Análisis Cualitativo – Universidad Sergio Arboleda

ANÁLISIS CUALITATIVO (2 créditos)

Profesor: Sergio Angel Baquero

Correo: sergio.angel@usa.edu.co

Horario: Martes 9:00-11:00 / Jueves 9:00-11:00

Monitora: Stephany Castro

Correo: stephany.castro2@correo.usa.edu.co

Periodo académico: Primer semestre de 2020

Comunicaciones y material: Código Remind: @7caf49

Descripción

El curso de Análisis Cualitativo tiene como propósito introducir a los estudiantes en los
métodos y técnicas de investigación cualitativa, así como también familiarizarlos con el
uso de softwares y herramientas tecnológicas que faciliten y potencien el desarrollo de la
investigación. El desarrollo de la asignatura tendrá un fuerte componente práctico de tal
manera que cada una de las unidades será complementada con trabajo autónomo a través de
talleres o ejercicios, pero contara con sesiones de fundamentación que permitan aclarar
dudas y desarrollar las actividades a los estudiantes. Se parte de dos supuestos: primero, el
hecho de que la investigación se aprende en el ejercicio; y segundo, que se deben
desarrollar investigaciones con propósito en el sentido de buscar impactos en lo que se
trabaja. Se espera que al final del curso los estudiantes sean capaces de desarrollar
cualquier investigación cualitativa en el campo de las ciencias sociales.

El curso estará dividido en tres partes: primero, se presentarán los diseños de investigación
comparados y los estudios de caso en la investigación cualitativa; segundo, se presentará
una aproximación a diferentes técnicas de recolección de información; y tercero, se
examinarán tres técnicas de análisis con elementos cualitativos. Se espera avanzar desde
discusiones teóricos sobre el proceso de investigación, hasta componentes prácticos del
procedimiento de análisis y el uso de software.


Profesor Asociado de la Escuela de Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Sergio Arboleda
y docente catedrático del programa de Ciencia Política de la Pontificia Universidad Javeriana. PhD (c) en
Estudios Políticos y Relaciones Internacionales con Maestría en Estudios Políticos y estudios de pregrado en
Ciencia Política y Filosofía.

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Objetivos

- Conocer los métodos de investigación cualitativa con el fin de potenciar las estrategias
metodológicas usadas habitualmente por los estudiantes.
- Familiarizar a los estudiantes con nuevos programas informáticos y herramientas
tecnológicas con el fin de optimizar el análisis de datos dentro de la investigación
científica.
- Facilitar los procesos de aprendizaje a través de talleres y ejercicios con el fin de buscar el
empoderamiento en el manejo de las nuevas herramientas por parte de los estudiantes.
- Aprender nuevos métodos de socialización de resultados de investigación que propicien el
desarrollo de la creatividad y fomenten el interés en lo que se está trabajando.

Competencias básicas

- Competencias actitudinales: Compromiso con la calidad. Capacidad para identificar,

planear y resolver problemas. Capacidad de trabajo en equipo.
- Competencias Procedimentales: Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Capacidad de comunicación en un segundo idioma. Capacidad de investigación. Habilidad
para trabajar en forma autónoma
- Competencias cognitivas: Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.

Contenidos

SESIONES TEMÁTICA
Semana 1 Presentación del programa
(20 de enero -24 de
enero) Lectura introductoria: Bourdieu, Pierre (2008). La falsa
neutralidad de las técnicas: objeto construido o artefacto,
en El oficio del sociólogo. pp. 252-268.

Ejemplo de investigación

Semana 2 1. El proceso de la investigación cualitativa

(27 de enero-31 de
enero) Lecturas:

- Ragin, Charles (2007). La construcción de la

investigación social, Introducción a los métodos y su
diversidad, Siglo del Hombre Editores, Universidad de los
Andes y Sage Publications: Madrid. pp. 143-176.
- King, Gary, Keohane, Robert O. y Verba Sidney (2005).
El diseño de la investigación social. La inferencia científica
en los estudios cualitativos, Alianza Editorial: Madrid. pp.
17-43.
- Creswell, J. (2007). Designing a Qualitative Study, in
Qualitative Inquiry & Research Design. California: Sage

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publications.

Semana 3 y 4 2. Investigación comparada: Qualitative Comparative

(3 de febrero-14 de Analysis (Crisp set and fuzzy set)
febrero)
Lecturas:

- Pérez Liñán, Aníbal (2008). “El método comparativo:

Fundamentos y Desarrollos recientes”, en Revista
electrónica Política Comparada. Documento de Trabajo 1.
- Rihoux, B., & De Meur, G. (2009). Configurational
Comparative Methods. SAGE Publications.
- Schneider, Carsten Q., and Claudius Wagemann. 2010.
“Standards of Good Practice in Qualitative Comparative
Analysis (QCA) and Fuzzy-Sets.” Comparative
Sociology 9 (3): 397–418.

Programas: Tosmana & fsqca software

Taller 1. csQCA

Semana 5 y 6 3. Estudio de caso y process tracing

(17 de febrero-28 de
febrero) Lecturas:

- Coller, Xavier (2005). Estudio de casos. Cuadernos

Metodológicos (30), Centro de Investigaciones para el
Desarrollo (CIS).
- Martínez Carazo, Piedad Cristina (2006). El método de
estudio de caso: estrategia metodológica de la
investigación científica. Pensamiento & Gestión (julio) No.
20. pp. 165-193.
- Tomás Bril-Mascarenhas, Antoine Maillet, Pierre-Louis
Mayaux (2017). "Process tracing: inducción, deducción e
inferencia causal", Revista Ciencia Política Vol. 37, Núm.
3. pp. 659-684.

Programas: Atlas.Ti y Maxqda

Taller 2. Estudio de caso

Semana 7 y 8 4. Entrevistas y grupos focales

(2 de marzo-13 de
marzo) Lecturas:

- Valles, Miguel (2014). Entrevistas cualitativas.

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Cuadernos Metodológicos (32), Centro de Investigaciones

para el Desarrollo (CIS).
- Alvira, Francisco (2011). La encuesta: una perspectiva
general metodológica. Cuadernos Metodológicos (35),
Centro de Investigaciones para el Desarrollo (CIS).
- Escobar, J y Bonilla Jiménez, F. (2009). Grupos focales:
una guía conceptual y metodológica. Vol. 9, No. 1, pp. 51-
67.

Programa: Atlas.ti

Semana 9 5. Observación y diario de campo

(16 de marzo-20 de
marzo) Lecturas:

- Caïs, Jordi, Folguera, Laia & Formoso, Climent (2014).

Investigación cualitativa longitudinal. Cuadernos
Metodológicos (52), Centro de Investigaciones para el
Desarrollo (CIS).

Taller 3. Entrevistas y diarios de campo

Semana 10 y 11 6. Trabajo de archivo y revisión de prensa
(23 de marzo-3 de abril)
Lecturas:

- Gallegos, Claudio (2011). Abordaje metodológico de

prensa escrita: el semanario Cuba Libre. Latinoamérica.
Revista de estudios Latinoamericanos, (53), 105-131.
- Jiménez, Absalón (2004). Algunos elementos para la
investigación en historia, en La práctica investigativa en
ciencias sociales. Universidad Pedagógica Nacional:
Bogotá. pp. 137-152.

Programa: Nvivo

Semana 12 Semana de receso

(6 de abril-10 de abril)
Semana 13 y 14 7. Etnografía y trabajo de campo
(13 de abril-24 de abril)
Lecturas:

- Taylor S. J. & Bogdan R. (1987). Introducción a los

métodos cualitativos de investigación. Paidós: Barcelona.
pp. 31-99.
- Guber, Rosana (2001). La etnografía: método, campo y
reflexividad. Norma: Bogotá. pp. 55-120.

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Programas: Atlas.Ti y Etnograph

Taller 4. Etnografía, archivo y prensa

Semana 15 8. Análisis de discurso y análisis de contenido

(27 de abril-1 de mayo)
Lecturas:

- Gil, Javier y Perera, Victor Hugo (2001). Análisis

informatizado de datos cualitativos. Sevilla, Cronos.
- Abril G. (1995). “Análisis semiótico del discurso”, en
Métodos y técnicas cualitativas de investigación en
ciencias sociales. Síntesis, Madrid.
- Iñiguez Rueda, L. (ed.) (2003). Análisis de discurso:
Manual para las ciencias sociales, UOC.

Programas: Yoshikoder & Hamlet

Ejercicio 1. Análisis de discurso

Semana 16 9. Análisis de redes sociales (Network Analysis)

(4 de mayo-8 de mayo)
Lecturas:

- Menéndez, Luis Sanz (2003). Análisis de redes sociales:

o cómo representar las estructuras sociales subyacentes, en
Apuntes de Ciencia y Tecnología, 7, 21-29.
- Gómez, Esteban et al. (2018). Influencia de redes sociales
en el análisis de sentimiento aplicado a la situación política
en ecuador, Enfoque UTE, Vol. 9, No. 1, Quito.

Programas: Ucinet, Netdraw, Gephi

Ejercicio 2. Análisis de redes sociales

Semana 17 9.Teoría fundamentada (Grounded Theory)

(11 de mayo-15 de
mayo) Lecturas:

- Bryant, A. y K. Charmaz (eds.) (2007). The Sage

Hadbook of grounded Theory, Londres: Sage.
- Bringer, J. D., L. H. Johnston y C.H. Brackenridge
(2006). “Using computer-assisted qualitative data analysis
software to develop a grounded theory Project”, Field
Methods, 18 (3): 245-266.

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Programa: Atlas.ti

Ejercicio 3. Teoría fundamentada

Evaluación

Corte Tipo de evaluación porcentaje Fecha de

presentación

1 corte Taller 1 10%

Taller 2 10%
Ejemplo de investigación 10%

2 corte Taller 3 10%

Taller 4 10%
Exposición 10%

Ejercicio 1 5%
3 corte Ejercicio 2 5%
Ejercicio 3 5%
Controles 10%
Portafolio 15%

Pautas metodológicas

I. Talleres

Las indicaciones de cada uno de los talleres serán presentadas en las sesiones
correspondientes y en un documento con las instrucciones y pautas de entrega.

II. Ejemplo de investigación

Cada uno de los estudiantes del curso deberá buscar un buen ejemplo de investigación en el
que se haga uso de técnicas de investigación cualitativas y se obtengan resultados
relevantes para la ciencia. Las pautas para el análisis y presentación de este ejemplo serán
presentadas durante las clases correspondientes y servirán de insumo para el trabajo
posterior durante las exposiciones.

III. Exposición

Cada uno de los grupos asignados para la clase deberá preparar una exposición en la que
presente un buen ejemplo de investigación en el que se aplique la técnica de recolección

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tratada durante la sesión. Para esto es necesario presentar un documento resumen con copia
para todos los estudiantes del grupo y hacer una presentación sobre los contenidos
principales del artículo y las razones que llevan a considerar que es un buen ejemplo de
investigación.

Tema Grupo
Entrevistas

Grupos focales

Observación y diarios de campo

Trabajo de archivo

Revisión de prensa

Etnografía

Trabajo de campo (otras)

III. Controles

En todas las sesiones del curso se efectuaran controles de lectura de los materiales
suministrados, de manera que se recomienda revisar el cronograma y anticipar las lecturas.
Todos los controles se llevaran a cabo a través de la aplicación Socrative para celulares
inteligentes y computadores, de manera tal que todo estudiante debe tener alguno de estos
medios para presentar la prueba. Las preguntas pueden ser de tres tipos: selección múltiple,
falso/ verdadero y respuesta corta. También pueden realizarse controles de asistencia,
pruebas de atención acerca de las exposiciones y pruebas sobre actividades de la Escuela
desarrolladas durante las horas de clase.

IV. Ejercicios

En las sesiones correspondientes a las técnicas de análisis es necesario que los estudiantes
lleven su computador para poder instalar los programas y seguir las instrucciones y
procedimientos indicados por el profesor. Se espera que estas clases estén divididas en dos
partes: primero, una explicación sobre la lógica de la investigación y el procedimiento
metodológico; y segundo, una aplicación de la técnica a través de un ejercicio asignado por
el profesor. Estos ejercicios serán asignados en las clases correspondientes.

V. Portafolio

Al finalizar el curso cada uno de los grupos debe organizar todo el material de la clase y
presentar un portafolio en el que se documente la información recogida y la información
analizada. Lo más importante es destacar los diseños de investigación, técnicas de

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recolección y técnicas de análisis de la información. Para presentar este material los

estudiantes pueden hacer uso de su creatividad y sistematizar la información en el formato
que consideren más adecuado. Se valorará positivamente la creatividad en la forma de
documentar el trabajo de todo el semestre.

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