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Protocolo Investigacion
Protocolo Investigacion
2006
(Portada)
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA OBTENCIÓN DEL GRADO
Autor
JUAN PÉREZ
Asesora
MC. LAURA AGUIRRE
UNAM
Junio de 2005
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DESARROLLO DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN P. REYES / OCT. 2006
CONTENIDO GENERAL
(Se presenta el contenido básico del protocolo)
Ejemplo:
1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.1. Enunciado del problema
2.2. Formulación del problema
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Objetivo general
3.2. Objetivos específicos
4. JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. Justificación
4.2. Delimitación
5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
5.1. Marco antropológico-filosófico
5.2. Marco teórico
5.3. Marco conceptual
6. TIPO DE ESTUDIO POR REALIZAR
7. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
8. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
9. POBLACIÓN Y MUESTRA
10. FUENTES DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
10.1. Fuentes primarias
10.2. Fuentes secundarias
11. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO DE INVERSIÓN
PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
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1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
(Se escribe el título propuesto para el protocolo de investigación)
Ejemplo:
Ejemplo:
En un mundo caracterizado por cambios rápidos, paradójicos y complejos, donde la competitividad
y la globalización son un imperativo, las organizaciones cada vez tienen mayor necesidad de
enfocar las cuestiones de un modo creativo e innovador. Sin embargo, estudios recientes sobre
creatividad e innovación en las organizaciones empresariales muestran que, si bien los directivos
expresan una ferviente convicción por la necesidad de personas creativas e innovadoras, y dicen
estar comprometidas con la innovación, los resultados indican que tal compromiso se queda sólo
en palabras.
Investigadores como Sternberg, Lubart y Kuczmarski, en sus recientes estudios sobre creatividad
en las organizaciones, concluyen que la mayoría de los gerentes de alto nivel se atemorizan ante
las personas creativas e innovadoras, pues las consideran incómodas y raras.
En el caso del contexto latinoamericano, las organizaciones necesitan una gran dosis de
creatividad e innovación que les permita desenvolverse en un ambiente de cambio, competitividad,
tecnología e información, si quieren permanecer en el mercado. Por tal motivo, es una necesidad
conocer la importancia que los directivos nacionales dan al potencial creativo e innovador en sus
organizaciones, como estrategia de desarrollo humano y empresarial integral.
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3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
(Se plantean los objetivos generales y específicos de la investigación)
Ejemplo:
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Del Castillo afirma que las teorías administrativas han concebido al ser humano desde
perspectivas diferentes, como se muestra a continuación.
Por otro lado, la Escuela de la Burocracia considera al ser humano como un recurso más que las
organizaciones pueden utilizar para lograr sus objetivos. Para este enfoque administrativo la
persona es un ser eminentemente racional. Como reacción a las dos concepciones anteriores, la
Escuela de las Relaciones Humanas concibe al individuo como el recurso principal que tienen las
organizaciones para alcanzar sus objetivos.
Para esta escuela, el ser humano es, ante todo, un ser social que busca satisfacer sus
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necesidades dentro del grupo. 2 DEL Castillo, Mancebo, El administrador y su entorno dentro de la administración,
México, Limusa, 1992, p. 36.
Siguiendo el enfoque racionalista, la Escuela Cuantitativa percibe al ser humano como un sujeto
que tiene la capacidad de pensar, pero fundamentalmente como un individuo que toma decisiones;
por lo tanto, un individuo eminentemente administrativo. Para el caso de la Teoría de los Sistemas,
el hombre es un organismo que interactúa con el medio ambiente, pues es una unidad que forma
parte de un sistema social y económico.
Mientras que para la Escuela del Desarrollo Organizacional, el individuo vuelve a ser considerado
como el recurso más importante con que cuenta la organización para el logro de sus objetivos. De
acuerdo con esta escuela, el ser humano es capaz de modificar su sistema de valores mediante
entrenamientos adecuados y, puesto que las organizaciones se enfrentan con constantes cambios,
entonces éstas necesitan recurrir al ser humano para responder de manera efectiva a los cambios
del medio ambiente donde se desenvuelven.
Al ser humano se le otorga una mayor libertad para que pueda encontrar su significado y sentido
de vida; el individuo es visto como un ser en constante aprendizaje, que quiere ser cada vez mejor.
En virtud de las concepciones anteriores acerca del ser humano, para el presente estudio, la
persona es un ser integral (físico, psicológico, social, espiritual e histórico). Un ser en constante
perfeccionamiento; un ser que sufre y goza por sus logros o fracasos y en particular un ser
creativo. Como sostiene Coreth, “no somos objetos del mundo sino sujetos del mundo”, 2 para
resaltar que somos seres creativos, únicos y dotados de dignidad; o como afirma Faure: “El
hombre por naturaleza se realiza ‘en’ y ‘por’ su creación”.
3 Por otro lado, como afirma López Quintás, “el desarrollo de la persona humana, el de las
organizaciones y la sociedad en general se dan en proporción directa con su poder creador o
cocreador”4 y porque vivimos en un mundo que nos exige ser cada vez más creativos.
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Además, investigadores como Finke7 aseguran que los resultados sobre la dinámica de las
organizaciones impresionan más por lo lento que cambian las cosas, que por la rapidez y novedad
de los cambios. Finke afirma que las culturas organizacionales y los modos de hacer las cosas
parecen tener una vida que se prolonga más allá de las personas particulares que habitan la
organización. Al respecto, uno de los hallazgos más consecuentes en psicología es el muy
conocido “efecto de mera exposición”, planteado por Zajona en 1978 y que consiste en mostrar que
a la mayoría de las personas les gusta lo que les es familiar. Con esto se puede entender un poco
la actitud de los directivos que, aunque de pensamiento valoran la creatividad porque reconocen,
así sea teóricamente, los beneficios de la misma, en la práctica se sienten incómodos ante la
creatividad; en consecuencia, quienes no la practican reaccionarán negativamente ante la
persona o la obra creativa.
Al respecto, Kuczmarski8 considera que debido a que en las organizaciones los directivos parecen
ser poco creativos, las personas creativas a menudo son consideradas raras y se las margina.
Como consecuencia de los planteamientos mencionados y dados los rápidos y complejos cambios
en el nuevo ambiente de los negocios, se considera de gran importancia llevar a cabo el presente
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6. TIPO DE INVESTIGACIÓN
(Se plantea el tipo de estudio con que va a desarrollarse la investigación: exploratorio,
descriptivo, correlacional o explicativo)
Ejemplo:
La presente investigación será de carácter eminentemente descriptivo, ya que su propósito es
determinar aquellos rasgos que identifican la actitud de los directivos colombianos respecto de la
creatividad y la innovación como recursos estratégicos para la competitividad empresarial. Sin
embargo, no se profundizará sobre las causas o razones de los respectivos rasgos. Esto sería
motivo de una nueva investigación; no obstante, sí se realizará una reflexión que permita contrastar
los hallazgos de este estudio con los obtenidos en los estudios referenciados en el marco teórico, y
con la concepción de ser humano que se plantea en el marco antropológico-filosófico, con el
propósito de aportar algunos elementos de reflexión que contribuyan al desarrollo humano y
organizacional de las empresas mexicanas.
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7. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
(Se formulan las hipótesis de la investigación cuando sea necesario)
Ejemplo:
Con el propósito de dar respuesta al problema y a los objetivos de investigación planteados en el
presente estudio, se formula la siguiente hipótesis descriptiva:
Hipótesis Ho: los directivos de un país se caracterizan por su actitud positiva respecto de la
creatividad y la innovación a tal nivel que es considerada como estrategia competitiva para sus
organizaciones.
8. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN*
(Se define el diseño de la investigación: experimental o no experimental)
Ejemplo:
La presente es una investigación no experimental de diseño transversal, o transeccional, ya que la
obtención de los datos se realizará una sola vez en cada unidad de análisis, aunque se utilizarán
tres instrumentos de recolección de información, con aplicación única a cada sujeto de
investigación.
9. POBLACIÓN Y MUESTRA
(Se define la población objeto de la investigación y se estima el tamaño de la muestra que
aportará la información)
Ejemplo:
9.1. Población
La población objeto de investigación estará constituida por los directivos de las empresas del
sector manufacturero, localizadas en la ciudad de Bucaramanga, registradas en la Cámara de
Comercio y que figuran como empresas que ocupan a más de 200 trabajadores en sus nóminas.
9.2. Muestra
Para efectos de la recolección de la información se tomará una muestra de directivos que cumplan
los requisitos antes mencionados. El tamaño de la muestra se estimó a partir de los registros
existentes en la Cámara de Comercio de la ciudad, mediante el sistema del muestreo aleatorio
simple, utilizando la siguiente fórmula:
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Donde:
n = tamaño necesario de la muestra.
Zalfa/2= margen de confiabilidad (para este caso: 95% de confiabilidad, Z = 1.96).
S = desviación estándar de la población (S = 1 800 trabajadores, tomada de estudios
anteriores).
E = error de estimación de la media de la muestra respecto de la población (se espera
que no sea superior a 200 trabajadores).
N = tamaño de la población (N = 1 600 directivos de empresas).
Esto significa que se necesita una muestra de 311 directivos de empresas para obtener
información confiable.
Para la elaboración del marco teórico se recurrirá a las fuentes bibliográficas disponibles en
bibliotecas nacionales o extranjeras.
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