Programas Educación Básica

Tercer Grado
Programa de Educación Estética

Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación

COMPETENCIAS INDICADORES
 Muestra equilibrio, relajación y tensión al  Participa en ejercicios, juegos de coordinación,
realizar movimientos corporales en danzas, equilibrio y vocalización.
coreografías, dramatizaciones y expresiones  Participa en escenificaciones de cuentos, bailes,
plásticas y musicales. danzas, juegos, cuentos, coordinando sus
movimientos corporales, hacia la derecha,
izquierda, delante, detrás.
 Muestra tensión, relajación y equilibrio al realizar
movimientos corporales, simétricos, asimétricos, al
compás de la música y la coreografía.
 Representa gráficamente movimientos del cuerpo,
direccionalidad y pasos coreográficos.
 Analiza las formas naturales y fabricadas, en
relación con la textura, color, materiales y
sonoridad.
 Comparte sus experiencias con el grupo.
 Realiza composiciones con formas geométricas y
naturales, tomando en consideración características
de la forma, configuración, tamaño de la forma y
proporción.
 Combina formas bidimensionales y
tridimensionales en una composición plástica.
 Construye figuras con materiales moldeables
(cerámica, arcilla, material de desecho, alambre,...)
 Manifiesta deseo de recolectar materiales de
desecho para el enriquecimiento de la caja de
teatro.
 Escenifica el entorno familiar utilizando objetos de
la caja de teatro.
 Analiza las formas musicales en canciones
conocidas.
 Representa gráficamente las formas musicales A -
AB - ABA.
 Interpreta himnos, canciones infantiles, populares,
tradicionales, siguiendo el ritmo y la melodía, la
dicción y el contenido.
 Análisis de imágenes representadas en
composiciones plásticas y de efecto de luz y
sombra.
 Interpreta canciones representando las imágenes
 musicales.
 Discrimina la imagen visual, acústica, táctil,
olfativa, fijas, móviles y dinámicas en el cine, la
televisión, las computadoras.
 Muestra interés a través de la comunicación de su
cuerpo.
 Se expresa artísticamente con movimientos y
desplazamiento de su cuerpo.
 Muestra actitud positiva hacia el canto.
 Incorpora elementos diferentes al componer formas
y expresarse libremente.
 Reconoce la belleza de las obras plásticas y de su
cotidianidad libremente.

 Muestra interés por el trabajo en grupo.

 Utiliza elementos de equilibrio y armonía en  Clasifica los ritmos en la pintura (simétrico,
composiciones plásticas, musicales y escénicas. asimétrico, radial, por repetición, alternabilidad...)
 Ordena formas en el espacio en relación a las
dimensiones del color.
 Identifica ritmos en representaciones indígenas,
populares, estructuras musicales, plásticas y
escénicas.
 Diferencia auditiva y visualmente interpretaciones
musicales realizadas con instrumentos de viento y
madera.
 Reconoce el movimiento acelerado y retardado en
canciones infantiles e instrumentos de percusión.
 Identifica cualidades del ritmo en poesías,
canciones, coplas, trabalenguas, cantos patrióticos,
composiciones plásticas, escénicas.
 Muestra sentimientos y emociones y lo expresa a
través del sonido, gesto, colores y de movimientos
con máscaras e instrumentos musicales.
 Manifiesta curiosidad por las diferentes
manifestaciones artísticas de su país.
 Analiza el equilibrio y la armonía en
composiciones plásticas.

 Aprecia la integración de las artes al cantar, bailar y

escenificar.
 Reconoce las dimensiones espaciales en la  Describe diferentes dimensiones espaciales
arquitectura, escultura, pintura, música y artes tomando el tiempo de recorrido.
escénicas.  Analiza en grupo el tiempo en la arquitectura como
espacio habitable.
 Representa gráficamente diferentes espacios (aula,
escuela y comunidad).
 Diferencia construcciones rurales y urbanas.
 Identifica materiales constructivos empleados en
edificaciones rurales y urbanas.
  Utiliza en forma adecuada el espacio bidimensional
en la composición plástica, atendiendo a los
principios de equilibrio y proporción.
 Ubica en el espacio escénico el punto ciego, el
punto de tensión, fondo y primer plano.
 Construye máscaras y otros accesorios
representativos de las manifestaciones populares y
tradicionales de la localidad.
 Participa en bailes tradicionales, danzas populares
tomando en consideración la intensidad del sonido
en interpretaciones musicales.
 Diferencias del volúmen en la escultura, pintura y
en la música.
 Construye con materiales moldeables, diferentes
objetos.

 Construye objetos de cerámica y los decora

atendiendo al ritmo y el movimiento en
manifestaciones artísticas indígenas.
 Representa los elementos de expresión en  Utiliza la línea, el valor, el color y la textura para
composiciones plásticas, musicales y escénicas. representar la perspectiva en composiciones
plásticas.
 Construye una forma geométrica siguiendo una
perspectiva lineal.
 Diferencia los planos, horizontal, vertical y lateral
en la construcción de formas geométricas.
 Diferencia los colores luz de los colores materiales.
 Mezcla los colores materiales para representar el
arco iris y para crear armonías cromáticas.
 Representa la luz y la sombra y composiciones
plásticas, y escénicas.
 Elabora una escala de valores para representar la
intensidad de la luz y la sombra.
 Representa gráficamente el contraste de los colores.
 Diferencia el contraste de la luz y la sombra en
fotografías, películas, en el teatro, dramatizaciones
y los representa gráficamente.
 Identifica los elementos de expresión plástica en
bailes, danza, teatro, máscaras, vestuario,
escenografía, mobiliario, materiales.
 Discrimina imágenes, acústica, la forma, la luz y la
sombra en películas de alto contenido musical.
 Muestra interés por la perspectiva para resolver
problemas en espacios bidimensionales.
 Valora el dibujo técnico como un medio de
expresión y de producción.
 Aprecia los elementos de la naturaleza para
fabricación de pinturas.
 Muestra interés en la experimentación al mezclar
 pigmentos y descubrir nuevas técnicas de la
pintura.

 Muestra satisfacción al participar en actividades

artísticas individuales y grupales.
 Analiza las manifestaciones artísticas de su  Interpreta canciones populares y tradicionales.
entorno como medio de comunicación y  Reconoce los instrumentos musicales en bandas
expresión de sentimientos e ideas. rítmicas.
 Reconoce la importancia de la música, la
escenografía, el vestuario en obras de teatro, el
cina, la televisión.
 Identifica el tema y el autor en obras teatrales,
pictóricas, escultóricas y del cine.
 Participa en forma individual y grupal en
dramatizaciones, narraciones, cuentacuentos,
retahíla, trabalenguas, mitos y leyendas de la
cultura popular y tradicional.
 Ubica en el espacio y el tiempo las diferentes
manifestaciones artísticas populares y tradicionales
de la región.
 Muestra interés por conocer el patrimonio
histórico, artístico, tangible e intangible de su
región.
 Incorpora a su lenguaje vocablos técnicos de las
manifestaciones artísticas.
 Cuida y mantiene los materiales e instrumentos de
trabajo y su ambiente de trabajo.
 Participa en actividades artísticas.
 Aplica métodos sencillos para restaurar sus bienes
muebles y de su comunidad.

 Muestra interés por la preservación y conservación

del patrimonio artístico cultural de su entorno y del
país.