¿CÓMO EVALUAR CONCIENCIA

FONOLÓGICA?
RECORDAR….

CONCIENCIA
FONOLOGICA

CONCIENCIA CONCIENCIA
SILÁBICA FONEMICA

- Segmentar.
- Contar sílabas.
- Reconocer sílaba inicial, final.
- Agregar y quitar sílabas.
- Invertir sílabas.
- Segmentar.
- Contar fonemas.
- Reconocer fonema inicial, final.
- Análisis y síntesis fonemica.
¿ CÓMO EVALUAR?-

 Pruebas informales.
 Pruebas formales.
 PRUEBA DESTINADA A EVALUAR HABILIDADES
METALINGÜÍSTICAS DE TIPO FONOLÓGICO
(PHMF)
Características:

o Objetivo: Evaluar habilidades metalingüísticas, de tipo

fonológicas, en niños preescolares.

o Administración individual.

o Tiempo de aplicación: 50 a 60 minutos.

o Edad de aplicación: Desde los 4 años, 9 meses hasta los 6

años, 2 meses. Para alumnos de cursos superiores con
dificultades lecto-escritoras.

o Criterios de corrección: 1 punto por respuesta correcta, 0

por respuesta incorrecta, omitida o con más de una
alternativa correcta.
SUBPRUEBAS

 6 subpruebas, con 9 items cada uno.

 1er item, de ejemplo.

 Organizadas de menor a mayor dificultad.

SUBPRUEBAS
1. Sonidos finales de palabra.
2. Sonidos iniciales de palabras.
3. Segmentación silábica de las palabras.
4. Inversión de las sílabas de las palabras.
5. Sonidos de las letras.
6. Sintesis fonémica de las palabras.
MATERIALES.

 Folleto de la prueba.
 Lápiz grafito.

 5 palos de helado.
SUBPRUEBA 1: SONIDOS FINALES DE PALABRAS.

 El niño debe marcar con una x, el dibujo de la fila

que tiene el mismo sonido final que el patrón
dado.

 No se debe poner énfasis en el sonido final.

 Instrucción:

¿ sabes lo que es una rima?, cuando la parte final

de dos palabras suenan igual hay una rima.
Por ejemplo: Ratón – Botón. Ambas palabras
terminan en Tón.
 «Mira esta fila de dibujos, busca que palabra
rima con LUNA y marca su dibujo con una cruz»
SUBPRUEBA 2: SONIDOS INICIALES DE LAS PALABRAS.

 El niño debe marcar con una x, el dibujo de la fila

que tiene el mismo sonido inicial que el patrón
dado.

 No se debe poner énfasis en el sonido inicial.

 Instrucción

«Busca las palabras que suenen igual al comenzar.»

 «Mira esta fila de dibujos busca que palabras
comienzan igual que OSO (verbalice cada
alternativa) y marca su dibujo con una cruz».
SUBPRUEBA 3: SEGMENTACIÓN SILÁBICA DE LAS PALABRAS.

 El niño debe marcar con una x, tantos casilleros

como sílabas tiene la palabra dada en el patrón.

 No poner énfasis en las sílabas.

 Instrucción:

«En esta actividad vas a descubrir cuántas pares

tiene cada palabra. Para ello debes separarla
utilizando los palos de helado. Por ejemplo LAPIZ.
Tiene dos partes, ya que necesito dos palos de
helado. Mira LA – PIZ.»
 «Mira esta fila de dibujos, descubre cuantas
partes tiene la palabra MARIPOSA y marca con
una cruz tantos casillos como parte tiene la
palabra».
SUBPRUEBA 4: INVERSIÓN DE LAS SÍLABAS DE LAS PALABRAS.

 Marcar con una x, el dibujo de la fila que

corresponde a la palabra que el examinador
verbaliza de manera invertida.

 Instrucción:

«En esta actividad yo te voy a decir una palabra al

revés y tu vas a descubrir cual es»
 « Mira esta fila de dibujos, descubre que palabra
es, si yo digo MACA, y marca con una cruz el
dibujo de la palabra».
SUBPRUEBA 5: SONIDOS DE LAS LETRAS.

 Marca con una x, el grafema correspondiente al

fonema que emite el examinador.

 «En esta actividad yo te digo un sonido y tu

descubres a que letra corresponde»
 «Mira esta fila de dibujos, descubre que letra es si
yo te digo /d/».
SUBPRUEBA 6: SINTESIS FONÉMICA DE LAS PALABRAS.

 El niño debe escuchar los sonidos de las letras, las

debe unir y luego encontrar el dibujo de la palabra
escuchada.

 Se debe pronunciar cada fonema de la palabra

separadamente y de manera clara, sin decir la
palabra.

 Instrucción:

«En esta actividad, yo te digo algunos sonidos, que tú

debes juntar formando una palabra. Por ejemplo: /n/ - /i/
- /ñ/ - /a/. Estos sonidos forman la palabra NIÑA»
 « Mira esta fila de dibujos, si yo digo los sonidos
/t/ - /a/ - /z/ - /a/ ¿ que palabra forma? Marca con
una cruz el dibujo de la palabra».
ALGUNAS ACTIVIDADES DE
INTERVENCIÓN….