Nº de RVOE: 20192238

Licenciatura en
Filosofía
Nº de RVOE: 20192238

Licenciatura en
Filosofía
Idioma: Español
Modalidad: No escolarizada (Virtual)
Duración: 4 años
Acreditación: Tech México
Créditos: 300
Horas lectivas: 6.000 h.
Acceso web: www.techtitute.com/filosofia/diplomado-introduccion-filosofia
Índice
01 02 03 04
Bienvenida ¿Por qué estudiar en TECH? El instituto teológico digital ¿Por qué nuestra licenciatura?
pág. 4 pág. 8 pág. 14 pág. 18

05 06 07 08
Objetivos y competencias Plan de estudios Idiomas Metodología
pág. 22 pág. 30 pág. 46 pág. 50

09 10 11 12
Perfil de nuestros alumnos Profesorado Impacto para tu carrera Admisión
pág. 56 pág. 60 pág. 66 pág. 70

13
Titulación
pág. 74
01
Bienvenida
La filosofía es uno de los escalones básicos en el pensamiento desarrollado del ser
humano. Una forma de afrontar las cuestiones vitales y existenciales con las herramientas
de uno de los saberes más introspectivos y racionalistas.

Tech Universidad pone al tu alcance la Licenciatura en Filosofía con un prograda diseñado

para formar pensadores humanistas que puedas dar respuestas de fondo a las preguntas
que la sociedad actual no consigue responder. Con la aportación del pensamiento
filosófico cristiano al mundo de hoy contribuímos, desde el planteamiento psicológico, a
resolver la crisis existencialista que sufren el hombre y la mujer de hoy.

La Licenciatura en Filosofía de Tech Universidad, te mostrará los caminos del pensamiento

y la reflexión filosófica preparándote para entender los porqués de las preguntas más
importantes de la historia de la humanidad. Unos conocimientos que podrás utilizar en tu
ámbito profesional y personal, capacitándote para ejercer esta profesión con
una titulación acreditada y aportar tu propia capacidad para conseguir
una sociedad y una vida mejor.

Este es el
momento, te
estabamos
esperando
 Bienvenida | 05

Bienvenido a la nueva era del aprendizaje.

Bienvenido a Tech”
06 | Bienvenida

El mercado laboral exige cada vez mejores profesionales. Personas capacitadas y

formadas que sean capaces de enfrentarse a los retos que el trabajo y las relaciones
sociales que lo rodean, proponen de forma cotidiana.

Adquirir esta formación supone un paso imprescindible a este proceso. Pero además
supone un hito importante de desarrollo personal que te abrirá caminos de desarrollo
y crecimiento.

Este curso de LICENCIATURA EN FILOSOFÍA ha sido creado para permitir al alumnado

adquirir los conocimientos necesarios en esta materia de una manera intensiva y
eficiente. Una oportunidad para mejorar tu formación con la comodidad del método
online más eficaz del mercado docente.

Mejora tu formación y mejorarás tu

futuro profesional. Ahora es siempre, el
mejor momento.
 Bienvenida | 07

Te estabamos esperando
Tech te brinda la oportunidad de incorporar los conocimientos de la lógica filosófica
a tu formación académica con esta LICENCIATURA EN FILOSOFÍA. Pero, además, con
este curso accederás a una forma de trabajo de pensamiento que te abrirá el camino
hacia la conciencia crítica dentro de un sentido humanístico y social. Si quieres
superarte a ti mismo, conseguir un cambio positivo a nivel profesional, relacionarte
con los mejores y pertenecer a la nueva generación de futuros filósofos y pensadores
humanistas capaces de desarrollar su labor en cualquier lugar del mundo, éste puede
ser tu camino.

La filosofía, como herramienta de

crecimiento personal y profesional, te
permitirá adquirir una nueva forma de
confrontación de la realidad y convertirte
en agente activo del cambio social que el
mundo está demandando.”
02
¿Por qué estudiar en Tech Universidad?
Tech Universidad nació para facilitar el estudio de licenciaturas y posgrados, en
cualquier territorio, sin necesidad de tener trasladarte al centro de estudios. Un
planteamiento que integra la eficacia en la gestión del tiempo del alumnado, con
la más alta exigencia de calidad en la enseñanza. Para ello, hemos desarrollo una
metodología de aprendizaje adaptada que dé respuesta a todas las necesidades
del alumnado. Desde la División de Innovación y Calidad de la Formación de Tech,
mantenemos un constante esfuerzo en la mejora e implantación de nuestros métodos
de formación a distancia.
 ¿Por qué estudiar en Tech? | 09

Confía en la solidez de la mayor universidad

de habla hispana, 100% online, del mundo”
10 | ¿Por qué estudiar en Tech?

En Tech te hacemos la propuesta más innovadora, creativa Te acompañamos en todo momento gracias a un claustro
y diferente en una institución dinámica con talento y implicado y comprometido. Nuestro equipo docente transmite
reconocimiento internacional. lo que lleva a cabo en su desempeño profesional, trabajando
desde un contexto real, vivo y dinámico.
Nuestro modelo pedagógico es “Caso de Éxito Microsoft
Europa”, por incorporar en nuestros programas el novedoso
sistema de multivideo interactivo. Además, nuestro equipo
recibió el “Premio Emprendedor” en el Congreso Mundial
Expoelearning 2010, el evento de elearning más importante +3000 +14
del mundo en habla hispana.
docentes nacionalidades
diferentes

Te lo ponemos muy fácil para que puedas compaginar tu

formación con tu actividad profesional y familiar.
Podrás combinar el estudio con una actividad laboral a
tiempo completo, adaptando el proceso de formación a
tus obligaciones y permitiendo que superes con éxito el
programa, sin que tengas que renunciar al resto.
Pero, sobre todo, exploramos tu lado crítico, tu capacidad
de cuestionarte las cosas, tu competencia en resolución de
problemas, tus habilidades interpersonales.
Obtendrás un perfil multidisciplinar, abarcando las distintas
áreas de la disciplina humanística y aportando valor a cualquier
sector y organización.

Te brindamos un espacio donde intercambiar ideas,

experiencia y reflexiones.

Dirigido a personas interesadas en conocer y profundizar

en humanidades, de cualquier perfil, que podrán compartir
la experiencia en el estudio a través de foros y otras
herramientas colaborativas 100% online.

Lo que nos hace únicos
Misión
La misión de Tech Universidad es promover el
conocimiento y educar a los estudiantes en ciencia y
tecnología, educación, humanidades, ciencias de la
salud, negocios y otras áreas académicas necesarias
para México y para el mundo en el siglo XXI. Nuestro
propósito es contribuir a la formación integral de cada
una de las personas que conforman la comunidad
universitaria Tech, acompañándolas en la consecución
de sus logros académicos y de desarrollo personal.
Formando ciudadanos preparados para desempeñar
responsablemente sus funciones en la sociedad.
El compromiso de Tech Universidad comprende la
generación, diseminación y preservación del conocimiento
a través de la educación y la investigación, desarrollando
su labor a través de la tecnología. Un trabajo en el que
colaboramos con otros agentes sociales, para atender los
grandes desafíos de este país y del mundo.
Valores
Innovación y creatividad.
Excelencia.
Espíritu de superación.
Compromiso social.
¿Por qué estudiar en Tech? | 11
Visión
Ser una institución sustentable y respetuosa con el medio
ambiente; inclusiva, sin hacer distinciones de ninguna clase entre
personas; enfocando su diálogo hacia los desafíos que plantea la
sociedad y atenta a las inquietudes de la población y el entramado
socioeconómico que nos envuelve.
Ser una comunidad humana y académica, que busca la verdad para
promover a la persona hacia estados de superación y de realización
integral, por medio de una formación: humanista, científica y
tecnológica, de calidad.
Ser una universidad de la Era Tecnológica, para la Era Tecnológica,
poniendo al servicio del hombre los medios necesarios para lograr un
mayor impacto social. A través de la tecnología educativa ser capaces
de transformar al individuo, a su familia y a la sociedad.
La mayor Universidad de la era
tecnológica se pone al servicio
de las necesidades actuales de la
sociedad, de manera global, y del
individuo, de manera particular,
con un espíritu transformador y
vocación de cambio social”
12 | ¿Por qué estudiar en Tech?

Saluda del rector

La educación es el camino para el
desarrollo de los pueblos. Actualmente
el sector de la educación, como tantos
otros, vive en tránsito hacia una nueva
manera de entender las formas con
las que tradicionalmente se ha venido
desempeñando el proceso de enseñar.
cuyo impacto puede cambiar la vida de
uno y la de su entorno. La Universidad
forma a las personas, pero en cierto
modo también educa. A los alumnos,
a colectivos profesionales, y de forma
ulterior a la sociedad, influyendo en todos
ellos, transformándolos.

Educar es mucho más que trasladar Si verdaderamente el efecto de la

conceptos a otra persona, supone formación es tan transformador, ¿por qué
entregarse a ella con el fin de facilitarle no hacemos que todo el mundo tenga la
su crecimiento y su plenitud, significa oportunidad de alcanzar ese crecimiento
donar aquello que nos hace irrepetibles, y esa plenitud?
que nos configura como personas
únicas y completas. Cediendo nuestro
tiempo, nuestro esfuerzo y revelando el
conocimiento que llevamos dentro como
el tesoro que guardamos con celo y
Dr. Pedro Navarro Illana
entregamos solo a quien consideramos
Rector de la Universidad
iguales. Es sin duda un acto altruista
 ¿Por qué estudiar en Tech? | 13

Por tanto, no optar por su utilización aprendizaje y utiliza las nuevas Desde el convencimiento de que
supone dar la espalda al progreso y no metodologías, como el Re-Learning®, estamos en el camino correcto en este
querer mejorar el sistema educativo adaptándose a las necesidades de momento, les deseo que puedan conocer
actual. formación de los profesionales de las en profundidad el proyecto y pueda ser
distintas áreas de conocimiento. La parte de sus vidas, como lo es de la
Tras muchos años de impulsar
tecnología sustituye a las rigideces del mía, y de todo el equipo que conforma
proyectos, generar programas y
planteamiento educativo tradicional, y la familia Tech Universidad y la hace
estructuras educativas, innovar en
sirve de base para esta metodología, de posible.
propuestas arriesgadas y alcanzar logros
modo que ambas lleguen y se adapten al
relevantes en materia de enseñanza,
alumno de forma óptima.
tengo la oportunidad de presentarles
Tech Universidad. Esta iniciativa es la apuesta definitiva
para conseguir un impacto social masivo
La Universidad Tech es la nueva
suficiente que permita cambiar las
Universidad. Es una institución que
cosas, que haga posible el desarrollo
va más allá de las convenciones
de centenares de miles de familias y
tradicionales. Su propuesta educativa
su entorno. Y está en nuestra mano
está inserta en las nuevas formas de
participar activamente de ello.
entender los procesos de enseñanza-

En Tech Universidad aprenderás

a potencias tus capacidades,
aumentar tu capacidad crítica y
a pensar de un modo humanista,
con claridad”
03
El instituto teológico digital
El Instituto Teológico Digital nace con el objetivo de proporcionar el acceso a una
titulación universitaria con reconocimientos oficial a todos aquellos profesionales,
académicos y sacerdotes interesados en actualizar sus conocimientos en teología,
filosofía y humanidades. Un nuevo paso en la formación de calidad que nuestra
sociedad se merece.
 El instituto teológico digital | 15

Descubre la oferta académica de formación en filosofía

cristiana, más importante del mundo hispano, de la mano
de Tech, a través del Instituto Teológico Digital”
16 | El instituto teológico digital
El Instituto Teológico Digital es una iniciativa laica mexicana que se
crea con la pretensión de mejorar la oferta de estudios oficiales en
filosofía, teología y humanidades en el panorama universitario. Con
nuestro amplio programa de estudios, facilitamos al clero secular
y regular, laicos y a cualquier persona interesada en actualizarse
en estas áreas de conocimiento, un acceso sencillo y práctico a los
programas de formación.
Una oferta formativa en la que podrás escoger entre los diferentes
niveles de cualificación, en función de tu interés.
• Licenciaturas
• Maestrías
• Diplomados
• Doctorados
Tech Universidad te ofrece un entorno único para el estudio de
humanidades. Con materiales presentados por especialistas
en cada área de conocimiento y con experiencia en la
formación filosófica, el Instituto Teológico Digital es un centro
universitario 100% virtual. La metodología de estudio se adapta
a tus necesidades, y te dará acceso al curso desde cualquier
computadora, tableta o Smartphone, en cualquier parte del mundo.
Sin renunciar a nada, a tu ritmo, de un modo práctico y sencillo.
Más de un centenar de
programas en teología
y filosofía, diseñados
especialmente para actualizar
tus conocimientos y lograr el
imprescindible reconocimiento
oficial ”
 El instituto teológico digital | 17

El Instituto Teológico Digital es el José Medina Flores

único centro que te permite estudiar
filosofía cristiana 100% online a través Director General
Instituto Teológico Digital
de la última tecnología educativa. Tech Universidad Tecnológica

Educar para el siglo XXI es un reto que implica reconocer y asumir el cambio de
paradigma social y cultural en su dimensión nacional y local y, sobre todo, en su
dimensión global. La educación ha cambiado del mismo modo que este nuevo
paradigma. Más allá del lugar común que adquiere esta frase que podría parecer sólo
un cliché, nosotros la dimensionamos y desarrollamos con el fin de con construir un
nuevo modelo de universidad digital pensado por y para ti, que te permite organizar tu
actividad cotidiana y planificar tu futuro profesional a través de una metodología 100%
Virtual.
Te proponemos una universidad innovadora, pensada a partir de una larga reflexión
sobre el contexto actual de la educación superior y de las nuevas demandas de la
sociedad, una universidad del futuro que se actualiza, aprende y crece sin olvidar
la experiencia acumulada por la tradición pedagógica y filosófica. El Instituto
Teológico Digital surge como una apuesta por la educación virtual para promover el
pensamiento humanista y cristiano dentro del ámbito social y cultural, de México y los
países de América Latina.
El Instituto emerge del empeño persistente y la necesidad del país y de América Latina
por fomentar este tipo de pensamiento. Así, de la mano de Tech, se posiciona como la
primera Institución Mexicana con titulaciones, como Filosofía Cristiana, 100% en línea.
04
¿Por qué nuestra licenciatura?
Realizar la Licenciatura en Filosofía en Tech supone incrementar tu capacidad para
acometer el estudio de la filosofía con garantías. Es todo un reto que implica esfuerzo
y dedicación pero que te abre las puertas a un área de conocimiento superior. Todo
esto de la mano del mejor cuadro docente y con la metodología educativa más flexible
novedosa.

Te damos +
 ¿Por qué nuestra licenciatura? | 19

La Licenciatura en Filosofía de Tech es la única que te

permitirá autogestionar tu tiempo y adaptar el estudio
a tu trabajo y a tu forma de vida, sin que tengas que
renunciar a nada”
20 | ¿Por qué nuestra licenciatura?
Esta licenciatura te aportará muchas ventajas personales y
laborales. Entre ellas destacamos las siguientes:

Misión del programa Dar un impulso a tu vida profesional

01 La licenciatura en Filosofía, tiene como misión formar un
03
profesional con un perfil integral, desde un punto de vista
teórico-práctico, que posea un conjunto de conocimientos
Especializados que le brinden las bases teóricas y habilidades
prácticas para analizar, tomar decisiones y resolver problemas
de alta complejidad. Capacitados para comprender la realidad
del entorno que les rodea y aportar soluciones creativas
y transformadoras a la problemática regional y nacional
contemporánea, anteponiendo el humanismo cristiano.
Te brindamos la oportunidad de tomar las riendas de tu futuro y
desarrollar todo tu potencial compaginando tu formación con tu vida
profesional, social y familiar con un modelo 100% virtual y acceso a la
Plataforma, 24 horas, los 7 días de la semana.
Aprovecha la oportunidad y estudia filosofía
sin horarios ni desplazamientos, 100% en
línea, 100% adaptado a tus necesidades.

Visión del programa Desarrollar una visión actual de la sociedad y su

02 Esta Licenciatura en Filosofía aspira a convertirse en el principal
04
semillero de filósofos líderes, que promuevan el pensamiento
humanista cristiano de México y América Latina, utilizando, para
tal efecto, los más avanzados modelos, estrategias y métodos
pedagógicos y educativos. De esta manera se forjarán nuevos
profesionales orientados al desarrollo de nuevos modelos de
pensamiento, dando respuestas fundamentadas a las preguntas
trascendentales que el mundo de hoy formula. Así se contribuye
al desarrollo tecnológico, científico, económico y social de
nuestro país, a la luz del compromiso histórico, científico y crítico
que le imprime el Proyecto Educativo Institucional de Tech.
05
estado, para poder plantear soluciones a las diversas
crisis que se presentan
En la actualidad, la filosofía se ha vuelto una reflexión más necesaria
que nunca, debido a las graves y profundas interrogantes que
emergen de un tipo de desarrollo científico-técnico o de las profundas
desigualdades sociales, entre otras cosas.
Asumir nuevas responsabilidades
Te mostramos las últimas tendencias, avances, trucos y estrategias
para llevar a cabo tu labor profesional en un entorno cambiante.

Acceder al mundo académico
06 Te abrimos las puertas a un panorama profesional a tu altura
08
como filósofo, con una amplia visión del entorno internacional.
En Tech contamos con + de 2000 profesores de
+ de 14 nacionalidades diferentes. De este modo
garantizamos que nuestros programas sean
internacionales ¿Por qué nuestra licenciatura?
Mejorar tus soft skills y clarificar tu pensamiento
07 Te ayudamos a aplicar y desarrollar los conocimientos
adquiridos y a mejorar en tus habilidades interpersonales, para
ser un pensador que marque la diferencia.
09
Sólo el 0.1% del total de egresados de México
en el ciclo escolar 2015-2016, se titularon en
Filosofía. Esto quiere decir que, el año pasado
sólo hubo 758 personas que acreditaron ser
filósofos. ¡La oportunidad es ahora!
¿Por qué nuestra licenciatura? | 21
Formar parte de una comunidad exclusiva
Te brindamos una comunidad de profesionales de élite,
grandes empresas, instituciones de renombre y profesores
cualificados procedentes de las universidades más
prestigiosas del mundo: la comunidad tech.
Con nuestra metodología, tras finalizar
la licenciatura, habrás mejorado tus
habilidades de comunicación y liderazgo.
Aprender hasta 7 idiomas y obtener su
certificado oficial
Tech te da la posibilidad, además, de obtener la certificación
Oficial de Inglés en el Nivel B2. Además, podrás seleccionar
de forma optativa, hasta otros 6 idiomas en los que podrás
certificarte.
Si es tu deseo, en Tech podrás graduarte, certificado hasta en
7 idiomas.
05
Objetivos y competencias
En Tech Universidad adaptamos nuestros planes de estudio de forma permanente,
incorporando con rapidez todos los cambios políticos, sociales y económicos
que se producen de manera constante y vertiginosa. Gracias a esto, preparamos
pensadores para una sociedad cambiante, globalizada, caracterizada por el
crecimiento y la expansión económica, la fusión de mercados nacionales con
mercados internacionales, la diversidad cultural, la preocupación por preservar
el medio ambiente, el respeto por los valores sociales y la afinidad con el
pensamiento cristiano.

Living
success
 Objetivos y competencias | 23

El perfil del filósofo ha cambiado. Los

pensadores deben ser capaces de realizar una
crítica social profunda y, también, deben ser
capaces de anticipar los cambios de paradigmas
futuros”
24 | Objetivos y competencias

Objetivos generales Objetivos por asignatura

• Adquirir un método filosófico riguroso, conformado por el orden en el
pensamiento y la capacidad de diálogo y, ejercitándose en el mismo.
• Poseer el instrumento adecuado para el estudio delas asignaturas
filosóficas.
• Fructificar en el trabajo científico
• Estructurar los diversos contenidos filosóficos que se pondrán de
manifiesto en el día a día del ámbito laboral.
• Desarrollar una estructura mental y apropiarse de un bagaje conceptual,
que forjen un criterio filosófico enraizado en la tradición cristiana, con
principios, métodos y contenidos propios.
• Generar una visión metafísica de la realidad.
• Configurar la identidad específica del estudiante como pensador cristiano.
Introducción a la Filosofía
• Entender qué es filosofía
• Presentar una visión panorámica del sentido de la actividad filosófica.
• Presentar una visión panorámica de los principales problemas que aborda la
filosofía
• Presentar una visión panorámica de los grandes períodos del desarrollo
histórico de la filosofía.
• Promover el análisis y la reflexión sobre la vida del estudiante y la manera en
que se enfrentará y resolverá la problemática del mundo actual.
Lógica
• Exponer de manera sistemática los principales conceptos de la lógica formal y
la lógica simbólica.

• Adquirir un conocimiento global de las diversas etapas, corrientes y autores • Demostrar un dominio práctico de las principales características del arte de
razonar.
en la historia del pensamiento filosófico.
• Ser capaz de analizar estructuras de discurso.
• Dialogar con diversas tradiciones del pensamiento, a fin de que, con espíritu
• Tener capacidad para resolver ejercicios de técnicas de análisis lógico:
crítico, consolide y enriquezca su propia identidad y así pueda enjuiciar
silogismos, reglas de inferencia, dilemas, supuestos provisionales, tablas de
cabalmente las situaciones del presente.
verdad, árbol de verdad y otros.
• Consolidar una visión metafísica, aplicando el método filosófico a temas
diversos que son fundamentales para la vida del hombre.

Principios y técnicas de investigación filosófica
• Llevar a cabo una investigación documental, bibliográfica y de campo.
• Aprender a elaborar fichas de metodología tanto bibliográficas, de contenidos
textuales y de reflexión personal para la presentación del aparato crítico de un
trabajo científico.
• Aprender a elaborar un trabajo de investigación filosófica.
• Elaborar un trabajo de investigación filosófica en el que recopile y sistematice
la información pertinente, demostrando rigor metodológico y argumentativo en
un área especializada de la actividad filosófica.
• Saber manejar formatos institucionales.
Historia de la Filosofía Antigua
• Rastrear los orígenes de la filosofía.
• Rastrear los orígenes de la metafísica como una parte de la filosofía.
• Enlistar las principales corrientes de filosofía antigua y sus representantes, en
particular Platón y Aristóteles.
• Caracterizar las principales corrientes de filosofía antigua y sus representantes,
en particular Platón y Aristóteles.
Griego I
• Introducir al alumno en los conceptos básicos de sintaxis.
• Ser capaz de lograr comprensión auditiva y de pronunciación del alfabeto
griego
• Lograr comprensión lectora de textos escritos en griego
• Adquirir capacidad de expresión escrita del idioma en cuestión
Objetivos y competencias | 25
Filosofía de la naturaleza
• Presentar una visión histórica y sistemática de la naturaleza.
• Descubrir el objeto de estudio de la filosofía de la naturaleza.
• Presentar un dialogo, a partir de una visión histórica y sistemática de la
naturaleza, con diversas comprensiones contemporáneas del ente corpóreo.
• Estética
• Estudiar los planteamientos de los principales filósofos a partir de la lectura e
interpretación de las fuentes primarias.
• Conocer las nociones y los problemas fundamentales de la Estética.
• Comparar críticamente las diversas posiciones estéticas estudiadas en el
presente Ejercitar la capacidad de análisis y de síntesis, la claridad Actuar
desde el conocimiento de la influencia que tiene el pensamiento cristiano sobre
la sociedad.
• Aplicar los conocimientos adquiridos a la práctica profesional
• Desarrollar un alto compromiso con la responsabilidad social corporativa de las
organizaciones para las que desempeñe sus labores.
Antropología filosófica I
• Introducir al estudio del hombre desde el punto de vista filosófico.
• Analizar el fenómeno humano para poner en evidencia los elementos
constitutivos del hombre.
• Entender el sentido filosófico de la pregunta sobre el ser humano,
puntualizando los temas de la vida humana, el comportamiento
específicamente humano y el dinamismo cognoscitivo, volitivo y afectivo del
hombre.
• Plantear problemas humanos y debatir sobre sus implicaciones en la vida
cotidiana.
• Identificar concepciones antropológicas difundidas en expresiones culturales.
26 | Objetivos y competencias
Historia de la filosofía Patrística y Medieval
• Explicar qué se entiende en el mundo filosófico por filosofía patrística.
• Explicar qué se entiende en el mundo filosófico por filosofía escolástica.
• Explicar el contexto histórico en el que surge la reflexión filosófica de las
épocas patrística y medieval.
• Comprender y diferenciar los dos periodos históricos de la escolástica: alta y
baja escolástica.
Griego II
• Suministrar elementos fonéticos, sintácticos y morfológicos de la lengua griega
clásica.
• Establecer relaciones de carácter etimológico, semántico y sintáctico entre el
griego clásico y el español.
• Traducir oraciones y párrafos del griego clásico al español y del español al
griego clásico.
• Conocer el sentido correcto con el que son utilizadas muchas locuciones.
Metafísica I
• Explicar la naturaleza de la metafísica.
• Ubicar la metafísica en su lugar al interno de la filosofía.
• Exponer los principios dinámicos del ser y la causalidad.
• Señalar su operatividad en ejemplos de la experiencia cotidiana.
• Analizar la realidad cotidiana para poner en evidencia los principios
metafísicos.
Historia de la filosofía moderna
• Explicar el contexto en el que surge la reflexión filosófica en la época moderna.
• Puntualizar los planteamientos sobresalientes de algunos autores relevantes
de la época y su influencia en la filosofía posterior.
Ética general
• Exponer los fundamentos y elementos constitutivos de la moralidad humana.
• Expresar con rectitud juicios éticos sobre el orden objetivo de las acciones
humanas.
• Analizar el obrar humano y su eticidad.
• Analizar situaciones concretas en las que intervienen distintos aspectos de la
moralidad humana.
• Entender el bien como un concepto que mueve y regula la acción humana.
Antropología Filosófica II
• Desglosar las dimensiones constitutivas del ser humano, aplicando las
principales aportaciones de la antropología filosófica al conocimiento y
comprensión de sí mismo y de sus semejantes.
• Explicar las dimensiones constitutivas del ser humano, aplicando las
principales aportaciones de la antropología filosófica al conocimiento y
comprensión de sí mismo y de sus semejantes.
• Conocer el origen y el significado de la noción antropológica persona.
• Plantear problemas humanos y debatir sobre sus implicaciones en la vida
cotidiana.
• Identificar concepciones antropológicas difundidas en expresiones culturales.
• Conocer el origen y el significado de la noción antropológica persona.
Latín I
• Introducir al alumno en los conceptos básicos de sintaxis.
• Ser capaz de lograr comprensión auditiva y de pronunciación del alfabeto
latino.
• Lograr comprensión lectora de textos escritos en latín.
• Adquirir capacidad de expresión escrita del idioma en cuestión.

Metafísica II
• Explicar los principios metafísicos constitutivos del ser en sentido estático.
• Explicar las propiedades trascendentales del ser.
• Explicar las categorías del ser señalando su operatividad en ejemplos de la
experiencia cotidiana.
• Explicar la analogía del ser, señalando su operatividad en ejemplos de la
experiencia cotidiana.
• Analizar la realidad cotidiana para poner en evidencia los principios
metafísicos.
Ética especial
• Analizar elementos de moralidad implicados en la vida personal y social.
• Emitir juicios de valor equilibrados sobre los elementos de moralidad
implicados en la vida personal y social.
• Ser capaces de discernir desde los elementos de moralidad implicados en la
vida personal y social situaciones concretas específicas.
• Analizar y debatir sobre situaciones concretas en las que intervienen distintos
aspectos de la moralidad humana.
• Analizar la amistad como una condición de posibilidad el bien en la comunidad.
Filosofía del conocimiento I
• Entender porque el conocimiento es un tema tanto científico como filosófico.
• Explicar los lineamientos constitutivos de la filosofía del conocimiento.
• Presentar la historia del problema filosófico del conocimiento en sus
principales exponentes.
• Realizar un análisis crítico sobre las orientaciones epistemológicas
fundamentales.
• Animar a los alumnos a reflexionar sobre sus experiencias como actores del
aprendizaje en la vida diaria.
Objetivos y competencias | 27
Historia de la filosofía contemporánea
• Presentar una visión panorámica del momento histórico del período
contemporáneo.
• Presentar una visión panorámica de la reflexión filosófica del período
contemporáneo.
• Indicar los temas dominantes de la época en la que surge la filosofía
contemporánea.
• Reconocer y estudiar a algunos autores relevantes, las influencias y vínculos
• Mostrar las bases que los movimientos de la filosofía contemporánea han
establecido para seguir conociendo
Latín II
• Suministrar elementos fonéticos, sintácticos y morfológicos de la lengua latina.
• Establecer relaciones de carácter etimológico, semántico y sintáctico entre el
latín y el español.
• Traducir oraciones y párrafos del latín al español y del español al latín.
• Conocer el sentido correcto con el que son utilizadas muchas locuciones
latinas.
Filosofía de la religión
• Explicar los elementos constitutivos del fenómeno religioso.
• Explicar las diferentes dimensiones de lo sagrado.
• Explicar la subjetividad de la fe.
• Comparar las diversas interpretaciones sobre la experiencia religiosa que se
han dado en la historia de la filosofía.
• Aclarar la esencia de la religión: qué es y qué no es religión.
28 | Objetivos y competencias
Filosofía social y política
• Aplicar los conocimientos obtenidos de las asignaturas sistemáticas, en
particular la antropología y la ética, al análisis de los elementos estructurales
de la sociedad y la política.
• Ejercitar un discernimiento crítico ante situaciones específicas actuales.
• Tener claros todos los elementos que intervienen en la convivencia social.
• Promover el uso de las virtudes como modo de tener una vida buena en
comunidad.
• Entender las diferentes formas de gobierno, así como los conceptos políticos
que se asumen al hablar de gobierno.
Filosofía del conocimiento II
• Exponer de manera sistemática los principales problemas filosóficos referentes
al conocimiento humano y su valor de verdad.
• Discernir y distinguir entre conocimiento científico y conocimiento no científico.
• Entender la diferencia entre el conocimiento sensible y el conocimiento intelectual.
• Entender la complementariedad entre el conocimiento sensible y el
conocimiento intelectual.
• Realizar, con base en los principales problemas filosóficos referentes al
conocimiento humano.
Historia de las ideas en América
• Reconocer los momentos clave dentro de la historia de América.
• Reconocer históricamente el camino de la reflexión filosófica en América.
• Especificar los grandes períodos, influencias, corrientes, autores y textos
fundamentales de la reflexión filosófica en América.
• Reconocer los proyectos políticos que han resultado de la reflexión filosófica en
América.
• Analizar los retos de la actividad filosófica contemporánea en América.
Filosofía de la historia
• Explicar el concepto “historia” como objeto de estudio de la filosofía.
• Explicar los principios generales de la Filosofía de la Historia como disciplina
científica.
• Describir el desarrollo histórico de las diversas interpretaciones de la historia.
• Aplicar los principios de la filosofía sistemática al análisis del devenir histórico.
• Interpretar la realidad en la que vivimos a partir de los conocimientos
adquiridos en esta asignatura.
Filosofía de la ciencia
• Comprender qué se entiende por ciencia en el ámbito filosófico.
• Comprender la diferencia real que hay entre ciencia y técnica.
• Explicar los fundamentos teóricos y la metodología propia de las ciencias
modernas como forma específica de conocimiento.
• Explicar la interrelación de los fundamentos teóricos y la metodología propia de
las ciencias modernas con la técnica.
• Explicar las influencias de los fundamentos teóricos y la metodología propia de
las ciencias modernas en la configuración del mundo actual.
Filosofía del lenguaje
• Analizar el fenómeno del lenguaje humano y sus componentes.
• Entender por qué el lenguaje es objeto de estudio de la filosofía.
• Comprender la diferencia real que hay entre signo, significado y significante.
• Exponer, de manera sistemática, los principales problemas epistemológicos
sobre el tema del lenguaje humano planteados a partir de las investigaciones
realizadas en el siglo XX.
• Especificar la problemática epistemológica sobre el tema del lenguaje humano
en torno al lenguaje religioso.
 Objetivos y competencias | 29

Metafísica III
Competencias
• Plantear la cuestión de Dios como problema filosófico.
• Presentar, de modo crítico, el itinerario histórico de la reflexión filosófica sobre
Dios.
• Desarrollar análisis y síntesis.
• Argumentar filosóficamente sobre la existencia y naturaleza del ser • Hacer investigación aplicada a la profesión.
• Entender el papel que Dios juega en el mundo y en la vida del hombre. • Liderar el cambio de pensamiento en su comunidad.
• Tener argumentos suficientes para explicar la existencia y la esencia de Dios. • Gestionar la complejidad.
• Identificar los cambios de paradigmas científicos en su comunidad.
Filosofía de la cultura • Tener un Pensamiento Global.
• Exponer diversas definiciones de la cultura. • Dirigir equipos.
• Desarrollar pensamiento crítico.
• Distinguir las definiciones de cultura propiamente filosóficas de las
• Impulsar el cambio.
provenientes de otras ciencias.
• Resolver de problemas de forma creativa.
• Explicar los elementos que componen la realidad cultural.
• Gestionar emociones.
• Emitir un juicio crítico y propositivo sobre determinadas expresiones culturales. • Involucrar el conocimiento y experticia.
• Explicar por qué el concepto de cultura es inherente al concepto de persona. • Ejecutar las oportunidades de forma innovadora y creativa.
• Comunicar de forma eficaz.
Didáctica de la filosofía • Analizar, buscar y discriminar información.
• Desarrollar nuevos modelos de pensamiento.
• Comprender que la enseñanza de la filosofía supone una concepción de la
• Desarrollar capacidad de análisis y síntesis.
filosofía y el filosofar.
• Interactuar efectivamente.
• Evaluar diversas modalidades de la enseñanza y orientaciones del aprendizaje
• Comprometerse éticamente en el trabajo.
para la filosofía.
• Aprender de forma autónoma.
• Establecer las condiciones de posibilidad de una enseñanza filosófica de la • Adaptarse a nuevas situaciones.
filosofía que suponga una articulación entre la transmisión de la historia de la • Trabajar en entornos multiculturales.
filosofía y el fomento del hacer filosofía. • Desarrollar liderazgo.
• Utilizar teorías pedagógicas para analizar diversas circunstancias de • Desarrollar creatividad.
enseñanza filosófica. • Potenciar la Iniciativa ante la respuesta a preguntas trascendentales.
• Desarrollar habilidades teórico-prácticas para planificar, conducir y evaluar la • Trabajar con Responsabilidad Social.
enseñanza y el aprendizaje de la filosofía en las instituciones educativas. • Desarrollar la capacidad para la investigación.
• Dominar herramientas informáticas aplicadas a la investigación.
06
Plan de estudios
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Además, podrá acceder a los contenidos tanto online como offline. Para
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hacerlo offline bastará con descargarse los contenidos de los temas
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elegidos en en dispositivo y abordarlos sin necesidad de estar conectado a
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necesitan resolverse con pensamiento
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divididas en tres bloques, de forma autodirigida y asincrónica. Al estar
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34 | Plan de estudios
Asignatura 1
Introducción a la Filosofía
Módulo 1. Introducción
1.1. Naturaleza de la actividad filosófica.
1.2. La filosofía como sabiduría y como
ciencia.
1.3. Métodos de la filosofía.
1.4. División de la filosofía.
1.5. Relación de la filosofía con otras ciencias.
Módulo 2. Los principales problemas de la
filosofía
2.1. El conocimiento y del ser.
2.2. El hombre y el mundo.
2.3. La actividad humana y la belleza.
2.4. El absoluto.
2.5. Otros problemas.
Módulo 3. La historia de la filosofía
3.1. Naturaleza y objeto de la historia
de la filosofía.
3.2. Concepto general de la historia
de la filosofía.
3.3. Directrices fundamentales y pensadores
destacados en los diversos períodos
de la historia de la filosofía.
Módulo 4. Filosofía y Teología
4.1. Razón y fe.
4.2. Sentido cristiano del cosmos
y de la historia.
4.3. Tareas comunes y relación entre
Filosofía y Teología.
Asignatura 2
Lógica
Módulo 1. Introducción
1.1. Sentido común y lógica.
1.2. Naturaleza de la lógica.
1.3. Breve historia de la lógica.
Módulo 2. Lógica Formal
2.1. Tratado de la predicabilidad:
concepto y término.
2.2. Tratado de la predicación:
juicio y proposición.
2.3. Tratado de la inferencia:
raciocinio y argumentación.
2.4. Técnicas de análisis lógico.
2.4.1. Silogismos.
2.4.2. Reglas de inferencia.
2.4.3. Dilemas.
2.4.4. Supuestos provisionales.
2.4.5. Tablas de verdad.
2.4.6. Árbol de verdad.
Asignatura 3
Principios y técnicas
de investigación filosófica
Módulo 1. Introducción
1.1. Valor de la Investigación.
1.2. Objetivo de la investigación.
1.3. Funciones: alumno, asesor, institución.
1.4. Recursos de seguimiento del trabajo.
Módulo 2. La Investigación
2.1. Elección y delimitación del tema.
2.2. Tipos de trabajo.
2.3. Dinámica de la Investigación.
Módulo 3. Fuentes y recursos
3.1. Bibliografía: fuentes primarias
y secundarias. El acceso a los recursos.
3.2. El fichero de trabajo. Tipos de ficha.
3.3. La lectura crítica.
3.4. Reflexión personal y creatividad filosófica.
Módulo 4. Plan de Trabajo
4.1. Punto de partida: interés.
4.2. Etapas del trabajo.
4.3. Distribución de tiempos.
4.4. Redacción.
Módulo 5. Características formales
5.1. Normas metodológicas institucionales.
5.2. Estructura de la tesis.
5.3. Estructura de la tesis.
5.4. Índices y bibliografía.
Asignatura 4
Historia de la filosofía antigua
Módulo 1. Orígenes griegos de la filosofía
occidental
1.1. El contexto histórico y cultural
del nacimiento de la filosofía
1.2. Los naturalistas presocráticos
y la búsqueda del principio.
1.3. Los pitagóricos y el número
como principio.
1.4. Los eleáticos y el descubrimiento del ser.
1.5. Los sofistas y el descubrimiento
del hombre.
Módulo 2. Sócrates
2.1. La cuestión socrática.
2.2. Antropología socrática.
2.3. El método dialéctico de Sócrates
y su finalidad.
2.4. La refutación y la mayéutica socráticas.
Módulo 3. Platón y la fundación
de la metafísica
3.1. La cuestión platónica.
3.2. La fundación de la metafísica.
3.3. El conocimiento, la dialéctica, la retórica,
el arte y la erótica.
3.4. Concepción platónica del hombre.
3.5. El estado ideal y sus formas históricas.
Módulo 4. Aristóteles
4.1. La cuestión aristotélica.
4.2. La metafísica.
4.3. La física y la matemática.
4.4. La psicología.
4.5. Las ciencias prácticas: la ética
y la política.
4.6. La lógica, la retórica y la poética.
Módulo 5. Escuelas filosóficas del helenismo
5.1. Condiciones histórico- político-culturales
en el inicio del helenismo.
5.2. El pensamiento filosófico de la época
helenística: estoicismo, epicureismo,
escepticismo.
5.3. La filosofía en Roma.
5.4. Plotino.

Asignatura 5
Griego I
Módulo 1. Introducción al estudio de la
lengua griega
1.1. El alfabeto griego: correspondencia
fonética con el español.
1.2. Pronunciación clásica.
1.3. Signos ortográficos y transcripción
de palabras griegas.
1.4. Componente léxico.
1.5. Componente cultural. El ámbito
geográfico y cultural de Grecia Antigua.
Módulo 2. Gramática textual de la
secuencia descriptiva
2.1. Concepto de flexión nominal: casos
y funciones, el artículo.
2.2. Nominativo y genitivo de las tres
declinaciones, sustantivos, adjetivos
y artículo, singular y plural.
2.3. El verbo eimi: presente y pretérito
imperfecto de indicativo; y presente
de verbos en omega.
2.4. La estructura de la oración predicativa
y atributiva. Funciones: sujeto, atributo,
predicado nominal y complemento
determinativo.
2.5. La cohesión textual. Conjunciones
(copulativas, adversativas y disyuntivas)
y/o conectores discursivos: kai, kai…kai,
de, men…de, alla, h.
Módulo 3. Gramática textual de la
secuencia explicativa
3.1. Oración transitiva y enunciativa.
3.2. Verbos transitivos: pretérito imperfecto
de indicativo de verbos en omega.
3.3. Dativo y acusativo de las 3 declinaciones.
Sustantivos y adjetivos y artículo: singular
y plural.
3.4. Preposiciones con dativo (en, sun)
y con acusativo (eij, pros) Funciones:
complemento indirecto, directo
y circunstancial.
3.5. La cohesión textual: conjunciones
causales o conectores: oti, disti, gar.
Asignatura 6
Seminario de redacción de humanidades
y ciencias sociales
Módulo 1. Lengua y habla
1.1. Evaluación de escritos académicos.
1.1.1. La comunicación.
1.1.2. La redacción académica.
1.1.3. La instrucción y la producción
textual.
1.2. Escritos universitarios: herramientas.
1.2.1. Diagramas.
1.2.2. Cuadros sinópticos y esquemas.
1.2.3. Resúmenes y Síntesis.
1.3. Escritos universitarios: textos
académicos.
1.3.1. Ensayos y artículos de investigación
y de difusión.
1.3.2. Ponencias.
1.3.3. Tesis y disertaciones.
Módulo 2. Adecuación léxica
2.1. Rasgos pragmáticos.
2.1.1. Productor y receptor.
2.1.2. Situación e intención comunicativa.
2.1.3. Registro y modo.
2.2. Lengua oral y lengua escrita.
2.2.1. Características de la oralidad.
2.2.2. El canal escrito de la lengua.
2.2.3. Densidad y vacuidad léxicas.
2.3. Verificación del léxico.
2.3.1. Comodines.
2.3.2. Expresiones estereotipadas o
cliché.
2.3.3. Coloquialismos y repetición de
palabras.
Módulo 3. Cohesión oracional
3.1. Verbos simples y verbos compuestos.
3.1.1. Verbos simples y perífrasis.
3.1.2. Verbos pronominales.
3.1.3. Verbos con suplemento
circunstancial.
3.2. Argumentación verbal.
3.2.1. Sintaxis.
3.2.2. Sintaxis unipersonal e intransitiva.
3.2.3. Transitividad verbal y sintaxis
copulativa.
3.3. Verificación de la construcción oracional.
3.3.1. Integridad sintáctica.
3.3.2. Uso de preposiciones.
3.3.3. Conjunciones y puntuación: coma,
dos puntos, punto y coma.
Módulo 4. Coherencia discursiva
4.1. Unidad temática de párrafos.
4.1.1. El párrafo.
4.1.2. Familias y campos semánticos.
4.1.3. Esferas y asociaciones semánticas.
4.2. Unidad discursiva.
4.2.1. El discurso.
4.2.2. Tema y rema.
4.2.3. Argumentación y opinionismo.
4.3. Verificación de unidad discursiva.
4.3.1. Marcadores discursivos.
4.3.2. Signos de puntuación: punto y
seguido, punto y aparte.
4.3.3. Relaciones deícticas: uso de
pronombres, sinonimia y léxico anafórico
y catafórico.
Plan de estudios | 35
Asignatura 7
Filosofía de la naturaleza
Módulo 1. Introducción
1.1. La filosofía de la naturaleza y su objeto
de estudio.
1.2. El método de la filosofía de la naturaleza
1.3. Relación de la filosofía de la naturaleza
con otras áreas de la filosofía y con las
ciencias experimentales.
1.4. Breve visión histórica de la reflexión sobre
la naturaleza: antigüedad, medievo, época
moderna, época contemporánea.
1.5. Inteligibilidad de la naturaleza:
experiencia ordinaria, ciencias
experimentales, metafísica.
Módulo 2. Estructura de la naturaleza
2.1. El devenir y la multiplicidad.
2.2. La substancia corpórea.
2.3. Teoría hilemórfica de la composición.
2.4. La cantidad.
2.5. Las cualidades corpóreas.
2.6. El lugar.
2.7. El tiempo.
36 | Plan de estudios
Asignatura 8
Estética
Módulo 1. La Estética como disciplina
filosófica
1.1. Antecedentes, surgimiento y desarrollo
de la estética. Diversas concepciones
de la belleza.
1.2. El concepto de arte:
el problema de su definición.
Módulo 2. Los conceptos estéticos
fundamentales: arte, belleza y creatividad
2.1. Arte y belleza en la Antigüedad
2.2. Arte y belleza en la Edad Media.
2.3. Teorías sobre la creatividad: Platón, Poe,
Jung, Valéry, Pareyson.
Módulo 3. La autonomía de la estética
kantiana
3.1. Ubicación de la Critica del Juicio
en la filosofía trascendental.
3.2. Analítica de lo bello: los cuatro momentos
del juicio de gusto.
3.3. La analítica de lo sublime: análisis
comparativo de lo bello y lo sublime.
3.4. El arte como creación del genio.
Las ideas estéticas.
Módulo 4. La filosofía del arte en el sistema
idealista de Hegel
4.1. El arte en el sistema de la filosofía
de Hegel.
4.2. Las formas artísticas:
arte simbólico, clásico y romántico.
4.3. El carácter de “pasado” del arte
y la interpretación de este concepto
en la estética del siglo XX.
Módulo 5. La superioridad del arte
en la filosofía de F. Nietzsche
5.1. La experiencia de lo trágico.
Los principios metafísico-estéticos
de lo apolíneo y lo dionisíaco.
5.2. La voluntad de poder como arte.
Módulo 7. La Estética en la transición
del siglo XX al XXI
7.1. La perspectiva posmodema.
7.2. Vattimo: Muerte o crepúsculo del arte.
7.3. Jameson: La falta de profundidad.
7.4. Danto: La transfiguración del lugar común
en el arte poshistórico.
7.5. Gadamer: La justificación del arte.
Asignatura 9
Antropología filosófica I
Módulo 1. Introducción
1.1. El ser humano como misterio.
1.2. Naturaleza y método de la
antropología filosófica.
1.3. Panorama histórico de las concepciones
del hombre.
Módulo 2. La vida humana
2.1. Concepciones históricas
sobre la vida humana.
2.2. El principio vital y los grados de la vida
2.3. El origen de la vida humana.
2.4. Proceso de hominización.
Teorías evolucionistas y su valoración.
2.5. El principio de la vida humana.
Módulo 3. Fenomenología del
comportamiento humano.
3.1. Intentos de explicación del
comportamiento humano.
3.2. Fenómenos específicos del hombre.
3.3. Instinto animal e instinto humano.
Módulo 4. El conocimiento humano.
4.1. El conocimiento humano en general.
4.2. Las sensaciones externas.
4.3. La percepción interna.
4.4. Espiritualidad del conocimiento intelectual.
Módulo 5. El querer humano.
5.1. El querer humano en general.
5.2. Tendencias sensibles.
5.3. Voluntad humana.
5.4. Proceso de volición.
5.5. Libertad y amor.
5.6. Espiritualidad de la voluntad humana.
Módulo 6. La afectividad humana.
6.1. La afectividad humana en general.
6.2. Emociones.
6.3. Sentimientos.
6.4. Placer y dolor.
Asignatura 10
Historia de la filosofía y patrística medieval
Módulo 1. Caracterización de la filosofía
patrística: siglos II-VIII d. C.
1.1. Primera patrística: siglos II-III d. C.
1.2. Alta patrística: siglos IV-V d. C.
1.3. Baja patrística: Boecio.
Módulo 2. San Agustín
2.1. La cuestión agustiniana: filosofar en la fe.
2.2. Antropología agustiniana.
2.3. Conocimiento y Verdad.
2.4. Mundo y Dios.
2.5. Temporalidad y eternidad.
2.6. Voluntad, libertad, mal y gracia.
2.7. Ciudad terrena y ciudad de Dios.
Módulo 3. Caracterización de la filosofía
escolástica: siglos IX-XV d. C.
3.1. Pre-escolástica: siglos IX-X: Anselmo
de Canterbury.
3.2. Primera escolástica: siglos XI-XII:
Nominalismo y Realismo.
3.3. Alta escolástica: siglo XIII : fundación
de las universidades; difusión del
pensamiento de San Agustín; filosofía
árabe y judía; las escuelas; adversarios
de Santo Tomás de Aquino: franciscanos,
sacerdotes seculares, averroístas.
Módulo 4. Santo Tomás de Aquino
4.1. La cuestión tomasiana: razón y fe; filosofía
y teología.
4.2. La metafísica.
4.3. La existencia de Dios.
4.4. La ley.
4.5. Derecho natural y derecho positivo.
Módulo 5. Baja escolástica: siglos XIV-XV
5.1. Juan Duns Scoto.
5.2. Guillermo de Occam.
5.3. Ocaso de la filosofía de la Edad Media.
Asignatura 11
Griego II
Módulo 1. Gramática textual de la secuencia
instructiva
1.1. Oración Imperativa.
1.2. Verbos transitivos: presente de subjuntivo,
imperativo y futuro de indicativo
de voz activa.
1.3. Vocativo de las tres declinaciones,
sustantivos y adjetivos. Funciones: sujeto
interpelado, complemento directo
y complemento circunstancial.
1.4. Preposiciones con genitivo.
1.5. Cohesión textual. Adverbios.
Módulo 2. Gramática textual de la secuencia
narrativa
2.1. Oración declarativa.
2.2. Verbos en aoristo de indicativo
de la voz activa.
2.3. Grados del adjetivo: positivo, comparativo
y superlativo.
2.4. Conectores discursivos: conjunciones
ilativas o conclusivas como a)/ra, dh/,ou)/
koun, ou)kou=n y nexos temporales como
pote/.to/te, pa/lai, pri/n etc.

Módulo 3. Gramática textual de la secuencia
diagonal
3.1. Oración interrogativa directa. La oración
afirmativa (aseveración).
3.2. Pronombres interrogativos (ti/f, ti/; po/suf,
cuán; poi/of, cuál; po/terof, cuál de dos).
3.3. Pronombres demostrativos (au(to/f, e)
kei=nof. Azllof, exterof).
3.4. h)=, a)= pa, a)=r ou), ou)/koun. Nexos
afirmativos: nai/, ge, dh/, ma/lista.
Asignatura 12
Filosofía política
Módulo 1. ¿Qué es la filosofía política?
1.1. La lección de los clásicos.
1.2. Los grandes temas de la filosofía política.
1.3. Etapas de la filosofía política.
Módulo 2. Filosofía política antigua
2.1. La República como el ideal platónico para
la política.
2.2. La política de Aristóteles.
Módulo 3. Filosofía política antigua
3.1. San Agustín y la Ciudad de Dios.
3.2. Las disputas teológicas-políticas
de la Edad Media y la síntesis tomista.
Módulo 4. Maquiavelo y el nacimiento
del pensamiento político moderno
4.1. Teoría de las formas de gobierno
de Maquiavelo.
4.2. El realismo político de Maquiavelo.
Módulo 5. Filosofía política moderna
5.1. Hobbes y el iusnaturalismo moderno.
5.2. Locke y la formulación liberal
del iusnaturalismo moderno.
5.3. Rousseau y la crítica de la filosofía
política moderna.
Asignatura 13
Metafísica I
Módulo 1. Introducción
1.1. Objeto y ubicación del tratado.
1.2. Método y principios de la metafísica.
1.3. Filosofía metafísica y filosofías
antimetafísicas.
1.4. Problemas fundamentales
de la metafísica.
Módulo 2. Metafísica en sentido dinámico:
tiempo, cambio y movilidad
2.1. Los datos de la experiencia
y su problematización teórica.
2.2. Historia de la cuestión del movimiento:
antigüedad, medievo, modernidad.
2.3. Materia y forma como principios
de especificación e individualidad.
2.4. Composición de acto y potencia
de los seres finitos.
Módulo 3. El dinamismo causal
3.1. Los datos de la experiencia
y su problematización teórica.
3.2. La doctrina aristotélica de las cuatro
causas. Historia y sentido de la cuestión.
3.3. El obrar como ejercicio de la causalidad
eficiente.
3.4. La causalidad propia y el principio
de finalidad.
Asignatura 14
Ética General
Módulo 1. Introducción
1.1. La experiencia ordinaria como punto
de partida.
1.2. Definición de la Ética. Objeto material
y formal y alcance normativo.
1.3. Distinción y relación con otras
ciencias humanas.
1.4. Principios metafísicos de la ética:
principio de finalidad y libertad.
Módulo 2. Visión histórica
2.1. Panorama histórico general
2.2. Diferentes fundamentos filosóficos
de la moral: empirista, fenomenológica,
trascendental, filosofía del ser.
2.3. Principales enfoques del debate
ético contemporáneo.
Módulo 3. El bien humano
3.1. El fin último y la felicidad: fin de hecho
y fin de derecho; el fin como criterio
de moralidad; concepto de felicidad
y de bienaventuranza en Aristóteles
y Tomás de Aquino; insuficiencia de una
ética del deber; crítica al fin último como
placer; crítica al fin último utilitarista.
3.2. Primer principio ético: hacer el bien
y evitar el mal. Bien ontológico
y bien moral.
3.3. El valor: definición y aspectos esenciales.
Clasificación de los valores. Esencia
de los valores morales.
Módulo 4. El sujeto moral. Elementos de la
conducta humana
4.1. Inclinaciones, tendencias y pasiones.
4.2. La razón práctica y su papel directivo.
4.3. La voluntad como apetito intelectual.
4.4. Los hábitos o virtudes morales: concepto,
naturaleza, clasificación.
4.5. La libertad: de coacción, de elección,
de adhesión al bien. La realización
plena libertad.
Plan de estudios | 37
Módulo 5. La ley moral
5.1. Recta razón como regla moral próxima.
5.2. La ley moral natural y la ley eterna. La ley
civil: sentido, definición y finalidad.
Módulo 6. La conciencia moral
6.1. Definición.
6.2. Norma próxima de moralidad personal.
6.3. Modalidad o tipos de la conciencia moral.
6.4. La formación de la conciencia moral.
6.5. La obligación moral y el deber.
Asignatura 15
Antropología filosófica II
Módulo 1. Unidad y dualidad del ser humano
1.1. Historia del problema.
1.2. Existencia, espiritualidad
y substancialidad del alma.
1.3. El alma como forma de la materia humana.
Origen del alma personal.
1.4. Valor y dignidad del cuerpo humano.
Carácter sexuado.
1.5. El hombre, espíritu encarnado.
Módulo 2. El hombre como ser personal
2.1. Historia de la concepción personal
del ser humano.
2.2. Naturaleza del ser personal.
2.3. Constitución ontológica y psicológica
de la persona.
2.4. Valor absoluto de la persona.
Módulo 3. Dimensiones del ser personal
3.1. Dimensión corpórea del ser personal.
3.2. Historicidad y proyectividad
del ser personal.
3.3. Intersubjetividad y sociabilidad
del ser personal.
3.4. Moralidad del ser personal.
3.5. Dimensión simbólica y generadora
de cultura del ser personal.
3.6. Espiritualidad del ser personal.
Módulo 4. Muerte y trascendencia humanas
4.1. La muerte humana.
4.2. El destino último del ser humano.
4.3. Apertura a la trascendencia e inmortalidad.
38 | Plan de estudios
Asignatura 16
Historia de la filosofía moderna
Módulo 1. El Humanismo y el Renacimiento
1.1. Características, ideas y tendencias.
1.2. Los problemas religiosos y políticos.
1.3. La revolución científica.
1.4. Influencia en el Nuevo Mundo.
Módulo 2. Descartes
2.1. La cuestión cartesiana: método y certeza.
2.2. El método cartesiano en la filosofía.
2.3. Los conceptos metafísicos de Descartes.
2.4. La influencia de Descartes en la
filosofía posterior.
Módulo 3. El racionalismo
3.1. La cuestión del racionalismo.
3.2. Malebranche.
3.3. Spinoza.
3.4. Leibniz.
Módulo 4. El empirismo
4.1. La cuestión del empirismo.
4.2. Locke.
4.3. Berkeley.
4.4. Hume.
Módulo 5. La Ilustración
5.1. La cuestión de la Ilustración.
5.2. La Ilustración en Francia.
5.3. La Ilustración en Inglaterra.
5.4. La Ilustración en Alemania.
5.5. Influencia de la Ilustración
en el Nuevo Mundo.
5.6. Dos filósofos atípicos: Pascal y Vico.
Módulo 6. Kant
6.1. La cuestión kantiana.
6.2. Kant y la religión.
6.3. Influencia de Kant en la Filosofía posterior.
Asignatura 17
Latin I
Módulo 1. Marco histórico y lingüístico
del latín
1.1. Ubicación histórico-geográfica.
1.2. El latín entre las principales familias
lingüísticas del mundo.
1.3. Latín culto y latín vulgar.
1.4. Escritores en la época del latín culto.
Módulo 2. Elementos fonéticos, morfológicos
y sintácticos del latín
2.1. Fonética latina.
2.2. Morfología latina.
2.3. Sintaxis latina.
2.4. Diferencias lingüísticas entre el latín culto
y el latín vulgar.
Módulo 3. La declinación y la conjugación
latina
3.1. Enunciación del sustantivo latino.
3.2. Enunciación del adjetivo latino
3.3. Enunciación y clasificación
de la conjugación latina.
Módulo 4. Primera declinación latina
4.1. Primera clase del adjetivo latino.
4.2. El adverbio latino
4.3. Uso en español de expresiones latinas.
4.4. Evolución del latín vulgar en lengua
romance.
Módulo 5. Segunda declinación latina
5.1. Uso del adverbio latino.
5.2. Modelo neutro en –um.
5.3. Uso de la primera clase de adjetivos
latinos.
5.4. Primera conjugación latina.
5.5. El verbo “ese”.
5.6. Locuciones latinas de uso frecuente
en el español.
Asignatura 18
Filosofía del arte
Módulo 1. Introducción
1.1. Definición de arte.
1.2. Forma en que se estudia el arte a través
de la filosofía.
Módulo 2. Concepciones históricas del arte
2.1. Arte como objeto religioso.
2.2. Arte como representación de la realidad.
2.3. Arte como un objeto en sí mismo.
Módulo 3. Problemas clásicos del arte
3.1. El estatuto ontológico de la obra de arte.
3.2. El vínculo del artista con su obra.
3.3. El mundo del arte.
3.4. Las interpretaciones posibles de una obra
de arte.
Módulo 4. Problemas contemporáneos
del arte
4.1. La relación del arte con lo social y lo político.
4.2. La pérdida de la belleza como valor
esencial del arte.
4.3. El arte como un mercado.
4.4. El arte como un objeto cotidiano.
Asignatura 19
Filosofía del derecho
Módulo 1. Introducción
1.1. Naturaleza de la actividad jurídica.
1.2. El saber jurídico común.
1.3. El saber jurídico técnico.
1.4. División del Derecho.
1.5. La metodología jurídica.
1.6. Relación del Derecho con otros saberes.
Módulo 2. Puntos torales del saber jurídico.
2.1. Lo justo en el ámbito de lo conmutativo.
2.2. Lo justo en el ámbito de lo distributivo.
2.3. La foralidad.
Módulo 3. La historia del Derecho.
3.1. El ius en la Roma arcaica.
3.2. El binomio ius civile y lex antigua.
3.3. El ius en el Oriente griego cristianizado.
3.4. El ius en el Occidente latino cristianizado.
3.5. La ruptura protestante.
3.6. El nuevo orden revolucionario.
Módulo 4. Derecho y Teología
4.1. El ius antiguo como theologia
civilis pagana.
4.2. El jurista y el staretz.
4.3. Restitución y penitencia.
4.4. Justicia y misericordia.
Asignatura 20
Metafísica II
Módulo 1. Metafísica en sentido estático.
Ser y ente.
1.1. Reflexión sobre el ente y sus divisiones.
El concepto de ser. Sus propiedades
1.2. Estructura del ente: la esencia
y la existencia.
1.3. Primeros principios metafísicos y lógicos.
Historia de los vínculos entre la lógica
y la metafísica.
1.4. Negación de la realidad, oposición
metafísica e implicaciones lógicas
del no ser.
Módulo 2. Las propiedades trascendentales
del ser
2.1. Unidad y Verdad.
2.2. La Belleza y Bondad
2.3. La cuestión del relativismo.
Módulo 3. Clasificación del ser
3.1. Los predicamentos.
3.2. La sustancia.
3.3. Los accidentes en general.
3.4. Peculiaridad de la relación.
3.5. Peculiaridad de la cualidad.
3.6. Densidad ontológica del ser personal.
Módulo 4. Participación y analogía del ser
4.1. Antecedentes históricos de la doctrina
de la participación.
4.2. Clasificación filosófica de la analogía.
Proporcionalidad. Atribución.
4.3. Sentidos lógicos y matemáticos
de la analogía.

Asignatura 21
Ética profesional
Módulo 1. Introducción
1.1. Ética personal y ética social.
1.2. Criterios objetivos en los problemas
especiales de la ética.
Módulo 2. Las comunidades de amistad
2.1. La familia.
2.2. La vida en pareja y el valor
de la sexualidad.
2.3. El amor conyugal.
2.4. El bien de la procreación y la educación
como responsabilidad de los padres.
Módulo 3. Problemas de bioética y afines
3.1. Control natal.
3.2. Aborto.
3.3. Fecundación artificial.
3.4. Uniones homosexuales.
Módulo 4. Trabajo: dimensión personal
y social
4.1. El trabajo profesional.
4.2. Trabajo y justicia.
4.3. Ética empresarial.
4.4. Mercado técnica y globalización.
Módulo 5. La sociedad política
5.1. Naturaleza y formas históricas
de la sociedad política.
5.2. Origen y desarrollo del Estado.
5.3. La justicia política.
5.4. Estado laico y pertenencia cultural
y religiosa.
5.5. Relación del Estado con las iglesias.
Asignatura 22
Filosofía del conocimiento I
Módulo 1. Introducción
1.1. Desafío cultural contemporáneo:
relativismo y desconfianza ante la
capacidad humana de conocer la verdad.
1.2. Naturaleza de la filosofía del conocimiento
y planteamiento del problema crítico.
1.3. Lugar de la epistemología en el saber
filosófico.
1.4. Epistemología filosófica y ciencias.
Módulo 2. Historia del problema
del conocimiento
2.1. Historia antigua: dogmatismo, Sócrates
y los sofistas, Platón, Aristóteles,
helenismo.
2.2. Período patrístico medieval: Agustín,
dialécticos y antidialécticos, Tomás
de Aquino, Buenaventura.
2.3. Historia moderna: nominalismo,
racionalismo, empirismo, idealismo crítico,
Fichte y Schelling.
2.4. Historia contemporánea: idealismo
absoluto, fenomenología, existencialismo,
filosofía analítica, hermenéutica,
pensamiento débil.
Módulo 3. Orientaciones epistemológicas
fundamentales
3.1. Doctrina y discusión del escepticismo.
3.2. Doctrina y discusión del empirismo.
3.3. Doctrina y discusión del racionalismo.
3.4. Doctrina y discusión del idealismo.
3.5. Doctrina y discusión del realismo.
Plan de estudios | 39
Asignatura 23 Módulo 5. Vitalismo, Espiritualismo,
Personalismo y Neoescolastica
Historia de la filosofía contemporanea 5.1. Nietzsche.
Módulo 1. El idealismo alemán y la reacción 5.2. Maurice Blondel y Henri Bergson
en su contra 5.3. Emmanuel Mounier.
1.1. Del kantismo al idealismo. 5.4. Jacques Maritain y Étienne Wilson.
1.2. Fichte y Schelling. 5.5. Nuevos planteamientos de la
1.3. Schopenauer y Kierkegaard. filosofía cristiana.
5.6. La disputa del modernismo.
Módulo 2. Hegel
Módulo 6. Fenomenología, Existencialismo
2.1. Los principios hegelianos.
y Hermenéutica
2.2. El método dialéctico.
6.1. Fenomenología: Edmund Husserl.
2.3. El sistema hegeliano.
2.4. La fenomenología del espíritu. 6.2. Martín Heidegger.
2.5. La filosofía de la historia. 6.3. El existencialismo: Jaspers, Sartre
2.6. La influencia de Hegel en la y Marcel.
filosofía posterior. 6.4. Hermenéutica: Gadamer y Ricoeur
6.5. El debate de la posmodernidad.
Módulo 3. Marxismo, neomarxismo y la
6.6. Los antecedentes: Derrida y Foucault.
“escuela de Frankfurt”
6.7. Lyotard y Vattimo.
3.1. Karl Marx. 6.8. Las críticas a lo posmoderno.
3.2. Lukacs, Bloch.
3.3. La “Escuela de Frankfurt”: Horkheimer,
Adorno, Habermas.
Módulo 4. La ciencia, las ciencias humanas
y la Filosofía entre siglo XIX y XX
4.1. El positivismo social: Comte y Stuart Mill.
4.2. El positivismo evolucionista: Charles
Darwin, Herbert Spencer.
4.3. El nacimiento de la filosofía de la ciencia:
Russel y Wittgestein.
4.4. El debate epistemológico: Karl Popper
y los postpopperianos.
4.5. Historicismo alemán: Dilthey y Weber
4.6. El pragmatismo.
40 | Plan de estudios

Asignatura 24 Asignatura 25 Asignatura 26 Asignatura 27

Latín II Historia del arte Filosofía y medios de comunicación Seminario de problemas políticos
Módulo 1. Paradigma o modelo de la Módulo 1. Arte Clásico Módulo 1. Teoría del conocimiento contemporáneos
tercera declinación. Sustantivos parisílabos 1.1. Grecia. y proceso comunicativo Módulo 1. La construcción artificial de las
e imparisílabos 1.2. Roma. 1.1. Vinculación entre pensamiento y lenguaje. naciones modernas.
1.1. Modelo de los sustantivos neutros Módulo 2. Arte Medieval 1.2. Teoría del conocimiento para el proceso 1.1. La comunidad tradicional.
de la tercera declinación. 2.1. Paleocristiano. comunicativo. 1.1.1. Vida arquetípica.
1.2. El adjetivo latino. Segunda clase. 2.2. Prerrománico. 1.3. Relación del ser humano con en el mundo. 1.1.2. Nociones cíclica y espiral
1.3. Algunos adverbios latinos 2.3. Románico. 1.4. Cultura. de la Historia.
de uso frecuente. 2.4. Gótico. Módulo 2. Historia y reflexiones en torno 1.1.3. Foralidad y estamentos.
1.4. Segunda conjugación latina. Módulo 3. Arte Moderno a los medios de comunicación 1.2. Las rupturas que preparan
Módulo 2. Elementos de fonética 3.1. Renacimiento. 2.1. Diferencia entre información el nacionalismo.
y fonología españolas 3.2. Clasicismo. y comunicación. 1.2.1. Ideologías destructivas de los
3.3. Manierismo. 2.2. De Gutemberg a Internet. arquetipos tradicionales.
2.1. Procesos de producción de la voz.
3.4. Barroco. 2.3. Posturas frente a las nuevas tecnologías. 1.2.2. La noción lineal de la Historia.
2.2. Clasificación de los sonidos del habla.
3.5. Neoclasicismo. 2.4. Seguridad de la información 1.2.3. El igualitarismo.
2.3. Transformación de las palabras del latín
Módulo 4. Arte contemporáneo y transparencia. 1.3. La construcción artificial de la
al español. Diacronía
2.. Procesos fonéticos, sintácticos 4.1. Siglo XIX. nación revolucionaria.
Módulo 3. Efectos y consecuencias del uso 1.3.1. El trauma del tejido social como
y semánticos en la transformación de las 4.1.1. Romanticismo. de los medios de comunicación
4.1.2. Realismo. técnica de reordenación.
palabras del latín al español.
3.1. Tipología de los efectos de los medios. 1.3.2. La constitución como
Módulo 3. Paradigma o modelo de la cuarta 4.1.3. Impresionismo.
3.2. Análisis de contenidos de los medios. documento fundante.
4.1.4. Fauvismo.
declinación 3.3. Teorías de los efectos de los medios. 1.3.3. El nuevo calendario estatal.
4.2. Siglo XX: Vanguardismo.
3.1. Modelo en -us. Módulo 4. Posturas en las teorías 1.3.4. Mitología nacional y propaganda.
4.2.1. Expresionismo.
3.2. Modelo neutro de la cuarta declinación- us de la comunicación
4.2.2. Arte abstracto. Módulo 2. El constitucionalismo,
(us)
4.2.3. Cubismo. 4.1. Corrientes y tradiciones de la ¿constitutivo o desintegrador del
3.3. Uso de la preposición latina.
4.2.4. Dadaísmo. comunicación en Norteamérica. cuerpo político?
3.4. Tercera conjugación latina.
4.2.5. Surrealismo. 4.2. Corrientes y tradiciones de la 2.1. La raíz nominalista del contractualismo
Módulo 4. Paradigma o modelo de la quinta Módulo 5. Actualidad comunicación en Europa. filosófico.
declinación latina 5.1. Pop art. 4.3. Corrientes y tradiciones de la 2.2. El constitucionalismo jurídico como
4.1. Modelo en –es (ei) 5.2. Arte objeto. comunicación en Iberoamérica. consecuencia del contractualismo.
4.2. La conjunción latina 5.3. Body art. 2.3. El constitucionalismo angloamericano.
4.3. Algunos fenómenos particulares de la 5.4. Perfomance. 2.4. El constitucionalismo hispanoamericano.
evolución del latín al español. 5.5. Instalaciones. Módulo 3. Geopolítica y mundo multipolar
4.4. Cuarta conjugación latina. 5.6. Apropicianismo.
4.5. Uso en español de expresiones latinas. 3.1. El orden westfaliano internacional.
3.2. Ideología y geopolítica.
3.3. El orden bipolar de la Guerra Fría.
3.4. El orden unipolar post-soviético.
3.5. La gestación del mundo multipolar.

Asignatura 28
Filosofía de la religión
Módulo 1. Fuentes del hecho religioso
1.1. El hecho religioso.
1.2. Tipologías de las religiones históricas.
1.3. Las religiones en la historia.
1.4. Reducciones y rechazo de lo religioso.
Módulo 2. Realidad y trascendencia
de lo sagrado
2.1. Análisis fenomenológico de la
experiencia religiosa.
2.2. Los nombres de lo sagrado.
2.3. La dimensión de realidad de lo sagrado.
2.4. La dimensión de trascendencia
de lo sagrado.
2.5. La dimensión de misterio de lo divino.
Módulo 3. Carácter personal y de salvación
de la divinidad
3.1. La dimensión personal de lo divino.
3.2. La dimensión de sacralidad, santidad
y salvación de lo sagrado.
Módulo 4. La interioridad de la
experiencia religiosa
4.1. Lo subjetivo de la experiencia de fe.
4.2. La experiencia religiosa: temor y amor.
4.3. La estructura psíquica de la experiencia
religiosa.
4.4. Las dimensiones corpórea
y comunitaria de la religión.
Módulo 5. Manifestación externa de la
experiencia religiosa
5.1. La exteriorización del acto de fe.
5.2. Los niveles noético y cultural de la
experiencia religiosa.
5.3. Los actos fundamentales de la
experiencia religiosa.
5.4. Las dimensiones corpórea y comunitaria
de la religión.
Módulo 6. La esencia de la religión
6.1. Una mirada retrospectiva.
6.2. Lo que la religión no es.
6.3. Lo que es la religión.
6.4. Conclusiones.
Asignatura 29
Filosofía social y política
Módulo 1. Ejemplos de reflexión filosófica
sobre la sociedad y política
1.1. Filósofos antiguos y medievales.
1.2. Filósofos modernos y contemporáneos.
Módulo 2. Principios de orden social
y político
2.1. Persona humana y derecho. Persona
y libertad. Matrimonio. Familia.
2.2. Derecho y Legalidad. Solidaridad.
Subsidiariedad. Bien Común. Sociedad.
2.3. Economía y desarrollo. Cuerpos
intermedios. Participación social. Trabajo.
Módulo 3. Carácter personal y de salvación
de la divinidad
3.1. Naturaleza y constitución del estado.
Definición. Derecho. Autoridad. Potestad.
Territorio. Nación y patria. Autonomía.
Soberanía.
3.2. Órganos, límites y funciones del estado.
División de poderes. Legitimidad y
legalidad. Comunidad Internacional.
3.3. Formas de Gobierno. Democracia y
otras formas de organización política.
Autonomía. Soberanía.
Módulo 4. Justicia y Paz
4.1. Pobreza, desarrollo y relaciones
de justicia.
4.2. Promoción de la paz y comunidad
internacional. Entidades globales.
4.3. Guerra y condiciones para la paz.
Legítima defensa y comunidad.
Plan de estudios | 41
Asignatura 30 Módulo 4. El conocimiento intelectual
en sus funciones, actos y ámbitos
Filosofía del conocimiento II 4.1. Funciones de la inteligencia: intuitiva,
Módulo 1. El conocimiento discursiva, de memoria y de conciencia.
1.1. El conocimiento humano: posibilidad 4.2. Actos fundamentales de la inteligencia:
y hecho; alcances y límites. valor veritativo del concepto, del juicio
1.2. La apertura fundamental del hombre al ser y de la actividad discursiva.
en el conocimiento. Primeros principios. 4.3. Ámbitos y niveles: el conocimiento del ser,
de la realidad material sensible, del yo, del
1.3. Dimensión interpersonal del
orden interpersonal, del orden moral
conocimiento humano.
y del orden trascendente.
1.4. Dinamismo del conocimiento humano
4.4. El conocimiento científico.
1.5. Objetivación del conocimiento
en el lenguaje. Módulo 5. La verdad del conocimiento
Módulo 2. El conocimiento sensible y su discernimiento
2.1. Planteamiento: conflictividad de los datos 5.1. El debate en torno a la esencia de la
experienciales e interrogantes teóricos. verdad.
5.2. Naturaleza de la verdad.
2.2. Posiciones históricas.
5.3. Evidencia y discernimiento de la verdad.
2.3. Teoría de los sentidos y de lo sensible.
2.4. Valor de verdad del conocimiento 5.4. Situación del hombre ante la verdad.
Ignorancia, duda, opinión, error, fe, certeza.
sensible. Alcances y límites.
2.5. Conocimiento sensible como base
del conocimiento intelectual.
Módulo 3. El conocimiento intelectual
3.1. Planteamiento: experiencia
del conocimiento intelectual
e interrogantes teóricos.
3.2. Posiciones históricas.
3.3. Valor de verdad del conocimiento racional.
Alcances y límites.
3.4. El proceso del conocimiento intelectual.
42 | Plan de estudios
Asignatura 31
Historia de las ideas en américa
Módulo 1. La invención de América
1.1. El significado histórico de 1492.
1.2. El debate en torno al hombre americano.
1.3. La filosofía durante la Colonia.
Módulo 2. La construcción de la
identidad americana
2.1. Las Reformas Borbónicas y el proceso
independentista.
2.2. El sueño bolivariano de la Patria Grande.
2.3. La formación de Estados Unidos
y Canadá.
Módulo 3. La singularidad de América Latina
3.1. América latina y América sajona.
3.2. Identidad y mestizaje.
3.3. Latinoamericanismo o cosmopolitismo.
Módulo 4. La filosofía en América
4.1. Filosofía escolástica y utopías indígenas
4.2. Filosofía moderna: Ilustración,
Positivismo, Marxismo.
4.3. Siglo XX: El resurgimiento de la Filosofía
en México.
4.4. Filosofía Pragmática norteamericana.
4.5. Los retos del siglo XXI: diferencia
e integración continental.
Asignatura 32 Asignatura 33 Asignatura 34
Historia del arte cristiano Filosofía y ciencia experimental Filosofía de la ciencia
Módulo 1. Iconografía cristiana Módulo 1. La ciencia y su caracterización Módulo 1. Caracterización y breve historia
1.1. Cómo leer una imagen cristiana. 1.1. Desde una definición actual de la ciencia. de la ciencia y la técnica
1.2. Atributos de santos representativos. 1.2. Los diferentes niveles de la ciencia. 1.1. Hacia una definición de la ciencia.
1.3. Escenas más representadas en la historia 1.3. Características de las ciencias 1.2. Hacia una definición de la técnica.
del arte cristiano y cómo reconocerlas. experimentales. 1.3. Breve historia de la ciencia, la técnica
Módulo 2. Arte Paleocristiano Módulo 2. El método y los modelos y la tecnología.
2.1. Primeras formas del arte cristiano. de las ciencias Módulo 2. Naturaleza de la ciencia
2.2. Arte románico. 2.1. Métodos posibles y sus alcances. 2.1. Actitudes ante la ciencia.
2.2.1. Pintura. 2.2. Construcción del objeto científico: 2.2. Desarrollo de la filosofía de la ciencia.
2.2.2. Escultura. conceptos, modelos, enunciados y teorías. 2.3. Principales corrientes actuales en filosofía
2.2.3. Arquitectura. Módulo 3. Filosofía en la Ciencia de la ciencia.
Módulo 3. Arte gótico 2.4. La naturaleza, diversidad y complejidad
3.1. No una reflexión sobre la ciencia, sino de
de la ciencia.
3.1. Características principales del arte gótico. sus contenidos.
3.2. Pintura gótica. 3.2. Filosofía y Física. Módulo 3. Los métodos científicos
3.3. Escultura gótica. 3.2.1. La materia: Aristóteles vs. 3.1. Los métodos formales en ciencias.
3.4. Las catedrales góticas. La ciencia contemporánea. 3.2. El pragmatismo como criterio tecnológico.
Módulo 4. El Renacimiento 3.2.2. El movimiento: Aristóteles vs. 3.3. Descubrimiento y justificación racional
La ciencia contemporánea. en la ciencia.
4.1. El humanismo.
3.2.3. La nueva astronomía, la nueva 3.4. Las revoluciones y cambios científicos.
4.2. La pintura en el Renacimiento.
metafísica y su oposición. Módulo 4. Las construcciones científicas
4.3. La arquitectura renacentista.
3.2.4. Dios y el mundo. y tecnológicas
Módulo 5. El barroco 3.3. Filosofía y Biología.
4.1. Conceptos, enunciados
5.1. Pintura y escultura barroca. 3.3.1. ¿Qué es la vida?
y teorías científicas.
5.2. Arquitectura barroca. 3.3.2. La polémica sobre la generación
5.3. Arte Novohispano. 4.2. Tecnología y transformación del mundo.
espontánea: de Aristóteles
Módulo 6. El romanticismo hasta Pasteur. Módulo 5. El valor de la ciencia
3.4. Filosofía y Química. y de la técnica
6.1. Pintura romántica.
6.2. Romanticismo en la arquitectura. 3.4.1. Lavoisier y el elemento químico. 5.1. Las discusiones contemporáneas acerca
6.3. Romanticismo en la literatura. 3.5. La metafísica de las entidades químicas. de la verdad y objetividad en las ciencias.
5.2. Los debates sobre ciencia y valores.
Módulo 7. Siglos XIX, XX y actualidad 5.3. El fin de la hegemonía cientificista:
7.1. Pintura. tecnología y sociedad.
7.2. Arquitectura actual.
7.3. Nuevos medios y representaciones
del arte cristiano.

Asignatura 35
Filosofía del lenguaje
Módulo 1. Introducción
1.1. El lenguaje como hecho humano.
1.2. El estudio filosófico del lenguaje.
Módulo 2. El signo lingüístico: semiótica
2.1. Teorías de los signos.
2.2. Signos, conceptos y cosas.
Módulo 3. El significado: semántica
3.1. El problema del significado.
3.2. El significado en la reciente Filosofía
del Lenguaje.
3.3. Lenguaje y verdad.
Módulo 4. El acto significante: pragmática
4.1. Significado y uso del lenguaje.
4.2. Lenguaje y comunicación.
Módulo 5. La teoría de la interpretación:
hermenéutica
5.1. La filosofía hermenéutica y el lenguaje.
5.2. Comprender e interpretar.
Asignatura 36
Metafísica III
Módulo 1. Introducción
1.1. El estudio filosófico sobre el ser absoluto.
1.2. Dios, el hombre, el ser.
1.3. Teología natural y sobrenatural.
Módulo 2. Dios como problema
2.1. El rechazo de Dios: el ateísmo y sus
formas; argumentación sociológica,
psicológica y filosófica; discusión
del ateísmo.
2.2. Los testigos del absoluto: formas básicas
de la afirmación de Dios; la afirmación
de Dios en las religiones; la cuestión
de Dios en la historia de la filosofía.
2.3. La cuestión filosófica sobre Dios:
condiciones de posibilidad del
conocimiento de Dios; las huellas
del mundo que señalan a Dios;
en busca del Dios verdadero.
Módulo 3. Sobre la existencia de Dios
3.1. El argumento ontológico: historia
y valoración crítica.
3.2. Las cinco vías tomistas: texto
y valoración crítica.
3.3. Argumentos antropológicos:
intuicionismo, argumento ex veritate,
argumento ex moralitate, argumentos
en base al dinamismo espiritual humano,
argumento histórico, argumento por
testimonio de místicos.
3.4. Valoración general de las pruebas
filosóficas de la existencia de Dios.
Módulo 4. Sobre la esencia de Dios
4.1. El conocimiento humano de la naturaleza
divina: inefabilidad de Dios; analogía;
lenguaje humano sobre Dios.
4.2. Atributos entitativos y personales del ser
divino: simplicidad, espiritualidad, plenitud
subsistente del ser y aseidad; Dios y las
propiedades trascendentales del ser;
atributos negativos: infinitud, inmensidad,
eternidad; atributos personales:
inteligencia, voluntad, libertad,
potencia, personalidad.
Módulo 5. Dios y el mundo
5.1. Modelos insuficientes en el planteamiento
de la relación: panteísmo y deísmo.
5.2. Principios de la relación de Dios
con el universo: inmanencia
y trascendencia divina.
5.3. Atributos operativos divinos respecto al
mundo: creación, conservación, concurso.
Módulo 6. Dios y el hombre
6.1. Dios y la libertad humana.
6.2. Dios y la historia.
6.3. Dios y el mal.
6.4. Dios como bien supremo y fundamento
último de los valores.
Asignatura 37
Filosofía de la cultura
Módulo 1. Concepto de cultura
1.1. Cultura en sentido clásico humanista.
1.2. Cultura en sentido
antropológico moderno.
1.3. Elementos constitutivos fundamentales
de la cultura.
1.4. Hacia una concepción estrictamente
filosófica de cultura.
1.5. La cultura entre tradición y novedad.
1.6. Universalidad humana
y originalidad cultural.
Módulo 2. La persona como ser cultural
2.1. La formación histórica del concepto
de persona.
2.2. Formación de la persona
e integración cultural.
2.3. La cultura al servicio de la persona.
Módulo 3. Aspectos constitutivos
de la cultura humana
3.1. El lenguaje: función primaria del hombre
y elemento fundante de la cultura.
3.2. Organización social, institución política
e institución educativa.
3.3. Relación con el medio, trabajo, técnica
y ciencia.
3.4. Axiología y cultura.
3.5. Historia y cultura.
3.6. Religión y cultura.
Plan de estudios | 43
Asignatura 38
Didáctica de la filosofía
Módulo 1. Aproximación a cuestiones de
fundamento en la enseñanza de la filosofía
1.1. La filosofía: su enseñanza
y su aprendizaje.
1.2. Hacer filosofía y enseñar filosofía.
1.3. Concepciones filosóficas y modalidades
de la enseñanza de la filosofía.
Módulo 2. Aproximación a la enseñanza
de la filosofía en distintos niveles educativos
2.1. La enseñanza de la filosofía
en el nivel medio.
2.2. La enseñanza de la filosofía en la
educación superior universitaria.
Módulo 3. Aproximación a una didáctica
de la filosofía
3.1. Los problemas de la filosofía y la
intervención didáctica.
3.2. El profesor de filosofía: actitudes y
habilidades en el desempeño de su rol.
3.3. El diagnóstico del grupo de clase.
3.4. Actividades del profesor y de los alumnos.
3.5. Recursos.
3.6. La evaluación de la enseñanza
y del aprendizaje.
44 | Plan de estudios
Asignatura 39
Síntesis filosófica
Módulo 1. Metafísica
1.1. Naturaleza de la metafísica.
1.2. Dinámica del ser.
1.3. Dinamismo causal.
1.4. Estática del ser.
1.5. Propiedades trascendentales del ser.
1.6. Clasificación del ser.
1.7. Participación y analogía del ser.
Módulo 2. Filosofía de la naturaleza
2.1. Naturaleza del tratado.
2.2. Inteligibilidad de la naturaleza.
2.3. Estructura de la naturaleza.
2.4. Origen y sentido de la naturaleza.
Módulo 3. Antropología filosófica
3.1. Naturaleza de la antropología filosófica
3.2. La vida humana.
3.3. Fenomenología del
comportamiento humano.
3.4. El conocimiento humano.
3.5. El querer humano.
3.6. La afectividad humana.
3.7. Unidad y dualidad del ser humano.
3.8. El hombre como ser personal.
3.9. Dimensiones del ser personal.
3.10. Muerte y trascendencia humanas.
Módulo 4. Filosofía del conocimiento
4.1. Naturaleza de la filosofía
del conocimiento.
4.2. Orientaciones epistemológicas
fundamentales.
4.3. El conocimiento en general
4.4. El conocimiento sensible.
4.5. El conocimiento intelectual.
4.6. Funciones, actos y ámbitos
del conocimiento intelectual.
4.7. La verdad del conocimiento
y su discernimiento.
Módulo 5. Ética
5.1. Naturaleza de la ética.
5.2. El bien humano.
5.3. El sujeto moral.
5.4. La ley moral.
5.5. La conciencia moral.
5.6. Las comunidades de amistad.
5.7. Cuestiones de bioética.
5.8. El trabajo humano.
5.9. La sociedad política.
Módulo 6. Teología filosófica
6.1. Naturaleza de la teología filosófica.
6.2. Dios como problema.
6.3. La existencia de Dios.
6.4. La esencia de Dios.
6.5. Dios y el mundo.
6.6. Dios y el hombre.
Módulo 7. Visión sintética
7.1. Vinculación temática y argumentativa
de los tratados.
7.2. Hacia una visión global y armónica
de la realidad.
Asignatura 40 2.2. Principios morales relevantes
2.2.1. Mal menor .
Seminnario de problemas bioéticos 2.2.2. Principio de Doble Efecto
o Voluntario Indirecto.
Módulo 1 ¿Qué es la bioética? 2.2.3. Efecto de la Pendiente Resbaladiza
1.1. Breve historia. (Slippery Slope).
1.2. Concepto de bioética.
2.2.4. Imperativo Tecnológico y la ética
1.2.1. Definición, método y enfoque
ecológica.
de la bioética.
Módulo 3. Distintas metodologías de
1.3. Ramas de la bioética.
1.3.1. Sector biomédico. deliberación para abordar problemas
bioéticos.
1.3.2. Sector biotecnológico.
1.3.3. Sector extra-humano. 3.1. Análisis de casos.
3.2. Métodos de análisis para la toma
Módulo 2. Principales corrientes bioéticas
de decisiones.
y principios bioéticos relevantes 3.2.1. Método Principialista.
2.1. Corrientes bioéticas. 3.2.2. Método de análisis de casos
2.1.1. Principialismo. en ética clínica de Jonsen.
2.1.1.1. Principios prima facie 3.2.3. Toma de decisión de Diego Gracia.
(Beuchamp y Childress). 3.2.4. Toma de decisión de Thomasma.
2.1.1.2. Principialismo moderado 3.2.5. Procedimiento de Galveston.
de Diego Gracia.
2.1.2. Utilitarismo y funcionalismo.
2.1.3. Contractualismo.
2.1.4. Ética de mínimos.
2.1.5. Corriente Liberal.
2.1.6. Ética del cuidado.
2.1.7. Ética narrativa.
2.1.8. Bioética casuística.
2.1.9. Personalismo con fundamentación
ontológica.
 Plan de estudios | 45

Las asignaturas de esta Licenciatura

te llevarán a través de un recorrido
formativo de alta calidad. Con
contenidos seleccionados para
conseguir la cualificación profesional
más elevada y la competencia
personal de mayor proyección”
07
Idiomas
Convencidos de que la formación en idiomas es fundamental para cualquier
profesional, Tech Universidad te ofrece un itinerario complementario al
plan de estudios curricular, con el que el alumno, además de adquirir las
competencias de los módulos de filosofía, podrá acceder al aprendizaje
de idiomas. Un complemento educativo indispensable, para lograr una
comunicación potente y eficaz de un modo sencillo y práctico.

Acredita tu
competencia
linguistica
 Idiomas | 47

Podrás aprender hasta ocho idiomas diferentes,

incluidos en tu licenciatura: una oportunidad que
no conseguirás en ninguna otra universidad”
48 | Idiomas
En el mundo competitivo de hoy, hablar otros idiomas forma parte clave de nuestra
cultura moderna. Hoy en día resulta imprescindible disponer de la capacidad de
hablar y comprender otros idiomas, además de lograr un título oficial que acredite
y reconozca nuestra competencia en aquellos que dominemos. De hecho, ya son
muchos los colegios, las universidades y las empresas que sólo aceptan a candidatos
que certifican su nivel mediante un título oficial en base al Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas(MCERL).
t
El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas es el máximo sistema oficial
de reconocimiento y acreditación del nivel del alumno. Aunque existen otros sistemas
de validación, estos proceden de instituciones privadas y, por tanto, no tienen validez
oficial. El MCERL establece un criterio único para determinar los distintos niveles de
dificultad de los cursos y otorga los títulos reconocidos sobre el nivel de idioma que
poseemos.
El alumno aprenderá mediante actividades, historias y contextos reales, la resolución
de situaciones cotidianas y básicas de comunicación en entornos simulados de
aprendizaje y se enfrentará a simulacros reales de examen para la preparación
intensiva de la prueba de certificación de nivel. Estos simulacros están desarrollados
a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje
inmersivo.
 Idiomas | 49

Estudia idiomas en la licenciatura en filosofía

Tech incorpora, como contenido extracurricular al plan de estudios oficial, la posibilidad
de que el alumno estudie idiomas, seleccionando aquellos que más interés le susciten
de entre la gran oferta disponible.

• Podrás elegir hasta 8 idiomas diferentes, incluso varios de forma

El alumno aprenderá mediante actividades, historias y contextos reales, la resolución
de situaciones cotidianas y básicas de comunicación en entornos simulados de
aprendizaje y se enfrentará a simulacros reales de examen para la preparación
intensiva de la prueba de certificación de nivel. Estos simulacros están desarrollados
a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje
Inmersivo.
simultánea, mientras estudies la Licenciatura en Filosofía, para poder
prepararte el examen de certificación de nivel.
• En cada programa de idiomas tendrás acceso, de forma subsecuente, a
todos los niveles MCERL, desde el nivel A1 hasta el nivel C2.
• Antes de finalizar la Licenciatura realizarás un examen telepresencial
de certificación de nivel, con un profesor experto, de todos aquellos
programas de idiomas que hayas estudiado.
• Al terminar el examen oficial, Tech te expedirá un certificado de nivel de
idioma por cada programa.
• Tech es instancia evaluadora de la SEP, por lo que la certificación será
oficial, avalada por el CENNI, Centro de Certificación Nacional de Nivel
de Idiomas, de la Secretaría de Educación Pública.
• No aumentará tu colegiatura. El estudio y certificación de cualquier
idioma, está incluido en la Licenciatura en Filosofía.

“Tech te incluye el estudio de idiomas

en el programa de forma ilimitada”
08
Metodología docente
La Licenciatura en Filosofía se presenta como una acción formativa que
favorece la conexión, el aprendizaje, la participación y la construcción del
conocimiento, a través de los mejores contenidos multimedia de alta calidad
pedagógica y audiovisual.
Todos los módulos de nuestra Licenciatura incluyen actividades formativas
con una orientación eminentemente práctica, activa y participativa a través de
diferentes vías.

Excelencia.
Flexibilidad.
Vanguardia.
 Metodología docente | 51

Tech Universidad es la primera escuela de

humanidades, online 100%, licenciada para utilizar
la metodología re-learning en el mundo.”
52 | Metodología docente
En el Diplomado Lógica Filosófica de Tech Universidad tendrás acceso a los mejores materiales educati-
vos, preparados a conciencia para ti:

Material de estudio

30 %
Una de las funciones más importantes de nuestro equipo es seleccionar aquellos
contenidos considerados como imprescindibles y presentarlos en forma de fichas o
guías rápidas de actuación para facilitar su comprensión. Además de los contenidos
multimedia de alta calidad, dispondrás de las lecciones en formato PDF interactivo
para poder leerlas en línea, guardar o imprimir según te resulte más cómodo.

Estos PDF integran, además, funciones tales como la incorporación de vídeos o links
hacia páginas de internet.

Clases magistrales

Con el fin de acercarte los múltiples avances en esta área, dispondrás de clases
magistrales y vídeos de alta calidad sobre técnicas, habilidades o gestión y resolución
de problemas.

10 %
Práctica de habilidades y destrezas

Realizarás actividades de desarrollo de competencias directivas específicas en

cada área temática. Prácticas y dinámicas para adquirir y desarrollar las destrezas y
habilidades que un alto directivo precisa desarrollar en el marco de la globalización
8%
que vivimos.
3%

Lecturas complementarias
Artículos recientes, documentos de consenso, guías internacionales...en nuestra
biblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu programa
formativo.
 Metodología docente | 53

Case Studies

Ante una determinada situación, ¿qué harías tú? Esta es la pregunta a la que te

30 % enfrentamos; un método de aprendizaje orientado a la acción. Durante el transcurso

de la formación, te pondremos frente a centenares de casos reales que se relacionan
con el pensamiento humanista cristiano. En este contexto deberás integrar todos
tus conocimientos, trabajar en equipo, investigar, argumentar y defender tus ideas y
decisiones. Te preparamos para tu trayectoria profesional y la resolución de situaciones
reales.

Podrás aprender e interaccionar con nuestro equipo de expertos. Haremos especial

hincapié en los hallazgos principales, así como en aquellos aspectos que no suelen
aprenderse en los libros: el aprendizaje basado en problemas (ABP), en entornos reales.

Resúmenes interactivos

Presentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica, en píldoras multimedia

que incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de

15 %
afianzar el conocimiento.
Este sistema exclusivo de formación para la presentación de contenidos multimedia
fue premiado por Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.

4%
Testing & Retesting

Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo de la

Diplomatura en Filosofía.
Lo hacemos sobre 3 de los 4 niveles de la Pirámide de Miller.
54 | Metodología docente
La eficacia del método nos
ha valido una puntuación
de un 8´01 en los más altos
estándares internacionales.
Pero nuestro mayor orgullo
es nuestro mejor logro:
miles de estudiantes
satisfechos.
Esta metodología, a la vanguardia
pedagógica mundial, se denomina
Relearning. Nuestra Universidad es
la primera en México, en español,
autorizada para emplear este exitoso
método. Ha conseguido en 2016
mejorar los niveles de satisfacción
global (calidad docente, calidad de
los materiales, estructura del curso,
objetivo) de los alumnos que finalizan los
cursos, con respecto a los indicadores
de la mejor universidad online en habla
hispana.
En nuestra Diplomatura en Lógica
Filosófica, el aprendizaje no es un
proceso lineal, sino que sucede en
espiral (aprendemos – desaprendemos
(olvidamos) y reaprendemos). Por
eso combinamos cada uno de estos
elementos de forma concéntrica.
La Diplomatura en Lógica Filosófica se
presenta como una acción formativa
que favorece la conexión, el aprendizaje,
la participación y la construcción del
conocimiento.
Emprenderás con nosotros un
itinerario formativo con una orientación
eminentemente práctica, activa y
participativa.
A partir de la última evidencia científica
Este tipo de enseñanza-
en el ámbito de la neurociencia, no sólo
sabemos organizar la información, las aprendizaje fomenta la
ideas, las imágenes, los recuerdos,
curiosidad y el desarrollo
sino que sabemos que el lugar y el
contexto donde hemos aprendido de destrezas, además de
algo es fundamental para que seamos permitir que el alumno
capaces de recordarlo y almacenarlo
en el hipocampo, para retenerlo en se sienta parte activa del
nuestra memoria a largo plazo. De esta proceso.
manera, y en lo que se denomina, los
diferentes elementos de la Diplomatura
en Lógica Filosófica están conectados
con el contexto donde el participante
desarrollaría la práctica profesional.
Tras un complejo proceso de producción,
transformamos los mejores contenidos
a formato multimedia de alta calidad
pedagógica y audiovisual.
Aplicando la vanguardia
tecnológica a la
Seleccionamos y ponemos a tu
disposición el mejor temario. Todo lo que creación de los mejores
necesitas para conocer en profundidad materiales de aprendizaje
una disciplina, de la A, a la Z.
multimedia
Lecciones redactadas y escogidas por
filósofos especialistas en cada de las
disciplinas.
 Metodología docente | 55

Relearning Methodology

01 En 2015 obtuvimos los mejores

Learning resultados de aprendizaje de
from
todas las universidades online
08 evidence
02
Competencies Relearning
de América Latina. Un aval sin
testing
(retesting)
from
evidence
comparación”

07 03
Case based
learning through Testing
storytelling

06 04 El nuevo filósofo es una pieza

Von-Restorf
Learning clave en la sociedad, capaz de
from an
Effect
expert
desempeñar críticas profundas y
05 fundamentadas y dar respuesta a
Neurocognitive
context cualquier pregunta fundamental”
dependent
learning
09
Perfil de nuestros alumnos
Con el aprendizaje de la Licenciatura en Filosofía de Tech Universidad, logramos
estudiantes con gran capacidad intelectual y con claridad de pensamiento. Nuestro
planteamiento genera un gran interés social y seguridad en uno mismo. Profesionales
competitivos, críticos, reflexivos y con gran habilidad para el manejo del lenguaje
técnico, con una gran capacidad de análisis.

Overboosting...
 Perfíl de nuestros alumnos | 57

Claridad de pensamiento, actitud positiva y

cualidades de líder...esas son las competencias
que distinguen a un buen Filósofo”
58 | Perfil de nuestros alumnos

Perfil profesional Perfil ocupacional y campo de acción

El licenciado en Filosofía de Tech, es un profesional competente y hábil para
desempeñarse, de manera responsable en las entidades que contratan sus servicios
o dentro de instituciones religiosas. Cuenta con las competencias profesionales
que le permiten desempeñarse en las áreas académicas, investigación, religiosas y
editoriales, en las que puede desempeñar los cargos de profesor, investigador, editor,
Corrector o miembro del Sistema Nacional de Investigadores, entre otros.
Tras el logro de los objetivos de formación planteados en este programa, el filósofo
tendrá en la capacidad de planificar, dirigir, gestionar y mejorar los procesos de
pensamiento y crítica con fundamentos de responsabilidad social, valores y
cooperación, equidad y justicia.

El programa de la Licenciatura en Filosofía de Tech, pretende formar un filósofo

integral, un profesional con conciencia crítica y sentido humanístico y social;
competente, desde un punto de vista técnico y científico, para responder preguntas
trascendentales desde el pensamiento humanista cristiano.

Su formación social y humanística le permite comprender y analizar el entorno que

lo rodea y su sentido crítico lo hace competente para interpretar la veracidad de la
información que recibe y, así, ligar lo ético, lo técnico y lo científico en la toma de
decisiones y en el diseño de alternativas de solución a las problemáticas propias de
su disciplina.

Perfil investigativo
A su vez, su alta calidad profesional, fundamentada en la formación en investigación,
le genera competencias para comprender e interpretar los problemas cardinales de
su profesión, relacionados con el fomento del pensamiento humanista cristiano, el
manejo y conservación del talento humano, la generación de valores y la conservación
del medio ambiente, dentro de los paradigmas proactivos de generar respuestas
fundamentadas a las preguntas trascendentales que surgen en la sociedad de hoy,
apoyándose en sus habilidades y destrezas práctico-instrumentales.
 Perfil de nuestros alumnos | 59

El Filósofo de Tech, tras sus estudios de filosofía, se encontrará, además,

preparado para desempeñar los siguientes puestos de trabajo:

Sacerdote Profesor de preparatoria Profesor de universidad

Investigador académico Integrante de comités de ética Corrector de estilo

Editor Generador de contenido Conferencista

Articulista de prensa Líder de opinión Coach

Miembro de consejo Miembro Patrono

Asesor universitario fundación humanista

Si buscas respuestas a preguntas trascendentales y quieres

encontrarlas de modo fundamentado y desde el humanismo
cristiano, este es tu programa”
10
Profesorado
La calidad del proceso enseñanza-aprendizaje está en gran medida relacionada con la
calidad del docente, expresada en términos de formación académica, experiencia en el
área de formación y calidad pedagógica. El equipo de profesorado con el que contamos es
nuestro valor diferencial, ya que está formado por filósofos con amplia y sólida experiencia
profesional en el sector docente, además, de con una extensa formación académica y una
probada capacidad y vocación pedagógica.
 Profesorado | 61

Nuestro claustro docente aportará a la enseñanza

teórica, su experiencia directa en la materia, explicando
en las aulas la aplicación real en su puesto de trabajo:
aprendiendo desde un contexto real, vivo y dinámico”
62 | Profesorado

Claustro docente
En Tech Universidad creemos que ser poseedor de grandes conocimientos debe estar - Filósofos - Académicos
complementado con las habilidades necesarias para llevarlo a la práctica. Por ello, - Sacerdotes - Editores
nuestro claustro docente está altamente cualificado a nivel científico y académico; - Religiosos - Emprendedores
profesores de éxito que conocen la actualidad de la enseñanza y se enfrentan a retos
- Directivos - Miembros de fundaciones
y situaciones como las que van a plantearte, cada día. De la teoría a la práctica más
- Investigadores
viva y real.

Dirección

Pr. Benítez, Pedro A.

ŠŠ (Ciudad de México) es doctor en teología y en filosofía. Ha sido profesor de teología en la Universidad Pontificia de México y
en la Universidad Panamericana.
ŠŠ Es miembro de la Academia Mexicana de Teología y se ha desempeñado como profesor en el Seminario de la Arquidiócesis
de Tlalnepantla a la cual pertenece.
ŠŠ También ha participado como profesor visitante en el CEBITEPAL del Consejo Episcopal Latinoamericano. Sus publicaciones
han girado en torno a la filosofía y la teología de la historia, así como sobre los personalistas franceses.
ŠŠ Actualmente se interesa por el pensamiento de John Henry Newman y por la difusión de los estudios teológicos en diversos
ambientes.

Profesores
Introducción a la filosofía
Lic. Espinosa de los Monteros, Montserrat
• Licenciada en Filosofía, Filosofía política por la Universidad Pontificia de
México. Licenciada en Artes Visuales, Pintura por la Universidad Nacional
Autónoma de México. Asistió a los cursos Religión, Sociedad y Estado Laico y
Plan Integral de formación docente en Sistema Universidad Abierta y Educación
a Distancia. Tomó los diplomados Crítica de Arte Contemporáneo, Diplomado
en Antropología Filosófica. Asistió al taller El corazón del Arte.
Principios y técnicas de la investigación filosófica
Lic. Von Sparr, Franz
• Licenciado en Filosofía por la Universidad Panamericana; titulado con la tesis
El origen del mal moral en Agustín de Hipona. Obtuvo mención honorífica en el
X Foro Universitas 2018 “La Universidad en México y México en la Universidad”
con el ensayo: Educación sin arte: una crítica al modelo educativo mexicano.
Ha impartido dos conferencias en el Coloquio de Alumnos de Filosofía: Molière
& Hegel: “un libre goce de sí mismo” (2016) y “Los dos somos hombres de la
Mancha” (2015). Tiene publicado un corto artículo en el blog de Ámbitos de
Ciudadanía (2017) “Sólo se necesita un mal día para convertirse en lunático”.
Así mismo, fue miembro fundador del Consejo editorial de la revista: “Jardín
Central” (2017-2018). Sus líneas de investigación se encuentran en las
disciplinas de la ética, política, estética y derechos humanos. Se especializa
en filosofía antigua y medieval. Promoviendo las virtudes para el desarrollo
ético en lo profesional, busco crear espacios de diálogo donde se privilegie
el respeto, la comprensión, la amistad y la concordia, guiados siempre por
la verdad, para lograr un trabajo orientado siempre al mejoramiento de la
comunidad.
Profesorado | 63
Mtra. Fajardo, Andrea
• Maestra en Filosofía de la religión por la Universidad Nacional Autónoma de
México, titulándose con la tesis El problema de la religión en Hegel y el riesgo
de la totalidad. Realizó una Estancia de investigación en Humboldt Universität
zu Berlin y en Università La Sapienza, Roma. Licenciada en Filosofía por la
Universidad Panamericana, titulándose con la tesis: La muerte de Dios en el
pensamiento hegeliano. Realizó un intercambio en la Università Pontificia della
Santa Croce durante sus cursos universitarios. Obtuvo el diplomado en Gestión
y construcción de entornos virtuales del Aprendizaje desde Moodle. Impartió el
Diplomado en Filosofía Cristiana: Las controversias de la razón y el Diplomado
en Introducción a la Filosofía: Las características del pensamiento filosófico
para la Universidad Pontificia de México.
Historia de la filosofía antigua
Dr. Durón, José Manuel
• Doctor en filosofía por la Universidad de Lille, Francia, titulado con la tesis:
Ambivalence et pouvoir du langage chez Parménide et Antisthène. Maestro
en Filosofía, titulado con mención honorífica, por la Universidad Nacional
Autónoma de México con la tesis: La relación entre ontología y lenguaje
en Aristóteles. Estudios de la teoría predicativa de Categorías. Realizó
una estancia de investigación en la Universidad Paris IV-Sobornne durante
septiembre 2011-marzo 2012. Acreedor de la Beca Conacyt PNPC y de la Beca
Mixta para estancia en el extranjero. Licenciado en Filosofía por la Universidad
Panamericana, titulado con la tesis: Los alcances ontológicos del lenguaje en
el Principio de No Contradicción en Aristóteles según Metafísica, IV. Docente de
Teoría de la Argumentación, Historia de la Filosofía I (Presocráticos, Sócrates
y Platón) y Seminario sobre Plotino en la Universidad Panamericana, Sistema
Abierto. Docente de Historia de la Cultura Occidental, Antropología Filosófica,
Ética y Hombre y Mundo Contemporáneo en la Universidad Panamericana,
Departamento de Humanidades (2012-2015).
64 | Profesorado
Mtro. Pérez Silva, Marcelo
• Maestro en Filosofía por la Universidad Nacional Autónoma de México.
Licenciado en Filosofía por la Universidad Nacional Autónoma de México.
Licenciado en Letras Clásicas por la Universidad Nacional Autónoma de
México, titulándose con la tesis: Recepción de cuatro versos de Virgilio
en la filosofía renacentista. Profesor asistente de Historia de la filosofía I
(Presocráticos a Platón) e Historia de la filosofía II (Aristóteles y Helenismo)
en la Facultad de Filosofía y letras, UNAM. (2014-2018). Docente de Filosofía
en CONALEP Estado de México, plantel Lerma, 2018. Colaborador en el libro
conmemorativo por el vigésimo aniversario del CONALEP Estado de México,
(2018-2019).
Griego I
Mtra. Fernández, Alejandra Victoria
• Maestra en Letras clásicas por la UNAM.
• Su línea de investigación se centra en el estudio de la medicina griega del
siglo V a. C. En dicha especialidad realizó el Diplomado Medicina hipocrática:
un análisis filológico e histórico médico, impartido por el Instituto de
Investigaciones Filológicas y por la Facultad de Medicina, de la UNAM; cuenta
con diversas participaciones en eventos académicos y recientemente publicó
el artículo La alianza terapéutica hipocrática como fundamento de la clínica
contemporánea para la Revista DIAPHORA de El Colegio de Morelos (COLMOR).
• Como docente se ha desempeñado en la Universidad Pontificia de México
(UPM), en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM (FFL), en la Escuela
Nacional Preparatoria “José Vasconcelos” (ENP) y en el COLMOR, instituciones
en las que ha impartido las siguientes asignaturas: Textos Literarios, Griego,
Etimologías grecolatinas del español, Latín, Lengua y sociedad grecorromanas,
Lectura de textos de filosofía antigua, Lectura de textos griegos, Taller de
metodología académica: módulo de redacción, Taller de comprensión lectora
y producción de textos académicos, Metodología académica y Taller de
redacción académica.
• Fue Directora del Departamento de Lenguas de la UPM, del año 2003 al 2014.
• Es autora del Manual de morfosintaxis del griego clásico (en prensa) que será
publicado por la UPM en agosto del presente año.
• Actualmente es docente de la UPM y de la FFL.
López Solana, Gabriela
• Cuenta con una formación académica que incluye griego especializado desde
el s. VIII a. C. hasta el s. VI d. C., Didáctica de las etimologías y lenguas clásicas,
Teoría de la traducción aplicada al texto griego, Paleografía griega, Historia de
Grecia, Literatura griega, Patrología, Mitología griega, Religión griega, Gramática
histórica, Lingüística y Etimologías grecolatinas del español por la licenciatura
de Letras Clásicas de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.
 Profesorado | 65

Seminario de redacción en humanidades y ciencias sociales

Mtra. Fernández, Alejandra Victoria
• Maestra en Letras clásicas por la UNAM.
• Su línea de investigación se centra en el estudio de la medicina griega
del siglo V a. C. En dicha especialidad realizó el Diplomado Medicina
hipocrática: un análisis filológico e histórico médico, impartido por el
Instituto de Investigaciones Filológicas y por la Facultad de Medicina, de
la UNAM; cuenta con diversas participaciones en eventos académicos y
recientemente publicó el artículo La alianza terapéutica hipocrática como
fundamento de la clínica contemporánea para la Revista DIAPHORA de El
Colegio de Morelos (COLMOR).
• Como docente se ha desempeñado en la Universidad Pontificia de
México (UPM), en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM (FFL), en la
Escuela Nacional Preparatoria “José Vasconcelos” (ENP) y en el COLMOR,
instituciones en las que ha impartido las siguientes asignaturas: Textos
Literarios, Griego, Etimologías grecolatinas del español, Latín, Lengua y
sociedad grecorromanas, Lectura de textos de filosofía antigua, Lectura
de textos griegos, Taller de metodología académica: módulo de redacción,
Taller de comprensión lectora y producción de textos académicos,
Metodología académica y Taller de redacción académica.
• Fue Directora del Departamento de Lenguas de la UPM, del año 2003 al
2014.
• Es autora del Manual de morfosintaxis del griego clásico (en prensa) que
será publicado por la UPM en agosto del presente año.
• Actualmente es docente de la UPM y de la FFL
11
Impacto para tu carrera
Crecer profesionalmente requiere una formación permanente. Un gran esfuerzo
profesional y personal que, sin embargo, te llevará a conseguir para tu expediente
profesional un salto de gran nivel. gran esfuerzo, profesional y por supuesto, personal.

Upgrading...
 Impacto para tu carrera | 67

Generar un cambio positivo en tu trayectoria

profesional, ese es nuestro reto.
Nos implicamos al máximo para ayudarte a
Conseguirlo”
68 | Impacto para tu carrera

¿Estás preparado para dar el salto?

Esta diplomatura te permitirá desarrollar tu formación en Filosofía con la competencia
de una Universidad acreditada y experta. Nuestros estudios cumplen con los Consulta con nuestros asesores para
estándares más altos de exigencia de calidad en todas las áreas. valorar tu caso y alcanzar la acreditación
Y si tienes estudios previos, podrás complementarlos, potenciando tus posibilidades y de la licenciatura de un modo sencillo.
posicionándose como un profesional con profundidad y criterio.
Con la titulación oficial de Licenciado en Filosofía podrás acceder a multitud de
puestos de trabajo.

- Profesor de preparatoria - Editor

- Profesor de universidad - Articulista Si eres sacerdote de la Iglesia Católica, y no pudiste certificar tus
- Asistente académico - Miembro de comité de ética estudios en filosofía, esta puede ser la vía para conseguir un título
- Investigador - Escritor oficial de licenciatura y cédula profesional de la Secretaría de
- Corrector de estilo - Conferenciante Educación Pública y la Dirección General de Profesiones de México.

Si eres sacerdote de la Iglesia Católica,

y no pudiste certificar tus estudios en
filosofía, esta puede ser la vía para
conseguir un título oficial de licenciatura
y cédula profesional de la Secretaría de
Una excelente mejora profesional te espera.
Educación Pública y la Dirección General
de Profesiones de México”
 Impacto para tu carrera | 69

Estudia la licenciatura en filosofía y entra a

formar parte de un grupo de profesionales
capaz de cambiar su entorno.

Aprovecha el momento. Con la flexible

metodología de este programa
conseguirás tu objetivo adaptándose al
máximo a tus posibilidades
12
Admisión
El proceso de admisión de Tech es el más sencillo de las universidades en línea
en México. Podrás comenzar la licenciatura sin trámites ni demoras, empezando a
preparar la documentación para entregarla más adelante. Lo más importante para
Tech Universidad es que los procesos administrativos, para tí, sean sencillos y no te
ocasionen retrasos ni incomodidades.
 Admisión | 71

Tech ofrece el procedimiento de admisión más

sencillo y rápido de todas las universidades en
línea de México”
72 | Admisión

Proceso de Admisión a la Licenciatura en Filosofía

El acto de iniciar el proceso de enseñanza
formal en cualquier institución educativa
requiere, habitualmente, de entrega de
Documentación, de forma previa al inicio
de cualquier programa.
Además, no basta con hacer llegar
los documentos necesarios a la
institución, sino que hay que hacerlo
bien, adaptándose a los criterios de orden
yseguridad de esta, Demorándose, a
veces, todavía más el proceso.
En la enseñanza a distancia, esto
puede convertirse en una barrera que
dificulte el inicio el proceso de un modo
determinante.
Para Tech es del todo fundamental que,
en el inicio de la relación académica, el
alumno esté centrado en el proceso de
enseñanza, por lo que preferimos
demorar los aspectos formales de
identificación y acreditación hasta el
momento en que se haya puesto en
marcha el proceso de aprendizaje, de
forma efectiva.
Tech quiere que te centres en tu estudio,
y que los procesos administrativos no te
desenfoquen. Para ello, será dentro del
programa, una vez iniciado este, cuando
se soliciten todos los documentos
necesarios. El modo de entrega será en
línea, y la vía de entrega será a través del
campus virtual, donde deberás cargarlos
una vez los solicite el sistema.

Consulta con tu asesor

personal si tienes iniciados
otros estudios universitarios:
estamos a tu disposición, para
resolver todas tus dudas”

En cada caso, los documentos que debes tener listos para cargar
en el campus virtual son:
Requisitos para mexicanos con estudios de bachillerato:
Haber concluido la educación media superior.
Poseer la siguiente documentación, que se deberá introducir en el
Campus Virtual una vez sea requerido durante las primeras semanas en el
sistema.
ŠŠ Acta de nacimiento.
ŠŠ Certificado de bachillerato.
ŠŠ Clave Única de Registro de Población (CURP).
ŠŠ Formato digital de identificación oficial (credencial de elector o
pasaporte).
Admisión | 73
Requisitos para extranjeros con estudios de bachillerato:
Haber concluido los estudios equivalentes a la educación media superior
mexicana.
Poseer la siguiente documentación, que se deberá introducir en el Campus
Virtual una vez sea requerido durante las primeras semanas en el sistema:
• Acta de nacimiento o documento equivalente.
• Resolución de revalidación de bachillerato emitida por la SEP.
• Pasaporte.
Juntos creamos una universidad innovadora y
llena de talento, la de los nuevos pensadores,
fomentando el humanismo cristiano como el
nuevo pensamiento que permeará a la sociedad”
13
Titulación
Esta carrera universitaria te permite alcanzar la titulación de LICENCIATURA EN
FILOSOFÍA, obteniendo el título universitario y el grado avalados por la Secretaría
de Educación Pública. También podrás conseguir la Cédula Profesional de la
Dirección General de Profesiones. Un logro al que accederás de forma sencilla
gracias a las herramientas educativas que encontrarás en este curso, desarrolladas e
implementadas con el estándar de calidad más elevado del mercado docente.
 Titulación | 75

Consigue tu título de LICENCIATURA

EN FILOSOFÍA con la universidad online más
reputada de México, con toda confianza y desde
tu propio ordenador”
76 | Titulación

Los títulos de la Universidad Tech están reconocidos por la Secretaría de Educación

Titulación: Licenciatura en filosofía
Pública (SEP). Este plan de estudios se encuentra incorporado al Sistema Educativo
Nº de RVOE: 20192238
Nacional, con fecha 28-06-2018 y número de acuerdo 20192238.
Modalidad: No escolarizada (Virtual)
Puedes consultar la validez de este programa en la ficha técnica de la SEP: Ficha Duración: 4 años
Técnica Licenciatura en Filosofía. Universidad: Tech México
Créditos: 300
Para más información sobre qué es el RVOE puedes consultar > aquí < Horas lectivas: 6.000 h.

El p resente grado quedó r egistrado e n el

TECH - Universidad Tecnológica
Libro No.__________ Foja No. __________

ACTA DE GRADO
OPCIÓN DE TITULACIÓN AUTOMÁTICA

TECH - Universidad Tecnológica

En _______________________________, a l as _______ h oras del d ía
___________ del m es d e _____________________ d e ____________, de
conformidad con ( CITAR ARTÍCULO(S) REGLAMENTARIO QUE
PREVEA L A OPCIÓN D ETITULACIÓN ELEGIDA POR EL A LUMNO)
establecido e n el r eglamento i nstitucional v igente, se procede a Se autentica con fundamento en el Artículo
expedir la presente acta para 18 d e la Ley p ara la C oordinación d e la
obtener el grado de: Educación Superior y se registra e n la
Otorga a Foja No. _________ del Libro No. ___________

LICENCIATURA EN FILOSOFÍA
Nombre Apellido Apellido

Con Reconocimiento d e Validez O ficial d e la S .E.P., según acuerdo

No. 20192238 de fecha 26 de junio de 2018, a favor de: el grado de

LICENCIATURA EN FILOSOFÍA

Nombre Apellido Apellido Dirección General de Acreditación,

Quien demostró cumplir con los estudios correspondientes y aprobó
conforme a titulación automática.
Incorporación y Revalidación
Con reconocimiento d e validez o ficial d e estudios d e la Secretaría de Secretaría de Educación Pública
Educación Pública, según A cuerdo N o. 20192238, en v irtud de que
demostró cumplir con los estudios correspondientes y aprobó conforme a
titulación automática, el día _______ de ________ de _________.

En virtud de lo anterior se procedió a tomar la protesta de ley.

Sello DGAIR

Clave de carrera: (asignada por la DGP)

Clave institucional: (asignada por la DGP)

Vo. Bo.

__________________________________ __________________________________
Nombre Apellido Nombre Apellido
Ejemplo. Ejemplo.
Nº de RVOE: 20192238

Licenciatura en
Filosofía
Idioma: Español
Modalidad: No escolarizada (Virtual)
Duración: 4 años
Acreditación: Tech México
Créditos: 300
Horas lectivas: 6.000 h.
Nº de RVOE: 20192238

Licenciatura en
Filosofía