Proyecto Pescc 2019

PSCC: “CONTRUCTORES DE SUEÑOS”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUEBLO BUJO
Lic. Hilcia Acosta García
Lic. Mevis Naranjo
Lic. Dario Lopez
Lic. Melisa Tovar
Lic. Luz Neira Gómez Rodríguez
Lic. Miriam López Cabrales
Lic. Sandra Diaz
CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

MONTERIA – CORDOBA Lic. Ginna Montiel
Página institucional: http://iepueblobujo.edu.co/
e-mail: iepueblobujo.oficial@gmail.com
2017: “UNIDOS Y COMPROMETIDOS CON LA EXCELENCIA”
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REPUBLICA DE COLOMBIA
MUNICIPIO DE MONTERIA
INSTITUCION EDUCATIVA “PUEBLO BUJO”
Creada con reconocimiento oficial de sus estudios en los niveles de preescolar, educación básica primaria (1 a 5) y educación básica
secundaria (6 a 9) mediante resolución de aprobación No: 001190 del 20 de septiembre de 2002 y la media académica según
resolución 05 74 de 15 de agosto de 2008
Nit: 812004894-1 REGISTRO DANE No: 223001001620 NUCLEO NO: 8
Dirección: Corregimiento de Pueblo Bujo – Montería – Córdoba
PSCC: “CONTRUCTORES DE SUEÑOS” INSTITUCIÓN

EDUCATIVA PUEBLO BUJO
LEMA: Sexualidad
responsable, sociedad
invaluable

MONTERIA – CORDOBA
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Contenido
1 ANTECEDENTES................................................................................................................. 6
2 CONTEXTO INSTITUCIONAL ......................................................................................... 8
3 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA ........................................................................... 11
4 DIAGNOSTICO .................................................................................................................. 13
5 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ........................................................................... 16
6 OBJETIVOS ........................................................................................................................ 16
7 JUSTIFICACION DEL PROYECTO. .............................................................................. 19
8 PARTICIPANTES............................................................................................................... 22
9 MARCO LEGAL. ................................................................................................................ 23
9.1 Constitución Política De Colombia ............................................................................. 23
9.2 LEY 115 DE FEBRERO 8 DE 1994: .......................................................................... 24
9.3 Ley De Infancia Y Adolescencia ................................................................................. 26
10 EL PROYECTO PEDAGÓGICO Y SUS HILOS CONDUCTORES ........................ 28
11 METODOLOGIA. ........................................................................................................... 30
12 Estrategias Propuestas Para El Desarrollo Del Proyecto De Educación Sexual Y
Construcción De La Ciudadanía. .............................................................................................. 34
13 ACTIVIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS............ Error! Bookmark not defined.
14 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ANUAL ............... Error! Bookmark not defined.
15 PRESUPUESTO. .................................................................. Error! Bookmark not defined.
16 MATRIZ PEDAGOGICA E HILOS CONDUCTORES ............ Error! Bookmark not
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INTRODUCCION
El presente proyecto de Educación Para La Sexualidad Y La Construcción De La Ciudadanía De
La Institución Educativa Pueblo Bujo es un proyecto pedagógico que tiene como propósito
contribuir y promover el desarrollo de competencias básicas basadas en el valor y respeto a la
dignidad y derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Ahora bien, para la construcción de este proyecto se tuvo en cuenta el fundamento conceptual

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establecido por el Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones
Unidas (UNFPA), Si nos damos cuenta en las últimas generaciones se ha empezado a entender la
importancia de transmitir a los niños y jóvenes desde temprana edad el conocimiento de su propio
cuerpo, el valor de este y el entendimiento de los cambios que a partir de cierta edad se van a
presentar. Este conocimiento les va a brindar herramientas para tomar buenas decisiones en un
futuro y desarrollarse en un entorno con una formación en valores éticos y morales, que puedan
ser así, ciudadanos íntegros conscientes de su valor y del valor del otro.
El desarrollo del presente proyecto además de presentar el contexto en el que surge esta iniciativa
pedagógica, el cual es una población con diferentes problemáticas sociales; busca dar
justificación a la necesidad educativa y de calidad humana por la que debe ser construido,
desarrollado y evaluado dentro de la comunidad. Por lo que la participación de todos los agentes
es fundamental; éste no solo debe ser construido por los docentes a cargo, sino que esta primera
iniciativa debe invitar a que al ser dado a conocer al resto de la comunidad escolar, se puedan
abrir espacios de dialogo y negociación frente a lo que buscan y las necesidad que esperan puedan
ser abordas en el proyecto.
El proyecto esta conducido por la transversalidad a nivel del componente pedagógico y teniendo
en cuenta la flexibilidad curricular, el abordaje de temas de sexualidad y construcción de
ciudadanía no puede ser visto como un tema aparte de la integralidad de la educación, este debe
ser desarrollado desde áreas importantes áreas como la ética, las Ciencias Humanas , las Ciencias
Sociales, ciencias naturales , aprendizajes aplicables a cualquiera de las actividades que los niños
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y jóvenes realicen en su diario vivir.
1 ANTECEDENTES
La Institución Educativa Pueblo Bujo se encuentra ubicada en el corregimiento de Pueblo Bujo de
donde se deriva su nombre, éste pertenece al municipio de Montería en el departamento de
Córdoba. En el presente, la institución cuenta con las siguientes sedes: América Cocuelo, La Gran
china, Palmira Tusa, El Boche, Buenavista, El Balsal.
La población de esta región es campesina y deriva la mayor parte de su sustento directa o
indirectamente de las actividades del sector agrario. Constituido por pequeños y micro propietarios
de tierras dedicadas al cultivo de plátano, yuca, maíz, ají y otros productos ocasionales, y cultivos
menores. Además se atienden programas en porcicultura y ganadería. Así en términos generales,
la población estudiantil atendida proviene del estrato socioeconómico 1.
La economía local está altamente influenciada por los factores climáticos que afectan el sector
agrario, en especial los tiempos de verano, lo cual genera periodos de depresión económica que se
extienden hasta unos cinco meses durante el año, esta situación también afecta a la Institución
Educativa, ya que los recursos económicos por familia se reducen drásticamente. En muchas
ocasiones este tipo de situaciones conducen a la deserción escolar o simplemente el estudiante
queda en la formación hasta ciclo de educación media, sin aspiraciones de preparación
universitaria debido a la necesidad de trabajar y apoyar económicamente a sus familias con las
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labores propias del campo en el caso de los hombres y en el caso de las mujeres, prefieren dedicarse
a labores de casa.
La comunidad no cuenta con ningún tipo de formación técnica y los recursos económicos
familiares no son suficientes para que los jóvenes estudien en Montería, que es el lugar más cercano
donde hay este tipo de oferta educativa.
Por iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones
Unidas (UNFPA), se da origen al proyecto para la Educación Sexual y Construcción de ciudanía,
esto en busca de contribuir al fortalecimiento del sector educativo en la implementación y la
sostenibilidad de una política de educación para la sexualidad, con un enfoque de ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
La fundamentación conceptual y de orientación para el desarrollo del Proyecto para la de
Educación Sexual y Construcción de ciudanía (PSCC) en las Instituciones Educativas del país, se
encuentra consignado en los tres módulos diseñados por el Ministerio de Educación Nacional. En
el primero de ellos se deja por claro que esta propuesta concibe la sexualidad como una dimensión
humana, con diversas funciones, componentes y contextos y su tratamiento en la escuela bajo el
marco del desarrollo de competencias ciudadanas que apunten a la formación de los niños, niñas
y jóvenes como sujetos activos de derechos.

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A nivel histórico el Ministerio de Educación Nacional expidió la resolución 3353 de 1993,
fundamento del Proyecto Nacional de Educación Sexual (PNES) el cual, fue formulado en ese
mismo año.
Es interesante señalar al respecto que ese Proyecto nacional acogió la concepción de educación
sexual como proyecto pedagógico que se desarrolla transversalmente en todo el plan de estudios.
Más tarde, la ley 115 de 1994, ratificó en el artículo 14, literal e), la obligatoriedad de la educación
sexual, “impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los
educandos según su edad”. El decreto reglamentario 1860 del 3 de agosto de 1994 establece en el
artículo 36 que: “la enseñanza prevista en el artículo 14, se cumplirá bajo la modalidad de
proyectos pedagógicos. La intensidad horaria y la duración de los proyectos se definirán en el
respectivo plan de estudios”.
2 CONTEXTO INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Pueblo Bujo se encuentra ubicada en el departamento de Córdoba
en la zona rural de la margen izquierda del municipio de Montería, en el corregimiento que lleva

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su mismo nombre, éste a una distancia de 42 kilómetros y a un tiempo de recorrido de 1: 40 minutos
aproximadamente en carretera destapada.
Figura 1: Mapa de ubicación de Pueblo Bujo
Nuestra institución es de carácter oficial cuenta con 10 sedes: América- Cocuelo, El Boche,
El Balsal- Simón Bolívar, Palmira – Tusa, Buenavista, El Guàsimo, La Gran China , Quebrada
del Medio, Caneletico y La Sede Principal, todas son oficiales. Se ofrecen los niveles de transición,
básica primaria y secundaria y el nivel de media vocacional. Además, se cuenta con el programa
de educación continuada para adultos Ser Humano.

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La población estudiantil es de 1066 estudiantes que se encuentran distribuidos en todas las
sedes de la institución, transición y la Básica Primaria labora en la jornada de la mañana, excepto
en la sede principal que lo realiza en la jornada de la tarde, la Básica Secundaria en jornada matinal
y la media vocacional en jornada única. Esta población se ubica en los estratos socioeconómicos
1 y 2, en un rango de edades que se distribuye de la siguiente manera: transición 5 años, básica
primaria de 6 a 12 años, secundaria de 11 a 17 años y media vocacional entre 14 y 20 años;
provenientes en su mayoría de familias extendidas, las cuales incluye a padres, hijos, hermanos de
los padres con sus propios hijos, abuelos, tíos abuelos, bisabuelos (generaciones ascendentes)
Puede llegar a abarcar parientes no sanguíneos como los medios hermanos, los hijos
adoptivos o putativos, dedicadas a labores agropecuarias como el cultivo de maíz, ahuyama,
plátano, yuca, entre otros; cría de animales y aves de corral; otros prestan servicios como jornaleros
en las fincas circunvecinas. Estas familias viven en sitios alejados del plantel educativo, lo que
indica que deben recorrer largas distancias con vías en muy mal estado, por lo que el traslado para
recibir las clases es a pie o en lo mejor de los casos a lomo de burro, estos trayectos en tiempo de
lluvia son intransitables lo que provoca una alta inasistencia de estudiantes.
Nos visionamos en un futuro como una institución reconocida a nivel municipal por ofrecer
un servicio educativo de calidad, acorde con las necesidades, intereses y expectativas de la región;
así como en el fomento de los valores, la cultura y las tecnologías de la información y la
comunicación que conduzcan al desarrollo sostenible de la comunidad. Y teniendo como misión
brindar a nuestros estudiantes una formación integral e inclusiva de calidad, a través de un sistema
educativo que ofrezca continuidad en los niveles de preescolar, básica, media académica y

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educación continuada para jóvenes y adultos, basado en el desarrollo de competencias, habilidades,
actitudes y valores.
Para lograr lo anterior nuestro modelo de enseñanza se orienta en el modelo pedagógico
progresista o constructivista que en esencia procura intervenir al estudiante en sus conceptos
previos, influyéndolos y modificándolos a través de su experiencia en la escuela, mediante
experiencias confrontadoras y prácticas contextualizadas. En este plano el estudiante construye sus
conocimientos, asimila e interioriza los conceptos y los reorganiza previamente partiendo de las
experiencias de éstos con la vida o con las ciencias. La planta docente la conforman una rectora,
tres coordinadores, un docente orientador y 42 docentes.
3 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
La Institución Educativa Pueblo Bujo abastece la demanda educativa del sector rural del
corregimiento de Pueblo Bujo y sus veredas cercanas, la comunidad atendida proviene del estrato
socioeconómico 1.
Una gran mayoría de los estudiantes viven en condiciones de pobreza absoluta y tienen dificultades
para acceder a la educación en términos de equidad, y los recursos económicos por familia son
escasos; lo cual, no permite en la mayoría de los casos que no se den las condiciones básicas para
la construcción y distribución adecuada de los espacios que permitan que se respete la intimidad
de cada uno de los miembros de la familia, lo que conduce a un hacinamiento, despertando en los

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niños la curiosidad sexual a muy temprana edad lo que conlleva a presenciar acciones intimas entre
los adultos que conviven con ellos.
Los padres de familia o responsables de los niños carecen de una formación en valores éticos y de
capacitación sexual que los conduzcan a implementar un estilo de vida responsable, frente a la
anterior situación. Esta misma carencia formativa, hace que ellos no tengan el conocimiento
necesario para abordar estos temas con los niños y responder con confianza y responsabilidad sus
inquietudes. Además, en la familia no hay clasificación visual del contenido televisivo que se
escoge para entretenerse frente a los niños, donde las películas o programas que son vistos tienen
escenas sexuales y de violencia no aptas para los menores.
Además se ha podido ver y escuchar en los diálogos de carácter informal con los estudiantes la
falta de afecto familiar, lo cual influye en su formación social, personal y cognitiva; se presentan
casos de violencia intrafamiliar, baja autoestima y falta de valoración familiar. Así, la orientación
de convivencia y sexualidad se da por los comentarios de amigos y de familiares que promueven
experiencias con poco criterio formativo.
La cultura popular de la comunidad de Pueblo Bujo, está influenciada por la presencia constante
de la fiesta y el alcohol, en muchas de estas reuniones los padres llevan constantemente a sus hijos
menores; la asistencia de los niños a este tipo de eventos es común, obligándoles experimentar
situaciones que no son acordes a su edad, como la ingesta de alcohol, el baile erótico, palabras y
expresiones soeces; así como los besos y relaciones íntimas a la luz pública.
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La comunidad estudiantil carece de un proyecto de vida personal bien definido con metas a largo
plazo; y sus familias no tienen el conocimiento necesario para apoyarlos en este sentido.
Así mismo, entre los estudiantes se observa falta de conocimiento del cuerpo, escaso respeto entre
hombres y mujeres en medio de sus juegos o actividades en equipo.
La institución educativa se ha visto afectada en medio de situaciones donde ya se involucran
situaciones sexuales desde temprana edad. Las niñas comienzan un despertar sexual desenfrenado
donde como ya se mencionó, no se cuenta con un direccionamiento familiar, los docentes deben
tratar estos temas, sin embargo, no existe un acompañamiento de los entes del estado encargados
de estos ni capacitaciones formales hacia ellos que permita abordar tales temáticas.
Los casos de irrespeto, falta de solidaridad por su congénere, burla por las diferencias, falta de
escucha y comunicación asertiva, utilización de vocabulario soez, maltrato físico y verbal son de
las problemáticas frecuentes. Estos son parte de los aspectos que deben ser trabajados en el
desarrollo del proyecto pedagógico para la Educación Sexual y construcción de la ciudadanía.
4 DIAGNOSTICO
¿En qué contexto surgen las estrategias del Proyecto De Educación Sexual Y Construcción
De Ciudadanía de la Institución Educativa Pueblo Bujo?

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La Institución Educativa Pueblo Bujo se encuentra ubicada en el corregimiento de Pueblo Bujo de
donde se deriva su nombre, éste pertenece al municipio de Montería en el departamento de
Córdoba. En el presente, la institución cuenta con las siguientes sedes: América Cocuelo, La Gran
china, Palmira Tusa, El Boche, Buenavista, El Balsal.
La comunidad Educativa de Pueblo Bujo como se anotó abaste la demanda educativa del sector
rural del corregimiento de Pueblo Bujo y sus veredas cercanas, dicha población es por tanto
campesina y deriva la mayor parte de su sustento directa o indirectamente de las actividades del
sector agrario. Constituido por pequeños y micro propietarios de tierras dedicadas al cultivo de
plátano, yuca, maíz, ají y otros productos ocasionales, y cultivos menores. Además se atienden
programas en porcicultura y ganadería. Así en términos generales la población estudiantil atendida
proviene del estrato socioeconómico 1.
Una gran mayoría de los estudiantes viven en condiciones de pobreza absoluta y tienen dificultades
para acceder a la educación en términos de equidad, debido a que la economía local está altamente
influenciada por los factores climáticos que afectan el sector agrario, en especial los tiempos de
verano, lo cual genera periodos de depresión económica que se extienden hasta unos cinco meses
durante el año, esta situación también afecta a la Institución Educativa, ya que los recursos
económicos por familia se reducen drásticamente. En muchas ocasiones este tipo de situaciones
conducen a la deserción escolar o simplemente el estudiante queda en la formación hasta ciclo de
educación media, sin aspiraciones de preparación universitaria debido a la necesidad de

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trabajar y apoyar económicamente a sus familias en las labores propias del campo en el caso de
los hombres y en el caso de las mujeres, mantienen relaciones amorosas en medio de la escuela y
luego de concluirla prefieren dedicarse a labores de ama de casa, ya sea por gusto propio, embarazo
no planificado, o falta de recursos familiares para seguir estudiando una carrera o programa
técnico, que en la población de Pueblo Bujo debe hacerse en Montería, pues no existe este tipo de
formación en el corregimiento.
Otro de los aspectos observado en la población que compone la IEPB es que, la mayor parte de los
padres de familia o de los responsables de ellos no han tenido o finalizado formación alguna, lo
que provoca que en casa muchos niños no tengan quienes ayuden en sus actividades académicas o
puedan ser guías responsables en cuanto a la respuesta a inquietudes sobre diversos temas del
proyecto de vida y sexualidad. Además se ha podido ver y escuchar en los diálogos de carácter
informal con los estudiantes la falta de afecto familiar, lo cual influye en su formación social,
personal y cognitiva; se presentan casos de violencia intrafamiliar, falta de valoración por sí mismo
y por la familia. Así, la orientación de convivencia y sexualidad se da por los comentarios de
amigos y de familiares que promueven experiencias con poco criterio formativo.
La comunidad estudiantil carece de un proyecto de vida personal bien definido con metas a largo
plazo y sus familias no tienen el conocimiento necesario para apoyarlos en este sentido.
Así mismo, entre los estudiantes se observa falta de conocimiento del cuerpo, escaso respeto entre
hombres y mujeres en sus juegos o actividades de trabajo en equipo. Los casos de irrespeto, falta
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de solidaridad por su congénere, burla por las diferencias, falta de escucha y comunicación
asertiva, utilización de vocabulario soez, maltrato físico y verbal son de las problemáticas
frecuentes. Estos son parte de los aspectos que deben ser trabajados en el desarrollo del proyecto
pedagógico para la Educación Sexual y construcción de la ciudadanía.
5 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo formar ciudadanos socialmente responsables frente a su sexualidad, basados en el entorno
cultural y su relación con el otro?
6 OBJETIVOS
6.1 OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.
Desarrollar el proyecto pedagógico de Educación para la sexualidad y la construcción de la
ciudadanía en la Institución Educativa Pueblo Bujo, con el propósito de contribuir y promover
el desarrollo de competencias básicas basadas en el valor y respeto a la dignidad y derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

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 Sensibilizar y motivar a toda la comunidad educativa de la Institución a la construcción y
participación en el Proyecto de Educación para la sexualidad y la construcción de la
ciudadanía.
 Promover el desarrollo humano de los jóvenes mediante el ejercicio sano y responsable de
su sexualidad como fundamento del valor a la dignidad humana.
7 PROPOSITO ORIENTADOR AÑO 2018
Desarrollar actividades lúdicas pedagógicas para sensibilizar y buscar la reducción de los
embarazos en adolescentes en la institución educativa Pueblo bujo.
Propósitos de alcance:
 Diseñar y realizar charlas, talleres con el uso de multimedios tecnológicos para abordar
la temática sobre derechos sexuales, enfermedades de transmisión sexual y prevención
de embarazos.
 Organizar trabajo colectivo entre los estudiantes (dramas, talleres, debates, mesa
redondas, conferencias) para trabajar problemas de sexualidad entre los adolescentes.
 Monitorear y valorar constantemente la interiorización de las temáticas abordadas en las

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actividades que se hayan desarrollado en el PESCC.
PRÓPOSITO ORIENTADOR METAS INDICADOR
Diseñar y realizar charlas, talleres Promover mensualmente (Número de Estudiantes
con el uso de multimedios espacios de dialogo entre que participan en las
tecnológicos para abordar la estudiantiles en toda la actividades/ estudiantes del
temática sobre derechos sexuales, Institución Educativa en grado citados) x 100 %
enfermedades de transmisión miras de resolver temáticas
sexual y prevención de sobre sexualidad.
embarazos.
Organizar trabajo colectivo entre Desarrollar periódicamente (Número de estudiantes
los estudiantes (dramas, talleres, tertulias estudiantiles que participantes / número de
debates, mesa redondas, permitan analizar cómo se estudiantes por grado) X
conferencias) para trabajar ha asimilado las temáticas 100 %
problemas de sexualidad entre los abordadas.
adolescentes.
Monitorear y valorar Disminuir el número de (Número de estudiantes en
constantemente la interiorización embarazos y prevenir el situaciones de riesgo de
de las temáticas abordadas en las embarazo / totalidad de

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actividades que se hayan riesgo de ETS en la estudiantes que
desarrollado en el PESCC. institución educativa. participaron en las
actividades del PESCC) X
100 %
8 JUSTIFICACION DEL PROYECTO.
En el entorno en el que se desarrollan los niños de la Institución Educativa Pueblo Bujo están
expuestos factores sociales, culturales, económicos y de diverso índole que los ponen en riesgo
de iniciar una vida sexual sin recibir una orientación adecuada que les permita tomar decisiones
acertadas y oportunas sobre estos temas. Por esta razón muchos adolescentes se convierten en
padres a muy temprana edad. Esto inicia un desafortunado ciclo familiar en donde los hijos crecen
en familias disfuncionales, en donde los jóvenes padres deben abandonar sus estudios para trabajar
y sus hijos más adelante tampoco van a recibir adecuada información sobre cómo llevar una vida
sexual responsable y el ciclo se seguirá repitiendo.
Es imposible negar que en la actualidad la problemática de embarazos en adolescentes, agravados
por condiciones de pobreza extrema, falta de oportunidades educativas, laborales, de salud, entre
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otras necesidades básicas insatisfechas es un flagelo que va en aumento. Afortunadamente en las
últimas generaciones se ha empezado a entender la importancia de una adecuada educación sobre
sexualidad desde temprana edad en donde orientemos a los niños y jóvenes en aquellas dudas que
inevitablemente se le van a presentar.
A muchos padres les parece muy incómodo abordar el tema de la sexualidad con sus hijos y muchas
veces creen que cuando los hijos empiezan a realizar preguntas relacionadas es porque están
pensando iniciar su vida sexual. Esto es un grave error porque normalmente cuando a los niños y
jóvenes se les presentan interrogantes es mejor abordarlos en un entorno de cordialidad y madures
y no dejarlos que ellos busquen respuestas en ambientes donde la información que van a recibir no
va a ser correcta o presentada en los términos más adecuados.
Conocer sobre los cambios importantes que se van a presentar en la etapa de la pubertad, les va a
permitir a los adolescentes respetar su propio cuerpo y el de los amigos, familiares y demás
compañeros que lo rodean, les va a permitir tomar decisiones acertadas y establecer el momento
adecuado para iniciar su vida sexual y que cuando éste llegue, comportarse con mucha
responsabilidad y madurez. Este proyecto busca principalmente llevar a cabo acompañamiento y
orientación a la población infantil, abordándolo desde varias ópticas y fundamentalmente haciendo
partícipes a los padres de familia en el desarrollo de todas las actividades.
Es por esta razón que se considera pertinente realizar un proyecto en donde a través de diferentes
actividades, busquemos crear en la población infantil de la Institución Educativa Pueblo Bujo,

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una actitud de madurez y responsabilidad frente a todos los temas relacionados con su vida sexual,
entender los cambios que en su vida se van a presentar y cómo afrontarlos de la mejor manera,
basado en el respeto a la dignidad del ser humano; esto le permitirá tomar decisiones importantes
a lo largo de su vida. Es muy importante que los jóvenes entiendan que el valor del respeto hacia
la dignidad sexual propia y de los demás es un aspecto fundamental en su desarrollo personal y
como ciudadano de bien.
De igual manera otra razón por la cual este proyecto es pertinente, es porque responde a los
principios, valores y fundamentos de Proyecto Educativo Institucional ( PEI) y es consecuente con
sus demás componentes. Involucra a toda la comunidad educativa tanto docente, directivos,
estudiantes, padres y madres de familia en general. Es transversal por que se incluye en todas las
áreas y niveles. Este proyecto a nivel de escritura formal,
Es sumamente importante, debido a que al presente año no se encontró dentro del PEI de la
Institución una propuesta pedagógica para el abordaje de tan importante problemática social. Por
lo que este primer acercamiento permitirá tener una ruta más clara del trabajo que debe ser
desarrollado en la Institución Educativa Pueblo Bujo, acorde a las demandas contextuales y las
educativas, direccionadas por el Ministerio de Educación Nacional. Así se busca que el proyecto
le permita a las niñas, los niños y los jóvenes comprender los conceptos y desarrollar las
competencias necesarias para la vivencia de la sexualidad y enriquece el proyecto de vida de cada
una de las personas de la comunidad educativa.

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9 PARTICIPANTES.
Los participantes del proyecto PESCC está conformado por el comité docente integrado por los
profesores de la Institución Educativa Pueblo Bujo
Sede principal:
Lic. Mevis Naranjo (básica primaria)
Lic. Melisa Tovar (preescolar)
Lic. Hilcia Esther Acosta García (básica primaria)
Lic. Miriam López Cabrales (básica primaria)
Lic. Luz Neira (básica primaria)
Lic. Jesús David Mina (básica primaria)
Lic. Tania Taboada Delgado (básica secundaria)
Lic. Ginna Montes (básica secundaria)
Lic. Dario Lopez (Docente orientador)
Con este proyecto se busca la participación activa de los estudiantes de preescolar, básica primaria
y básica secundaria, padres de familia de la Institución Educativa Pueblo Bujo tanto de la Sede
Principal como las diferentes Sedes de la misma. Así como a la comunidad en general del
corregimiento de Pueblo Bujo donde hace presencia la Institución y a la cual, se espera impactar
con el PESCC.

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10 MARCO LEGAL.
10.1 Constitución Política De Colombia
Título I
De Los Principios Fundamentales
Artículo 5. El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de los derechos inalienables
de la persona y ampara a la familia como institución básica de la sociedad.
TITULO II
De Los Derechos, Las Garantías Y Los Deberes
Capítulo 1
De Los Derechos Fundamentales
Artículo 11. El derecho a la vida es inviolable. No habrá pena de muerte.
Artículo 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y
trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna
discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión
política o filosófica.
El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptara medidas
en favor de grupos discriminados o marginados (…)
Artículo 15. Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen
nombre, y el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar (…)

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Artículo 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más
limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico
Capítulo 2
De Los Derechos Sociales, Económicos Y Culturales
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes
y valores de la cultura. La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos,
a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, (…)
10.2 LEY 115 DE FEBRERO 8 DE 1994:
Por la cual se expide la ley general de educación.
El Congreso De La República De Colombia Decreta:
Título I
Disposiciones Preliminares
ARTICULO 1. Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
ARTICULO 5. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución
Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

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1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en
el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
Capitulo III
El Proyecto Educativo Institucional
Artículo 14. Contenido del proyecto educativo institucional. Todo establecimiento educativo debe
elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo
institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos
por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
Artículo 15. Adopción del proyecto educativo institucional. Cada establecimiento educativo goza
de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica su propio proyecto educativo institucional
sin más limitaciones que las definidas por la ley y este reglamento.
Su adopción debe hacerse mediante un proceso de participación de los diferentes estamentos
integrantes de la comunidad educativa (…)
Artículo 36. Proyectos Pedagógicos. El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de
estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos,
seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del
alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de
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la experiencia acumulada. La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se
cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.
Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de un
producto, al aprovechamiento de un material equipo, a la adquisición de dominio sobre una técnica
o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política o económica y en
general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y
cualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo institucional.
La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán en el respectivo plan
de estudios.
10.3 Ley De Infancia Y Adolescencia
Ley 1098 de 8 de noviembre de 2006
Artículo 7. Protección Integral. Se entiende por protección integral de los niños, niñas y
adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los
mismos, la prevención de su amenaza o vulneración y la seguridad de su restablecimiento
inmediato en desarrollo del principio del interés superior.
La protección integral se materializa en el conjunto de políticas, planes, programas y acciones que
se ejecuten en los ámbitos nacional, departamental, distrital y municipal con la correspondiente
asignación de recursos financieros, físicos y humanos.
Artículo 12. Perspectiva de género. Se entiende por perspectiva de género el reconocimiento de
las diferencias sociales, biológicas y psicológicas en las relaciones entre las personas según el sexo,
la edad, la etnia y el rol que desempeñan en la familia y en el grupo social. Esta perspectiva se
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debe tener en cuenta en la aplicación de este Código, en todos los ámbitos en donde se
desenvuelven los niños, las niñas y los adolescentes, para alcanzar la equidad.
Artículo 28. Derecho a la educación. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a una
educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del Estado en un año de preescolar y nueve
de educación básica. La educación será gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los
términos establecidos en la Constitución
Política. Incurrirá en multa hasta de 20 salarios mínimos quienes se abstengan de recibir a un niño
en los establecimientos públicos de educación.
Artículo 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Para cumplir con su misión
las instituciones educativas tendrán entre otras las siguientes obligaciones:
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición
socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
Artículo 43. Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos. Las instituciones de
educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la obligación fundamental de
garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y
moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:
1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la
dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre
personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás,
especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes.

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Artículo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. Los directivos y
docentes de los establecimientos académicos y la comunidad educativa en general pondrán en
marcha mecanismos para:
10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida
en pareja.
Artículo 46. Obligaciones especiales del sistema de seguridad social en salud. Son obligaciones
especiales del sistema de seguridad social en salud para asegurar el derecho a la salud de los niños,
las niñas y los adolescentes, entre otras las siguientes:
7. Garantizar el acceso gratuito de los adolescentes a los servicios especializados de salud
sexual y reproductiva.
11 EL PROYECTO PEDAGÓGICO Y SUS HILOS CONDUCTORES
La construcción de este proyecto para la Educación Sexual y construcción de ciudadanía, se
fundamenta; como en capítulos anteriores se menciona, en la propuesta establecida en los módulos
del MEN sobre el Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de
Ciudadanía”; ahora, la guía para la articulación y desarrollo del proyecto, se encuentra en el
módulo dos, donde se hace referencia a “El Proyecto Pedagógico y sus hilos conductores”.
Los hilos conductores son los ejes temáticos que guían la educación para la sexualidad. Se basan
en los derechos humanos sexuales y reproductivos, sirviendo de orientación y apoyo en el diseño

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e implementación del proyecto pedagógico en la Institución. Estos a su vez, se enriquecen de los
Estándares en competencias ciudadanas, y deben ser trabajos como lo indica la Ley de Educación
115, con transversalidad en las diferentes áreas, haciendo mayor énfasis en Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales.
De la misma manera, las competencias ciudadanas proporcionan el marco teórico y conceptual de
la educación para la sexualidad, pues estas van más allá de la instrucción cívica basada en la
transmisión de conocimientos, procurando el desarrollo integral de las personas, en todas sus
dimensiones; haciendo explícitas las competencias comunicativas, cognitivas, emocionales e
integradoras necesarias para el ejercicio pleno de los derechos humanos.
Estos hilos conductores se estructuran a partir de unos componentes, funciones y contextos:
• Los componentes: identidad de género, comportamientos culturales de género y orientación
sexual.
• Las funciones: comunicativa-relacional, erótica, afectiva y reproductiva.
• Los contextos: individual, de pareja, familiar y social de la sexualidad.
De tal forma, para cada uno de los componentes de la sexualidad: identidad de género, orientación
sexual y comportamientos culturales de género, se definieron hilos conductores que resumen los
principales ejes temáticos que se deben tener en cuenta. Así mismo, se establecieron hilos
conductores para cada una de las funciones de la sexualidad: erótica, afectiva, reproductiva y

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comunicativa-relacional. Todos estos elementos de la sexualidad son trabajados en los Proyectos
Pedagógicos transversales de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía
12 METODOLOGIA.
Basados en la situación problema del contexto educativo, social y familiar de la comunidad de
Pueblo Bujo y sus veredas aledañas, nació el presente proyecto para la Educación Sexual y
Construcción de ciudadanía; buscando dar respuestas a las necesidades e intereses de toda la
población, que han tenido que convivir por años en medio de situaciones de conflicto armado,
hogares disfuncionales, maternidad y paternidad a temprana a edad, deserción escolar y poco nivel
formativo tanto en la academia, como en cuestiones de sexualidad y convivencia.
Por lo tanto, este proyecto se basa en un tipo de diseño de investigación cualitativo, que busca a
través de un enfoque de investigación acción describir y analizar en miras de recolectar
información de forma general o individual, de tal manera que se identifiquen en la comunidad las
situaciones anteriormente expuestas u otras que puedan hallarse, y poder dar una respuesta
educativa transformadora que logre dar respuestas de cambio a dichas problemáticas sociales.
Estas respuestas educativas se construyen a partir de diversas actividades que se contemplan en la
matriz pedagógica del proyecto, cada actividad responde a un hilo conductor y a los componentes
de la sexualidad, no solamente se evidenciara la transversalidad con la propuesta de estas acciones
dentro del proyecto, sino también que estas se enfocaran en hacer del proyecto una herramienta de
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acciones de apoyo pedagógico en el aula, lúdico y vivencial, como lo son la creación del proyecto
de vida, talleres, charlas, creación de periódico mural y festi-valores IEPB.
Para la metodología de trabajo se han implementado varios métodos como son las charlas,
explicación mediante diapositivas, video, graficar lo observado, Cuento, fichas, taller con padres
de familia, Rompecabezas, lectura de imágenes, reflexiones, carteleras, Juegos de roles,
dramatizaciones, proyecto de vida etc. Esto se hará de tal forma que los alumnos además de estar
educándose en el tema de la sexualidad también lo hagan de una manera en el cual ellos puedan
disfrutar y recrearse con el tema y así no pierdan el empeño por la enseñanza que les estamos
brindando, llamando así su atención mediante juegos recreativos. Con estos juegos didácticos
buscaremos integrar a todos los alumnos de tal manera que ellos se sientan en toda la confianza de
formularnos cualquier duda y en decirnos su punto de vista respetando sus opiniones o ideas que
ellos tengan del tema; pero a la vez, ser director y profundizarles las consecuencias que pueden
conllevar a la hora de tener un vida sexual sin protección y responsabilidad. Le daremos toda la
información necesaria para que ellos comprendan la importancia y depositen en nosotros toda su
confianza y así poder intercambiar ideas u opiniones.
Los estudiantes, como los mayores beneficiarios de la implementación del proyecto serán los
actores principales quienes tomaran parte de las actividades y exposición de contenidos que
enriquezcan su conocimiento sobre los temas de interés en cuanto a la construcción responsable
de su proyecto de vida, dignidad humana, y sexualidad responsable.

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Así también, será fundamental el apoyo de los docentes; en cuanto a que, son ellos quienes
colaboraran en la articulación transversal del PESCC (Proyecto De Educación Sexual Y
Construcción De Ciudadanía) en las diferentes áreas del conocimiento; así como su participación
activa en la construcción colectiva y enriquecimiento del proyecto y de sus diferentes actividades.
Los padres de familia, así como la comunidad en general se vincularan en tanto que ellos podrán
acercarse a la institución y solicitar el apoyo en cuanto al desarrollo de temáticas que crean
necesarias en la comunidad y que consideren que la escuela pueda intervenir en ellas. Así mismo,
se tendrá el desarrollo de actividades como Escuela de Padres para el tratamiento de temas de
convivencia, derechos y sexualidad que sean precisos para esta población y las familias. Los
estudiantes, podrán ser los mayores agentes de cambio en la cosmovisión de la población en cuanto
a la forma de abordar el proyecto de vida, responsabilidad y respeto con la dignidad humana, la
convivencia y la sexualidad.
Además, se hace necesario el apoyo de los diferentes programas y entidades del municipio que
estén enfocados en el ejercicio de actividades que promuevan los contenidos propios de PESCC,
tales como la Secretaria de Educación de Montería, Equipo de Servicios amigables, policía de
infancia y adolescencia , Profamilia e Instituto Colombiano de Bienestar Familiar e iglesia. Así
mismo, se busca que el trabajo se desarrolló articuladamente con otras gestiones institucionales
como la comunitaria por medio de la escuela de padres.

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Se busca que estas actividades puedan promover la participación de toda la comunidad de la
Institución, los estudiantes, como los mayores beneficiarios de la implementación del proyecto
serán los actores principales quienes tomaran parte de las actividades y exposición de contenidos
que enriquezcan su conocimiento sobre los temas de interés en cuanto a la construcción
responsable de su proyecto de vida, dignidad humana, y sexualidad responsable.
Así también, será fundamental el apoyo de los docentes; en cuanto a que, son ellos quienes
colaboraran en la articulación transversal del PESCC (Proyecto De Educación Sexual Y
Construcción De Ciudadanía) en las diferentes áreas del conocimiento; así como su participación
activa en la construcción colectiva y enriquecimiento del proyecto y de sus diferentes actividades.
Los padres de familia, así como la comunidad en general se vincularan en tanto que ellos podrán
acercarse a la institución y solicitar el apoyo en cuanto al desarrollo de temáticas que crean
necesarias en la comunidad y que consideren que la escuela pueda intervenir en ellas. Así mismo,
se tendrá el desarrollo de actividades como Escuela de Padres para el tratamiento de temas de
convivencia, derechos y sexualidad que sean precisos para esta población y las familias. Los
estudiantes, podrán ser los mayores agentes de cambio en la cosmovisión de la población en cuanto
a la forma de abordar el proyecto de vida, responsabilidad y respeto con la dignidad humana,
promoviendo los espacios de aprendizaje colaborativo, la reflexión y responsabilidad frente a la
construcción integral del ser ciudadano.

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13 Estrategias Propuestas Para El Desarrollo Del Proyecto De Educación Sexual Y
Construcción De La Ciudadanía.
El proyecto de Educación Sexual y Construcción de la ciudanía estará diseñado en diferentes
etapas de trabajo, que permitan una mejor consolidación y avance del proyecto a nivel
Institucional. Como a nivel formal, el proyecto solo da sus primeros pasos en la Institución la
primera etapa del proyecto será la construcción y planeación del mismo, esta etapa da como
resultado la propuesta escrita aquí presente. La segunda etapa, Incorporación del Proyecto
pedagógico de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en el PEI de la
Institución Educativa Pueblo Bujo, y tercera etapa es la Articulación del Proyecto pedagógico en
educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía al contexto de la institución educativa.
Ahora bien, para llevar a cabo la articulación del Proyecto Pedagógico se han diseñado unas
actividades a tener en cuenta en el plan operativo de la Institución para los años siguientes.
Periódico De Sexualidad por salones: Se busca que este periódico mural informativo funcione
en los diferentes salones de la Institución, donde se publicaran informaciones sobre un tema de
sexualidad mensual, además el estudiante puede colgar datos de interés que considere pueden
enriquecer el tema mensual de sexualidad. Esto como una estrategia que busca dar sentido de
pertenecía con la institución, la autoestima de ellos al ver reflejado en el periódico muchas de sus
vivencias.
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Charlas estudiantiles: Esta actividad se hará una vez al mes. En cada mes de año se escoge un
tema para desarrollar, en esta charla se profundiza sobre el tema. El cual, es general para todo el
colegio, pero se complejizara según la edad y grado de los estudiantes. Las temáticas son
fundamentadas en la propuesta de los hilos conductores presentados desde el MEN en el segundo
módulo para la construcción del proyecto para la Educación Sexual y construcción de ciudadanía.
Aquí se pedirá apoyo a los estamentos conocidos por la SEM y psiorientador de la institución.

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EVALUACION DE LA GESTION DEL PROYECTO DE EDUCACION

SEXUAL.
El proyecto de Educación Sexual y Construcción de la ciudanía de la Institución

Educativa Pueblo Bujo es un proyecto pedagógico que tiene como propósito contribuir
y promover el desarrollo de competencias básicas basadas en el valor y respeto a la
dignidad y derechos humanos, sexuales y reproductivos. En el año 2019 el proyecto
busco trabajar integrado con la gestión comunitaria y, además, el grupo de servicio
social; se propusieron cuatro grandes actividades dentro del cronograma, de las que
estaban establecidas dos no se realizaron, una por motivos de tiempo que fue la actividad
de Madre Simbólica. Y la otra, que fue las dramatizaciones de situaciones problema de
Educación Sexual, ésta porque el personal estudiantil a cargo de la actividad no cumplió
con el compromiso justificando cruces de horario.
Dentro de las actividades que se cumplieron con éxito se encuentra el diseño de murales
en representación de Derechos de Educación Sexual, contando con la participación
activa de todas las sedes de la Institución y la actividad de la producción de cuentos en
relación con temáticas de vida sobre sexualidad donde toda la sede principal junto con
algunos directores de grupos se unió a dicha actividad. se realizaron dos actividades
externas al cronograma como “Volando sueños” que fue en cooperación con el proyecto
de aprovechamiento de tiempo libre y las charlas para padres y estudiantes liderados
desde la gestión comunitaria.
Se da como recomendación que los proyectos cuenten con un numero determinado de

estudiantes de servicio social y con este cuente para las actividades. Pues, otros
estudiantes buscan anexarse a final de año al proyecto ocasionando congestión numérica
en las actividades que se planean.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: PESCC
“CONSTRUCTORES DE SUEÑOS”
2020
ACTIVIDADE RESPONSABLE FECHA

METAS GRADOS SEDES
S S E F M A MJ J A S O N D
Fomentar por Elaboración de Comité PESCC Todas 3-6
medio de frisos para
actividades grados y sedes Por grupos
artísticas con mensajes en
espacios que torno a
permitan el Derechos
entendimiento Sexuales y
de las reproductivos.
situaciones y
derechos de
edusexual.
Fomentar en Retoque de Primaria Comité PESCC Todas 10-14
los estudiantes murales en
y en la representación
comunidad de sus derechos
educativa un sexuales y
ambiente de reproductivos.
discernimiento

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coontinuo
sobre las
temáticas.
Generar II. Concurso de Por grados Comité PESCC y Todas 3-26

espacios de cuentos sobre el área de lengua
reflexión valor de la castellana
personal y sexualidad.
grupal sobre su
cuerpo
Buscar “Papás por un Por grados Docentes del Todas 7-11: 8º
alternativas día”. Llevar por PESCC 14- 18: 9º
pedagógicas tres días un 21-25:
que permitan huevo a todo 10º
crear lugar, decorarlo 28-2 oct:
conciencia desde el área de 11º
sobre la artística y ética y
prevención de valores.
embarazos Grados
entre las participantes 8º-
jóvenes de la 11
Institución. Sedes: grado 5º
(vaso
desechables)

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PRESUPUESTO DEL PESCC
ACTIVIDAD MATERIALES CANTIDAD
Elaboración de frisos para Octavos de cartulinas de colores 25 paquetes

grados y sedes con mensajes Marcadores permanentes 30 permanentes
en torno a Derechos Sexuales Resaltadores fluorescentes 30 fluorescentes
y reproductivos. Cinta doble faz 15 rollos
Retoque de murales en Pinturas 3 vinilos por sede: rojo, amarillo y azul.

representación de sus 33 en total.
derechos sexuales y
reproductivos. Pinceles 33 de diferente número.
II. Concurso de cuentos sobre Premios para cada categoria 6 premios organizados:
el valor de la sexualidad. 1 sedes externas
2 sede primaria principal
3 secundaria y media.
Página 39 de 41
“Papás por un día”. Ninguno.

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Página 41 de 41

Proyecto Pescc 2019

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PSCC: “CONTRUCTORES DE SUEÑOS”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUEBLO BUJO

Lic. Hilcia Acosta García

Lic. Mevis Naranjo

Lic. Dario Lopez

Lic. Melisa Tovar

Lic. Luz Neira Gómez Rodríguez

Lic. Miriam López Cabrales

Lic. Sandra Diaz

CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

PSCC: “CONTRUCTORES DE SUEÑOS” INSTITUCIÓN

CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

El presente proyecto de Educación Para La Sexualidad Y La Construcción De La Ciudadanía De

contribuir y promover el desarrollo de competencias básicas basadas en el valor y respeto a la

dignidad y derechos humanos, sexuales y reproductivos.

CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

establecido por el Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones

ser abordas en el proyecto.

en cuenta la flexibilidad curricular, el abordaje de temas de sexualidad y construcción de

y jóvenes realicen en su diario vivir.

La Institución Educativa Pueblo Bujo se encuentra ubicada en el corregimiento de Pueblo Bujo de

donde se deriva su nombre, éste pertenece al municipio de Montería en el departamento de

china, Palmira Tusa, El Boche, Buenavista, El Balsal.

La población de esta región es campesina y deriva la mayor parte de su sustento directa o

menores. Además se atienden programas en porcicultura y ganadería. Así en términos generales,

la población estudiantil atendida proviene del estrato socioeconómico 1.

ocasiones este tipo de situaciones conducen a la deserción escolar o simplemente el estudiante

queda en la formación hasta ciclo de educación media, sin aspiraciones de preparación

donde hay este tipo de oferta educativa.

Unidas (UNFPA), se da origen al proyecto para la Educación Sexual y Construcción de ciudanía,

esto en busca de contribuir al fortalecimiento del sector educativo en la implementación y la

derechos humanos, sexuales y reproductivos.

La fundamentación conceptual y de orientación para el desarrollo del Proyecto para la de

humana, con diversas funciones, componentes y contextos y su tratamiento en la escuela bajo el

y jóvenes como sujetos activos de derechos.

CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

A nivel histórico el Ministerio de Educación Nacional expidió la resolución 3353 de 1993,

proyectos pedagógicos. La intensidad horaria y la duración de los proyectos se definirán en el

respectivo plan de estudios”.

La Institución Educativa Pueblo Bujo se encuentra ubicada en el departamento de Córdoba

CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

su mismo nombre, éste a una distancia de 42 kilómetros y a un tiempo de recorrido de 1: 40 minutos

aproximadamente en carretera destapada.

Figura 1: Mapa de ubicación de Pueblo Bujo

de educación continuada para adultos Ser Humano.

CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

La población estudiantil es de 1066 estudiantes que se encuentran distribuidos en todas las

sedes de la institución, transición y la Básica Primaria labora en la jornada de la mañana, excepto

1 y 2, en un rango de edades que se distribuye de la siguiente manera: transición 5 años, básica

primaria de 6 a 12 años, secundaria de 11 a 17 años y media vocacional entre 14 y 20 años;

adoptivos o putativos, dedicadas a labores agropecuarias como el cultivo de maíz, ahuyama,

lluvia son intransitables lo que provoca una alta inasistencia de estudiantes.

así como en el fomento de los valores, la cultura y las tecnologías de la información y la

comunicación que conduzcan al desarrollo sostenible de la comunidad. Y teniendo como misión

CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

educación continuada para jóvenes y adultos, basado en el desarrollo de competencias, habilidades,

Para lograr lo anterior nuestro modelo de enseñanza se orienta en el modelo pedagógico

progresista o constructivista que en esencia procura intervenir al estudiante en sus conceptos

previos, influyéndolos y modificándolos a través de su experiencia en la escuela, mediante

experiencias confrontadoras y prácticas contextualizadas. En este plano el estudiante construye sus

tres coordinadores, un docente orientador y 42 docentes.