UNIDAD TEMÁTICA I:

CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE ÁLGEBRA

1.1Números reales

Conjuntos de números
Números naturales: Son los números que sirven para contar
ℕ = 1,2,3,4,5, ⋯
(Los puntos suspensivos indican, naturalmente, que la secuencia continua sin
límite)
Enteros: ℤ = ⋯ , −5, −4, −3, −2, −1,0,1,2,3,4,5, ⋯
!
Números racionales: ℚ = ! 𝑝 𝑦 𝑞 𝑠𝑜𝑛 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠, 𝑞 ≠ 0
Números irracionales: 𝐼 = 𝑥 𝑥 𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙
Números reales: ℝ = 𝑥 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑛𝑢𝑚é𝑟𝑖𝑐𝑎

Profundicemos un poco: Un número racional es un número que puede representarse

como el cociente de dos enteros, con el denominador distinto de cero. Por ejemplo:
3 1
, − , 0, 3.25, 12, −1, 16
5 3
¿Por qué son racionales los números anteriores?
! !
!
y − !, es evidente. El 0, el 12 y el -1 son racionales debido a que podemos escribir
! !" ! !"#
!
, ! y − ! respectivamente. En cuanto al 3.25, se puede escribir !"".
La característica principal de los racionales es que, cuando se escriben como un
número decimal, será un número cuya parte decimal se repite, o bien, que termina.
Ejemplos:

Decimales que se repiten Decimales que terminan

4 3
= 1.3333 ⋯ = 1.5
3 2
5 11
= 0.714285714285 ⋯ = 1.375
7 8

Los números reales que no son racionales se llaman irracionales. Algunos ejemplos
son:
𝜋 ≈ 3.1416
2 ≈ 1.4142
El símbolo ≈ se lee aproximadamente

Propiedades de los números reales

Propiedad Ejemplo Descripción
Propiedades
conmutativas
𝑎+𝑏 =𝑏+𝑎 7+3=3+7 Cuando se suman dos números no importa el

5
 𝑎𝑏 = 𝑏𝑎 3 ∙ 5=5 ∙ 3 orden.
Cuando se multiplican dos números no importa el
Propiedades asociativas (2+4)+7=2+(4+7) orden.
𝑎+𝑏 +𝑐 =𝑎 3∙7 ∙5
+ 𝑏+𝑐 = 3 ∙ (7 ∙ 5) Al sumar tres números, no importa cuáles se
𝑎𝑏 𝑐 = 𝑎(𝑏𝑐) suman primero.
2(3+5)=2(3)+2(5) Al multiplicar tres números no importa cuáles se
Propiedad distributiva (3+5)2=2(3)+2(5) multiplican primero.
𝑎 𝑏 + 𝑐 = 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐
𝑏 + 𝑐 𝑎 = 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 Cuando se multiplica un número por una suma de
dos números se obtiene el mismo resultado que la
multiplicar el número por cada uno de los
términos y luego sumar los resultados.
Valor absoluto
Si 𝑎 representa cualquier número real, entonces
𝑎 𝑠𝑖 𝑎 ≥ 0
𝑎 =
−𝑎 𝑠𝑖 𝑎 < 0
Ejemplos:
7.52 = 7.52
0 =0
−12 = − −12 = 12
Ejercicios 1.1:
Liste los valores de menor a mayor
! ! ! ! !
1. − ! , ! , −3 , − ! , − ! , !

2. −6.1, −6.3 , − −6.5 , 6.8, |6.4|

Realice a mano las siguientes operaciones de suma y resta.

3. 18— 33 + 62 − 25 + −42 − (−15)

4. 14.25 − −18.32 + −14.16 − (−63.78)

5. −321.15 + 116.42 + 25.31 − 254.58 + 721.55 + 625.98

1.2 Propiedades de las fracciones

Propiedad Ejemplo Descripción

! ! !" 2 5 2 ∙ 5 10
1. ! ∙ ! = !" Cuando se multiplican fracciones se multiplican
∙ = = los numeradores y los denominadores.
3 7 3 ∙ 7 21
! ! !"
2. !
÷! = !"
2 5 2 ∙ 7 14 Cuando se dividen fracciones se invierte el
÷ = = divisor y se multiplica.
3 7 3 ∙ 5 15
! ! !!!
3. +! =
! ! Cuando se suman fracciones con el mismo

6
 2 7 2+7 9 denominador se suman los denominadores.
÷ = =
4.
!
+! =
! !"!!" 5 5 5 5
! !" Cuando se suman fracciones con denominadores
!" !
2 3 2 7 + 3(5) diferentes, se busca un denominador común.
5. =! + = Luego se suman todos los numeradores.
!" 5 7 35
29 Se anulan los números que son factores comunes
=
!
6. Si ! = !,
! 35 en el numerador y en el denominador.
entonces 2(5) 2 Multiplicación cruzada.
𝑎𝑑 = 𝑏𝑐 =
3(5) 3
! !
!
= ! porque 2(9)=3(6)
Ejercicios 1.2:
Efectuar las operaciones indicadas sin calculadora
! ! !!
1. !
+!+ ! ! ! ! !
7. !
  2+!   !
−!
! !
2. 6 ! − 2 !
! ! ! !!
8. ! !
+!− !
 
! !" !"
3. !
+ !" + !"
! !!
! 
!" ! !!!
!
!" ! ! 9. !" !"
4. !"
+ 7 ! + 12 ! !
!" !"

!" !" ! !
5. − !" !
!" 10. !! !
!
!
! !
! !
6. !
  6−!

1.3 Exponentes y radicales

Notación exponencial
Si 𝑎 es un número real cualquiera y 𝑛 es un entero positivo, entonces la potencia n-ésima
de 𝑎 es
𝑎! = 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ ⋯ ∙ 𝑎
! !"#$%&'(
El número 𝑎 se denomina base y 𝑛 es el exponente.

Ejemplo:
! ! ! ! ! ! ! !
1. !
= ! ! ! ! !
= !"
2. −3 ! = −3 −3 −3 −3 = 81
3. −3! = − 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 = −81

7
Exponentes cero y negativos
Si 𝑎 ≠ 0 es un número real y 𝑛 es un número positivo, entonces
1
𝑎! = 1 𝑦 𝑎!! = !
𝑎
Ejemplo:
! !
1.
!
= 1 
!! ! !
2. 𝑥 = ! ! = ! 
!! ! ! !
3. −2 = !! !
= !! = − ! 

Leyes de los exponentes

Sean 𝑎 y 𝑏 números reales y 𝑚 y 𝑛 enteros.
Ley Ejemplo Descripción
! ! !!! ! ! !!! !
1. 𝑎 𝑎 = 𝑎 3 3 =3 =3 Para multiplicar dos potencias del mismo número,
sume los exponentes.
!!
2. = 𝑎 !!! 3!
!! = 3!!! = 3! Para dividir dos potencias del mismo número,
3!
reste los exponentes.
3! !
= 3!∙! = 3!" Para elevar una potencia a una nueva potencia,
3. 𝑎! !
= 𝑎 !"
multiplique los exponentes.
! 3∙4 !
= 3! ∙ 4! Para elevar un producto a una potencia, eleve cada
4. 𝑎𝑏 = 𝑎! 𝑏!
factor a la potencia.
!
! ! !! 3 3! 9
5. = !! = !
= Para elevar un cociente a una potencia, eleve tanto
! 4 4 16
el numerador y denominador a la potencia.
! !! ! ! 3 !!
4 !
6. !
= !
  =   Para elevar una fracción a una potencia negativa,
4 3 invierta la fracción y cambie el signo del
! !! !! exponente.
7. ! !!
= !!
3!! 4!
=
4!! 3! Para pasar un número elevado a una potencia
desde el numerador al denominador o desde el
denominador al numerador, cambie el signo del
exponente.

Ejemplos:
1.  𝑥 ! 𝑥 ! = 𝑥 !!! = 𝑥 !! 5. 3𝑥 !
= 3! 𝑥 ! = 27𝑥 !
! ! ! !! !!
2. 𝑦 ! 𝑦 !! = 𝑦 !!! = 𝑦 !! = ! ! 6. = !! = !"
!
!! !!!  !
3. !!
=𝑐 =𝑐
4. 𝑏! !
= 𝑏 !∙! = 𝑏 !"

Ejemplo: Simplifique las expresiones con exponentes

1. 2𝑎! 𝑏 ! 3𝑎𝑏 ! ! = 2𝑎! 𝑏 ! 3! 𝑎! 𝑏 ! ! = 2𝑎! 𝑏 ! 27𝑎! 𝑏!" = 54𝑎! 𝑏!"

8
 ! ! !
! ! !!! !! !! ! !! !!!! !! ! !!!!
2. ! !
= !! !!
= !! !!
= 𝑥!𝑥! !! !!
= !!
  
Ejemplo: Simplificación de expresiones con exponentes negativos
!!! !! !!! ! !! !
1. !! !! ! !
= !! ! ! ! = !!
!
! !! !! ! !! !
2. !! !
= !
= !!

Radicales
El símbolo significa “la raíz cuadrada de”, de modo que
𝑎 = 𝑏 significa que 𝑏 ! = 𝑎 y 𝑏 ≥ 0
Definición de la raíz n-ésima
Si 𝑛 es un entero positivo, entonces la raíz n–ésima principal de 𝑎 se define como sigue:
!
𝑎 = 𝑏 quiere decir que 𝑏 ! = 𝑎
Si 𝑛 es par, debemos tener 𝑎 ≥ 0 y 𝑏 ≥ 0.

Ejemplos:
!
1. 81 = 3 porque 3! = 81 
!
2. −8 = −2 porque −2! = −8 

Propiedades de las raíces

Propiedad Ejemplo
! ! ! ! ! !
1. 𝑎𝑏 = 𝑎 𝑏 −8 ∙ 27 = −8 27 = −2 3 = −6

! !
! ! ! ! !" !"
2. = !
!"
= !
! ! !"

! !
! !
729 = 729 = 3
!"
3. 𝑎= 𝑎
! !
−5 ! = −5, 2! = 2
!
4. 𝑎! = 𝑎 si 𝑛 es impar
! !
! −3 = −3 = 3
5. 𝑎! = 𝑎 si 𝑛 es par

Ejemplos:
Simplificación de expresiones
! ! ! ! !
1. 𝑥 ! = 𝑥 ! 𝑥 = 𝑥 ! 𝑥 = 𝑥 𝑥 
! ! ! ! !
a) 81𝑥 ! 𝑦 ! = 81 𝑥 ! 𝑦 ! = 3 𝑥 ! ! 𝑦 = 3𝑥 ! 𝑦
Combinación de radicales
1. 32 + 200 = 16 ∗ 2 + 100 ∗ 2 = 16 2 + 100 2 = 4 2 + 10 2 =
14 2 

9
 2. Si 𝑏 > 0, entonces 
25𝑏 − 𝑏 ! = 25 𝑏 − 𝑏 ! 𝑏 = 5 𝑏 − 𝑏 𝑏 = (5 − 𝑏) 𝑏

Exponentes racionales
Para cualquier exponente racional 𝑚/𝑛, donde 𝑚 y 𝑛 son enteros y 𝑛 > 0, definimos
! ! !
! !
𝑎! = 𝑎 o en forma equivalente 𝑎 ! = 𝑎!
Si 𝑛 es par, entonces es necesario que 𝑎 ≥ 0.
Ejemplos:
1. 4!/! = 4 = 2
! ! ! !
2. 8!/! = 8 = 2! = 4 (o bien 8!/! = 8! = 64 = 4 )
! ! !
3. 125!!/! = !"#!/! = ! =!
!"#
! !
4. ! = ! !/! = 𝑥 !!/!
!!
Uso de las leyes de los exponentes
1. 𝑎!/! 𝑎!/! = 𝑎!/!
! !/! ! !/!
2. ! !/!
= 𝑎!/!!!/!!!/!   = 𝑎!/!
!
3. 2𝑎! 𝑏 ! !/!
= 2!/! 𝑎! !/!
𝑏! !/!
= 2 𝑎!(!/!) 𝑏 !(!/!) = 2 2𝑎!/! 𝑏 !
! !
!
! !! ! !
!! ! !! !! !/!
4. !
! !!/!
= ! !
𝑦 ! 𝑥 !/! = !
𝑦 ! 𝑥 !/! = 8𝑥 !!/! 𝑦 !
!! !!

Simplificación de radicales como exponentes racionales

!
1. 2 𝑥 3 𝑥 = 2𝑥 !/! 3𝑥 !/! = 6𝑥 !/!!!/! = 6𝑥 !/!
!/! !/!
2. 𝑥 𝑥 = 𝑥𝑥 !/! = 𝑥 !/! = 𝑥 !/!  
Racionalización
! ! ! ! !
1. !
= !
. !
= !
! ! !
! ! ! ! !
2. ! = ! .
! !
= ! =
!! ! ! !! !
! ! !
! ! ! ! !! !! !!
3. !!
= ! = ! .
! !
= ! =  
!! ! !! !! !

Ejercicios 1.3:
Evaluar cada expresión !!!
6.
1.   −3 ! !
! !!
2.  −3! 7. !
! !
3. 5 ! ! !! !
! 8. ! !"
!"!
4. ! ! ! !!
!"! 9. ! !
! !!
5. !!! 10.
!
16

10
 ! ! 34. 𝑥 !/! 𝑥 !/!
11. !" 35. −3𝑎!/! 9𝑎 !!/!
!
12. −64 36. 𝑐 ! 𝑑 ! !!/!
!
13. −32 37. 2𝑥 ! 𝑦 !!/!
!
8𝑦 ! !/!
 
! ! !!
14. !! !!
!" 38. !! !!/!
! ! !!" !/!
15. − !" 39. !"! ! ! !! !/!
!
!! Racionalice
16. ! !
!" 40. !"
17.   7 28
!
18.
!" 41. !"
 
!
!! !
! !!/! 42. !!
19. !
!

20. −32 !/! 

21. 1024 !!.!

Simplifique la expresión
22. 32 + 18
23. 75 + 48
24. 50 − 75 + 98 + 300

Simplifique la expresión y elimine los

exponentes negativos
25. 𝑎! 𝑎!!
26. 3𝑦 ! 4𝑦 !
!
27. 12𝑥 ! 𝑦 ! !
 𝑥 ! 𝑦
! !! ! !
28. !!!  !!
!
!! ! !! !
29. !! !
! ! !
30. 2𝑢 𝑣   3𝑢! 𝑣 !!
! !!
!!!! !! !
31. !!!
! !! !! !!
32. ! !! !!!!
!!
!! !! ! !!
33.
! ! ! ! ! !!
Simplifique la expresión y elimine los
exponentes negativos. Suponga que las
letras representan números positivos.

11
1.4 Uso de calculadora

Existen en el mercado diferentes modelos y marcas de calculadoras, algunas de las diferencias

que presentan en el teclado son las teclas para elevar una potencia, en algunas corresponde a la
tecla xy , en otras yx , en otras es ˆ Por ejemplo para calcular:
(−3 + 4)! ÷ −(10 − 2)!  se teclea: (‐3+4)xy ÷(‐(10‐2)xy2) 

Ejercicios 1.4: Utiliza tu calculadora para encontrar el valor de las siguientes expresiones,
redondea a centésimas:
1. −2! + (−2)!  
2. −2! − (−2)!  
3. 3x5!! + 2x4!!  
4. (3x5)!! + (2x4)!!  
5. 3 + 4x6 − 8 3x2 ÷ 2 
6. 3 + 4 x6 − 8x3(2 ÷ 2) 
7. (−3)! − 2! − (−2)! + (4 − 4)!  
8. 4[5(13 − 3) ÷ (25 ÷ 5)! ] 
9. [4 − (2 + 3)! − 6] ÷ [4 3 − 2 − 3! ] 
10. [(4 − 2) + 3! − 6] ÷ [4x3(2 − 3)! ] 
 

12
1.5 Notación científica

Se dice que un número positivo 𝑥 está escrito en notación científica si está expresado como
sigue:
𝑥 = 𝑎×10! Donde 1 ≤ 𝑎 < 10 y 𝑛 es un entero
Ejemplo:
1. La distancia a la estrella Alfa Centauro es 4×10!" km. Para indicar el número en forma
común desplazamos el punto decimal 13 lugares a la derecha (ya que el signo del
exponente es positivo):
4×10!" = 40 000 000 000 000
!" lugares
2. La masa de un átomo de hidrógeno es 1.66×10!!" 𝑔. El número en forma común se
obtiene desplazando el punto decimal 24 lugares hacia la izquierda (debido a que el signo
del exponente es negativo):
1.66×10!!" = 0.0000000000000000000000166
!" lugares a la izquierda

Ejemplo: Escritura de números en notación científica

1. 327900 = 3.279×10!
2. 0.000627 = 6.27×10!!
3. Si 𝑎 = 0.00046, 𝑏 = 1.697×10!! , y 𝑐 = 2.91×10!!" , calcular el cociente 𝑎𝑏/𝑐.
Solución: Usando leyes de los exponentes

𝑎𝑏 4.6×10! 1.697×10!!
=
𝑐 2.91×10!!"
4.6 1.697
= ×10!!!!!!!"
2.91
≈ 2.7×10!"
Damos la respuesta con dos cifras significativas porque el menos exacto de los números
dados tiene dos cifras significativas.

Ejercicios 1.5: Escriba las cantidades en notación científica

1. 6930000
2. 0.000028536
3. 129540000
4. 0.00000000014

Escriba cada una de las cantidades en notación decimal

5. 3.19×10!

13
6. 2.670×10!!
7. 2.721×10!
8. 6.257×10!!"

Escriba en notación científica cada cantidad  

9. Un año luz, la distancia que la luz recorre en un año, es de casi 9460800000000𝑘𝑚.
10. El diámetro de un electrón es de casi 0.0000000000004𝑐𝑚.
11. La masa de la Tierra es de casi 5970000000000000000000000𝑘𝑔.

Efectuar las operaciones indicadas usando notación científica y las leyes de los
exponentes.
12. 7.2×10!! 1.806×10!!"
!.!"#$%&×!"!
13. !.!"#×!"!!" !.!""×!"!
!.!!!!"#$ !.!"#$%#
14. !"#$%&''' !.!!"#

14
 UNIDAD TEMÁTICA II:
POLINOMIOS

2.1 Expresiones algebraicas y valor numérico

Una expresión algebraica es aquella que en sus términos contiene una o más variables, por
!! !   !!"
ejemplo: 3𝑥 ! + 6, 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 − !!𝑧 ! ,
!!"!!"
Una variable es una letra que puede representar cualquier valor numérico, mientras que una
constante representa un número fijo o específico. Generalmente las variables se designan con las
últimas letras del alfabeto y las constantes con las primeras. Así para los ejemplos inmediatos
anteriores, las variables son: y, x, y z; las constantes son: a, b. y c.
Las variables también representan valores o cosas desconocidas, manejar simbología algebraica
permite trabajar con relaciones complejas más fácilmente que si tuviéramos que usar sólo
palabras, el álgebra es una notación y una simbología que permite expresar de manera sencilla
situaciones de la vida cotidiana y laboral por ejemplo por ello el algebra es un lenguaje
simbólico:
En lugar de decir: “si a un número cualquiera le sumo siete y le quito cuatro, obtengo el mismo
resultado que si a ese mismo número le sumo tres” sea 𝑥 cualquier número, podemos traducir en

lenguaje algebraico: 𝑥 + 7 − 4 = 𝑥 + 3
Si al triple de un número le sumo cuatro veces el número, obtengo el mismo resultado que si a
ese mismo número lo multiplico por 7” traducido a lenguaje algebraico: 3𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 +

𝑥 = 7𝑥
El volumen v de un cubo de arista a es la arista elevada al cubo, en lenguaje algebraico: 𝑣 = 𝑎 !
La ecuación de balance de energía en una bomba de aceite: si representamos por δ la densidad del
aceite, v la velocidad del flujo de aceite, g la fuerza debida a la gravedad y h representa la altura
del aceite por encima del punto en donde se ejerce presión. El subíndice 1 indica estas cantidades
en un punto del sistema, y el subíndice 2 indica estas cantidades en otro punto del sistema.
Considerando que la energía total en el punto inicial es igual a la densidad del aceite más el
cuadrado de la velocidad entre dos más la fuerza de gravedad por la altura y aplicando el balance

15
 de energía: la energía total en un punto del sistema debe ser igual a la energía total en otro punto
del sistema, en lenguaje algebraico escribimos:
δ1 + 0.5v12 + gh1 = δ2 + 0.5v22 + gh2    (Demana, et. al., 2007)

Por lo tanto, el álgebra es un lenguaje simbólico del cual la ciencia y la tecnología utilizan sus
propiedades para expresar relaciones de supremo interés.

Ejercicios 2.1: Describe los siguientes enunciados en notación algebraica.

1. El triple de un número disminuido en k unidades:
2. El doble de un número aumentado en 5:
3. La cuarta parte de un número aumentado en k:
4. La quinta parte de la diferencia de un número y 8:
5. El doble de la suma de un número y 7:
6. La diferencia de dos números es 6:
7. La suma de 2 números es 15:
8. La suma de tres números consecutivos es 45:
9. La suma de los cuadrados de tres números consecutivos es 29:
10. El cuadrado de la suma de tres números consecutivos:

2.1.1 Valor numérico

Se llama valor numérico de una expresión algebraica al número que se obtiene al sustituir cada
una de sus variables por el valor que se les haya asignado, y de efectuar las operaciones indicadas,
Ejemplos:
1. Determine el valor numérico de: x2 + 3x + 4, a) si x = 2; b) si x=-2; c) si x=-1
2. Determine el valor numérico de: 6ax3y2 si a = 5; x = 1; y = 2; b) si a=-5; x= -1; y=-2
Ejercicios 2.1.1: Determine el valor numérico de todas las expresiones de la columna A y
relaciónalo con la columna B.

A: expresión algebraica B: valor

16
 numérico
! a) 167.209
1. 4𝑠𝑒𝑛(𝑥 + 𝜋); si x=
!
! b) −3
2. 4𝑠𝑒𝑛𝑥 + 𝜋; si x=
!
3. 8 ln 3𝑥 + 200 − 6𝑥; si x=10 c) 16.69
4. 8 ln 3x   + 200 − 6𝑥; si x=10 d) 5
5. 8 (ln 3x   + 200 − 6𝑥); si x=10 e) 10
6. 3𝑥 + 2 − 4𝑥 + 3 + 8𝑥 − (6𝑥 + 1); si x = −1 f) −4
7. 3𝑥 + 2 − 4𝑥 + 3 + (8𝑥 − 6𝑥) + 1; si 𝑥 = −1 g) −16.495
8. −10𝑥 +   (4𝑥 ! −  6𝑥 !" ) + 𝑥 !"! − (𝑥 !"# − 𝑥 !""# ) + 1; si x = −1 h) −1
i) −2
9. – (10𝑥 +  4𝑥 ! ) −  6𝑥 !" + (𝑥 !"! − 𝑥 !"# ) − (𝑥 !""# + 1); si x = −1
j) 1147.209
k) 7.141

l) 1672.1

2.2 Adición y sustracción de polinomios

Las expresiones algebraicas más simples son los monomios, un monomio es una expresión de la
forma:

Coeficiente 𝑎𝑥 ! Exponente
o potencia
Literal
Donde: a y k son constantes reales, Un polinomio está compuesto por la suma o resta de
monomios. 3𝑥 ! + 6 𝑦 ! +  8 𝑥 !
El grado de un polinomio es el grado más alto de sus variables, en consecuencia, el grado del
polinomio anterior es 7.
Ejemplo: encuentra el grado del siguiente polinomio 2𝑥 ! 𝑦 ! + 6 𝑥 !! 𝑦 ! +  98 𝑥 ! 𝑧 ! el grado es
11 ya que la máxima potencia de las literales es 11.

17
Definición: términos semejantes son aquellos monomios que tienen mismas variables, elevadas a
la misma potencia, cada una de ellas. Ejemplo:  −3𝑥 ! y 8𝑥 ! son términos semejantes, 9𝑥 !"   𝑦 !
y −11𝑥 !   𝑦!" no son términos semejantes; los términos 2𝑧 !   𝑦 ! y 𝑦 !   𝑧 ! sí son términos
semejantes; −4𝑥 !   y 9𝑥 !   𝑥 ! son términos semejantes ya que la segunda expresión, al
simplificarla da: 9𝑥 !  
Suma de polinomios: únicamente se pueden sumar términos semejantes, para ello, sus
coeficientes se suman y la(s) literal (s) y exponentes no se modifican.
Ejemplo: −4𝑥 !   +  3𝑥 − 9𝑥 !   − 4𝑥 = −4𝑥 !   − 9𝑥 !   +  3𝑥 − 4𝑥 propiedad conmutativa
= −4 − 9 𝑥 !   +   (3 − 4)𝑥 propiedad distributiva
= −13𝑥 !   − 𝑥

Ejercicios 2.2: Realiza las siguientes operaciones con polinomios.

1. 2𝑥2 − 3𝑥 + 6 + ( −10𝑥 ! + 13𝑥 − 6) 

2. 2𝑥2 − 3𝑥 + 6 − ( −10𝑥 ! − 6 + 13𝑥) 

! ! ! ! ! !
3. − ( ! 𝑥 !  + !  𝑥 + ! ) +(− ! 𝑥 !   + !  𝑥 − ! ) 
! ! ! ! ! !
4. (  𝑥 !  +   𝑥 +   ) − (   𝑥 −   − 𝑥 ! ) 
! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! !
5. − ! 𝑥 !   + !  𝑥 − !  − (− ! 𝑥 !   + !  𝑥 − ! ) 
! ! ! ! ! !
6. −  !  𝑥 − !   − ! 𝑥 ! + (− ! 𝑥 ! − !   + !  𝑥 ) 
! ! ! !! !! !"
7. − ! 𝑥 !   + !  𝑥 − !  − ( + !
 𝑥  − !
𝑥! − !
 ) 

2.3 Multiplicación y productos notables

Leyes de exponentes; si dos cantidades de la misma base (literal) se multiplican, la base queda
igual y los exponentes se suman por ejemplo:
an am = an+m
Para obtener el producto de polinomios o de otras expresiones algebraicas, necesitamos utilizar
varias veces la propiedad distributiva, por ejemplo:

18
(a+b)(c+d)= a(c+d)+ b(c+d)
= ac+ad+bc+bd
Es decir cada elemento del primer factor (a+b), multiplica a cada elemento del segundo factor
(c+d), en general se sigue esta regla para multiplicar polinomios.
Formulas de productos especiales:
1. (A+B)(A-B)= A2-B2 producto de binomios conjugados
2. (A+B)2 = A2+2AB+B2 suma de binomios al cuadrado
3. (A-B)2= A2-2AB+B2 diferencia de binomios al cuadrado
4. (A+B)3= A3+3A2B+3AB2+B3 suma de binomios al cubo
5. (A-B)3= A3-3A2B+3AB2-B3 diferencia de binomios al cubo

Ejercicios 2.3: Realiza las operaciones indicadas y reduce a su mínima expresión.

1. 7𝑡 3𝑡 − 4 − (𝑡 ! + 2) − 2𝑡(𝑡 − 3)
2. 4𝑡 − 4 − (2𝑡 ! + 5)
3. (8𝑡 + 5)!
4. (−4𝑤+3𝑡𝑤)!
5. (𝑥 ! − 𝑤 ! )(𝑥 ! + 𝑤 ! )
6. (𝑤+3/𝑤)!
7. (2 − 𝑏)! (2 + 𝑏)!
8. (1 + 2𝑥 − 3𝑥 ! )!
9. (𝑟 ! 𝑡 − 𝑡 ! )(𝑟 ! + 𝑟𝑡 − 𝑡 ! )

2.4 División de polinomios

Regla de los signos de la división: el cociente de dos números es positivo, según el dividendo y el
divisor tengan signos iguales o contrarios, respectivamente. Ejemplo
! !! !! !
El cociente b es positivo 𝑏= =  ; es negativo: −𝑏 = = 
! !! ! !!
Leyes de los exponentes:
! ! !!
i)   =
! !!

19
 !!
ii) = 𝑎 !!!
!!
División de un polinomio entre un monomio
Para dividir un polinomio entre un monomio, se divide cada término del polinomio entre el
monomio, luego se suman los cocientes obtenidos. Esto es:
a+b+c a b c
= + +
m m m m
Guía para dividir un polinomio entre otro
i) Se ordena el dividendo y el divisor, según las potencias descendentes de una misma literal.
ii) Se divide el primer término del dividendo entre el primer término del divisor; el resultado es el
primer término del cociente. Se multiplica todo el divisor por este término y se resta el producto
obtenido del dividendo.
iii) El residuo obtenido del paso dos se toma como nuevo dividendo y se repite el proceso del
paso dos, para obtener el segundo término del cociente.
iv) Se repite el proceso hasta obtener un residuo nulo o de grado inferior que el del divisor.
Ejemplo:
Divide (m2- 5 m3+9m-7) ÷(m2+m-1)
Ejercicios 2.4: Realiza las operaciones indicadas
1. 12𝑚 ! 𝑛!  − 6𝑚 ! + 18𝑚𝑛 ÷ (−6𝑚𝑛) 
2. 50𝑟 ! + 10𝑟 ! − 35𝑟 ÷ 5𝑟  
3. 𝑥 ! − 4𝑥 ! + 10𝑥 ! − 12𝑥 + 9 ÷ 𝑥 ! − 2𝑥 + 3  

Encuentra el cociente y el residuo que resulta al realizar las siguientes operaciones.

 
4. 𝑥 ! 𝑦 + 4𝑥 ! 𝑦 ! + 10𝑥 ! 𝑦 ! − 7𝑥𝑦 ! + 9𝑦 ! ÷ (𝑥 ! 𝑦 + 4𝑥𝑦 ! − 𝑦 ! ) 
5. 𝑟 ! + 2𝑟 ! 𝑠 ! − 4𝑟𝑠 ! + 𝑠 ! ÷ (𝑟 ! + 2𝑟𝑠 + 𝑠 ! ) 
6. 𝑚 ! − 8𝑚 ! + 18𝑚 + 7 ÷ 𝑚 − 5  
7. 5𝑟 ! − 20𝑟 ! + 15𝑟 + 20 ÷ 𝑟 − 3  
8. 𝑎 ! + 5𝑎 ! − 10𝑎 ! − 8𝑎 + 2 ÷ 𝑎 + 2  
9. 𝑛! + 2𝑛! + 7𝑛! − 8𝑛! + 5𝑛! + 5𝑛 + 3 ÷ 𝑛 + 1  

2.5 Factorización de polinomios

Factores

20
Se llama factores o divisores de una expresión algebraica a las expresiones algebraicas que
multiplicadas entre sí dan como producto la primera expresión.

Factores Primos.

Por encontrar los factores primos de un número, se empieza con los números primos en orden,
verificando si el número es divisible por dos, si es así, se divide entre dos y se obtiene el cociente.
Después se verifica si es divisible por tres y así sucesivamente; el proceso termina hasta que el
cociente sea 1.

Todos los divisores obtenidos son los factores primos del numerador dado.

196 2

98 2
49 7
7 7

Factores Primos

2.5.1 Factor común

Si cada uno de los términos de un polinomio tiene como factor el mismo término, a éste se le llama
factor común del polinomio. Según el axioma de distribución  𝑥𝑦 + 𝑥𝑧 = 𝑥(𝑦 + 𝑧). Al utilizar
esto en sentido contrario es posible factorizar el polinomio.

Factor monomio común

Son los monomios que aparecen del tipo: 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 = 𝑎(𝑐 + 𝑑)

Si la expresión algebraica tiene un término común, en el caso de las literales se toman las comunes
con menor exponente, en el caso de los números se obtiene el máximo común divisor.

Factorice cada una de las expresiones.

Ejemplo 1 5𝑥 ! − 10𝑥
Solución
El factor común más grande de los términos 5𝑥 2 − 10𝑥 es 5𝑥, por lo que tenemos
5𝑥 2 − 10𝑥 = 5𝑥 𝑥 − 2

Ejemplo 2 4 y ( w2 + x − 1) + 3z ( x − 1 + w2 )
2
El factor común es ( w + x − 1)

21
 (4 y + 3z )( w 2 + x − 1)

Ejemplo 3 8 x 4 y 2 + 6 x 3 y 3 − 2 xy 4
8, 6 y -2 tienen como factor común al 2
𝑥 2 , 𝑥 3  𝑦 𝑥 tienen como factor común a x
𝑦 2 , 𝑦 3  𝑦 𝑦 4 tienen como factor común a y2
Así 8 x 4 y 2 + 6 x 3 y 3 − 2 xy 4 = (2 xy 2 )(4 x 3 ) + (2 xy 2 )(3 x 2 y ) + (2 xy 2 )(− y 2 )

Ejemplo 4 a2 b3 − y 4 + a2 b3 x2 − y 4 x2 − 3 a2 b3 x + 3 y 4 x
= a2 b3 + a2 b3 x2 − 3 a2 b3 x − y 4 − y 4 x2 + 3 y 4 x
= a2 b3 (1 + x2 − 3 x) − y 4 (1 + x2 − 3 x)
= (a2 b3 − y 4)(1 + x2 − 3 x)

Ejercicios 2.5.1
Factorice cada una de las expresiones.

1. 3x 2 ! 6xy + 4x ! 8y
2. 2x 2 + 3xy ! 4x ! 6y
3. 3zx ! 3x + 4y ! 4zy
4. (x ! 3)(x ! 4) + (x ! 3)(x + 4)
5. 25 x3 y 2 + 45 x y 2 + 35 x2 y 4
2 2
6. 2 x 3 ! a x 2 + 2x z 2 ! a z 2 ! 3a y + 6x y
7. 3a 3 ! 3a 2b + 9a b 2 ! a 2 + ab ! 3b 2

2.5.2 Factorización de trinomios de la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄

Ejemplo 1 Factorice x 2 + 5 x + 6

Hay dos factores, en cada paréntesis se pone x, se buscan dos números que sumados den el
coeficiente del primero, y multiplicados el término independiente; para encontrarlos se
descompone el independiente en factores primos.
x 2 + 5 x + 6 = ( x + 3)( x + 2)
3 + 2 = 5 3* 2 = 6
2
Ejemplo 2 Factorice 6 x − 7 x − 3

22
 6 x 2 (6) − (6)(7 x) − 6(3) = 36x 2 − 7(6 x) − 18 Multiplicar por el coeficiente del primero
(6 x − 9)(6 x + 2) Resolver como el caso anterior
6x − 9 6x + 2
( )( ) = (2 x − 3)(3 x + 1)
3 2
Ejemplo 3 Factorice 15 x 2 + 11x − 12
Como c=-12 es negativo, la colocación de los signos debe ser ( + )( - ). Así 15 es 1·15 o 3·5,
mientras que 12 es 1·12 o 2·6 o 3·4. Después de probar las diversas posibilidades la factorización
es
(5 x − 3)(3x + 4)

Ejercicios 2.5.2
Factorice los trinomios.

1. 2
x ! 6x + 8
2. 3x 2 ! 7x + 2
3. 16 !10x + x 2
4. 2
2x ! 7x + 3
5. 2 y2 ! y ! 6
6. 2
10s +11s ! 6
4 2
7. 4z ! 9z + 2
8. 28 + 3x ! x 2

Fórmulas de factorización
Fórmula Nombre
A2 - B2 =(A-B)(A+B) Diferencia de cuadrados

A2 +2AB+ B2 = (A+B)2 Cuadrado perfecto

A2 -2AB+ B2 = (A-B)2 Cuadrado perfecto

A3 - B3 =(A-B)(A2+AB+B2) Diferencia de cubos

A3 + B3 =(A+B)(A2-AB+B2) Suma de cubos

23
 2.5.3 Suma y diferencia de cubos

Ejemplo 1 Factorice 8 x 3 + 27 y 3
Por las leyes de los exponentes
8 x 3 + 27 y 3 = (2 x) 3 + (3 y ) 3
= (2 x + 3 y )[(2 x) 2 − (2 x)(3 y ) + (3 y ) 2 ]
= (2 x + 3 y )(4 x 2 − 6 xy + 9 y 2

3
Ejemplo 2 Factorice 8 x − 125
La raíz cubica de x3 es x, la raíz cubica de 8 y 125 es 2 y 5 respectivamente.
8 x 3 − 125 = (2 x − 5)(4 x 2 + 10 x + 25)

Ejemplo 3 Factorice 512 + 27a 9

La raíz cubica de 512 es 8, y la raíz cubica de 27 es 3.

512 + 27 x 9 = (8 + 3x 3 )(64 − 24 x 3 + 9 x 6 )

Ejercicios 2.5.3
Factorice cada una de las expresiones.

1. 27a 3 ! b 6
2. x 6 ! y 9
3. 1+ 216m 3

2.6 Simplificación de fracciones algebraicas

El principio fundamental de las fracciones establece que

𝑎𝑘 𝑎
=
𝑏𝑘 𝑏
Si k es diferente de cero
Una fracción se puede simplificar eliminando un factor común tanto del numerador como del
denominador. A esto se le llama cancelar, simplificar o reducir. Por otra parte, en muchas
situaciones es preferible introducir un factor común, mediante la multiplicación, tanto en el
numerador como en el denominador.
Se puede reducir una fracción a su expresión mínima eliminando los factores comunes del
numerador y el denominador. Sólo se pueden eliminar los factores comunes, no los términos
comunes que se suman, así

24
 !!!!! ! (!!!)! !
!!!!!
≠ ! pero (!!!)!
=!
Ejemplo 1 Simplifique
x2 − 1 ( x − 1)( x + 1)
2
= se factoriza
x + x − 2 ( x − 1)( x + 2)

( x + 1)
=
( x + 2)

2 x 3 + 5 x 2 − 13 x
Ejemplo 2 Simplifique
6− x− x2
2 x 3 + 5 x 2 − 13x x(2 x 2 + 5 x − 3)
=
6− x− x2 − ( x 2 + x − 6)
x(2 x − 1( x + 3) x(2 x − 1)
=
− ( x − 2)( x + 3) x−2

Ejemplo 3 Halle el valor de x

5 = 1 f
x2 – 1 x–1
5 1
=
( x + 1)(x − 1) x − 1
 5 1 
 ( x + 1)(x − 1) = x − 1( x + 1)(x − 1)
 
5 = x +1
− x =1− 5
(− x = −4) − 1
x=4

Para sumar y restar fracciones con distinto denominador, escriba cada fracción como fracciones
equivalentes que tengan un denominador común.

2 3 ! 2 14 !3 7! !!(2! 2 ) 28!21!!2! 3
Ejemplo 4           ! 2 − 2! − 7 = 14! 2
= 14! 2

Ejemplo 5 Para la siguiente suma y resta no se factoriza el numerador

25
 1 1 2y 1 1 2y
! + = ! +
x + y x ! y x 2 ! y 2 x + y x ! y (x + y)(x ! y)
(x ! y) ! (x + y) + 2y x ! y ! x ! y + 2y
= =0
(x + y)(x ! y) (x + y)(x ! y)

Ejercicios 2.6: Simplifique las expresiones dadas

xy x
1. 2 2
+
9x ! y 3x + y
x !1 x+2
2. !
4x + 4 8x ! 8
x 2 + 2x ! 3 3x +12
3. *
x 2 + 8x +16 x !1

3 x
4. +
x !1 x+2
2
x ! xy + x ! y 3
5. *
x 2 + 2x +1 6x 2 ! 6xy

x 2 ! 6x + 5 x 2 + 2x ! 35
6. ÷
x 2 !15x + 56 x 2 ! 5x ! 24

20x 2 ! 30x 4x ! 6
7. ÷
15x 2 +15x 3 x +1

26
 UNIDAD TEMÁTICA III:
ECUACIONES

3.1 Ecuaciones lineales (de primer grado) en una variable

La habilidad de organizar y analizar datos es una herramienta esencial al resolver

problemas en cualquier nivel de muchas áreas. A menudo, estos datos pueden ser organizados
convenientemente en una tabla, diagrama o gráfica. Para analizar los datos, tratamos de encontrar
una relación, patrón o modelo matemático para “explicar” los datos.
Para explicar esto de manera más significativa, consideremos un ejemplo que sólo es ilustrativo.

La tabla 4.1, representa el costo de alquiler de un automóvil durante un día, ¿Cuánto costará
alquilar el automóvil por un día,
Millas
recorridas Costo
a) Si estimamos nuestro recorrido en 400 millas diarias?
en un día
b) Si estimamos nuestro recorrido en 250 millas diarias? 0 $23
c) Si estimamos nuestro recorrido en 320 millas diarias? 100 $43
200 $63
300 $83
400 $103
500 $123

Tabla 4.1

Soluciones:

MÉTODO 1: Tabla

1. A partir de la tabla 4.1 es fácil leer el costo. Localizamos 400 millas en la primera
columna y luego localizamos el correspondiente costo en la segunda columna. El costo es
$103.
2. Si quisiéramos recorrer 250 millas en un día, entonces a partir de la tabla estimamos que
el costo está entre $63 y $83. Como 250 millas está en medio de 200 y 300 millas, es
razonable suponer que el costo estará a la mitad de $63 y $83 o sea $73.
3. Si quisiéramos viajar 320 millas, no sería fácil estimar el costo a partir de la tabla. Todo lo
que sabemos es que estaría entre $83 y $103 y más cercano a $83.

MÉTODO 2: Ecuación

27
Otra forma de analizar esta información es mediante la siguiente expresión:

C = 23 + 0.2 M
Donde C es el costo de recorrer M millas en un día. La expresión se obtiene notando que cuesta
$23 alquilar un automóvil más $20 por cada 100 millas recorridas, o sea 20 centavos por milla.

1. Sustituyendo M por 400 tenemos

C = 23 + 0.2 (400) =103

2. Sustituyendo M por 250 tenemos

C = 23 + 0.2 (250) = 73

3. Sustituyendo M por 320 tenemos

C = 23 + 0.2 (320) = 87

Nótese que con la expresión se obtiene un costo exacto, mientras que con la tabla se
obtiene un costo aproximado.(Phillips, Butts, & Shaughnessy, 1988)

A la expresión utilizada en el método 2, se le conoce como ecuación, y como podrá

observar, una ecuación (o igualdad) es un enunciado en el que dos cantidades o expresiones son
iguales.
Una ecuación algebraica en la variable x contiene sólo expresiones algebraicas como
polinomios, expresiones racionales, radicales y otras. Algunas veces a la variable de una ecuación
se le llama incógnita. El dominio de una variable en una ecuación es el conjunto de números
para los que la ecuación resulta ser cierta. Cuando la variable de una ecuación se sustituye por un
número específico, el enunciado resultante puede ser cierto o falso. Si es cierto, el número
constituye una solución (o raíz) de la ecuación. El conjunto de todas las soluciones recibe el
nombre de conjunto de soluciones (o conjunto solución) de la ecuación (Louis, 1995, p. 79).
Un tipo importante de ecuación es la ecuación polinominal de una variable, que puede escribirse
en la forma P = 0, donde P es un polinomio en una variable. El grado del polinomio es el grado
de la ecuación. Los siguientes son ejemplos específicos de ecuaciones polinomiales en una
variable:

7x-21= 0 (de primer grado)

2y2-3y-5 = 0 (de segundo grado)
4z3 – 8z2 – z +2 = 0 (de tercer grado)
9w4 – 13w2 + 4 = 0 (de cuarto grado)

Dos ecuaciones son equivalentes cuando tiene soluciones idénticas. El procedimiento para
resolver una ecuación lineal (o de primer grado) es transformarla en una ecuación equivalente en
la cual la solución sea evidente.

28
Para transformar una ecuación en una ecuación más simple pero equivalente se aplican los
siguientes principios básicos (Phillips, Butts, & Shaughnessy, 1988, p. 123):

PRINCIPIOS DE IGUALDAD
1. Sumar o restar la misma cantidad en ambos miembros de la ecuación no cambia su solución. 
2. Multiplicar o dividir ambos miembros de una ecuación por la misma cantidad (diferente de 
cero) no cambia su solución. 

Ejemplo 1: Resuelva la ecuación 6x – 7 = 2x + 5

Solución: Las ecuaciones de la siguiente lista son equivalentes

6x-7 = 2x + 5 Dada
(6x -7) + 7 = (2x + 5) + 7 Sumando 7
6x = 2x + 12 Simplificando
6x – 2x =(2x + 12) – 2x Restando 2x
4x = 12 Simplificando
4x/4 = 12/4 Dividiendo entre 4
x=3 Simplificando

Comprobación para x = 3 Del lado izquierdo: 6 (3) – 7 = 18 – 7 = 11

Del lado derecho: 2 (3) + 5 = 6 + 5 = 11

Puesto que se obtiene el mismo resultado tanto del lado derecho como del izquierdo, x = 3 es una
solución.

Ejemplo 2: Resuelva la ecuación (8x – 2)(3x + 4) = (4x + 3)(6x – 1)

Solución Las ecuaciones de la siguiente lista son equivalentes

(8x – 2)(3x + 4) = (4x + 3)(6x – 1) Dada

24x2 +26x - 8 = 24x2 + 14x - 3 Multiplicando factores y simplificando
26x - 8 = 14x - 3 Restando 24x2 en ambos miembros
12x -8 = - 3 Restando 14x en ambos miembros
12x = 5 Sumando 8 en ambos miembros
x = 5/12 Dividiendo entre 12

Por tanto la solución de la ecuación dada es 5/12

29
 !! !
Ejemplo 3: Resuelva la ecuación !!!
= 1 + !!!

Solución

3𝑥 6 Dada
=1+
𝑥−2 𝑥−2
3𝑥 6 !
Restando !!! en ambos miembros
− =1
𝑥−2 𝑥−2
3𝑥 − 6 Realizando la suma de fracciones
=1
𝑥−2 Multiplicando x-2 en ambos lados
3x – 6 = x-2
Reuniendo términos semejantes
3x – x = -2 + 6
Realizando operaciones
2x = 4

x=2

Nótese que aunque la respuesta sea x = 2, en realidad al sustituir dicho resultado en la

!(!) !
ecuación original obtenemos ! ! ! = ! ; lo cual no es posible, por lo que x = 2 no es una
solución; por lo tanto la ecuación dada no tiene soluciones.

En el proceso de resolver una ecuación, como una posible solución, podemos obtener un
número que no es una solución de la ecuación dada. Dicho número se llama solución extraña o
raíz extraña de la ecuación dada. En el ejemplo 3, x = 2 es una solución (raíz) extraña de la
ecuación dada.
Para que no sea necesario comprobar la solución en ecuaciones racionales, podemos usar
las siguientes guías:

Guías para resolver una ecuación que contenga expresiones racionales

1. Determinar el mcd de las expresiones racionales. 
2. Hallar  el  valor  de  las  variables  que  agan  cero  al  mcd.  Estas  no  son  soluciones  porque  dan 
como resultado al menos un denominador cero cuando se sustituyen en l ecuación dada. 
3. Multiplicar  cada  término  de  la  ecuación  por  el  mcd  y  simplificar,  con  lo  cual  se  eliminarán 
todos los denominadores. 
4. Resolver la ecuación que se obtiene en la guía 3. 
Seguiremos estas guías en el ejemplo a continuación.
5. Las  soluciones  de  la  ecuación  dada  son  las  encontradas  en  la  guía  4,  con  exclusión  de  los 
valores encontrados en la guía 2. 
! ! !
Ejemplo 4: Resuelva la ecuación !!!!
−   !!! = !!!

30
Solución

Guía 1 Al reescribir el denominador 2x-4 como 2(x-2), se advierte que el mcd de las tres
expresiones racionales es 2(x - 2) (x + 3).
Guía 2 Los valores de x que hacen cero al mcd 2(x - 2) (x +3) son 2 y -3, de modo que estos
números no pueden ser soluciones de la ecuación.
Guía 3 Al multiplicar cada término de la ecuación por el mcd y simplificar se obtendrá lo
siguiente:

3 5 2
2 𝑥−2 𝑥+3 − 2 𝑥−2 𝑥+3 = 2 𝑥 − 2 (𝑥 + 3)
2 𝑥−2 𝑥+3 𝑥−2

3 𝑥 + 3 − 10 𝑥 − 2 = 4(𝑥 + 3) Cancelar factores semejantes

Multiplicar factores.
3𝑥 + 9 − 10𝑥 + 20 = 4𝑥 + 12

Guía 4 Se resuelve la última ecuación obtenida en la guía 3.

3𝑥 − 10𝑥 − 4𝑥 = 12 − 9 − 20 Restar 4x, 9 y 20

Combinar términos semejantes.

−11𝑥 = −17
Dividir entre -11
17
𝑥=
11

Guía 5 Como 17/11 no está incluido entre los valores (2 y -3) que hacen cero al mcd
(guía 2), resulta que x = 17/11 es una solución de la ecuación dada.

Las fórmulas con diversas variables se presentan en muchas aplicaciones de las

matemáticas. A veces es necesario despejar una variable específica en términos de las variables
restantes que aparecen en la fórmula, como se ilustra en los 2 ejemplos siguientes:

Ejemplo 5: Relación entre escalas de temperatura.

!
La relación entre las lecturas de temperaturas ºC y ºF está dada por 𝐶 = ! (𝐹 − 32)
Despeje F.

Solución

31
Para despejar F debe obtenerse una fórmula donde F aparezca sola a un lado del signo igual y no
aparezca en el otro lado. Esto se hace como sigue:
! Dada
𝐶 = !(F-32)
!
9 Multiplicar por !
𝐶 = 𝐹 − 32
5
Sumar 32
9
𝐶 + 32 = 𝐹
5
Ecuación equivalente.
9
𝐹 = 𝐶 + 32
5

Ejemplo 6: Resistores conectados en paralelo.

! ! !
En teoría eléctrica, la fórmula ! = ! + ! se usa para hallar la resistencia total R cuando
! !
dos resistores R1 y R2 se conectan en paralelo. Despeje R1.

Solución

Primero se multiplican ambos lados de la ecuación dada por el mcd de las tres fracciones, y luego
se despeja R1:

1 1 1 Dada
= +
𝑅 𝑅! 𝑅!

1 1 Multiplicar por el mcd, 𝑅𝑅! 𝑅!

. 𝑅𝑅! 𝑅! = . 𝑅𝑅! 𝑅!
𝑅 𝑅!
1 Cancelar factores comunes
+ . 𝑅𝑅! 𝑅!
𝑅!
Reunir términos con R1 en un lado.
𝑅! 𝑅! = 𝑅𝑅! + 𝑅𝑅!
Factorizar R1
𝑅! 𝑅! − 𝑅𝑅! = 𝑅𝑅!
Dividir entre R2 – R.
𝑅! (𝑅! − 𝑅) = 𝑅𝑅!

𝑅𝑅!
𝑅! =
(𝑅! − 𝑅)
!
Un método alternativo de solución es despejar primero ! :
!

32
 1 1 1 Dada
= +
𝑅 𝑅! 𝑅!

1 1 1 Ecuación equivalente
+ =
𝑅! 𝑅! 𝑅
!
Restar !
!
1 1 1
= −
𝑅! 𝑅 𝑅!
Combinar fracciones.
1 (𝑅! − 𝑅)
=
𝑅! 𝑅𝑅! Puesto que si dos números distintos de
cero son iguales, sus recíprocos
también lo son.
𝑅𝑅!
𝑅! =
(𝑅! − 𝑅)
Ejemplo 7: Distancia. Despeje r

𝑑 = 𝑟𝑡 + 𝑠 Dada

𝑑 − 𝑠 = 𝑟𝑡 Restar r

𝑑−𝑠
=𝑟 Dividir entre t ≠ 0
𝑡
𝑑−𝑠
𝑟= Ecuación equivalente.
𝑡

En ocasiones es necesario plantear una ecuación para darle solución a una problemática en
particular, en los siguientes dos ejemplos, aunque no es necesario el uso del álgebra para resolver
estos problemas, lo haremos de cualquier manera, ya que son versiones simples de problemas
más complicados para los cuales los métodos algebraicos son necesarios.

Ejemplo 8: La compañía manufacturera Zardos fabrica sacapuntas. Supongamos que cuesta $4

hacer un sacapuntas que se vende a $6. ¿Cuántos sacapuntas deben fabricarse y
venderse para tener una ganancia de $10000?

Solución

Sabemos que la Ganancia = Ingreso – Costo. Si x es el número de sacapuntas vendidos, entonces

el ingreso es igual 6x y el costo es igual a 4x:

6𝑥 − 4𝑥 = 10000 La ecuación formulada

33
 2𝑥 = 10000
Restando términos semejantes
𝑥 = 5000
Dividiendo entre 2

Por lo que se requieren de 5000 sacapuntas para obtener una ganancia de $10000

Ejemplo 9: El precio de una hamburguesa aumentó 10% este mes. Ahora cuesta $1.79 la libra.
a. ¿Cuánto costaba la libra el mes anterior?
b. Si el precio aumentó 8% el mes anterior, ¿Cuánto costaba la libra hace dos meses?

Solución

a. Si P era el precio el mes anterior, entonces:

P + 0.10P = (1+0.10)P = 1.1P = 1.79

Precio mes 10% aumento Precio actual

anterior
Ya que 1.1P = 1.79,

1.79
𝑃= ≈ 1.6273
1.1

El costo del mes anterior era aproximadamente $1.63 la libra.

b. Si P era el precio hace dos meses, entonces con dos aumentos tenemos

(1.08)(1.1)P =1.79
1.188P = 1.79
P≈$1.51 la libra.

Ejemplo 10: La compañía manufacturera Zardos sigue fabricando sacapuntas. Los costos de
inicio son $10000 (para equipo, etc.). Fabricar cada sacapuntas cuesta $4, si se vende
a $5.95 cada uno, ¿Cuántos deben vender para tener una ganancia de $30000?

Solución

34
Recuérdese que Ganancia = Ingreso – Costo. Si x es el número de sacapuntas vendidos, entonces
el ingreso es igual 5.95x y el costo es igual a 4x + 10000. La sustitución en la primera ecuación
nos da:

5.95x – (4x + 10000) = 30000

5.95x – 4x – 10000 = 30000
1.95x – 10000 = 30000 x ≈ 20512.82 o sea 20513 sacapuntas
1.95x = 40000

Ejercicios 3.1: Resuelve la ecuación.

1.  4x − 3 = −5x + 6

2.  6 2y + 3 − 3 y − 5 = 0

! !
3.  ! x + 2 = 3 − ! x

4.  0.3 3 + 2x + 1.2x = 3.2

!"!!" !
5.    !"!! = !

! ! !
6.   ! + ! − ! = 11

!"!! !"!!
7.  !"!! = !"!!"

! ! !"!!
8. !!!
+ !!! = !! !!"

Ejercicios: ¿Para qué valor de c el número a es una solución de la ecuación?

9. 4x + 1 + 2c = 5c − 3x + 6; a=-2
10. 3x − 2 + 6c = 2c − 5x + 1; a= 4

Ejercicios: Despeja de la fórmula la variable indicada.

11. 𝐼 = Prt para P

35
 !
12. V = ! πr ! h para r
!"
13. F=g !!
para m
!
14. A = ! b! + b! h para b1
!
15. s = ! gt ! + v! t para v0
!
16. S = !!!(!!!) para q

Ejercicios: Resuelve los ejercicios, dando respuesta a lo que se le solicita.

17. Un estudiante de un curso de álgebra obtiene notas de 75, 82, 71 y 84 en los exámenes.
¿Qué calificación en su siguiente prueba elevará su promedio a 80?

18. Una pareja desea cenar en un restaurante pero desea gastar exactamente $242. Si se
agrega un impuesto de ventas de 6% a la cuenta y piensan dar una propina de 15% de la
cuenta sin impuesto, ¿A cuanto asciende el costo de la cuenta que pueden consumir?

36
 UNIDAD TEMÁTICA IV:
FUNCIONES Y GRÁFICAS

4.1 Sistema de coordenadas rectangulares.

Un sistema de coordenadas rectangulares o cartesianas, es un plano en el cual se insertan

de forma adecuada dos rectas perpendiculares, llamadas ejes de coordenadas, que se
cruzan en un punto llamado origen, ver figura 1. La recta horizontal se denomina eje x, y
la recta vertical es el eje y. El plano se denomina entonces plano cartesiano o plano xy.
Los ejes coordenados dividen el plano en cuatro partes denominadas primero, segundo,
tercero y cuarto cuadrantes, marcados como I, II, III y IV, respectivamente.

Figura 1

A cada punto P en el plano xy se le asigna un par ordenado (a, b) de números reales. El

número a recibe el nombre de abscisa de P, mientras que b es la ordenada de P. El par
ordenado (a,b) recibe el nombre de coordenadas del punto P. Recíprocamente, todo par
ordenado (a,b) determina un punto P con coordenadas a y b, en el plano xy.
Para hallar la distancia d entre dos puntos P1 = (x1, y1 ) y P2 = (x2 , y2 ) de un plano
coordenado se usa la siguiente fórmula

37
 d = (x2 ! x1 )2 + (y2 ! y1 )2
Ejemplo. Localiza los puntos A = (!3, 5) y B = (2, !4) y encuentra la distancia d entre
ellos.

Solución. Los puntos están trazados en la figura 2. Es importante notar que el orden en el
que se resten las coordenadas x y las coordenadas y de los puntos es intrascendente.

Figura 2

Por la fórmula de la distancia tenemos

d = (2 ! (!3))2 + ((!4) ! 5)2

= 52 + (!9)2
= 25 + 81 = 106 " 10.29

38
 Ejercicios 4.1: Localiza los puntos en un plano coordenado y encuentra la distancia d
entre los puntos A y B.

1. A = (4, !3)  y  B = (6, 2)  

2. A = (0, !5)  y  B = (!1, !2.5)  
3. A = (3, !3)  y  B = (8, 0)  
 

4.2 Funciones y gráficas de funciones.

Las funciones son comunes en la vida diaria y aparecen en gran variedad de formas. Se
tienen cuatro maneras posibles para representar una función:

Algebraicamente Por medio de una fórmula explícita

Numéricamente Con una tabla de valores

Visualmente Mediante una gráfica o diagrama

Verbalmente Mediante una descripción en palabras

Por ejemplo, el menú en un restaurante, ver figura 3, se puede considerar como una
función f de un conjunto de artículos y un conjunto de precios.

MENÚ
Hamburguesa $ 45.99
Papas fritas $ 25.19
Refresco $ 18.99

Figura 3

Notese que f está dado en formato de tabla. Cada función comprende dos conjuntos, D y
R. En este caso decimos que f es una función del conjunto D al conjunto R. En el ejemplo,
D denota el conjunto de alimentos que puede servir el restaurante y R es el conjunto de
números reales positivos. En la figura 4 se describe una función por medio de diagramas.

39
 Figura 4

Es importante observar que si f es una función del conjunto D al conjunto R, a cada x en D

corresponde exactamente una y en R; pero el mismo elemento de R puede corresponder a
elementos diferentes de D. El conjunto D recibe el nombre de dominio de la función. El
elemento y de R, asociado con x se llama imagen de x bajo f y se denota como f(x). El
rango de f es el subconjunto E de R formado por todos los posibles valores f(x) para x en
D.
En este trabajo, D y R serán conjuntos de números reales, y f será descrita por medio de
una fórmula o a través de una gráfica.

Ejemplo. Sea f la función con dominio ℝ tal que f (x) = x para toda x en ℝ. Encuentra
2

f (!6), f ( 3), f (a + b)

Solución. Encontramos valores de f, al sustituir por x, los valores !6, 3, a + b en la

2
ecuación f (x) = x

2
f (!6 ) = (!6 )
2
f ( ) ( )
3 = 3
2
f ( a + b) = ( a + b) = a 2 + 2ab + b 2

Si una función está definida por medio de una fórmula, y el dominio D no se especifica,
entonces consideraremos que D es la totalidad de los números reales x tales que f(x) es
real.
Si f es una función entonces la gráfica de f consta de todos los puntos (x,y) en el plano
cartesiano, tales que y=f(x) y x está en el dominio de f, ver figura 5. La gráfica de f da una
imagen útil del comportamiento de una función.

40
 Figura 5

Ejemplo. Sea f (x) = x !1

a) Traza la gráfica de f.
b) A partir de la gráfica identifica el dominio de f.

Solución:
a) La tabla siguiente es una lista de coordenadas de varios puntos sobre la gráfica.

x 1 2 3 4 5 6
y=f(x) 0 1 1.4142 1.732 2 2.236

Al localizar estos puntos en un plano cartesiano, obtenemos la gráfica que se ve en la

figura 6.

Figura 6

41
 b) Por consulta de la figura 6, nótese que el dominio de f está formado por todos los
números reales x, mayores o iguales a 1.

Ejercicios 4.2: a) Traza la gráfica de las siguientes funciones. b) A partir de

su gráfica, identifica el dominio de cada función.

1.   f (x) = 4 ! x 2  
2. f (x) = x + 4  
1
3. g(x) = (x + 3)  
2

Encuentra lo que se pide.

4. Si f (x) = !x 2 ! x ! 4 , encuentra f (!2), f (0) y f (4)

x
5. Si f (x) = , encuentra f (3), f (a) y f (1)
x !3
6. Si f (x) = x ! 4 ! 3x , encuentra f (4), f (8) y f (13)

4.3 Funciones lineales

Si una función puede construirse usando operaciones algebraicas como suma, resta,
multiplicación, división y extracción de raíces de polinomios, se le llama función
algebraica. Dentro de las funciones algebraicas más elementales se encuentran los
polinomios de primer y segundo grado, conocidas también como función lineal y
cuadrática, respectivamente.

Una función f es una función lineal si

f (x) = ax + b ,

donde x es cualquier número real y a y b son constantes.

La gráfica de una función lineal es una línea recta. El número a se conoce como pendiente
de la recta, y es una medida del grado de inclinación de la recta; el número b se conoce
como ordenada al origen y representa el punto en el que la recta intersecta al eje y.
El dominio de una función lineal es el conjunto de todos los números reales, ℝ; mientras
que su rango es también el conjunto ℝ.

42
Ejemplo. Sea f (x) = 2x + 3
a) Traza la gráfica de f.
b) Encuentra el dominio y el rango de f.

Solución:
a) La tabla siguiente es una lista de coordenadas de varios puntos sobre la gráfica.
x -3 -2 -1 0 1 2
y=f(x) -3 -1 1 3 5 7

Al localizar estos puntos en un plano cartesiano, obtenemos la gráfica que se ve en la

figura 7.

!4 !3 !2 !1 1 2 3

!2

!4

Figura 7

b) Como se ha mencionado, el dominio y el rango de f es el conjunto ℝ, geométricamente

esto significa que la gráfica de f recorre los dos ejes en su totalidad.

Ejemplo. Si f es una función lineal tal que f(-2)=5 y f(6)=3, encuentra f(x), donde x es
cualquier número real.

Solución. Los valores de la función dada nos dicen que los puntos (-2, 5) y (6, 3) están en
la gráfica de f, que es una linea recta. Dadas las coordenadas (x1, y1 ) y (x2 , y2 ) de dos
puntos de cualquier recta, su pendiente puede hallarse con la fórmula

y2 ! y1
m=
x2 ! x1
por lo tanto

3! 5 !2 !1
m= = =
6 ! (!2) 8 4

43
 En consecuencia a = !1 4 y f(x) tiene la forma f (x) = (!1 4)x + b . Para hallar el valor de
b, podemos usar el hecho de que f(6)=3 como sigue

!1
f (6) = (6) + b
4
!3
3= +b
2
3 9
b = 3+ =
2 2

por lo tanto la función lineal buscada es

!1 9
f (x) = x+
4 2

Ejercicios 4.3: a) Traza la gráfica de las siguientes funciones. b) A partir de

su gráfica, identifica las características principales de cada función.

1.   f (x) = 3! 4x  
2. f (x) = 5x ! 2  

Si f es una función lineal que satisface las siguientes condiciones, encuentra f(x).

3. f (!3) = 1 y f (3) = 2
4. f (!2) = 7  y f (4) = !2

4.4 Funciones cuadráticas.

Una función f es una función cuadrática si

f (x) = ax 2 + bx + c ,

donde x es cualquier número real y a,b y c son constantes, además a ! 0 .

Si b=c=0 en la definición precedente, entonces f (x) = ax 2 , y la gráfica es una parábola

con vértice en el origen, un eje vertical que abre hacia arriba si a>0 o hacia abajo si a<0.
El dominio de una función cuadrática de la forma f (x) = ax 2 es el conjunto de todos los
números reales ℝ, mientras que si a>0 , su rango es el conjunto de números reales no
negativos.

44
 1
Ejemplo. Sea f (x) = ! x 2
2
a) Traza la gráfica de f.
b) Encuentra el dominio y el rango de f.

Solución:
a) La tabla siguiente es una lista de coordenadas de varios puntos sobre la gráfica.

x -3 -2 -1 0 1 2
y=f(x) -4.5 -2 -0.5 0 -0.5 -2

Al localizar estos puntos en un plano cartesiano, obtenemos la gráfica que se ve en la

figura 8.

!3 !2 !1 1 2 3

!1

!2

!3

!4

Figura 8

b) Como se ha mencionado, el dominio es el conjunto ℝ, además como a=-1/2, el eje de

la parábola abre hacia abajo, por lo que el rango es el conjunto de números reales
negativos, incluyendo el cero.

Si b ! 0 y c ! 0 , entonces f (x) = ax 2 + bx + c , de modo que, al completar el cuadrado,

podemos reescribir la función como f (x) = a(x ! h)2 + k , para algunos números reales h y
k. La gráfica de dicha función es una parábola con vértice en el punto (h, k) y un eje
vertical. La parábola abre hacia arriba si a>0 o hacia abajo si a<0.

45
Ejemplo. Expresa f (x) = 3x 2 + 24x + 50 en la forma f (x) = a(x ! h)2 + k , y encuentra su
vértice.

2
Solución. Antes de completar el cuadrado, factorizamos el coeficiente de x de los dos
primeros términos de f(x)

f (x) = 3x 2 + 24x + 50

= 3(x 2 + 8x + ) + 50

ahora completamos el cuadrado para la expresión entre paréntesis x 2 + 8x , al sumar el

cuadrado de la mitad del coeficiente de x, es decir 16. En realidad, debido al factor 3 se
esta sumando 48 a f(x), por lo que se debe compensar al restar 48.

f (x) = 3(x 2 + 8x + ) + 50
= 3(x 2 + 8x +16) + (50 ! 48)
= 3(x + 4)2 + 2

En consecuencia el vértice de la parábola es (!4, 2) y como a=3>0 la parábola abre

hacia arriba.

Ejercicios 4.4: a) Traza la gráfica de las siguientes funciones. b) A partir de

su gráfica, identifica el dominio y rango de cada función.

1.   f (x) = x 2 ! 4x  
2. f (x) = 3x 2  

Expresa f (x) en la forma f (x) = a(x ! h)2 + k , y encuentra su vértice.

3. f (x) = !x 2 ! 4x ! 8
4. f (x) = 5x 2 + 20x +17

46
BIBLIOGRAFIA
1. Ángel, R. A. Semmler, R. y Runde, C. D. (2004). Álgebra
intermedia. Paerson Prentice Hall, México.
2. Ayres, F. (1991). Álgebra moderna. Shaum. México.
3. Spiegel, R. M. y Moyer, E. R. (2007). Álgebra superior.
McGraw Hill Interamericana. México.
4. Rees, K. P., Sparks, W. F y Rees, S. C. (1991). Álgebra.
McGraw Hill Interamericana. México
5. Baldor. A. (2007). Álgebra. Grupo editorial Patria. México.
6. Swokowski. W. E y Cole, A. J. (2009). Álgebra y trigonometría
con geometría analítica. Cengage Learning. México.
7. Peters, M. y Schaaf, L. W. (2007). Álgebra y trigonometría.
Editorial Reverté. México.
8. Peterson, C. J. (2006). Matemáticas básicas, algebra
trigonometría y geometría analítica. Cecsa. México.

47
 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE TLAXCALA
Curso de nivelación- Área matemáticas

CARRERA: INGENIERIA MECATRONICA FECHA:

TIPO DE EXAMEN: EVALUACION DIAGNÓSTICA CUATRIMESTRE:
NOMBRE DEL
GRUPO:
ALUMNO:
CATEDRATICO: CALIFICACION :

1. Efectua las operaciones indicadas, sin usar calculadora.

2 4 1 5
a) + b) ÷
5 3 2 4

2. Simplifica las siguientes expresiones. Escribe las respuestas sin exponentes negativos.
a) (3a 3b3 )(4ab 2 )2 ! 4a 2 b $! 5a 2 b $
b) # 3 2 &# 4 &
" a b %" 2b %

3. Realiza las operaciones indicadas con los siguientes polinomios.

a) (7x 3 + 2x 2 !11x) + (!3x 3 ! 2x 2 + 5x ! 3) b) (x + 3y)3

4. Simplifica las siguientes expresiones racionales.

2x 2 + 9x ! 5 2 9
a) b) !
2
3x +17x +10 3s +1 (3s +1)2

5. Resuelve las siguientes ecuaciones.

3x +1 6x +11 b) 6(2x + 3) - 3(x - 5) = 0
a) =
5x + 7 10x ! 3

6. Despeja la variable indicada en las siguientes fórmulas.

C+2 b) P = 2l + 2w
a) P + N = , despeja C
C , despeja w

7. Traza la gráfica de f, y encuentra su dominio.

a) f (x) = x 2 ! 2x +1

48
 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE TLAXCALA
Curso de nivelación- Área matemáticas

CARRERA: INGENIERIA MECATRONICA FECHA:

TIPO DE EXAMEN: EVIDENCIA UNIDAD I CUATRIMESTRE:
NOMBRE DEL
GRUPO:
ALUMNO:
CATEDRATICO: CALIFICACION :

1. Expresa como un número racional simplificado.

3 6 5 6
a) + b) !
4 5 8 7

2. Expresa el número en forma científica.

a) 93, 700, 000, 000 b) 0.000 00402

3. Aplica las leyes de los exponentes para simplificar la expresión.

(3u 2 v 5w !4 )3 (3x 2 y !3 )!2
a) b)
(2uv !3w 2 )4 x !5 y

4. Racionaliza el denominador.
1! x 1
a) b)
1+ x a + a!2

5. Ejercicio de análisis. A la edad de 2 años, un niño típico mide 91.2 centímetros de

estatura y pesa 13.7 kilogramos. La fórmula de DuBois y DuBois,
S = (0.007184)w 0.425h 0.725
donde w es el peso en kilogramos, y h es la estatura en centímetros, permite hallar el área
superficial corporal S (medida en m2). Utiliza la calculadora para encontrar el área
superficial corporal de un niño típico de 2 años, y expresa el resultado en notación
científica.

49
 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE TLAXCALA
Curso de nivelación- Área matemáticas

CARRERA: INGENIERIA MECATRONICA FECHA:

TIPO DE EXAMEN: EVIDENCIA UNIDAD II CUATRIMESTRE:
NOMBRE DEL
GRUPO:
ALUMNO:
CATEDRATICO: CALIFICACION :

1. Expresa como polinomio.

a) (4z 4 ! 3z 2 +1) ! (z 4 + 4z 3 ! 4z 2 + 8) b) (4x ! 5)(2x 2 + 3x ! 7)

2. Expresa como polinomio.

9 p 4 q 3 ! 6 p 2 q 4 + 5p3q 2 b) (4r 2 ! 3s)2
a)
3p 2 q 2
3. Factoriza el polinomio.
a) 60xw + 70w b) 8x 3 + 64y 3

4. Simplifica la expresión.
6x 2 ! 7x ! 5 2 5
a) b) !
4x 2 + 4x +1 4x ! 5 10x +1

5. Ejercicio de análisis. En un problema particular de circuitos, el voltaje de salida está

definido por
" RXi %
Vsal = I ent $ ! '
# R ! Xi &

donde
Vent R 2 ! X 2 ! 3RXi
I ent = Z ent =
Z ent , y R ! Xi

Encuentra una fórmula para Vsal en términos de Vent cuando R es igual a X.

50
 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE TLAXCALA
Curso de nivelación- Área matemáticas

CARRERA: INGENIERIA MECATRONICA FECHA:

TIPO DE EXAMEN: EVIDENCIA UNIDAD III CUATRIMESTRE:
NOMBRE DEL
GRUPO:
ALUMNO:
CATEDRATICO: CALIFICACION :

1. Resuelve la ecuación.
a) 3(2x + 5) ! 2(4 + 4x) = 7 x+3 9 ! 2x
b) 4 ! = 2+
6 3

2. Despeja la variable especificada.

a) v 2 = v02 + 2ad , despeja d 1
b) E = mgh + mv 2 , despeja m
2

3. Ejercicio de análisis. Cuando dos resistores R1 y R2 se concectan en paralelo, la

resistencia neta R está dada por
1 1 1
= +
R R1 R2
Si R1=5 ohms, ¿qué valor de R2 hará que la resistencia neta sea de 2 ohms?.

51
 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE TLAXCALA
Curso de nivelación- Área matemáticas

CARRERA: INGENIERIA MECATRONICA FECHA:

TIPO DE EXAMEN: EVIDENCIA UNIDAD IV CUATRIMESTRE:
NOMBRE DEL
GRUPO:
ALUMNO:
CATEDRATICO: CALIFICACION :

1. Localiza los puntos en un plano y encuentra la distancia d entre los puntos A y B.

a) A = (3, 1) y B = (!5, ! 3) b) A = (4, -1) y B = (!5, 9)

2. Traza la gráfica de las siguientes funciones e identifica su dominio.

a) f (x) = 3x !
1 b) f (x) = 16 ! x 2
2
3. Expresa f (x) en la forma f (x) = a(x ! h)2 + k , y encuentra su vértice.
a) f (x) = 5x 2 + 30x + 49 b) f (x) = !3x 2 + 30x ! 82

4. Ejercicio de análisis. Los productos farmaceúticos deben especificar dosis recomendada

para adultos y niños. Dos fórmulas para modificar los niveles de medicamento para adulto
y para joven son
1
Regla de Cowling: y = (t +1)a
24
2
Regla de Friend: y = ta
25
donde a denota dosis de adulto (en miligramos) y t denota la edad del niño (en años). Si
a=100, grafica las dos ecuaciones lineales en el mismo plano de coordenadas para
0≤t≤12. ¿Para qué edad las dos fórmulas especifican la misma dosis?.

52
 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE TLAXCALA
Curso de nivelación- Área matemáticas

CARRERA: INGENIERIA MECATRONICA FECHA:

TIPO DE EXAMEN: EVALUACION FINAL CUATRIMESTRE:
NOMBRE DEL
GRUPO:
ALUMNO:
CATEDRATICO: CALIFICACION :

Efectua las operaciones indicadas, sin usar calculadora.

2 4 1 5
a) + b) ÷
5 3 2 4

1. Simplifica las siguientes expresiones. Escribe las respuestas sin exponentes negativos.
a) (3a 3b3 )(4ab 2 )2 ! 4a 2 b $! 5a 2 b $
b) # 3 2 &# 4 &
" a b %" 2b %

2. Realiza las operaciones indicadas con los siguientes polinomios.

a) (7x 3 + 2x 2 !11x) + (!3x 3 ! 2x 2 + 5x ! 3) b) (x + 3y)3

3. Simplifica las siguientes expresiones racionales.

2x 2 + 9x ! 5 2 9
a) b) !
2
3x +17x +10 3s +1 (3s +1)2

4. Resuelve las siguientes ecuaciones.

3x +1 6x +11 b) 6(2x + 3) - 3(x - 5) = 0
a) =
5x + 7 10x ! 3

5. Despeja la variable indicada en las siguientes fórmulas.

C+2 b) P = 2l + 2w
a) P + N = , despeja C
C , despeja w

6. Traza la gráfica de f, y encuentra su dominio.

a) f (x) = x 2 ! 2x +1

53
54