CORRIENTES PEDAGOGICAS

Pedagogía de la
Escuela Nueva Pedagogía Activa
Liberación
caminar

interna.

Propone una actitud Surge como • Enfoque que establece

pedagógica de respeto a transformación estrategias para encaminar
las necesidades e intereses del mundo por medio de los procesos mentales de
del niño, por medio de una una nueva educación que información, representación
Conceptos y acción. Sostiene que el
metodología activa. Los le ayude al estudiante a
ser crítico y a transformar aprendizaje es un proceso
estudiantes aprenden
a la sociedad para en el que se modifican los
gracias
mejorarla.. significados de manera
a la acción y la reflexión.
interna.
• El niño es el centro de la
educación y los temas deben • El educando enfrenta
• Énfasis en la participación
ser interesantes para él. al aprendizaje con un activa del estudiante en el
Característiccas • Individualización de la pensamiento crítico. proceso de aprendizaje.
enseñanza. • Para la aplicación del proceso • El docente es mediador.
• El juego es el medio enseñanza-aprendizaje se • Se encuentra constituida por
educativo de primer orden. requiere de la aplicación de
• La escuela prepara para la las ciencias básicas, ciencias
un método activo.
vida. instrumentales y la filosofía.
• Elaboración consensuada de
• La relación maestro-alumno las normas de convivencia. • El desarrollo de la tecnología
debe estar basada en la es otro pilar de apoyo
• Desarrollo de asambleas de
confianza y la afectividad.
aula. cognitivo.
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Pedagogía de la
Escuela Nueva Pedagogía Activa
Liberación
caminar

interna.

• Metodologías activas como

los proyectos, los centros de
interés.
• Incorporación de contenidos
Aportaciones procedimentales y
actitudinales.
• Incorporación temática de
la realidad social, política y
cultural.
• Empleo de organizadores
• Diálogo como
previos de la información.
herramienta
• Diversidad de modos de
pedagógica.
presentar y trabajar la
• Valoración de las
información.
temáticas sociales en el
• Técnicas de trabajo
currículo
cooperativo.
 CORRIENTES PEDAGOGICAS
Pensamiento
Conductismo Constructivismo
Complejo
caminar

interna.

El Conductismo Sostiene que el

alumno ya no es .Ante la emergencia de
iguala al aprendizaje hechos u objetos
con los cambios en la visto como un ente multidimensionales,
conducta observable, pasivo sino como interactivos y con
Conceptos bien sea respecto un ente activo y componentes aleatorios o
azarosos, el sujeto
a la forma o a la responsable de su se ve obligado a desarrollar una

frecuencia de esas propio aprendizaje, el estrategia de pensamiento que

no sea reductiva ni totalizante, sino
conductas. cual construye por sí reflexiva.
mismo.
• La conducta es fruto • El estudiante
• • Comprender al ser
de la experiencia construye su
aprendida del sujeto,
aprendizaje. humano como ente
no de factores
innatos o genéticos. • El alumno es físico, biológico,
Características • Las conductas han responsable de su social, psíquico, cultural
de ser tratadas como propia formación
observables. e histórico.
intelectual.
• Asociación entre • El docente debe
estímulos y • Aprendizaje
respuestas. en función de
conceptualizar al ser
• Sólo es válido lo
la maduración humano de manera
observable.
individual. integral.
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Pensamiento
Conductismo Constructivismo
Complejo
caminar

interna.

• La comprensión
Se plantean dos • Importancia del humana.
variantes: el conflicto cognitivo.
• El desarrollo de los
saberes.
condicionamiento • Necesidad de • El proceso educativo
del medioambiente.
Aportaciones clásico y el respetar el nivel • Brinda a los
condicionamiento de desarrollo del estudiantes la
posibilidad de
instrumental pensamiento de los ser personas
y operante. estudiantes. reflexivas, críticas y
propositivas.