Retroalimentacin Acompaamiento al Aula Multigrado 2

Clase 1
4-5-6 aos bsicos
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

El tamao de aula es adecuado a los alumnos asistentes a la clase, la

iluminacin con luz natural es suficiente para el trabajo de los nios y el
docente, con ventanales ubicados de Norte a Sur, la acstica del aula permite
la comunicacin expedita entre los actores que interactan en ella, el
mobiliario se muestra adecuado a la estatura de los nios (as). Los recursos
utilizados pizarra, proyector, computador se encuentran en buenas
condiciones.
El profesor tiene dispuestos a los alumnos espacialmente para trabajar en
grupos, lo que facilita la interaccin entre ellos, adems dicha ordenacin
permite que todos se escuchen, puedan participar con todo el curso y realizar
las tareas personales sin dificultades.

El profesor inicia la clase, dando a conocer el propsito de sta a los

estudiantes. No se comenta mayormente el objetivo entre el docente y los
alumnos. Establece una relacin inmediata con el grupo, usando los primeros
minutos del inicio para contextualizar la temtica de la clase, incentivando y
logrando la participacin de los alumnos, en bsqueda de la percepcin que
poseen del trmino poesa, los alumnos se muestran interesados y motivados,
en la temtica. Enseguida el profesor engancha con el propsito de la clase,
activando sus conocimientos previos acerca del lenguaje que emplean los
textos lricos. As, se alcanza el objetivo del inicio de la clase, cul es el de
sistematizar los saberes previos y despertar la motivacin de los nios.
En el desarrollo de la clase se observa, que el docente gua a los diferentes
grupo hacia el objetivo de la clase, cul es el de comprender el tipo de lenguaje
que utilizan los poemas, para acceder a inferir los significados que sugieren los
textos lricos. El profesor modela, utilizando unos versos de Bcquer, el
lenguaje figurado que emplean los tipos de textos en estudio. Junto a los
estudiantes van construyendo los significados de los versos, alcanzando
paulatinamente
una
comprensin
acertada
del
lenguaje
potico.
Seguidamente, el docente conduce a los alumnos a que afiancen la
comprensin del lenguaje figurado, que se usa en el lenguaje de la vida
cotidiana, logrando reforzar adecuadamente el concepto central de la clase. Se
aprecia un buen desarrollo oral de los nios, al igual que la interaccin entre
pares y entre alumnos y profesor, lo que conlleva a elevados ndices de
participacin activa de los nios, siendo protagonistas de su propio
aprendizaje. Luego, el docente entrega la guas de trabajo diferenciada, por
nivel de los grupos atendidos en el multigrado, las cules son desarrolladas por

los alumnos al interior de cada grupo, mostrndose una interaccin rica y

respetuosa entre los alumnos al emprender las tareas solicitadas,
configurndose una buena atmsfera de trabajo que facilita el aprender, los
nios se observan siempre ocupados o atentos a situaciones del aprendizaje a
desarrollar, el profesor monitorea el trabajo de los alumnos y procura que los
alumnos descubran el significado de las expresiones y o interrogantes que
propone la gua de trabajo, ms que dar respuestas dadas.
El docente hace uso de un lenguaje preciso y asequible a los nios, secuencia
coherentemente las acciones formativas en procura del objetivo, enfatizando y
recordando las tcnicas de lectura a aplicar. Hace sntesis parciales del tema
con fines de aclaracin y refuerzo. Monitorea permanentemente del trabajo de
los grupos. Corrigiendo, estimulando y reforzando las respuestas e
intervenciones de los alumnos, tiene movilidad por el aula, lo que facilita el
aprendizaje de los nios.
En el cierre de la clase, contrasta las respuestas dadas por los grupos en las
guas de lectura comprensiva, en caso de discrepancia o error, confronta las
respuestas dadas con los otros grupos, privilegiando el intercambio y reflexin
para dar con las respuestas adecuadas. Finalmente, el docente gua a los
alumnos a que oralmente sintetizan los aspectos centrales del concepto central
de la clase.

Aspectos que se deben mejorar:

Comentar en lo posible el o los objetivos de la clase con los alumnos, creemos
que no basta tenerlos escritos en la pizarra y mencionarlos, sino asegurarnos
que los alumnos se enteren que se espera de ellos.
Realizar una presentacin breve de la estructura de la clase, de modo que los
alumnos tengan una visin global de lo que van a aprender.
Dedicar unos minutos del cierre para la resolucin de posibles dudas.
Proponer aspecto que vinculen la presente clase con la siguiente.