presentacion

Recinto: universidad autonoma de santo donmingo (Bonao)

Nombre: santa eduviges

Apellido: rosario rodriguez

Asignatura: introducion a la psicologia

Maestra: deisy bastardo

Seccion: 04

tema:1 Introducción a la psicología

La psicología es la ciencia que estudia la mente y la conducta en interacción con

el contexto. La psicología es una parte del conocimiento humano muy extensa y
con gran variedad de áreas de investigación y aplicación práctica.

LAS GRANDES ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA: –

- ESTRUCTURALISMO

• Esta escuela se remonta a principios del siglo XX.

• Los autores más representativos fueron: Wilhelm Wundt (1832-1920):

considerado el padre de la psicología experimental y creador del primer
laboratorio de psicología; la mayoría de sus inventos tenían como objetivo
calcular el tiempo de reacción (tiempo que un sujeto emplea para responder a
una cuestión planteada previamente). Edward Bradford Titchener (1867-1927):
discípulo de Wundt, fue quién propiamente introdujo el estructuralismo.

- ESTRUCTURALISMO

• El método empleado en sus investigaciones fue la introspección

(observación interior).

• El objeto de estudio es la conciencia y la idea principal de los

estructuralistas se fundamenta en el elementalismo y el asociacionismo.

La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso.

Los elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la

actividad mental son: sensación, sentimiento e imagen.

• El estructuralismo, al basarse en la introspección como método de

investigación, no dispuso de suficiente confianza o recursos que

pudieran aumentar la validez de sus ideas. La observación interior variaba

de unas personas a otras y dependía de la “habilidad” de los sujetos para

convertir sus ideas en contenido verbal; de igual modo se deba un sesgo

a causa de la propia reflexión del sujeto sobre sus ideas.

- FUNCIONALISMO

• Esta escuela apareció a finales del siglo XIX y primera

década del siglo XX.

• Los autores más representativos fueron: – William James (1842-1910): Filósofo

y psicólogo. Del estudio del

estructuralismo James consideró un error separar la estructura mental

en partes elementales; para él, el verdadero interés estaba en estudiar

las funciones derivadas de nuestros pensamientos y sentimientos.

Desarrolló también una filosofía conocida como pragmatismo. John Dewey

(1859-1952): Filósofo, psicólogo y pedagogo. “Sobre la base de una psicología
funcional que debía mucho a la biología nevolucionista de Darwin y al
pensamiento del pragmatista William James.

- FUNCIONALISMO

• El método empleado en sus investigaciones acorde con sus

presupuestos teóricos fomentaba la importancia de técnicas como

los tests de inteligencia, y las experiencias controladas para medir

la capacidad de los animales para aprender y resolver problemas.

Intensa relación entre los procesos Psíquicos y la actividad

biológica

• El objeto de estudio es el funcionamiento de los procesos

mentales y de la conducta. En sus planteamientos había

influencias Darwinistas sobre la selección natural (Teoría

Evolucionista).

Se preguntaban qué papel tenía este funcionamiento de los

procesos mentales a la hora de dotar al ser humano con capacidad

para adaptarse, sobrevivir y progresar.

- PSICOANÁLISIS

• Corriente teórica surgida a finales del siglo XIX.

• Sus autores más representativos autores fueron: Sigmund Freud (1856-1939):

Médico y neurólogo creador del

Psicoanálisis. Interesado en el inconsciente del ser humano. Utilizó la

hipnosis como técnica de investigación. Asociaba los trastornos

infantiles y los mecanismos de represión a las enfermedades

mentales. La mayoría de sus aportaciones se fundamentaban en la

teoría de los instintos dónde la motivación sexual tenía un gran poder

explicativo. Carl G. Jung (1875- 1961): Seguidor y continuador de Sigmund

Freud que

llegó a desarrollar sus propias teorías. Son considerables sus

aportaciones sobre los sueños y su análisis de arquetipos

(consideradas manifestaciones de lo inconsciente).

- PSICOANÁLISIS

• El método de investigación usado por los psicoanalistas es el

estudio de casos.

• Su objeto de estudio y análisis fue el inconsciente. Dos eran las

ideas principales vinculadas a este estudio: – Los procesos psíquicos son en sí

mismos inconscientes, y los

procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la

vida anímica total. – Determinados impulsos instintivos, que únicamente pueden

ser

calificados de sexuales, desempeñan un importante papel en la

causación de enfermedades nerviosas y psíquicas.

- CONDUCTISMO

• A mitades del siglo XX se configura una nueva escuela de Psicología con

elevada repercusión, tanto a nivel de corriente como a la hora de definir

los parámetros de estudio de la Psicología.

• Sus autores más representativos fueron: – John B. Watson (1878-1958):
Psicólogo americano considerado el fundador de la

psicología conductual. Consideraba que el único modo de entender las

acciones humanas era a través del estudio de su comportamiento.

No admitía los procesos mentales (contrario al estudio de la “conciencia”).

Burrhus F. Skinner (1904-1990): Psicólogo norteamericano. Diseñó sus

investigaciones siguiendo los principios del conductismo. Propuso las

técnicas de modificación de conducta (sobretodo el condicionamiento

operante) como herramienta de cambio en las acciones humanas.

- CONDUCTISMO

• El método de investigación utilizado es la observación y la

experimentación.

• El objeto de estudio es la conducta observable, abandonan el

enfoque vinculado al estudio de los procesos mentales dada la

imposibilidad de materializarlos y así poderlos estudiar de una

manera científica, consideran que la psicología para poder

denominarse ciencia sólo debe dedicarse al estudio de la

conducta observable.

• Consideran al ser humano como una suma de condicionamientos.

Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante.

- GESTALT

• Corriente desarrollada a principios del siglo XX.

• Algunos de sus más representativos autores fueron: – Max Wertheimer (1880-

1943): Psicólogo alemán, considerado el fundador de la psicología gestáltica.
Consideraba que nuestra percepción se basaba en una serie de leyes
organizativas, las cuáles consideraba innatas al ser humano. Wolfgang Köhler
(1887-1967): Figura destacada en los inicios de la psicología gestáltica, su
aportación más relevante es el concepto de aprendizaje por Insight.
- GESTALT

• Los seguidores de la Gestalt basan sus conocimientos en las

investigaciones que sobre la percepción han realizado. Su objeto

de estudio han sido las leyes de organización perceptiva del ser

humano.

• Consideran que el fenómeno psicológico es en sí mismo un "todo"

(GESTALT) que, cuando se analiza, puede correr el riesgo de

perder su identidad , porque las propiedades de las partes sin más

no definen las del todo que resulta.

• Visión holística: “El todo es mayor que la suma de las partes”.

- COGNITIVISMO

• Orientación aparecida a mitades del siglo XX.

• Sus autores más representativos fueron:

Jean Piaget (1896-1980)

Donald Broadbent (1926-1993)

OBJETIVO: Cómo se adquiere la información, se representa,

almacena y recupera. Interés en comprensión y explicación de representaciones

y

procesos mentales (símbolos, imágenes y códigos semánticos)

que subyacen a la conducta.

- COGNITIVISMO

• El método de investigación que utilizaron fue la observación y la

experimentación.

• Su objeto de estudio fueron los procesos cognitivos básicos

implicados en la recepción, el almacenamiento, la interpretación y

la salida de la información. Establecen un paralelismo entre

ordenadores y seres humanos a la hora de procesar la

información.

• Estos autores y sus investigaciones permitirán entrar de nuevo a

los “procesos mentales” en la definición de psicología como

ciencia (y, por lo tanto, como objeto de estudio).

tema: 2 metodos de la investigacion utilizados en la psicologia

LA DESCRIPCIÓN

• Método de investigación basado en el mecanismo de la

observación como fuente de información. Debe evitarse el

subjetismo (interpretar aquello observado en función de nuestros

pensamientos, expectativas, motivaciones, etc.).

intención de extrapolar las observaciones al resto de sujetos.

– La encuesta: Estudio de las respuestas de una muestra mayor a N=1 frente a

una serie de preguntas diseñadas para obtener información sobre conductas,
pensamientos, opiniones, etc.

– Observación naturalista: Método descriptivo basado en la observación y el

registro sistemático de las conductas mostradas por los seres en su hábitat
natural.

- LA CORRELACIÓN -

• A partir de los resultados obtenidos con el método de la descripción, es

habitual intentar establecer asociaciones entre distintos resultados obtenidos

que observamos que suelen darse conjuntamente.

• Los psicólogos son muy cautelosos a la hora de analizar las relaciones que se
dan entre dos fenómenos. Sobretodo se deben tener en cuenta dos posibles
fuentes de error:

– Correlaciones ilusorias: Se perciben asociaciones entre fenómenos aun no

habiendo sustentación teórica.

– Inferencias de causa-efecto: La correlación muestra una asociación entre

variables, pero no establece el orden cronológico entre ambas (no revela la
causa ni el efecto).

- LA EXPERIMENTACIÓN -

• La correlación no nos permite establecer cuál es la causa y/o el efecto.

• Para poder dar respuesta a esta cuestión los psicólogos emplean la

experimentación.

• El método parte de una hipótesis explicativa de los hechos. Debido al

carácter de generalidad que posee la hipótesis, es necesario proponer

(siguiendo un procedimiento racional deductivo) predicciones más

concretas, que habrán de ser contrastadas con la experiencia.

• Requiere dos tipos de actividades: una empírica y otra racional:

Observación - Hipótesis - Deducciones - Contrastación

tema: 3 genetica y ambiente

La herencia y medio ambiente son factores que intervienen en la conducta del
ser humano. Este artículo esta centrado principalmente la importancia que tiene
la Herencia y el ambiente en el ser humano. Como sabemos todo ser humano
está influenciado por unos rasgos genéticos que se trasmite a través de los
cromosomas y por unos factores ambientales que envuelve estos genes. Esto
significa que el ambiente y la herencia mantienen una estrecha relación.

La Herencia, según los estudios biológicos, es la dotación cromosómica de cada

uno de nosotros. Es el proceso por el cual el ser humano origina nuevos seres
parecidos a ellos, mediante la transmisión de caracteres de ascendientes a
descendientes.

Y el Ambiente es todo lo que sucede alrededor de cada individuo con la dotación

cromosómica. Viendo esto podemos decir que la herencia está plenamente
enlazada con el ambiente.

La vida nace gracias a una célula que habitan en nuestro cuerpo. Esa célula se
divide en dos células más y se le denomina Mitosis.

La Mitosis es un proceso por el cual la célula madre reparte su material genético

y celular entre las 2 células hijas que serán genéticamente iguales a la célula
madre; de ahí nuestra similitud con nuestros progenitores.

La Mitosis se realiza gracias a los cromosomas y estos están recogidos en una

molécula llamada ADN, ésta contiene la información genética , es decir, contiene
la información necesaria para la síntesis de proteínas. De tal manera que cada
tres bases del ADN codifica un aminoácido.

El material hereditario, compuesto por un ácido nucleico, se transmitirá al huevo

fecundado o al cigoto a través de la dotación genética de las células sexuales
paternas (núcleo y citoplasma).
En el núcleo residen los cromosomas (bastoncillos) agrupados por parejas. En la
especie humana hay 23 pares de cromosomas (autosomas) y el último de los
cuales pertenece a los sexuales: XX en la mujer y XY en el hombre. Los
cromosomas contienen los genes que transmiten los caracteres hereditarios.

tema:4 el desarrollo humano

La psicología del desarrollo es una rama de la psicología que estudia los

cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se
extiende desde su concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes,
tratando de describirlos y explicarlos en relación con el propio sujeto, así como
en relación con las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a
predecir los comportamientos y, como dirían los teóricos del ciclo vital, "optimizar
el desarrollo".

Etapas del desarrollo

El desarrollo es un proceso continuo a lo largo de toda la vida pero es posible

dividirlo en etapas a partir de los principales cambios que se producen en el
individuo. Las etapas más comunes en las que se divide son:

Periodo prenatal: Comprende desde la concepción hasta el nacimiento. La

influencia de los factores genéticos y ambientales durante este periodo pueden
ser determinantes para el posterior desarrollo psicológico.

Primera infancia: Comprende los primeros 18 a 24 meses de edad. El niño

adquiere destrezas motoras y sensoriales e inicia la adquisición de capacidades
psicológicas como el lenguaje. Se corresponde con la etapa sensorio-motora de
la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.

Niñez temprana: Comprende desde el final de la primera infancia hasta los 6 o 7

años. El niño aprende a ser más autosuficiente, a cuidar de sí mismo y a utilizar
representaciones mentales pero con cierta incapacidad para utilizar la lógica. Se
corresponde con la etapa preoperacional de Piaget.

Niñez intermedia y tardía: Comprende de los 7 a los 12 años y se corresponde

con la etapa de operaciones concretas de Piaget y aproximadamente con la
escuela primaria. El niño desarrolla un pensamiento más flexible, lógico y
organizado y aprende destrezas básicas de su entorno cultural.

Adolescencia: Comprende de los 12 a los 18 años. Marca el inicio de la etapa de

operaciones formales de Piaget y coincide con el proceso de maduración sexual
del individuo. El pensamiento es más lógico, abstracto e idealista y la búsqueda
de independencia e identidad son fundamentales.

Juventud: Corresponde a la edad adulta y su inicio se define usando criterios

psicosociales (la mayoría de edad) en vez de biológicos. Llega hasta
aproximadamente los 30 años y es un periodo donde se establece la
independencia económica, se logra el desarrollo profesional y se elige pareja.

Madurez: La madurez va aproximadamente de los 30 o 40 años hasta los 60. Es

un periodo de expansión personal, participación y responsabilidad social. Los
individuos buscan ayudar en la formación de las siguientes generaciones y
alcanzar y mantener el éxito profesional.

Vejez: Comienza a los 60 o 70 años y dura hasta la muerte. Durante este

periodo la persona reflexiona sobre la vida, se adapta a la reducción de las
capacidades físicas, a los nuevos roles sociales y a la jubilación.

tema:5 la motivacion

La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta de

la persona hacia metas o fines determinados; es el impulso que mueve a la
persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su
culminación. La motivación es lo que le da energía y dirección a la conducta, es
la causa del comportamiento.
La motivación es un proceso que pasa por varias fases. Inicialmente la persona
anticipa que se va a sentir bien (o va a dejar de sentirse mal) si consigue una
meta. En un segundo tiempo, se activa y empieza a hacer cosas para conseguir
dicha meta. Mientras vaya caminado hacia ella, irá evaluando si va por buen
camino o no, es decir, hará una retroalimentación del rendimiento. Y por último,
disfrutará del resultado.

Hay días en los que se puede notar mucha energía y otros en los que cuesta
muchoExisten muchas diferencias individuales respecto a lo que motiva a cada
persona y en la fuerza de sus motivos. Es decir, cada persona tiene sus propias
motivaciones que pueden ser muy diferentes a las del resto. También, hay
personas que cuentan con mucha energía para conseguir sus metas y otras que
no tienen tanta. La persistencia es otra variable que no tienen todos los seres
humanos por igual.

La motivación es dinámica, está en continuo movimiento de flujo, es un estado

de crecimiento y declive perpetuo. Hay días en los que se puede notar mucha
energía para luchar por algo y otros en los que cuesta mucho arrancar una
conducta.

Teniendo en cuenta las características tan complejas que tienen los procesos de
motivación hay algunas cosas que se pueden hacer para aumentarla.

Desarrolla un buen plan de acción. Divide tu meta final en pequeñas submetas.

Estas serán hitos que irás consiguiendo y sentirás que te acercan a tu meta final.
No olvides celebrar cada uno de ellos.

Guarda tu energía física y psíquica para emplearla en lo que realmente quieras

conseguir. No la malgastes en cosas que te alejen o te distraigan de tu objetivo.

No escatimes en esfuerzos y decisiones. Esto es, si hace falta un paso

determinado para alcanzar tu objetivo: hazlo. En ocasiones tenemos que dedicar
tiempo, o gastar dinero, en algo a corto plazo para conseguir el objetivo a largo
plazo. Míralo como una inversión no como un gasto.

Nunca pierdas de vista tu objetivo. Cuando aparezcan inconvenientes, asúmelos

como parte del proceso. Todo tiene su lado bueno y su lado malo. En el
momento en el que decidiste luchar por conseguir esa meta no te importó asumir
que ibas a tener que hacer cosas difíciles para obtenerla.

No gastes tiempo en quejarte, sólo te quita energías y no te soluciona nada.

Oblígate a actuar. Habrá ocasiones en las que tengas poca energía y otras en
las que tendrás que realizar tareas que no te gusten. En estos casos:
autocontrol. Oblígate a hacerlo, no pienses en si tienes ganas de hacerlo o no.
De hecho, no te hacen falta "tener ganas" para hacer las cosas. Todos hacemos
muchas cosas a lo largo del día que no tenemos ganas de hacer y las hacemos,
y una vez que las hacemos, nos damos cuenta de que no son para tanto.
Primero se hacen las cosas y luego entran las ganas. Lo hago y punto, no
pienso si me apetece o no.

Aprovecha los días en los que te encuentres más alegre, optimista y con más
energía para hacer las cosas que te cuestan. Es en esos momentos en los que
podrás realizar una tarea difícil o podrás llamar a esa persona con la que te
cuesta hablar.

Rodéate de personas optimistas, que luchan por lo que quieren conseguir. Todo
se contagia, el pesimismo y el optimismo.

Fíjate en la parte que llevas conseguida, no en la que te queda por conseguir.

Y, sobre todo: disfruta del camino. Porque el ser humano disfruta de la ilusión
cuando lucha por las cosas, no cuando las consigue. Una vez que hayas
conseguido tu meta, tendrás que buscar otra nueva para volver a ilusionarte.

tema: 6 el aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. Es una de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. En él intervienen
diversos factores que van desde el medio en el cual se desenvuelve el ser
humano, así como los valores y principios que se aprenden en la familia. En esta
última se establecen los principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza
el conocimiento recibido, el cual forma la base para aprendizajes posteriores.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo

personal. Debe estar orientado adecuadamente y es óptimo cuando el individuo
está motivado. El estudio sobre cómo aprender interesa a la neuropsicología, la
psicología educacional y la antropología, aquella que recoge las peculiaridades
propias de cada etapa del desarrollo humano. Concibe sus planteamientos
teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de ellas. Dentro de ella se
enmarcan, por ejemplo la pedagogía y la andragogía, la educación de niños y
adultos respectivamente.

Se produce a través de los cambios de conducta que producen las experiencias.

Y, aunque en estos cambios intervienen factores madurativos, ritmos biológicos
y enfermedades, no son determinantes como tal.

Es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se

asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y
acción. Asimismo es un proceso a través del cual la persona se apropia del
conocimiento en sus distintas dimensiones, conceptos, procedimientos, actitudes
y valores.

Como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio

ambiental, ha sido objeto de numerosos estudios empíricos, realizados tanto en
animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto
tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la
repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores»,
de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc.
Muestran, también, la última relación del aprendizaje con los reflejos
condicionados.

tema: 7 la inteligencia

La inteligencia es una capacidad mental muy general que implica habilidad para
razonar, planificar, resolver problemas, pensar de forma abstracta, comprender
ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia.

No supone el mero aprendizaje de un texto, una habilidad académica específica,

o resolver test de forma habilidosa.

Más bien refleja una capacidad amplia y profunda para la comprensión del
entorno, para ser capaz de capturar el significado de las cosas y darles un
sentido, o para ingeniárselas a la hora de saber qué hacer.

La inteligencia, así definida, puede ser medida, y los test de inteligencia la miden
correctamente. Si bien existen distintos tipos de test de inteligencia, todos ellos
miden la misma inteligencia.

Cociente Intelectual

La inteligencia se mide con el cociente intelectual, que se definió en su origen

como el cociente entre la edad mental y la edad cronológica del individuo. La
mayoría de las personas tienen una edad mental que se corresponde con su
edad cronológica, por eso el CI de la mayoría está alrededor de 100.

Con un Cociente Intelectual inferior a 70 se habla de discapacidad intelectual, y

por encima de 130 se habla de superdotación intelectual. En algunos casos a
partir de CI superior o igual a 120 se habla de alta capacidad, y por debajo de 80
se habla de baja capacidad.

La inteligencia es la capacidad de elegir, entre varias posibilidades, aquella

opción más acertada para la resolución de un problema. En este sentido, cabe
distinguirla de la sabiduría, en tanto que esta última es tan solo una acumulación
de conocimiento, mientras que la inteligencia implica hacer el mejor uso de un
saber previo. No obstante, el modo para identificar la cualidad de ser inteligente
ha sido enormemente debatido.

tema: 8 la personalidad
La personalidad es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales
que reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto.
Tiene referencia en el latín personalis, compuesta por el vocablo persona, que
implica la máscara apreciada históricamente en el teatro, con referencia también
en el griego prósopon (literal para máscara), y el subjijo -alis, traducido como
"referido a". Comprende, así, las "cualidades del individuo". Debe entenderse la
interpretación de máscara como los detalles de uno, y no como alguna clase de
escondite.

La personalidad es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales

que reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto.
Tiene referencia en el latín personalis, compuesta por el vocablo persona, que
implica la máscara apreciada históricamente en el teatro, con referencia también
en el griego prósopon (literal para máscara), y el subjijo -alis, traducido como
"referido a". Comprende, así, las "cualidades del individuo". Debe entenderse la
interpretación de máscara como los detalles de uno, y no como alguna clase de
escondite.

La interrelación y la comunión de todas estas características, generalmente

estables, serán las que determinarán la conducta y el comportamiento de una
persona y por qué no también, de acuerdo a la estabilidad de las mismas,
predecir la respuesta que puede dar un individuo al cual conocemos ante
determinada circunstancia o estímulo

El temperamento tiene un origen genético y el otro de tipo social, es decir, lo

determinará el ambiente en el cual vive el individuo, respectivamente. Por
ejemplo, cuando una persona suele reaccionar y actuar muy duramente ante el
fracaso de algo o alguien que lo rodea, se suele decir que tiene un
temperamento fuerte, vendría a ser algo así como el grado de carga emotiva que
le pone a las cosas, que claro puede ser fuerte, como mencionábamos, o muy
blando.

carácter presenta un uso extendido en nuestro idioma y la solemos aplicar para

referir diversas cuestiones, en tanto, uno de los usos más empleados es para
referir a la serie de cualidades psíquicas y emocionales que presenta un
individuo y que por supuesto afectarán su comportamiento, pensamientos,
acciones, entre otros.

La psicología ha contribuido, y profundamente, al establecimiento de

evaluaciones o procesos de diagnóstico en materia de estudios de la
personalidad, y éstos en la realidad práctica son comúnmente utilizados, por
ejemplo, en ámbitos laborales, donde se utilizan como elemento para “testear” a
futuros empleados o aspirantes a un puesto de trabajo. A partir de diferentes
actividades, ya sean preguntas o ejercicios prácticos (a través del dibujo, la
música o el planteo de problemas) puede preverse y determinarse cómo actuará
la persona ante determinadas situaciones, sean éstas conflictivas o no.

TEMA:9 Trastornos psicologicos

Los trastornos psicológicos se pueden ver como enfermedad mental o como

problema de conducta: Cuando los psicólogos cognitivo conductual hablamos de
conducta: incluimos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y emociones,
que tienen leyes especiales de condicionamiento, que están recogidas en la
teoría de los marcos relacionales. Indudablemente los pensamientos,
sentimientos, sensaciones y emociones influyen en nuestro estado y en nuestra
felicidad.

La enfermedad del cerebro existe, sería cuando es atacado por virus, tumores,
etc. o cuando por alguna causa física no funciona bien. Estamos hablando de
trastornos orgánicos y de algunas enfermedades que se suponen de origen
físico, como la psicosis o el trastorno bipolar; aunque no se conocen los
procesos que las provocan. En esos casos, la labor del psicólogo viene apoyada
por la medicación y una labor fundamental es conseguir que el paciente cumpla
las prescripciones de su médico. La labor del psicólogo es, de nuevo, conseguir
una mejor calidad de vida para estas personas. Las tareas que se suelen
enfrentar con técnicas cognitivas, entrenamiento en habilidades sociales o de
aceptación para ayudar al paciente a aceptar su enfermedad y tener una vida
más plena.

En otros casos hay discusión sobre si las causas son orgánicas o no, por
ejemplo, la depresión. Se habla de que los neurotransmisores se desequilibran y
que es la causa de sentirnos deprimidos y comportarnos como tales. El
problema, según los biologicistas, es que tenemos una enfermedad mental,
porque nuestro cerebro funciona mal. Podría ser, pero hay que tener en cuenta
que los neurotransmisores están al servicio de la conducta y que cambian
cuando cambiamos nuestra conducta: si nos enfadamos la adrenalina se
dispara, si nos deprimimos los neurotransmisores se desquilibran. Hay una
categoría diagnóstica la depresión endógena, que separa la depresión reactiva a
situaciones concretas de la que se supone que se debe a causas físicas. Esta
categoría está ya en desuso porque realmente se ha empleado cuando el
profesional no ha encontrado una causa a la que atribuir la depresión.

Los problemas de conducta producen sufrimiento y trastornos psicológicos y son

el campo de los psicólogos. Si nos comportamos inadecuadamente. Por
ejemplo, queriendo ser perfectos o negándonos a sufrir, nos produciremos
problemas psicológicos. Es preciso conoce las leyes que rigen nuestros
pensamientos, sentimientos, sensaciones y emociones para no comportarnos de
forma que nos hagamos daño a nosotros mismos. En el "Curso Terapéutico de
Aceptación I y II" se explican las leyes básicas del pensamiento humano y se
explica cómo nos puede producir problemas no seguirlas.

Otra de las causas de sufrimiento psicológico que puede dar lugar a trastornos
son las relaciones humanas. Las relaciones de pareja son una fuente
fundamental de felicidad, pero también de sufrimiento cuando no van como nos
gustaría. Lo mismo pasa con las amistades y también en las relaciones
laborales.

En nuestras formas de enfrentar nuestros problemas actuales podemos emplear

esquemas de comportamiento aprendidos en la infancia que no son adecuados
y que siendo adultos podríamos cambiarlos. Sin embargo, no lo hacemos porque
los hemos automatizado y ni siquiera somos conscientes de que existen otras
alternativas. Por ejemplo, nos comportamos con personas que nos hacen daño
como lo hacíamos cuando éramos pequeños y no podíamos más que
someternos a ellas; pero ahora podríamos comportarnos de otra forma sin correr
los mismos riesgos que los que correríamos en nuestra infancia.

tema:10 la psicologia social

La psicología social es una rama de las ciencias sociales

que intenta explicar cómo la sociedad influye en la
cognición, la motivación, el desarrollo y el comportamiento
de los individuos y es influida por ellos.» (Cartwright)

Lo que caracteriza a la psicología social es el concepto de

relación, interdependencia, interacción, influencia, la
modificación de la conducta y las creencias de una persona
debido a la presencia de otros. La psicología social enlaza la
conducta a fenómenos micro y macrosociales e implica una
perspectiva no individual para abordar la problemática
humana. Aborda la experiencia subjetiva de las personas tal
como se construye en la interacción social.

La psicología social se desarrolló en el contexto de la

segunda guerra mundial, que produjo una gran cantidad de
problemas y necesidades que requerían respuestas
urgentes (combatir la desmoralización de la población,
adaptar a los soldados a la vida en combate, etc.),
proveyendo a los gobiernos de un conocimiento que pudiera
ser usado para la propaganda y la manipulación de las
personas. Además, el antiintelectualismo y antisemitismo
conllevaron un importante flujo migratorio de científicos
europeos a EEUU y un crecimiento de focos de desarrollo
de psicólogos sociales en EEUU que adhirieron al
paradigma conductismo y a la ideología política
(democracia, individuo, progreso, racionalidad).