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Sesion de Aprendizaje Vectores 2
Sesion de Aprendizaje Vectores 2
I.-DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUE “San Carlos” Puno DOCENTE: Juan E. CONDORI MACHACA
AREA CURRICULAR Ciencia y Tecnología GRADO/SECCIÓN Quinto “A” “C” “H”
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS DEL AREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Problematiza situaciones para hacer
indagación. Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información
Indaga mediante métodos
Diseña estrategias para hacer científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables y el
científicos para construir sus
indagación. tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos Rúbrica
conocimientos
Genera y registra datos e información. de recojo de datos cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis.
Analiza datos e información.
La sesión se inicia planteando la siguiente interrogante: ¿3N más 4N es 7N?, ¿Será lo mismo una suma Hoja de
SABERES aritmética y vectorial?, luego los estudiante tratan de justificar sus respuestas. información.
PREVIOS Luego se alcanza la respectiva hoja de información a cada estudiante relacionada sobre “Operaciones con
vectores” Regla.
INICIO 2 horas
Se motiva a los estudiantes a que haciendo uso de sus instrumentos (reglas) puedan comprobar sus Data display
afirmaciones o respuestas a la primera interrogante.
MOTIVACIÓN Luego se explica el propósito de la sesión, destacando la capacidad de problematización y el análisis de Equipo e
datos e información basado en conocimientos científicos, del mismo modo la forma como serán instrumentos de
evaluados. laboratorio Resolución
Entonces se sugiere a los estudiantes que puedan trazar mínimo 3 vectores con distintos módulo, de
dirección y sentido, en seguida realizan operaciones con dichos vectores, antes de ello se plantea la Juego de reglas
problemas
segunda pregunta: ¿En qué consiste la propiedad asociativa en la suma?. Ahora los estudiantes tratan de
PROBLEMATI- Ejercicios de sobre
comprobar su respuesta.
ZACIÓN aplicación.
Se plantea otro caso, si tenemos un objeto, si a esta le amarramos dos cuerdas para jalarlo con fuerzas y vectores
DESARROLLO direcciones diferentes, ésta para donde se podrá mover?. Los estudiantes lo pueden verificar 4 horas
experimentalmente utilizando materiales caseros y de laboratorio.
Ficha de rúbrica
La parte teórica es explicada simultáneamente a través de ejemplos con ayuda de data display, así mismo
GESTIÓN DEL
los estudiantes reciben una hoja de aplicación la cual lo resuelven.
APRENDIZAJE
Los estudiantes en todo momento reciben apoyo de sus compañeros y profesor.
Lista de cotejo
Los estudiantes desarrollan ejercicios de aplicación en forma individual o en grupos dando a conocer sus
CIERRE resultados en el macrogrupo. 1 hora
Finalmente se aplica la evaluación formativa a través de una rúbrica.
V. BIBLIOGRAFÍA:
Para el docente:
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana S. A.
Para el estudiante:
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana S.A.
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CONDORI MCHACA, JUAN E.
PROFESOR