Introducción

El presente documento analizara la temática sobre la importancia de

adecuar la práctica educativa a la Educación Basada en Competencias, para ello
se dio lectura a los documentos que llevan el nombre de “EL CONTEXTO” y
“ESPACIO COMUN DE LA EDUCACIÓN”, también se visualizó el video
“HABILIDADES ESENSIALES Y COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI”, para
identificar la importancia de una educación basada en competencias que permita
que los estudiantes sean capaces de enfrentar los retos que presenta en el siglo
XXI, capaces de contribuir con la sociedad con los mas altos valores y sobre todo
siendo humanos y empáticos ante las adversidades.

Desarrollo

En el presente siglo, el país presenta nuevos retos, en particular en los

sectores productores de bienes y servicios, por lo tanto, se debe renovar los
esquemas de la organización, de innovar los procesos de manufactura en los
cuales se mejore los estándares de calidad de su producción, esto con el fin de
poder ser competitivos ante los estándares internacionales.

Como sabemos las áreas de ciencia y tecnologías están generando

transformaciones sin precedente alguno, lo que repercute en el ámbito laboral y
social, es por ello la importancia de que los futuros profesionales tengan una
educación basada en competencias, que implica un saber hacer (habilidades) con
saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer,
valores y actitudes, para aplicar el conocimiento, de colaborar y de resolver
problemas; en pocas palabras que tengan competencias profesionales.

Pero también se conoce que aun cuando existen grandes logros en la

ciencia y la tecnología, no se ha logrado reducir o acabar con las inequidades
sociales y económicas, por ello es que existen en pleno siglo XXI, millones de
habitantes que se mantiene en la marginación y pobreza, victimas de grandes
rezagos educativos, alimentarios, salud y empleo.
 La contaminación del medio ambiente, los desastres naturales, el
calentamiento global, la sobre explotación y el deterioro de los mantos acuíferos,
entre otros problemas ecológicos, son resultado del mal manejo del conocimiento
científico y tecnológico, es un reto inédito para las profesiones que deben incluir
un desarrollo sustentable en sus procesos. Por ende, se debe incluir en los
procesos de formación educativa el desarrollo sustentable como parte esencial de
su preparación.

Todos estos retos plantean que el desarrollo del país requiere de un

sistema de educación superior tecnológica con mayor cobertura y calidad, capaz
de asegurar la equidad en el acceso de las oportunidades educativas. Que este
sistema sea apto para incrementar su cobertura con calidad, equidad, con la única
finalidad de llegar a los grupos sociales marginados.

Para ello es importante saber identificar un sistema de educación superior

de calidad, es el que esta orientado a satisfacer las necesidades del desarrollo
social, científico, tecnológico, económico, cultural y económico, debe ser el
promotor de la innovación y estar en continuo cambio con entornos institucionales,
que los caracterice por la argumentación racional y rigurosa, así como la
responsabilidad, la tolerancia, la creatividad, la libertad y sobre todo la continua
búsqueda de nuevas formas de mejora. Para ello es de vital importancia
intensificar la oferta educativa en los estados y sobre todo incluir las modalidades
de educación abiertas y a distancia, lo cual permitirá satisfacer las necesidades
estatales, regionales y nacionales.

De acuerdo a lo mencionado, el reto de hacer programas educativos es que

sean flexibles e integren el saber y el saber hacer, que permita reflejar los cambios
en las profesiones, la ciencia, las humanidades y la tecnología; de esta manera
propiciar el aprendizaje continuo de los alumnos, que permita fomentar el
desarrollo de competencias profesionales que les permita a los estudiantes la
aplicación del conocimiento, la resolución de problemas, así como promover el
manejo de lenguas extranjeras, también la aplicación del pensamiento lógico.
 Nos encontramos casi al termino de la primera década del siglo XXI, el reto
del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica, estos son la mejora
continua en el servicio educativo, que permita buscar la excelencia y la pertinencia
en los procesos de formación profesional, de lograr ser un Sistema Nacional
Competitivo, idóneo para afrontar las exigencias de la sociedad. Es importante la
incorporación de las nuevas tendencias educativas que van emergiendo en el
mundo y la adopción de nuevas concepciones, así como las estrategias
educativas que permitan la formación y el desarrollo de competencias
profesionales. Para fortalecer los procesos de diseño, seguimiento y evaluación
curricular; para ello es importante tomar en cuenta a las comunidades
académicas: los docentes, las academias y los directivos de cada Instituto
Tecnológico.

El diseño curricular que ofrece el SNEST, consiste en las siguientes etapas:

a) Reconocer el estado del arte.

b) Determinar las practicas predominantes y emergentes que se desarrollan
en la ciencia y tecnología.
c) Elaboración de propuestas curriculares.
d) Actualización de las estructuras conceptuales y didácticas.
e) Implantación académica e instrumentación didáctica.
f) Seguimiento curricular de los nuevos planes y programas de estudios.

El modelo educativo tiene como objetivo que el ser humano sea responsable
de su formación permanente (andragógico), tenga el respeto adecuado a su
entorno, sea autónomo en su aprendizaje y al mismo tiempo vincule su formación
con las necesidades de los sectores sociales y sobre todo productivo, propiciando
el desarrollo económico. Para lograr esto es esencial establecer las condiciones
necesarias y suficientes para promover el desarrollo integral de los alumnos. Este
esta integrado por tres dimensiones.

1. Académicas. Indica los parámetros esenciales para la formación

profesional.
 2. Fisiológica. Permite aportar profesionales en plenitud de su
potencialidades intelectuales, físicas y culturales que le permiten ser
eficiente y eficaz en el desarrollo sustentable.
3. Organizacional. Establece un vínculo entre la visión de la institución y el
compromiso de la persona para alcanzarla.

Espacio común de la educación superior tecnológica. Es aquella dimensión

estratégica e integradora, sustentada en espacios físicos y virtuales que le permite
el fortalecimiento de las relaciones bilaterales y multilaterales.

El proyecto Tuning Europa. Tiene sus comienzos y empezó a desarrollarse

dentro del amplio contexto de reflexión sobre educación superior que ha impuesto
como consecuencia del acelerado ritmo de cambio de la sociedad. Este consiste
en una compatibilidad, comparabilidad y competitividad de la educación superior
en Europa.

El objetivo de Turing es conseguir que los programas de estudio sean

comparables y compatibles. Facilitar la transparencia y el reconocimiento
académico. Brindar una metodología con la que garantiza y mejora la calidad de
los programas. Propone y promueve programas con orientaciones. La metodología
de Turing, líneas de acercamiento, competencias genéricas, competencias
específicas, enfoques de aprendizajes, la función de la promoción de calidad.

Turing es un sistema basado en competencias, centrado en el estudiante, el

cual contemple el definir las competencias y los resultados de los aprendizajes,
identificar las competencias genéricas y su relevancia, consensuar las
competencias especificas y su valor identitario en cada área, consultar a distintos
agentes sociales, analizar los resultados de consulta y redefinir las distintas
titulaciones, diseñar los perfiles profesionales y consensuarlos en relación a las
competencias más relevantes, medir el volumen del trabajo del estudiante,
desarrollar los procesos en enseñanza y aprendizaje, articular los procesos de
evaluación requeridos e incorporar las competencias y los resultados del
aprendizaje.
 El espacio común de la educación superior tecnológica, busca fortalecer la
formación por competencias de los estudiantes y la formación docente; facilitando
la promoción de movilidad académica alentando los intercambios locales,
regionales y nacionales, tanto de docente como de alumnos.

Conclusiones

Puedo concluir que el Proyecto Turing, es una excelente opción para

desarrollarse en México, pues el sistema educativo debe estar acorde a las
necesidades que exige la sociedad, ya que los futuros profesionistas deben estar
a la altura de los estándares internacionales, capaces de solucionar problemas,
trabajar en equipo, utilizar el razonamiento lógico matemático, en función de poner
en practica las competencias profesionales que lo acreditan como profesional.
También es importante resaltar que Turing, busca incorporar el conocimiento
adquirido en la implementación de proyectos locales, regionales y nacionales, que
favorezcan la reactivación económica, pero que estos proyectos estén
sustentados con base a un desarrollo sustentable.

Para finalizar, me gustaría comentar, que los retos que se proponen para la
educación son ambiciosos, pero no difíciles de lograr, si tenemos una buena
capacitación, así como la infraestructura necesaria se puede lograr alcanzar los
estándares de calidad educativa que se buscan, también que el sueldo sea justo y
el empleo sea estable, con la finalidad de que el docente se sienta cómodo para
seguir desarrollándose profesionalmente. [ CITATION Sub \l 2058 ]

Bibliografía
Ibarra, D. C. (2009). La ingeniería en el Sistema Nacional de Educación Superior
Tecnológica. El proceso de diseño e innovación curricular para la formación
y desarrollo de competencias profesionales. (Una experiencia institucional).
México: AJ.
Tecnológica., S. d. (s.f.). Metodología Tuning. México, México.