TEMA:

Docentes, Directivos y Supervisores

SUBTEMA:
Revalorización Docente

MAESTROS DE
MÉXICO EN EL SIGLO
1er Foro Nacional
para la
Transformación

XXI
Educativa

Propuesta que presenta: Olinca Estívalis Moo Hoil

Delegación: D-I-43
Nivel educativo: Preescolar
Correo electrónico: olincahoil@hotmail.com
 PALABRAS CLAVE:
Trabajo colaborativo, compartir entre profesionales, revalorización social, red de
intercambio, tecnología, herramientas colaborativas digitales, plataforma digital
nacional.

INTRODUCCIÓN
Históricamente hablando, el maestro era líder cultural y social; en las comunidades
existía cierto respeto no solo por su figura, sino por su opinión; de pronto y de
manera gradual todo ese prestigio se fue disolviendo, y decir “me dedico al
magisterio” ya no es sinónimo de gran estatus social. Y no es porque el maestro no
se sienta orgulloso de serlo, o porque no existan grandes excepciones, diversos
factores han jugado a favor de ese desprestigio social que hoy se respira.
Lejos de echar culpas y continuar rebuscando las causas, necesitamos identificar
dónde estamos socialmente y hacia donde queremos llegar en el México actual.

DESARROLLO:
A lo largo de mi trayecto profesional como asesor técnico pedagógico he
descubierto aspectos comunes en las dolencias de los colectivos, de los maestros
de aula sobre todo. En microestructura, desde el seno de las escuelas, aun las más
complejas, aquellas en donde parece no existir comunicación, el sentimiento es el
mismo: necesitan ser escuchados.
Una docente hace poco comentaba: “paso toda la noche y varios días rompiéndome
la cabeza pensando en mis secuencias didácticas, mi directora las firma pero ni
siquiera las lee”.
Todos estos actos, algunos involuntarios van “descorazonando” la labor educativa
y surgen entre los profesionales las interrogantes ¿quién valora mi trabajo? ¿Dónde
queda mi labor?
Y debiéramos preguntarnos si la revalorización del magisterio debe empezar desde
nosotros.
La soledad del maestro, de la que habla Vargas Beltran (Beltran, 2017), en la que
describe textualmente: Esa soledad le lleva a aislarse de sí mismo, incluso a pesar
de su afán por rescatarse y volverse a reconocer. Le lleva a la deslealtad propia y a
la traición de sus sueños iniciales, lo conduce a la castración de la mente creadora1.
La falta de atención en las realidades del aula, pero sobre todo la falta de
reconocimiento hacia las diversas funciones, en especial la de docente de aula, ha
propiciado que para el profesional educativo su labor se sienta irrelevante, vamos
como maestros avanzando en años de servicio anulando la prioridad que
otorgábamos a nuestra labor en nuestros primeros años en el sistema.
Pero cómo valorarnos si no tenemos las oportunidades de compartir, de convivir, de
conocer nuestras dificultades, nuestras fortalezas como profesionales, de externar
nuestro sentir.
Los esfuerzos de reunirnos entre escuelas en el marco de los Consejos Técnicos
Escolares para construir verdaderas comunidades de aprendizaje se agradecen,
1
Tomado de su texto “La Soledad del Maestro”, en el que no solo hace referencia desde la vocación
D-I-43magisterial sino desde la continuidad en la ASESOR
formación del profesorado.
TÉCNICO PEDAGÓGICO | OLINCA ESTÍVALIS MOO HOIL
 muchos colectivos más allá de analizar si se cumple con el objetivo de sesión les
sirvió para conocerse, para saludarse, y mínimamente para empezar a identificarse,
no le restemos el valor a ello; el convivir, escucharnos eventualmente nos ayudará
a mirarnos como iguales, a respetarnos. Hay que valorar el esfuerzo, desde mi
experiencia es una buena oportunidad.
Por otro lado, existe una realidad latente, el mundo ha cambiado, los niños de hoy
no son los de antes, y algunos maestros nos sentimos “desconectados” de esa
realidad. Se refleja en las aulas, en las actividades planeadas no siempre
corresponden o hacen uso de los recursos que hoy tenemos a la mano.
Que sucede entonces: ¿nos estamos quedando atrás? ¿Estamos siendo los
maestros que estos niños del siglo XXI necesitan?
Pero como ser los maestros que quisiéramos ser en estos tiempos, si desde el seno
de nuestra escuela hemos perdido el impulso? Si se mantiene una sensación de
falta de atención entre nosotros mismos, y entre los mismos niveles educativos; si
nuestro trabajo no está siendo valorado, o por lo menos así lo sentimos muchos.
Regreso a la idea primaria, necesitamos compartir entre profesionales, necesitamos
la creación de oportunidades para crecer como profesionales de la educación.
Utilicemos los recursos actuales, perdiéndole el miedo a hacerlo y pugnemos por la
creación de una red virtual de intercambio profesional, paginas al estilo del Scribd o
Slideshire; una plataforma digital nacional con líneas a compartir; una herramienta
colaborativa digital2.
Tendríamos oportunidad para descargar archivos, participar en chat con el
compromiso de compartir igual un archivo digital, obteniendo privilegios por
participación, como espacio de almacenamiento, etc. Una red formal de intercambio
hecha por maestros mexicanos para maestros mexicanos
Líneas definidas donde desde las diferentes funciones: 1- podamos compartirnos
Planes y actividades; 2- foros abiertos para discutir Necesidades específicas,
alumnos difíciles, 3- dividida en Niveles educativos: preescolar, primaria,
secundaria, media superior; 4- propuestas de atención a Consejo técnicos
escolares, para consulta de directivos y supervisores; pero también un espacio
virtual donde podamos subir e intercambiar Documentos de investigación, tesis e
informes (espacio para documentos de carácter más científico, elaborados por
maestros mexicanos, compartido entre maestros mexicanos, muchos de nosotros
seguimos estudiando y nuestros escritos se quedan con nosotros, en nuestras
computadoras; y por supuesto sugerencias de herramientas digitales y enlaces a
los sitios Educativos más novedosos e importantes.
Las plataformas oficiales existentes hasta el momento únicamente nos permiten
descargar documentos, los oficiales, y algunas elaboradas por iniciativa de
supervisiones tienen mucho auge entre los docentes y directores activos; sin
embargo de manera oficial, no hay alguna nacional que nos permita interactuar en
tiempo real, descargar y subir, colaborar entre nosotros y enriquecer, una
herramienta que no solo ayude al docente al momento de planear, sino que
demuestre que el maestro mexicano escribe, estudia, planea, tiene necesidades y
puede ser escuchado y apoyado por otros.
2
Las herramientas colaborativas son servicios informáticos que permiten a los usuarios comunicarse y trabajar conjuntamente
sin importar que estén reunidos o no en un mismo lugar físico. Se puede compartir información y producir conjuntamente
D-I-43nuevos materiales resultado de una edición de archivosASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO | OLINCA ESTÍVALIS MOO HOIL
en equipo.
 “Click Docente”3 o la misma “EducaciónCampeche.gob.mx” son ejemplos loables
de uso de la tecnología hacia el gremio, la primera muy cercana a la propuesta
realizada en este documento, solo que estos esfuerzos siguen siendo estatales o
dirigidos a un solo nivel educativo, como en este primer caso, media Superior.
Puede sonar únicamente a compartir, pero vincularnos de esta manera, y leer lo
que sucede en el norte, en el sur, en el centro, nos ayudara a entendernos, a saber
que no estamos solos en nuestros problemas o dificultades.
Una red a la que tengamos acceso únicamente los docentes, con usuario y
contraseña como las ya famosas redes sociales, por aquello de la libertad de
expresión y el temor a represalias o señalamientos sociales, una red cerrada a
nuestro uso, donde tengamos la confianza y libertad de expresarnos y pedir ayuda
entre nosotros mismos.
Invertir en una plataforma digital nacional seria mucho pedir? Una especie de red
de aprendizaje con la sencillez de una red social; atractiva, no compleja y por
supuesto, de inscripción voluntaria.
Sé que muchos proyectos así ya existen, pero la complejidad de su utilización ha
sido atenuante para su falta de popularidad; si estamos hablando de una estrategia
de intercambio, debe ser de fácil manejo y al alcance de todos quienes estamos en
el servicio educativo y pensando en la diversidad de niveles de habilidades digitales
que tenemos en el gremio.
En lo personal, solo por comentarlo, comparto que estoy inscrita en 8 comunidades
internacionales de aprendizaje: scribd, slidshire, entre otros. Herramientas digitales
que sirven para descarga e intercambio de documentos pedagógicos, otras como
repositorio y las famosas nubes para almacenar archivos. Ted ED, EduClipper, por
decir algunas.
Los maestros estamos interesados en hacer esto, en leer a otros, en encontrar
documentos educativos, un ejemplo es la plataforma del INEE en su momento,
ampliamente consultada por varios; y seamos realistas, la tecnología no va para
atrás ni se esta estancando, quienes aun tienen el temor de intentarlo se están
quedando rezagados, pero les aseguro que todos tienen Facebook, o manejan
alguna red social o servicio de paquetería instantánea.
Apostarle a digitalizar el intercambio nos acerca a una era mas palpable, no
podemos seguir quedándonos.
Una herramienta colaborativa digital, a través de una plataforma digital nacional es
la propuesta que hoy pretendo poner sobre la mesa; la Nueva Escuela Mexicana,
en su afán de ser nueva, debe estar acorde a los tiempos actuales, y la realidad de
las aulas, pero sobre todo de los niños que estamos tratando es diferente, es
conectada
Es una realidad que no en todas las escuelas tenemos los medios y recursos de
conectividad. Esa también sería una necesidad apremiante por resolver, digno de
otra propuesta. Sin embargo, aquí planteo una pregunta entre maestros: ¿cuándo
planeamos? Normalmente en casa, domingo por las noches en casos extremos,
pero la realidad es que pocos lo hacen en escuela. ¿Cuándo hacemos trabajo de
investigación para alguna clase?, o algúna tarea quienes están continuando su

3
Espacio creado por el Gobierno de la Ciudad de México que reúne recursos educativos, tecnología
D-I-43aplicada al conocimiento. Espacios de interacción, etc,
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO | OLINCA ESTÍVALIS MOO HOIL
 camino a una mejor profesionalización? Siendo realistas, lo hacemos en internet,
cuando tenemos al alcance la señal, cuando estamos conectados; por que el
internet se ha convertido es una herramienta vital para muchos, cada vez más
contagioso el googlear algún término, buscar una referencia, encontrar rápidamente
una imagen, etc.
Como profesionales que están en contacto con el futuro del país, debemos
incluirnos en esta manera de vivir y acercarnos al conocimiento. Este podría
convertirse en un sitio aliado para ello. Necesitamos hacer un esfuerzo, nosotros
como migrantes de hacia la era digital, para atender a nuestros niños nativos en
estos tiempos de conectividad.

CONCLUSIÓN:
Necesitamos conectarnos con el vertiginoso avance en información que tienen
nuestras sociedades modernas, necesitamos entender y comenzar a utilizar sin
tanto miedo los medio que tienen ahora los niños para aprender; el internet y la
conectividad siempre serán temas controversiales en las escuelas mexicanas,
debido a su escases o precariedad, pero si nosotros quienes tenemos a los niños
desde su formación no hacemos nada para entenderlo y aportar, estaremos
destinados a quedarnos fuera de esta nube que hoy nos nubla la vista, pero que
puede convertirse en el vehículo ideal no solo para entendernos, sino para volvernos
a posicionar socialmente como profesionales a la par del siglo XXI.
Volvernos a posicionar como profesionales en la educación necesita no solo
discursos; la motivación intrínseca no se adquiere por decreto, la mejor manera de
demostrar que nuestro trabajo es profesional es mejorándolo, compartiéndolo,
publicándolo, generando verdadero material educativo nacional, que posicione a
México en materia de investigación educativa y así ganarnos un lugar en el mundo
competitivo y conectado del siglo XXI.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bletran, G. M. (22 de Abril de 2017). La Soledad del Maestro. Colombia.
Casasola, M. A. (14 de Junio de 2016). Think Big / Empresas. Obtenido de
Herramientas colaborativas, una nueva forma de trabajar:
https://empresas.blogthinkbig.com/herramientas-colaborativas-una-nueva-
forma-de-trabajar/
SEP. (2018). Click para Docentes. Obtenido de SEP:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/16047/1/images/home.
html?state=published

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