COLEGIO CRISTÓBAL COLÓN

MISIONEROS JOSEFINOS
DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO.

INFORME PSICOPEDAGÒGICO.

Fecha: San Salvador, 14 de junio de 2015.

Nombre del Alumno: David Antonio Gòmez Ruano.

Fecha de Nacimiento: 13 de febrero de 2009.

Edad actual: 6años y 3 meses.

Escolaridad actual: Parvularia 6.

Orientadora: Mercedes de Jule.

MOTIVO DE LA EVALUACION.
El alumno es referido por la maestra de grado, por presentar dificultad a nivel conductual:
(No sigue instrucciones, distracciòn, se sale sin permiso del salón de clase, interrumpe
frecuentemente a la maestra y compañeros, juega en autodictados, hace desorden en clase y
agrede fisicamente a sus compañeros (patadas, puñetazos, empujones, grita en el oído, mete
lápices en el cuerpo)).

INSTRUMENTOS UTILIZADOS.
Entrevista con el tutor.
Entrevista con la Familia.
Entrevista con el alumno.
Observación del alumno en horas de clase.
Concientización y reflexiòn de socializaciòn adecuadas entre compañeros con videos de
convivencia armònica.
Cuestionario de Madurez Neuropsicològica Cumanin.
Dibujo de la Familia.
Expediente acadèmico.
Programa de modificaciòn de conducta.

CONTEXTO FAMILIAR.
El alumno pertenece a una familia nuclear, vive con ambos padres. Por el trabajo de ambos
progenitores el alumno queda solo por las tardes con una empleada, a quien no le obedece,
por lo que se decide llevarlo a la casa del abuelo paterno para controlar conducta y
apoyarnos en el programa de modificaciòn conductual, realizando un horario de trabajo con
el niño. El alumno realiza con èxito el programa en casa de los abuelos, a quienes les
demuestra respeto y temor. Padres comentan que es a la ùnica persona que el obedece sin
quejarse y sin faltarle al respeto.
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En casa es el padre de David quien tiene la autoridad y el niño le obedece, pero a la madre le
hace berrinches, caprichos, no sigue de inmediato sus indicaciones y la manipula. Tanto los
padres de familia y abuelos estan en toda la disposicion para ayudar a modificar conducta de
David. Familia colaboradora.

CONTEXTO ESCOLAR.
Su etapa escolar fuè a temprana edad, sin dificultades a nivel cognitivo. Las observaciones
que le hacian las maestras de curso eran sobre su conducta disruptiva, distracciòn y
agresividad. Recibiò terapia de parte de la Psicòloga Escolar para modificar conducta, pero
no fue efectiva en un 100%.
Actualmente el alumno se encuentra cursando Parvularia seis. El grado está ubicado en un
cuarto rectangular con 27 mesas y sillas, espacio para conversación y autodictados
adecuado, amplia ventilación y 4 espacios abiertos de entrada y salida. A pesar de sus
perìodos cortos de atenciòn, el estudiante se encuentra en un proceso de Lectoescritura
normal. Se le recomendo a la maestra de grado que adecuara la metodología de enseñanza en
autodictados para trabajar con el niño, mantenerlo ocupado, trabajar en planas y salir a
tiempo con lecciones. Actualmente David es uno de los pocos alumnos de Parvularia 6 que
terminó temprano y de manera positiva su proceso de Lectoescritura. Es un niño muy
inteligente e intuitivo. Aprende rápido y la maestra está satisfecha con su rendimiento
cognitivo escolar.

CONDUCTA EN EL AULA.
Observación en el aula:

Conductas sociales inadecuadas: Molestar a los compañeros, agresividad al medio,

impulsividad (golpea a otras personas sin ser provocado), corre velozmente e
imprudentemente, grita, provoca desorden, no sigue indicaciones, busca problemas,
vengativo, no permanece sentado mucho tiempo en su silla, movimiento de manos, dedos y
pies constantes, no se está quieto, por su baja tolerancia a la frustración; el alumno
hipereacciona con berrinches extremos y agresivos (golpea a maestras con el puño, patadas,
gritos, pellizcos, ofensas verbales, tira objetos, le da patadas a las sillas y mesas) y platica
demasiado en clases. Desafiante y retador con la autoridad, no obedece por actitud de
desafío.

Conductas académicas inadecuadas: Se le dificulta terminar planas y actividades por sus

periodos cortos de atenciòn, interrumpe las clases frecuentemente para hacer desorden, se
distrae fácilmente ante cualquier estímulo.

EVALUACIONES PSICOMÈTRICAS.

Para valorar su madurez intelectual, se le aplicó el Cuestionario de Madurez

Neuropsicològica Infantil Cumanin, el día 22 de mayo de 2015, con los siguientes resultados:
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RESULTADOS CUMANIN.

Puntuación Total:…………………………………… 111

Cociente de Desarrollo: …………………………… 114
Centil Total: …………………………………………… 68
Escalas Verbales: Centil 90
Escalas no Verbales: Centil 80

Resultados en las Escalas: Centil Rango

Psicomotricidad. ……………………………………….45…………………. Promedio.

Lenguaje Articulatorio. ………………………………90…………………. Superior.
Lenguaje Comprensivo. ………………………………85…………………. Superior.
Lenguaje Expresivo. …………………………………..85…………………. Superior.
Estructuración Espacial………………………………99…………………. Superior.
Visopercepciòn. ………………………………………...50…………………. Promedio.
Memoria Icónica. ……………………………………….60…………………. Promedio.
Ritmo. ……………………………………………………..65…………………. Promedio.
Fluidez Verbal. …………………………………………..25…………………. Deficiente.
Atenciòn. ………………………………………………….20…………………. Deficiente.
Lectura. ……………………………………………………95…………………. Superior.
Escritura. …………………………………………………60………………….. Promedio.

Lateralidad: Predominio de la izquierda en mano y ojo.

Según los resultados el alumno presenta un Déficit de Atenciòn con relación a los niños de
su misma edad, observamos que en la prueba el alumno presenta apropiada agudeza visual
puesto que no fallo en la búsqueda del elemento solicitado, pero su ritmo de trabajo es corto
y lento, Este déficit no le permite también organizar ideas ante la formación de frases en base
a una palabra estímulo por lo que salió bajo en su puntaje.
Sin embargo en las otras subescalas su potencial neuropsicológico es más que satisfactorio.

Para valorar su entorno social afectivo se le realizo la prueba proyectiva de La Familia el dia
27 de mayo de 2015, con los siguientes resultados:

Indicadores Emocionales.

 Desvalorización.
 Desconfianza.
 Baja autoestima.
 Sensibilidad.
 Imaginación.
 Distanciamiento físico afectivo con el padre.
 Temor.
 Conflictos emocionales y de comunicación.
 Inmadurez.
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 Dependencia Materna.
 Audacia.
 Violencia.
 Impulsividad.
 Agresión.
 Incapacidad de control.
 Necesidad de comunicarse.
 Inseguridad.
 Necesidad de firmeza y estabilidad.

En esta prueba el estudiante se dibuja de último y en la historia el quisiera ser su hermano

porque lo llevan a todo lados y pasan más tiempo con. Se observa también que el padre y
abuelo son las personas que más admira, pero los dibuja lejos de él, esto significa que existe
un conflicto afectivo con el padre ya que él trabaja todo el día y llega muy noche por lo que
siente que hay un distanciamiento. En tercer lugar dibuja a su madre, a quien quiere y ama,
pero es interesante analizar que es al único personaje que no le dibujo una boca y nariz,
mostrando un conflicto emocional y falta de comunicación entre madre e hijo por su
conducta, todo esto le genera culpabilidad, inseguridad y baja autoestima.