estudiante debe presentar en el foro los aportes, dudas y desarrollo de los ejercicios
1 al 5 y además participar en la consolidación del informe final, según el cronograma de
fechas presentado en la tabla 2:
Ejercicio
Definición del rol y cumplimiento de
funciones propias de este.
Ejercicio 1 (simulador-video #1)
Ejercicio 1. Movimiento Unidimensional.
Ejercicio 2. Cantidades escalares y vectoriales.
Ejercicio 3. Movimiento Bidimensional.
Ejercicio 5 (explicación-video #2).
Componente colaborativo y consolidación del
informe final
Intervalo de tiempo en el que debe ser
presentado:
las Definición del rol: 15 y el 21 de febrero de
2020 // Cumplimiento funciones del rol
seleccionado: 15 de febrero al 13 de marzo
de 2020
15 y 21 de febrero de 2020
22 de febrero y el 03 de marzo de 2020
04 y 10 de marzo de 2020.
Comentarios a los videos # 1 y # 2 de
cada uno de sus compañeros: 15 de febrero
y 10 de marzo de 2020 // Consolidación de
los aportes en el trabajo final (archivo
comprimido) y presentación del informe
final en el entorno de seguimiento y
 evaluación: 11 y el 13 de marzo de 2020
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.

3. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición

y cinemática”

A continuación, se presentan la lista de ejercicios individuales asignados por el tutor

(Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo colaborativo.
Después de que ubique los ejercicios que se le asignaron, elimine los ejercicios de sus
compañeros.

Aclaraciones sobre la realización de los videos #1 y # 2 de los ejercicios 1 y 5:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano

ante la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su
documento de identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información
mostrar solamente sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del
documento. En conclusión, mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la
cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera
que el rostro del estudiante sea visible en toda la grabación.

Respecto al ejercicio 5 (video #2), responda primero las preguntas orientadoras y luego
realice el ejercicio propuesto. De esta forma, las preguntas orientadoras le servirán de
guía para realizar el ejercicio.

************** *****************************

************** *****************************

Ejercicios asignados a FREDY DAVID PAI CORTES (Estudiante # 2)

Ejercicio 1. (simulador-video #1)

El proceso del simulador-video #1 es el siguiente.

1. Realizar la lectura Vectores en 2D.

2. Utilizar el simulador Adición de Vectores de la Universidad de Colorado1 y completar
las tablas 4, 5 y 6.
3. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube o
similares, donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la
tabla 7.

1. Lectura: Vectores en 2D. (Bauer)2

1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
2
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Considere un vector ⃗ A que se encuentra en el plano xy y forma un ángulo arbitrario θ con
el eje positivo x , como se muestra en la figura 1. La componente A xrepresenta la
proyección de ⃗ A a lo largo del eje x , y la componente A y representa la proyección de ⃗
Aa
lo largo del eje y .

Figura 2. Componentes rectangulares de un vector en

dos dimensiones.

Figura 2. Signos de las componentes.

 A son:
Las componentes rectangulares de ⃗

A x = A cos θ (1)

A y =A sinθ (2)

Estas componentes pueden ser positivas o negativas, dependiendo del cuadrante en que se
ubica el vector, tal como se muestra en la figura 2. Las magnitudes de estas componentes son
las longitudes de los dos lados de un triángulo rectángulo con una hipotenusa de longitud A .
Debido a esto, la magnitud y la dirección de ⃗ A se relacionan con sus componentes mediante
las expresiones:

A|= A=√ A x 2 + A y 2
|⃗ (3)

−1 Ay ( 4)
θ=tan
Ax

A se deben dar sus componentes A x y A y o su

Para especificar completamente un vector ⃗
magnitud y dirección A y θ .

Los vectores unitarios se usan para especificar una dirección conocida y no tienen otro
significado físico. Son útiles exclusivamente como una convención para describir una dirección
en el espacio. Se usarán los símbolos i^ y ^j para representar los vectores unitarios que apuntan
en las direcciones x y y positivas. Por tanto, la notación del vector unitario para el vector ⃗ A
es:
^ A y ^j
A=A x i+
⃗ (5)

Debido a la conveniencia contable de los vectores unitarios, para sumar dos o más vectores,
^
B=B x i+B ^
se sumar las componentes x y y por separado. Considerando otro vector ⃗ y j, el vector
R =⃗
resultante ⃗ A +⃗
B es:
^ ( A y + B y ) ^j
R =( A x + B x ) i+
⃗ (6)
En la figura 3 se muestra la construcción geométrica para la suma de dos vectores mediante
la relación entre las componentes del resultante ⃗ R y las componentes de los vectores
individuales
 Figura 3. Construcción geométrica para la suma de dos vectores.

2. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo
se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Adición de Vectores
mulation/vector-addition
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de grabación del vídeo.

Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/vector-addition

b) Ingresar a la sección Ecuaciones.
c) Verificar que aparezca cuadrícula y el vector c⃗ .
d) Variar los Vectores Base en el recuadro

e) Completar la tabla 4, 5 y 6, para los valores de la componente horizontal c x, la

componente vertical c y , la magnitud |c⃗| y el ángulo θ . Los valores los obtiene de la parte
superior al seleccionar el vector c⃗
En las tablas se presenta un ejemplo de cómo debe llenar la tabla.

Para a⃗ + ⃗b=⃗c
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -8 112,8 -6 109.4 -4 104.9 -2 98.7 0 90
ay 10 20,6 19 18 17 15.5 15 13.2 13 11 11
ax -5  -3 102.1   -1  94.8 1   84.3  3 69.4   5 50.2 
 14.
ay 5 14   12 12  10   10  8.5  8  7.8 6 
3
ax 0 2  77,5  4 60.3   6 39.8   8 20.6   10 5.7 
ay 0  9.2  9  8.1 7   7.8 5   8.5 3  10  1 
ax 5 7 29.7   9 12.5   11 0  13 -8.7 15 -14.9
ay -5 8.1 4  9.2 2 11 0 13.2 -2 15.5 -4
ax 10 12 -4.8  14 -12.1 16 -17.4  18 -21.3  20 -24.2 
ay -10 12 -1 14.3 -3 16.8 -5 19.3 -7 21.9 -9
Tabla 4. Resultados para a⃗ + ⃗b=⃗c.

Para a⃗ −⃗b =⃗c

cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -12 175,2 -14 167.9 -16 162.6 -18 158.7 -20 155.8
ay 10 10,0 1 14.3 3 16.8 5 19.3 7 21.9 9
ax -5  -7  -150.3  -9  -167.5  -11  180 -13  171.3  -15  165.1 
 13.
ay 5  8.1  -4  9.2 -2   11  0  2 15.5 4
2
ax 0  -2 -102.5   -4 -119.7   -6 -140.2   -8 -159.4   -10  -174.3
ay 0  9.2  -9  8.1 -7  7.8 -5  8.5 -3   10  -1
ax 5  3 -77.9  1 -85.2  -1 -95.7 -3 -110.6 -5 -129.8
 14.
ay -5 -14  12 -12 10 -10 8.5 -8 7.8 -6
3
ax 10 8 -67.2 6 -70.6 4 -75.1 2 -81.3 0 -90 
ay -10 20.6 -19 18 -17 15.5 -15 13.2 -13 11 -11
Tabla 5. Resultados para a⃗ −⃗b =⃗c .
 Para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 8 -67,2 6 -70.6 4 -75.1 2 -81.3 0 -90
ay 10 20,6 -19 18 -17 15.5 -15 13.2 -13 11 -11
ax -5 3 -77.9 1 -85.2   -1  -95.7 -3 -110.6  -5 -129.8 
ay 5 14.3 -14 12 -12 10   -10  8.5 -8   7.8 -6 
ax 0 -2  -102.5   -4 -119.7   -6 -140.2   -8 -159.4   -10 -174.3 
ay 0  9.2 -9  8.1 -7  7.8 -5   8.5 -3   10  -1
ax 5 -7 -150.3  -9 -167.5 -11 -180 -13 171.3 -15 165.1
ay -5  8.1 -4  9.2 -2 11 0 13.2 2 15.5 4
ax 10 -12 175.2 -14 167.9 -16 162.6 -18 158.7  -20 155.8
 21.
ay -10 12 1 14.3 3 16.8 5 19.3 7 9
9
Tabla 6. Resultados para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0.
NOTA: Todo el proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.

3. Vídeo

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador.

Debe mostrar su documento de identidad donde se vea claramente sus nombres y
apellidos, ocultando el número del documento por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal
manera que su rostro sea visible durante toda la grabación.
iii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas
de la tabla 7.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Vectores en 2D.”

responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 7. Además, copie el enlace de
grabación del vídeo.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador

a) Demostrar gráficamente en el simulador que la suma de dos vectores es independiente del
orden de la suma.

Link video https://www.youtube.com/watch?v=BjJRGj-ekPw&t=10s

Por lo tanto: ⟨ 4,7 ⟩ + ⟨−5,5 ⟩= ⟨−5,5 ⟩+ ⟨ 4,7 ⟩ =⟨−1,12 ⟩

b) Demostrar mediante las ecuaciones (3), (4) y (6) alguno de los resultados de la tabla 4.
A|=A= √ A x 2+ A y 2
3.|⃗
A
4. θ=tan −1 y
Ax
6. ⃗ ^ ( A y + B y ) ^j
R=( A x + Bx ) i+
Demostración:
^
C=−8 i+19 ^j B=2 i+9
^ ^j A=−10 i+10
^ ^j|C|= √ (−8 )2+ ( 19 )2 =√ 64+361= √ 425=20,6
19
θ=tan −1 =180−67.2=112.8⃗ ^ ( 10+ 9 ) ^j=−8 i+19
R =(−10+2 ) i+ ^ ^j
−8

c) Para uno de los resultados de la tabla 6, demostrar que a⃗ + ⃗b + c⃗ =0

^
A=−10 i+10 ^j B=2 i+
^ 9 ^j C=8 i−19
^ ^j

^ (10+ 9−19 ) ^j=0 i+

R =(−10+2+8 ) i+
⃗ ^ 0 ^j=0

d) ¿La magnitud de un vector puede tener un valor negativo? Explique.

No, porque la magnitud de un vector es una distancia y las distancias no pueden ser negativas.
Ahora, si se habla de la fórmula que permite hallar la magnitud de un vector, esta es un valor
absoluto, que no puede expresarse como negativo.

e) ¿La ecuación (4) para encontrar la dirección de un vector, sirve para todos los cuadrantes?
Verificar en cada caso.
Si, pero se le debe agregar algo más dependiendo del cuadrante en el que se encuentre el vector.
−1 Ay
4. θ=tan
Ax

Respuesta (s):
a)Primer cuadrante:

−1 Ay
θ=tan
Ax
Vector: ^ ^j
A=10 i+6

6
θ=tan −1 =31°
10

b)Segundo cuadrante

Ay
θ=tan −1 +180 °
Ax
Vector: ^ ^j
A=−4 i+8

8
θ=tan −1 +180=−63,4+ 180=116,6 °
−4

c) Tercer cuadrante

−1 Ay
θ=tan −180 °
Ax
Vector: ^
A=−5 i−3 ^j

−3
θ=tan −1 + 180=31−180=−149 °
−5

d) Cuarto cuadrante
−1 Ay
θ=tan
Ax
 Vector: ^
A=9 i−5 ^j

−5
θ=tan −1 =−29,1 °
9

e)
Enlace de grabación del vídeo:
Tabla 7. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 2)

Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones intergalácticas:

Nombre Galaxia Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]

G1 2,51 1,76
G2 1,30 0,910
G3 7,01 7,01
G4 11,2 7,85
G5 0,168
0,240
G6 15,6 10,9
Tabla 8. Distancia y velocidad de cada galaxia.

*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en inglés Light Year
[Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 106.

** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales.

A partir de la información del anterior:

a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el
momento en que realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque
el origen de coordenadas en el observatorio.

b) ¿qué tipo de gráfica se obtiene? ¿Cuál es la relación entre la velocidad y la distancia?

La gráfica que se obtiene es una recta, la relación entre la velocidad y la distancia es lineal

Y la ecuación es:

10,9−0,91 9,99
m= = =0,6986
15,6−1,3 14,3

y− y 0=m ( x −x0 ) y−10,9=0,6986 ( x−15,6 ) y=0,6986 x −10,9+ 10,9 y=0,6986 x

Donde x es la distancia [Mly] e y es la Velocidad [km/s]

c) A partir de la relación encontrada responda:

1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae? Justifique su respuesta.

El sistema se expande porque se trata de una recta con pendiete positiva.

2. Una galaxia G7 viaja a 10,000 [km/s], ¿a qué distancia se encuentra?

 Como
y=0,6986 x
Donde x es la distancia [Mly] e y es la Velocidad [km/s]

Entonces:
10000
10000=0,6986 x x= =14314,3 [ Mly ]
0,6986

3. Una galaxia G8 se encuentra a 18,60 [MLy], ¿a qué velocidad se mueve?

Como
y=0,6986 x
Donde x es la distancia [Mly] e y es la Velocidad [km/s]

Entonces:
y=0,6986 (18,6 ) y=13 [ km/ s ]

d) ¿El sistema reportado presenta aceleración? Justifique su respuesta.

El sistema presenta aceleración porque la velocidad no es constante. Por tanto, hay un

cambio en la velocidad con respecto al tiempo, a lo que llamamos aceleración, además es
positiva.

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 2)

Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control remoto para

explorar un terreno plano y desconocido de la selva amazónica colombiana. El equipo realiza
los siguientes tres desplazamientos consecutivos:

● 63,0 m, 20,0° al oeste del norte.

● 64,0 m, 60,0 ° al norte del este.
● 26,0 m al norte.

Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el soldado que lo

controla a distancia ha desaparecido, por lo que su superior le ordena ubicar el equipo para
enviar un escuadrón de búsqueda.

A partir de la anterior información:

A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano y
represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra el
equipo terrestre extraviado.
 Por lo tanto el cuadrante en el cual se encuentra el equipo terrestre es el primer
cuadrante.

B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta que
hay entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la conexión.

● u=63 m, 20 ° aloeste del norte .

● v=64 m , 60° al norte del este.
● w=26 m al norte

Se usaran las razones trigonométricas para establecer la ubicación y distancia entre el

punto de salida y donde se perdió la conexión.
● u=64,0 m, 12,0 ° al oeste del norte .
● v=56,0 m, 62,0 ° al norte del este .
● w=34,0 m al norte

ux vx
sen 20° = →u x =d u ∙ sen 20 °cos 60 °= → v x =d v ∙ cos 60 °
du dv

d x =−63 ∙ sen 20 ° +64 ∙ cos 60 °=10,45

uy vy
cos 20 °= → u y =d u ∙ cos 20 °sen 60° = → v y =d v ∙ sen 60°
du dv

d y =63∙ cos 20 ° +64 ∙ sen 60°+26=140,63

Luego, el punto donde se perdió la conexión es: (10.45 , 140.63)

 Por tanto, la distancia entre el punto de salida y el punto donde se perdió la conexión
es:

d T =√ 10.452+ 140.632=√ 19885,9994=141,02

C. Grafique a escala los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de

manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro
Software similar.)

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 2)

Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su alcance
horizontal es a 5,0 veces el valor de su altura máxima.

a. Encuentre el ángulo de lanzamiento de la flecha.

 Si y 0=0 y x 0=0 , entonces:
2
( V 0 ) sin 2θ
5 ( g )
= y Máx

Luego:
2
( V 0 ) sin2 θ
4y
tanθ= máx =
((
4 5
2
g )) −1
=20θ=tan 20=87,14 °
x Máx ( V 0 ) sin 2 θ
g

b. Si la velocidad inicial es de 16,0 m/s determine el tiempo de vuelo de la flecha con el

ángulo hallado en la parte a.

2V 0 sin θ 2 (16 ) sin 87,14 °

t v= = =3,26 seg
g 9,81

c. Halle la altura máxima y el alcance horizontal para el ángulo de lanzamiento 50,0

grados; Manteniendo la rapidez y la gravedad constantes, ¿cómo puede obtenerse un
mayor alcance horizontal? Justifique su respuesta.

2
( V 0 ) sin 2 θ ( 16 )2 sin2 ( 50 ) 128,5
y Máx=5 ( g ) (
=5
9,81 ) ( =5
256 sin 100°
9,81) =128,5 m x Máx = 5 =25,7 m

Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso a

paso y la explicación detallada del mismo.

Ejercicio 5. (explicación-video #2 - estudiante # 2)

Preguntas orientadoras:

1. ¿Qué es un MUA y qué diferencias hay respecto a un MUR?

2. ¿Cuáles son las expresiones generales que describen un MUA?

Enunciado del ejercicio: un peatón desea conocer si el motociclista respeta las señales de
tránsito al tener como límite de velocidad 517,0 km/h. Para ello se apoya de la siguiente
información:

● El sistema de coordenadas se origina desde un observador que se encuentra a 1,91 m

del punto de partida del motociclista.
 Figura 4. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante # 2.

● El motociclista inicia su movimiento desde el reposo.

● Pasados 20,0 s, la velocidad del motociclista es 36,0m/s.

De acuerdo con la información anterior:

A) Encuentre la expresión que describe la distancia recorrida, la velocidad y la aceleración en

función del tiempo de un motociclista que viaja describiendo un MUA.

vf + v0 36−0 v f −v 0 36−0 2
d= ∗t= ∗20=18∗20=360 m v f =v 0 +at=36 m/s a= = =1,8 m/s
2 2 t 20

B) Realice las gráficas correspondientes en los primeros 60 s de su movimiento.

Velocidad vs. aceleración

2
1.5
aceleración

1
0.5
0
0 108
Velocidad
 tiempo vs. distancia
3500
3000
2500

distancia
2000
1500
1000
500
0
0 60
tiempo

tiempo vs. velocidad

120
100
80
velocidad

60
40
20
0
0 60
tiempo

C) ¿El motociclista cumple con el límite de velocidad en el tiempo analizado? Compare el valor
numérico con el valor gráfico para justificar la respuesta.

Realizando una conversión de 517,0 km/h a metros por segundo:

km
∗1000 m
h
∗1 h
1 km
517 =143,61 m/seg
3600 seg
Ahora, transcurrido 60 segundos, la velocidad final del motociclista es:

v f =v 0 +at =0+ (1,8∗60 ) =108 m/seg

Por lo tanto, en 60 segundos, el motociclista no ha excedido la velocidad permitida, sin

embargo, si su aceleración se mantiene constante, la velocidad será excedida.

Link de el video https://www.youtube.com/watch?v=4PE_CBwx98U&feature=youtu.be&hd=1

 CONCLUCIONES

Podemos concluir con este trabajo de física que trata sobre la cinemática y la medición que
esta a echo aportes grandes al ser humano por que con ella calculamos ciertos fenómenos
físicos los cuales son problemas que vivimos a diario grandes aportes a la ingeniería entre
muchas ramas que se benefician de la física
Que con esto podemos hacer estudios y saber cuanto son los valores de cuando algo está en
movimiento en reposo y saber su aceleración y calcular muchas veces aproximadamente su
llegada al punto final.
Saber cuales son los elementos principales que componen la cinemática que son 3 espacio,
tiempo y móvil
 BIBLIOGRAFIA

Bibliografía
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