EVALUACIÓN NIVELES DEL LENGUAJE.

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Contenidos a Evaluar:

NIVEL DEL LENGUAJE CONTENIDOS

Fonético-Fonológico Discriminación Auditiva (verbal/no verbal), Memoria Auditiva
secuencial, Conciencia fonológica: conservación metria, segmentación
silábica/fonemica, reconocimiento vocálico inicial/final reconocimiento
silábico inicial/final y Emisión de palabras: dífonos
vocálicos/consonánticos, sílabas trabadas y palabras polisilábicas.
Morfosintáctico Concordancia de Género y Número, Comprensión de instrucciones
simples y semi- complejas, comprensión y creación de oraciones.
Léxico-Semántico Categorización de elementos (uso, función. Comprensión visual:
(absurdos visual, intruso, secuencia temporal) Comprensión
auditiva(absurdos verbales, analogías verbales).
Pragmático Pauta pragmática.

I. NIVEL FONÉTICO- FONOLÓGICO

Discriminación auditiva Verbal

“Te voy a leer unas palabras y tú me dirás si son iguales o diferentes”

Palabra Corrección (Igual = ✓- Distintas= x)

Masa-Taza
Bota-Rota
Cubo-Cubo
Plan-Flan

Discriminación Auditiva No verbal

“Escucharemos los siguientes sonidos y me dirás a qué pertenece cada uno”

Sonido / Acción Respuesta

Reloj (tic-tac)
Teléfono( ring- ring)
Campana (tilín-tilin)
Golpear una puerta
Memoria auditiva secuencial

“Escucha con atención y repite”

Secuencia Auditiva Respuesta

Teléfono- Monedero
Mariposa-Casa-Pan
Niña-Flan-Manzana
Vaso-Mesa- Cuchara-Plato

Conciencia Fonológica

- Conservación metria:

“Escucha con atención y dime la palabra más larga”

Palabra Respuesta
Estrella – sol
Mariposa – perro
Mesa- ventana

“Escucha con atención y dime la palabra más corta”

Palabra Respuesta
Pez- estuche
Silla - sacapuntas
Teléfono -baúl

- Segmentación silábica

“Vamos a separar algunas palabras en sílabas, como por ejemplo zapato = za- pa-to, ¿Cuántas
sílabas tiene?, pinta los cuadrados de acuerdo a la cantidad indicada.

zapato perro naranja flor

 - Segmentación fonemica:

“Vamos a separar algunas palabras en fonemas, como por ejemplo mesa = m-e-s-a. ¿Cuántos
sonidos tiene?, pinta los cuadrados de acuerdo a la cantidad indicada.

mesa ojo abeja moto

- Reconocimiento de sonido inicial vocálico:

“Mira con atención los animales de la imagen, por ejemplo: a-beja ¿con que vocal comienza? …
con la a, entonces debes unir el animal correspondiente a la vocal”

A E I O U

- Reconocimiento de sonido final vocálico:

“Ahora vamos a poner atención en el sonido final de cada palabra. Se le indica una imagen y se
pregunta ¿Qué es esto? por ejemplo: luna…lunAAA. ¿Con qué vocal termina lunAA? entonces
debes unir luna con la vocal correspondiente”

A E I O U
 - Reconocimiento de silaba inicial:

“Vamos a poner atención en la primera sílaba de cada palabra”

“Observemos la siguiente imagen (se le indica la casa), es una CA-sa, ¿Qué otra imagen
comienza con CA al igual que CA-sa?. Marca con una x.

“Observemos la siguiente imagen (se le indica el sapo), es un SA-po, ¿Qué otra imagen
comienza con SA al igual que SA-po? Marca con una x.

“Observemos la siguiente imagen (se le indica foca), es una FO-ca, ¿Qué otra imagen comienza
con FO al igual que FO-ca? Marca con una x.

- Reconocimiento de silaba final

“Vamos a poner atención en la última sílaba de cada palabra”

“Observemos la siguiente imagen (se le indica la soldado), es un solda-DO, ¿Qué otra imagen
termina con DO al igual que solda-DO?” Marca con una x.

“Observemos la siguiente imagen (se le indica la mano), es una ma-NO, ¿Qué otra imagen
termina con NO al igual que ma-NO?” Marca con una x.
“Observemos la siguiente imagen (se le indica la lupa), es una lu-PA, ¿Qué otra imagen termina
con PA al igual que lu-PA?” Marca con una x.

Emisión de palabras: dífonos vocálicos (nueve-piano-auto-peine), dífonos consonánticos

(tabla-clavo-flecha- dragón), sílabas trabadas (campo- objeto-pasto – dulce) y palabras
polisilábicas (helicóptero- bicicleta-carabinero- panadería).

“Te voy a mostrar unas imágenes y tú debes mencionar lo que es”

II. NIVEL MORFOSINTACTICO

Concordancia género –numero:

“Observemos el siguiente recuadro e identifica el, la, los, las, por ejemplo: (se le indica el pato)
¿Qué es eso? Pato… ¿es el pato? O ¿la pato? Escribe el articulo correspondiente.

EL LA LOS LAS
Construcción de oraciones:

“Observa la imagen y crea una oración”

III. NIVEL SEMANTICO

Categorización de elementos (función – uso):

“Observa la imagen y responde las preguntas”

¿Qué es?

¿Para qué sirve?

¿Dónde la usamos?

¿Qué es?

¿Para qué sirve?

¿Dónde la usamos?
 ¿Qué es?

¿Para qué sirve?

¿Dónde la usamos?

Comprensión visual: absurdos visuales:

“Observa la siguiente imagen, fíjate en cada uno de los elementos ¿Cuáles no pertenecen a la
cocina? Nombralos.
Comprensión visual: secuencia:

“Observa las siguientes laminas, ¿Cuál ira primero?, ¿Cuál será el segundo? y ¿el ultimo? Dime
el número correspondiente”.

“Observa las siguientes laminas, ¿Cuál ira primero?, ¿Cuál será el segundo? ¿tercero? Y ¿el
ultimo? Dime el número correspondiente”.

Comprensión auditiva: absurdos verbales.

“Escucha con atención y explícame la tontería de la frase”

El elefante tiene 5 patas.

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El perro tiene pluma en su cuerpo.

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El sol brilla por la noche.

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Comprensión auditiva: analogías verbales.

“Escucha con atención lo que te voy a decir, porque deberás completar lo que falta”

El lápiz es para escribir como la tijera para:

El cepillo es a los dientes como la peineta es al:
El guante es a las manos como el calcetín es a los:
IV. NIVEL PRAGMATICO

Pauta pragmática:

INDICADORES L EP NL
Establece contacto ocular con su profesora y pares
Realiza peticiones de información
Saluda
Responde verbalmente a solicitudes requeridas
Expresa opiniones y afirma hechos
Manifiesta intención comunicativas
Expresa sentimientos
Toma su turno para hablar
Reconoce quiebres comunicativos
Se adapta a diversos contextos
Utiliza expresiones faciales
Utiliza gestos
Usa diferentes tonos de voz

Logrado: L. En Proceso: EP. No logrado: NL

Observaciones:
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