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es
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 1 ACORDES Y LAÚDES
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¿Sabes qué es un acorde?

¿Te has preguntado alguna vez cómo era la música en la Edad Media?
¿Cómo suena la música árabe?
¿Qué estilo musical hacía Bob Marley?
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Sumario
1. Músicas medievales .......................10
1.1. Música monofónica religiosa:
el canto gregoriano ...............10
1.2. Música monofónica profana: Una web
trovadores y troveros.............11
http://www.abadiadesilos.es/
1.3. Las Cantigas
Interesante página con abundante informa-
de Alfonso X el Sabio ...........12
ción sobre el canto gregoriano, incluyendo
2. Auditorio histórico: partituras y audiciones sobre esta música.
el canto gregoriano.........................13
3. Interpretamos música medieval... 14
Un libro
4. El mundo de los instrumentos ... 16
Método fácil para leer música, de Terry
5. Teoría musical: el acorde (I) .........17 Burrows
6. Escuela de músicos ........................ 18 Método de lenguaje musical para princi-
6.1. Con mucho ritmo .................. 18 piantes que ofrece explicaciones claras con
muchos ejemplos musicales, así como una
6.2. Práctica de láminas .............. 19 gran variedad de ejercicios. Incluye un CD.
6.3. Afinando................................... 19
7. Músicas del mundo: Un festival
la música árabe ...............................20
Murcia Tres Culturas
8. A dúo ....................................................
....................................................21
Música, danza y teatro llaman a la tolerancia
9. Auditorio moderno: y la búsqueda de un punto de encuentro
la música reggae .............................22 entre los pueblos a través de las distintas
Cuadro resumen ...................................23 manifestaciones artísticas, recordándonos
los gloriosos años en que convivieron en
Actividades finales .............................. 24
esta ciudad mediterránea en total armonía
cristianos, judíos y musulmanes.
 UNIDAD 1

1 Músicas medievales
1.1. Música monofónica religiosa:
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el canto gregoriano
Podemos decir que la evolución de la música occidental parte del canto medieval
DVD
de la Iglesia, llamado canto gregoriano, en honor al papa Gregorio I (540-604),
que fue su primer recopilador.
Fragmento de una pelícu-
la ambientada en la Edad
Media, donde un grupo de
monjes canta gregoriano.

Figura 1.1.
Monjes de Silos en el coro.

ACTIVIDADES

1
1. Escucha el siguiente fragmento de canto gregoriano e intenta res-
ponder a las siguientes preguntas:
a ) ¿Se escuchan instrumentos o solo voces?
b ) ¿Cantan a una o varias voces?
c ) ¿Sabrías identificar en qué idioma está?

Observa ahora en el pentagrama el inicio del fragmento que acabas de escuchar:

En la audición has podido apreciar las siguientes características:

SABÍAS QUE…
En ocasiones, el pueblo ri-
diculizaba la música de la
Iglesia, como en el caso de la
Misa del Asno, donde se in-
terpretaban melodías grego-
rianas a manera de burla. 2
• Es un canto a capella, es decir, solo
con voces y sin instrumentos.
• La temática es religiosa. Está con-
cebido para orar.
• Todas las voces cantan la misma
melodía. Por tanto, la textura es
monofónica o monódica.
• Si tienes buen oído, habrás notado
que el idioma es el latín.
• Su ritmo es libre (ausencia de compás)
y fluye con la declamación del texto.
• Y aunque del ejemplo no se puede
deducir, debes saber que sus auto-
res son anónimos.

10
 ACORDES Y LAÚDES

1.2. Música monofónica profana:

trovadores y troveros
www.mheducation.es
Cuando hablamos de música medieval, tal vez pensemos en que solo se hacía
música en la Iglesia, pero no es así. Observa la siguiente imagen:

Figura 1.2.
Trovadores cantando a la nobleza.

En ella puedes ver una serie de músicos tocando para una pareja de nobles. El
escenario es el campo, tocan instrumentos típicos de la época (arpa, cornamu-
sa, chirimía) y si cantasen, podríamos intuir que la temática de sus canciones
no sería religiosa.
La imagen anterior refleja muy bien lo que podría ser la música profana de la
época, la cual se desarrolló principalmente gracias a los trovadores y troveros SABÍAS QUE…
en los siglos XII y XIII, principalmente en Francia.
Los trovadores fueron gente
noble y culta, e incluso hubo
reyes entre ellos, como Ri-
ACTIVIDADES
cardo Corazón de León.
Eran poetas y compositores,
2. Escucha un fragmento de la canción Tant ai aimé (‘Tanto he amado’),
3
pero la interpretación de es-
del trovero medieval Conon de Béthune, y escribe en tu cuaderno tas piezas solía ir a cargo de
las diferencias que aprecias con respecto al canto gregoriano. los juglares o ministriles.

De la audición anterior, podemos deducir las características más importantes

de la música de trovadores:
• La temática de sus canciones era • A diferencia del canto gregoriano
el amor a una dama, la guerra… (canto colectivo), los trovadores
• Cantaban en su propia lengua cantaban a solo.
(lenguas modernas), no en latín. • Normalmente acompañaban sus
• El ritmo de su música podía ser canciones con instrumentos.
libre, pero acostumbraba a ser • Los autores de esta música firman WEB DE RECURSOS
marcado. sus obras, es decir, no son anónimos.
Entre los trovadores más importantes está Bernart de Ventadour (?-1195). Es- Para ampliar tus conoci-
mientos sobre la Edad Me-
paña tendrá un papel no menos importante de la mano de personajes relevan- dia, consulta la web.
tes, como el trovador Martín Codax o el rey Alfonso X el Sabio.

11
 UNIDAD 1

1.3. Las Cantigas de Alfonso X el Sabio

Una de las grandes joyas de la música profana medieval española es la inmensa
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colección de las Cantigas de Santa María, de Alfonso X el Sabio (1221-1284).
Es sabido que el rey no solo fue organizador de esta colección, sino que, ade-
más, tomó parte en ella, componiendo algunas cantigas (Figura 1.3). En esta
colección aparecen casi 2 000 miniaturas que aportan información muy valio-
sa sobre la vida cotidiana, la mezcla de culturas en España y el estudio de los
instrumentos de la época.

La palabra cantiga designa un tipo de composición poético-musical en

lengua galaico-portuguesa. Se considera música profana, aunque su texto
sea de tema religioso.

Las cantigas narraban los milagros producidos por intercesión de la Virgen

(unas pocas eran de alabanza). La estructura de una cantiga consiste en la
Figura 1.3. alternancia continua de un estribillo con diferentes estrofas. Al final de cada
Miniatura de una cantiga. estrofa, los últimos versos de la misma retoman la rima y la música del estribillo.

ACTIVIDADES

4
3. Lee a continuación el tema de la Cantiga 136 y su letra (un extracto).
Una mujer alemana, enfurecida porque nunca ganaba a los dados, tiró una piedra al rostro de una
imagen del Niño Jesús. La Virgen de mármol que le sostenía levantó el brazo, y en él chocó la piedra.
La mujer fue castigada. Se encargó a un artista que reparara la piedra dañada: jamás pudo
conseguirlo.

A continuación tienes el estribillo de esta cantiga y dos de sus estrofas, con la traducción a su derecha:
Poi-las figuras fazen dos santos renombrança
Quenas cuida deshonrar mui foi é sen dultança.
Estrofa 1. Desto direi un miragre que a Gloriosa
Fez grand´ en terra de Pulla come poderosa
Sobr´ un malfeito que fez hua moller astrosa
Por que prendeu poren morte a muy gran viltança.
Poi-las figuras fazen dos santos renombrança…
Estrofa 4. Una moller aleimaa, tafur e sandia,
jogava y; e porque perdeu, tal felonia
lle creceu, que ao Fillo da imagen ya
corrend´ e log´ hay pedra por sa malandanza.
Poi-las figuras fazen dos santos renombrança…
Pues las imágenes conmemoran a los santos,
Quien procura deshonrarlas es, sin duda, muy loco.
Estrofa 1. De esto diré un milagro que la Gloriosa
hizo en tierra de Abulia, como poderosa,
sobre una acción que hizo una mala mujer,
y por la que hubo de recibir una muerte afrentosa.
Pues las imágenes conmemoran a los santos...
Estrofa 4. Una mujer alemana, tahúr y sandia,
jugaba allí, y porque perdió, tal ira le creció,
que fue corriendo al Hijo de la imagen
a lanzarle una piedra, que hirió a la madre.
Pues las imágenes conmemoran a los santos…

12
 ACORDES Y LAÚDES

2 Auditorio histórico:
el canto gregoriano SABÍAS QUE…
www.mheducation.es
La notación musical no siem-
En esta unidad, el auditorio histórico te permitirá conocer más cosas sobre el pre ha sido igual, y el grego-
canto gregoriano, que tanta importancia tuvo en la Edad Media. riano se ha conservado en
notación cuadrada. Esta es
El canto gregoriano es una música que fue concebida para orar. El auditorio una forma de anotar la mú-
ideal para escuchar esta música sería, por tanto, un monasterio o una catedral. sica, que se llamó así por el
Dependiendo de la forma de cantar el texto, se distinguen tres estilos melódi- uso de cabezas cuadradas
en las figuras, que se traza-
cos en el canto gregoriano.
ban sobre un tetragrama (4
• Estilo silábico: se entona cada sílaba de texto con una nota. líneas), en lugar del penta-
grama actual. Obsérvalo en
• Estilo melismático: entona cada sílaba de texto sobre muchas notas. la partitura original del frag-
mento 3.
• Estilo neumático: se entona cada sílaba en más de una nota (2 a 4).

ACTIVIDADES

5
4. Escucha atentamente los tres fragmentos de
gregoriano de tu CD. En tu cuaderno intenta
colocar las sílabas del texto en las notas que
Fragmento 1. Texto: Kyrie Eleison
aparecen en las partituras de los dos primeros.
Especifica a qué estilo melódico corresponde
cada uno de ellos.

Fragmento 2. Texto: Lauda Sion salvatorem, Lauda ducem et pastorem

Fragmento 3. Texto: Puer Natus est nobis et filius

13
 UNIDAD 1

3 Interpretamos música medieval

A continuación tienes dos melodías con una sonoridad claramente medieval.
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Esto se debe a la escala utilizada, aunque en aquella época (Edad Media) se
llamaba modos a las escalas. Cada melodía se repite. Sobre la base grabada
puedes tocar la melodía 1 o la 2, pero también puedes combinar la primera
melodía con la segunda y tocarlas seguidas sin repetir.

6
Pequeño paseo medieval
7

Andante Música: JOSÉ PALAZÓN

SABÍAS QUE…
Cuando dos voces esta-
blecen un diálogo que
muestra una independen-
cia melódica como la del
ejemplo anterior, decimos
que desarrollan una textura
contrapuntística.
Esta pieza utiliza una escala antigua llamada modo de Re, que deriva del canto
gregoriano. Observa que la pieza empieza y acaba en Re.
La pieza está concebida para que, cuando toques el Ejercicio 1, se escuche al
mismo tiempo un oboe tocando una segunda melodía, de modo que se pro-
duzca un diálogo musical.
También la instrumentación o elección instrumental contribuye a ese sonido
antiguo. Así, en esta pieza has podido escuchar instrumentos como el arpa, el
laúd y variada percusión, además de un bordón (sonido mantenido), elementos
todos ellos propios de la música de la Edad Media.

ACTIVIDADES

7
5. Vuelve a escuchar la base grabada de Peque-
ño paseo medieval que tienes en tu CD. Ahora
que has aprendido bien sus melodías, cántalas
(primero la n.º 1 y luego la n.º 2) al mismo tiem-
po que escuchas la base grabada. Seguro que
escuchas con mucha más claridad la segunda
melodía que dialoga en cada caso con la que tú
estás cantando. Intenta llegar al final sin que
esa segunda melodía te despiste o te haga per-
der la concentración, equivocarte o perderte.

14
 ACORDES Y LAÚDES

Interpreta junto con un grupo de música medieval la Cantiga 100.

DVD

Cantiga de Santa María N.º 100 Interpretación de la Cantiga

www.mheducation.es
n.º 100 a cargo de alumnos
Música: ALFONSO X EL SABIO de un instituto de educación
8
Arreglo y adaptación: JOSÉ PALAZÓN secundaria.
9

A. Esquema interpretativo
4c. 4 + 4c. 8c. 4c. 4 + 4c. 8c. 4c. 4 + 4c. WEB DE RECURSOS
Intro A A b a A A b a A A
(canon) En la web podrás encontrar
información complementa-
ria para la interpretación de
Percusión Todos Flautas Todos Láminas Todos
esta pieza.

15
 UNIDAD 1

4 El mundo de los instrumentos

Algunos de los instrumentos empleados en las piezas que interpretarás en
www.mheducation.es
esta unidad se utilizaron en épocas pasadas, principalmente en la Edad Media,
periodo en el que se siguen utilizando gran parte de los instrumentos que ya
existían en la antigüedad (Grecia y Roma). No hay una preocupación por mejo-
rar los que ya existen, ni indicaciones precisas para su construcción.
Ello hace que haya muchísima variedad, con formas muy diversas y muy di-
ferente denominación. Solo en los siglos XV y XVI, con el surgimiento de una
música instrumental «independiente», aparecerán las primeras familias instru-
mentales. El timbre de estos instrumentos era agudo y claro.
Los instrumentos en la Edad Media se utilizaron principalmente en la música
profana. Los trovadores se acompañaban de instrumentos de cuerda pulsada,
Figura 1.4.
como el laúd, el arpa, el salterio o la viola, improvisando melodías para ador-
La corte de Alfonso X fue uno de los
grandes focos de cultura de la Edad nar la línea vocal. Los instrumentos de cuerda frotada se utilizaban, muchas
Media en Europa. veces, para hacer notas sostenidas en las que se apoyaba la voz.
Entre los instrumentos de viento en-
contramos flautas dulces, chirimías
(antecesoras del moderno oboe, con
lengüeta doble), cornamusas (gaitas) y
trompetas.
También los instrumentos de percusión
eran muy variados, pudiendo encon-
trarse platillos diversos, campanillas,
triángulos, tambores de todo tipo, etc.
En la Iglesia el instrumento más utilizado
fue el órgano.

ACTIVIDADES

10
6. Escucha la siguiente audición, que contiene Asocia cada uno de ellos a una de las siguien-
cuatro fragmentos de diferentes instrumen- tes miniaturas de la colección de cantigas de
tos medievales. Alfonso X.

Figura 1.5. Figura 1.6. Figura 1.7. Figura 1.8.

16
 ACORDES Y LAÚDES

5 Teoría musical: el acorde (I)

Si alguna vez has visto a tus amigos tocando una guitarra, habrás oído comen-
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tarios similares a «¿Cómo se toca ese acorde?», pero ¿sabes en realidad qué
significa esa palabra?
El término acorde va íntimamente ligado al de armonía, que, como ya cono-
ces, en música hace referencia a todo lo relacionado con la organización de
sonidos simultáneos, es decir, sonidos que suenan al mismo tiempo. La armo-
nía sirve de acompañamiento a la melodía, enriqueciéndola y contribuyendo
a configurar su carácter. Pues bien, el fundamento de la armonía es el acorde.

Un acorde es un conjunto de tres o más sonidos diferentes que suenan

simultáneamente.

Un tipo de acorde muy utilizado en música es el acorde perfecto que se cons-

truye con un intervalo de 3.ª y otro de 5.ª sobre una nota dada. Este tipo Figura 1.9.
de acorde tiene, por tanto, tres sonidos diferentes. Obsérvalo en el siguiente Guitarra con la mano en posición de
ejemplo: acorde.

Intervalo 3.ª Intervalo 5.ª Acorde de Do

Pero las mismas notas que conforman un acorde perfecto pueden repetirse a
diferente altura; así podemos formar un acorde con más sonidos, aunque bási-
camente seguirá siendo el mismo, ya que solo empleamos tres notas diferen-
tes. Observa en el siguiente ejemplo tres maneras de escribir el acorde de Do.
RECUERDA

Un intervalo es la distancia
en altura que hay entre dos
notas, y puede ser armónico
o melódico. Para nombrarlo
hay que contar por el orden
ACTIVIDADES de la escala desde la prime-
ra nota a la última (ambas
7. Construye en tu cuaderno acordes perfectos a partir de los siguien- inclusive).
tes sonidos. En los dos últimos, duplica alguna de las notas. Intervalo Intervalo
melódico armónico

(fa, sol, la, si, do’)

Intervalo de 5.ª

17
 UNIDAD 1

6 Escuela de músicos
6.1. Con mucho ritmo
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En esta unidad estudiaremos la célula rítmica
denominada tresillo de corchea:

El tresillo de corchea es considerado un «grupo irregular», porque realiza una

subdivisión de la negra en tres corcheas, en lugar de dos.
Ejercicio 1. Responde a modo de «eco» (por ejemplo, con palmadas) a cada
uno de los compases que vayan sonando.

Eco Eco
11

Eco Eco

Ejercicio 2. Practica el siguiente ejercicio (con palmadas, bongós, etc.) sobre

una base rítmica grabada.

12

Ejercicio 3. Polirritmia a dos manos. La polirritmia consiste en tocar dos o

más ritmos diferentes a la vez. Interpreta, simultáneamente, los dos ritmos del
siguiente ejercicio con tus dos manos sobre las rodillas o algún instrumento de
percusión (bongós, por ejemplo).

M.D.

13

M.I.

Ejercicio 4. Veamos la utilización del tresillo en una melodía. Escucha el tema

principal de la banda sonora original de La guerra de las galaxias, compuesta
por J. Williams y observa cómo en la melodía aparece el tresillo de corcheas.
Intenta marcar el ritmo mientras escuchas el fragmento.

14

18
 ACORDES Y LAÚDES

6.2. Práctica de láminas

Este apartado está destinado a conseguir una buena técnica en los instru-
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mentos de láminas. En esta primera unidad deberás conseguir una correcta
posición del cuerpo (Figura 1.10) y de los brazos (Figura 1.11).

WEB DE RECURSOS

Visiona el vídeo Práctica de

láminas que te ayudará a
realizar estos ejercicios.

Figura 1.10. Figura 1.11.

Mantén la espalda recta. Los brazos ligeramente más abiertos que un ángulo recto.

6.3. Afinando
Ejercicio 1. En esta unidad hemos visto cómo el acorde es la base de la armo-
nía. El carácter de una melodía puede cambiar mucho dependiendo de los
acordes que la acompañen. Incluso una misma nota parece no ser la misma
cuando la cantamos sobre diferentes acordes. Puedes experimentar esto can-
tando siempre la nota mi sobre la siguiente secuencia de acordes en el piano.
Concéntrate en la afinación de esa nota aunque percibas que el acompaña-
miento va cambiando.

Voz

Piano

Ejercicio 2. Canta la siguiente melodía con el nombre de las notas (do-re-mi-

fa-sol) sobre la base grabada. Puedes ayudarte de la flauta para aprender la
correcta afinación. Observa que las comas situadas encima del pentagrama
indican los momentos adecuados para la respiración.

15

19
 UNIDAD 1

7 Músicas del mundo:

la música árabe
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En este apartado dedicado a las músicas del mundo te acompañará un grupo
«virtual» de músicos especialistas en música árabe. Esta música, como podrás
comprobar, tiene un sonido muy característico derivado de los elementos que
la conforman: modos melódicos y rítmicos, melodías muy ornamentadas, ins-
trumentos como el laúd árabe y la flauta nâi, además de variada percusión que
incluye instrumentos como la darbukka (Figura 1.12).
En el siguiente musicograma puedes observar que la pieza sigue una estructu-
ra ternaria, con una parte A que se repite y una parte B que contrasta rítmica
y melódicamente con A.
Figura 1.12.
Darbukka. Intro : A : : B : : A :

Medina Siyasa
Allegro Música: J. A. ALAJARÍN / J. PALAZÓN
16 A
17

ACTIVIDADES
DVD
18
8. Escucha Hijaz Raks de Omar Faruk Tekbilek. En la misma puedes
apreciar las características arriba citadas: un modo rítmico que se
Interpretación de la pieza
repite continuamente, el sonido de los modos melódicos árabes y
Medina Siyasa a cargo de
alumnos de un instituto de cómo la melodía es doblada por otra, algo muy característico en
educación secundaria. esta música.

20
 ACORDES Y LAÚDES

8 A dúo
En este apartado aprenderás a tocar piezas a dúo con tus compañeros. Ob-
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serva como la primera voz (flauta 1) se encuentra siempre en el pentagrama de
arriba y la segunda voz (flauta 2) en el de abajo.
En esta ocasión interpretaréis una conocida canción popular española. Obser-
va que la primera y segunda voz son exactamente iguales, aunque empieza una
antes que la otra. Se trata, por tanto, de una versión en canon de esta canción.
Podéis ensayarla con el acompañamiento musical incluido en el CD.

Tres hojitas
Allegro Canción popular española
19

Flauta 1

Flauta 2

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 1

Fl. 2

21
 UNIDAD 1
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Figura 1.13.
Bob Marley.
SABÍAS QUE…
El peinado con rastas y
los colores rojo, amarillo y
verde son propios del mo-
vimiento rastafari. Estos co-
lores se convirtieron en un
símbolo de la música reggae
y los usaban los seguidores
de todo el mundo.
WEB DE RECURSOS
En la web encontrarás la le-
tra de Gimme Hope Jo´anna,
de Eddy Grant.
22
9 Auditorio moderno:
la música reggae
Reggae es el nombre que recibe el estilo musical afrocaribeño nacido en Ja-
maica. En Europa se escuchó por vez primera hacia 1950, cuando llegaron los
primeros inmigrantes de la isla al Reino Unido. Por aquel entonces, se conocía
con el nombre de bluebeat o ska. Parece ser que el nombre reggae proviene
de un tema de los años sesenta de Toots & The Maytals llamado Do the reggay.
El cantante más representativo de este estilo fue Bob Marley.
Bob Marley (Figura 1.13) fue el artista más importante en este estilo musical. Com-
binó melodías influidas por diversos estilos con letras reivindicativas. Su música
se inspira en el rastafarismo, mezcla de misticismo bíblico y conciencia afroca-
ribeña. Marley trató temas como la liberación de la opresión y la lucha por los
derechos, al tiempo que abogaba por el uso de las drogas (marihuana) como
sacramento. Este credo se popularizó con el disco Natty Dread (1975).
En 1980 le diagnosticaron un cáncer, el cual le causó la muerte el 11 de mayo de
1981. Para entonces, él y su grupo, The Wailers, eran conocidos en todo el mundo.
En los años setenta, Bob Marley y Jimmy Cliff popularizaron el reggae más allá
de la isla y de las zonas de influencia. A finales de los años setenta, grupos bri-
tánicos como UB40 se interesaron por el reggae, lanzando temas que fueron
grandes éxitos, como Red Red Wine. El ska renacería de nuevo con grupos
como Madness o The Specials.
También en la década de los setenta aparecería Eddy Grant, que en 1979 se
hizo mundialmente famoso con Living in the front line y posteriormente con
temas como Gimme hope Jo’anna. Ya en los años ochenta aparecen grupos en
los que prima el estilo ragga (una mezcla de rap y reggae), cuya manifestación
más evidente tuvo lugar en los locales británicos. El reggae sufre mutacio-
nes continuas y sigue despertando el interés de muchos músicos de todo el
mundo.
Musicalmente, el reggae (muy influenciado por el rock, aunque también por el
gospel y el R&B) invirtió los tradicionales modelos de ese estilo, permitiendo
que la guitarra mantuviera la tensión rítmica, con frecuentes acordes a contra-
tiempo, mientras el bajo eléctrico interpretaba modelos melódicos.
ACTIVIDADES
20
9. Escucha el siguiente montaje de audio con fragmentos de algunas
de las canciones más conocidas del género.
Bob Marley: Is this love. UB40: Red red wine. Bob Marley: Could you
be loved.
 CUADRO RESUMEN
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Contextos musicales
• El canto gregoriano: música religiosa con ritmo libre, en latín, cantada a
capella, canto colectivo de autores anónimos.
• Trovadores y troveros: música profana que canta al amor, a la guerra, etc.
Utilizan las nuevas lenguas y no el latín, se acompañan de instrumentos y
emplean un ritmo normalmente marcado. Las canciones de trovadores se
cantan «a solo», y no en grupo.
• Las Cantigas de Santa María: composiciones poético-musicales en lengua
galaico-portuguesa. Aunque de texto religioso, se considera música profana.

Lenguaje y creación
• Intervalo: distancia en altura que hay entre dos notas.
• Acorde: conjunto de tres o más sonidos que suenan simultáneamente.
• Tresillo: célula rítmica considerada «irregular» por incluir tres figuras donde
normalmente caben dos.

Escucha
• Auditorio histórico: el canto gregoriano
Respecto a su forma de cantar se divide en: silábico, neumático y melis-
mático, en función del número de notas que se le hacen corresponder a
cada sílaba.
• Instrumentos medievales
Fueron muy variados y de formas muy diversas, con nombres como: chirimía,
cornamusa, salterio, viola medieval, etc.
• Auditorio moderno: el reggae
Estilo musical afrocaribeño nacido en Jamaica. El principal representante de
este estilo fue Bob Marley.

Interpretación
• Contrapunto: disposición de los sonidos de dos o más líneas melódicas que
muestran cierta independencia entre ellas.
• Modo: escala antigua utilizada durante la Edad Media y el Renacimiento.

23
 ACTIVIDADES FINALES

1. Define intervalo y acorde.

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2. Nombra los siguientes intervalos.

3. Observa los siguientes acordes e indica los casos en los que el acorde
sea perfecto, es decir, un acorde construido superponiendo una 3.ª y una
5.ª respectivamente a la nota inferior, tal y como has podido aprender en
esta unidad.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

4. Explica en qué consiste el tresillo de corchea. Escribe en tu libreta de

música dos compases de 4/4 que contengan al menos dos tresillos.
5. Busca en tu web de recursos el documento sobre la música árabe y enu-
mera sus características.
6. Investiga. Entra en la página web del Monasterio de Silos (http://www.
abadiadesilos.es/) y responde a las siguientes cuestiones:
a ) ¿En qué provincia española se encuentra este monasterio?
b ) ¿Cuántos CD han editado los monjes hasta el momento?
c ) ¿A qué horas del día cantan sus oraciones (oficios) los monjes?
d ) Busca la partitura del himno Veni Creator y di qué estilo melódico utiliza:
silábico, neumático o melismático.

24
 7. Indica en tu cuaderno si es verdadero o falso lo que se afirma:
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a ) La música de la Edad Media es exclusivamente religiosa.
b ) El canto gregoriano se canta en latín, tiene ritmo libre, es monódico y se
canta a capella.
c ) Hubo compositores muy conocidos de canto gregoriano.
d ) El movimiento trovadoresco surge en Alemania.
e ) Las canciones de trovadores y troveros se acompañan de instrumentos,
cantan al amor y a la guerra, y lo hacen en lenguas modernas.
f ) El rey Alfonso X el Sabio participó en la composición de algunas
cantigas.
g ) Las Cantigas de Santa María son consideradas un género de música
profana.
8. ¿Qué tal tus facultades detectivescas? En la Edad Media vivió un monje
llamado Guido d’Arezzo. A él se atribuye la invención del nombre de las
notas utilizando un himno religioso (Himno de la festividad de San Juan
Bautista).
a ) Léelo y encuentra las notas ocultas:

ut quean laxis
resonare fibris
mira gestorum
famuli tuorum
sol ve populi
labii reatum
Sancte Iohanes

b ) Si has encontrado las notas ocultas, ¿cuál de ellas tiene un nombre com-
pletamente diferente a las que tú conoces?
9. ¿Qué movimiento ideológico aparece asociado a la música reggae? Cita
algunos de los artistas más representativos de esta música.
10. Relaciona con flechas en tu cuaderno las características musicales con su
estilo correspondiente.
Acordes a contratiempo en la guitarra • • Trovadores
Monódico, ritmo libre y a capella • • Reggae
Monódico, acompañado de instrumentos • • Gregoriano
Alternancia de estrofa-estribillo en galaico-portugués • • Cantiga

25
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