20 Problemas Resueltos de Fracciones para Secundaria Paso A Paso PDF

14/11/2018 20 Problemas Resueltos de Fracciones para Secundaria paso a paso
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20 Problemas Resueltos de Fracciones para secundaria

Resolución de problemas de fracciones paso a paso, ideal para estudiantes de secundaria y pre-universitarios.
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“Problemas de Fracciones”es un trabajo elaborado para reforzar toda la teoría de Fracciones, donde aprenderá a operar
correctamente la suma, resta multiplicación y división de fracciones; así como problemas de razonamiento sobre fracciones.
Para un mejor aprendizaje hemos clasi cados los problemas por niveles de di cultad, en básicos, intermedio y avanzados.
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https://www.cienciamatematica.com/problemas-resueltos/problemas-de-matematicas/problemas-con-fracciones-para-secundaria 1/17
Todos los problemas de fracciones están debidamente resueltos paso a paso y son problemas para estudiantes de
Secundaria (ESO) y Preparatoria (Pre-Universitarios, PAU, PSU, Selectividad).
Aconsejamos que trate de resolver cada problema por sí mismo, de esta forma le servirá a modo de entrenamiento.
 Nivel Básico
 Nivel Intermedio
 Nivel Avanzado
Problemas de Fracciones
Nivel Básico
Problema 01:
De las siguientes expresiones. ¿Cuáles son fracciones?.
Resolución:
Este problema nos servirá a modo de práctica para recordar lo qué es una fracción? y cómo reconocerlos?, por lo que es
necesario se repase la teoría de Fracciones.
De nición de fracción
Analizando cada fracción en el problema:

a) 3/1: No es una fracción debido a que su resultado es exacto.
b) -1/9: No es fracción porque el numerador es negativo.
c) 12/4: No es una fracción debido a que su resultado es 3.
d) 72/13: Sí es una fracción.
e) 7/-2: No es una fracción debido a que el denominador es negativo.
f) 3/3: No es una fracción, su resultado es exacto.
g) √5/6: No es una fracción, el numerador no es un número entero.
h) 11/33: Sí es una fracción.
i) 6/2: No es una fracción, el resultado es exacto.
j) /9: No es una fracción, el numerador no es entero.
k) 3/4: Sí es una fracción.
l) 7/√3: No es una fracción, el denominador no es un entero.
∴ Son fracciones: d), h), k) …Respuesta.
Problema 02:
¿Cuánto es 3/5 de 5/3? y ¿7/8 de 8/7?. Qué se cumple?.
Resolución:
Calculando:
También:
Se observa en ambos casos, que al multiplicar una fracción por su inversa el resultado esla unidad (1).
Problema 03:
Se reparte entre 4 personas el dos tercio de un batido. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
Resolución:
Del enunciado:
∴ A cada persona le corresponderá 1/6 del batido. …Respuesta.
Problema 04:
Con dos números primos se forma una fracción que sumada con su inversa da 34/15. Cuál es la fracción que se
menciona?
Resolución:
Sean los número primos: “a” y “b”, planteamos el problema así:
suma de fracciones
Desarrollando:
división de fracciones
⇒ 15a2– 34ab + 15b2= 0
Aplicando el método de factorización por aspa simple y considerando que a y b son primos, tenemos:
a=5 y b=3.
∴La fracción que nos piden será: 5/3 …Respuesta.
Problema 05:
La suma y la multiplicación de tres números concecutivos determinan el numerador y denominador respectivamente de

una fracción equivalente a 196/7840. Cuál es el mayor de dichos números?
Resolución:
Sean los números

Este consecutivos:
sitio web (m-1)(m)(m+1)
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Planteando el problema tenemos:
Factorizando:
Desarrollando:
120 = (m – 1)(m + 1) = m2– 1

⇒ m2= 121
∴ m = ±11
Consideramos m = 11, porque si se toma el valor m = -11 nos da la fracción con denominador negativo y no cumpliría la
de nición de fracción.
∴ El mayor número, será: “m + 1”; es decir: 11 + 1 = 12. …Respuesta.
Problema 06:
El papá de Alicia tiene 45 años y su mamá los 4/5 de la edad del papá. Calcula la edad de Alicia, si es los 2/9 de la edad de
su madre.
Resolución:
Del enunciado:
Edad del Padre: 45 años
Edad de la Madre:
Edad de Alicia:
Por lo tanto, la edad de Alicia es 8 años …Respuesta.
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Disminuyendo una misma cantidad a los dos términos de la fracción x/y, se obtiene la fracción original invertida. Cuál es
aquella cantidad?.
Resolución:
Sea la fracción: x/y,
Luego del dato:

igualdad de fracciones
Desarrollamos:
x2– ax = y2– ay
a(y -x) = y2– x2
a(y -x) = (y – x)(y + x)
⇒a=x+y
∴ La cantidad que se agrego es: x + y …Respuesta.
Nivel Intermedio
Problema 08:
Un vaso esta lleno de leche sus siete décimas partes. ¿Se llenará el vaso si duplicamos la cantidad de leche?.
Resolución:
Sea:
— Volumen del vaso: “V”
— Volumen de leche: “Vleche”
Condición del problema: duplicamos la cantidad de leche
Vemos que:
∴ “Sí” se llenará el vaso cuando se duplica la cantidad de leche …Respuesta.
Problema 09:
El numerador y denominador de una fracción son números formados por las mismas dos cifras, pero dispuestas en orden
inverso. Si la fracción equivale a 3/8, cuál es la suma de las 2 cifras mencionadas.
Resolución:
Sea el número de dos cifras: ab, se plantea el problema:
Resolviendo:
80a + 8b = 30b + 3a
⇒ 77a = 22b ⇒ 7a = 2b;
Analizando vemos que los valores tendrían que ser: a = 2 y b = 7 porque son los únicos valores que cumplen esa igualdad ya
que “a” y “b” son números enteros positivos de una cifra.
∴ La suma de las cifras es: a + b = 9 …Respuesta.
Problema 10:
La suma de dos fracciones homogéneas es 6 y la suma de los numeradores es 18, si el producto de los 4 términos es 720,
cuál es el producto de estas fracciones?
Resolución:
Recordemos que las fracciones homogéneas son aquellas fracciones que tienen iguales denominadores.
i) Sean las fracciones homogéneas:
⇒ b = 3
ii) También: a.c.b.b = 720
a.c = 80 ⇒ a = 10 y c = 8
∴ Producto de fracciones = (10/3)(8/3) = 80/9 …Respuesta.
Problema 11:
Un número racional irreductible x = p/q tiene las siguientes propiedades:
i) 3/5 < x < 4/5

ii) Si se divide el intervalo [ 3/5; 4/5 ] en cinco partes iguales, el número “x” está en el punto medio del tercer intervalo.
Calcular: p + q
Resolución:
Gra camos en la recta numérica, según los datos:
Se observa que “x” también está en el punto medio del intervalo de [3/5 ; 4/5]
Igualando: x = p/q = 7/10;
⇒ p = 7 y q = 10
∴ p + q = 17 …Respuesta.
Problema 12:
En una reunión de 80 personas los tres quintos menos 2 personas son varones.
¿Qué fracción representa la diferencia entre varones y mujeres respecto del total?.
Resolución:
Planteando el problema según los datos:
Total de personas: 80
# Varones = 3/5(80) – 2
⇒ # varones = 46
También se conoce el # mujeres, sería:
Total – #varones = 80 – 46 = 34
Planteando la fracción que nos piden:
∴La fracción pedida es 3/20 …Respuesta.
Problema 13:
Durante los 7/9 de un día se consume los 14/27 de la carga de una batería. En cuánto tiempo se consume la mitad de la
carga?.
Resolución:
Sea: “x”, el tiempo en que se consume la mitad de la carga.

Entonces se plantea el problema de acuerdo al siguiente diagrama:
Después de colocar adecuadamente los datos vemos que el problema se resume a la regla de tres simple:
∴El tiempo pedido será 3/4 del día …Respuesta.
Problema 14:
¿Cuál es la fracción irreductible que dividida entre su recíproco da como resultado el decimal 0,7511111…?
Resolución:
Sea: a/b la fracción que se pide, se plantea el problema así:
Desarrollando y según la teoría vista en el problema anterior sobre fracción generatriz, tenemos:
Al momento de sacar la raíz cuadrada a la expresión debemos de considerar sólo la expresión positiva.
∴La fracción pedida es: 13/15 …Respuesta.
Nivel Avanzado
Problema 15:
Rodrigo va todos los días de su casa al colegio por el único camino que hay y regresa a su casa presuroso al terminar la
clase. Si Rodrigo recorriera los 2/3 de los 3/5 de los 7/3 de la mitad del camino de ida, estaría recorriendo 105 metros
menos que si recorriera los 21/5 de los 4/7 de los 2/9 del camino usual de regreso. Cuántos metros recorrerá Rodrigo en
transportarse de su casa al colegio y viceversa, en un día que fue dos veces al colegio?.
Resolución:
Sea “d” la longitud del camino:
Planteando el problema y factorizando:
Desarrollando tenemos:
∴ Rodrigo va dos veces al colegio, recorrerá: 4 (d); es decir: 4(1575) = 6300 m …Respuesta.
Problema 16:
Una pieza mecánica para ser procesada pasa por tres etapas: en la primera se le añade acero, aumentando su peso en 1/5;
en la segunda, al efectuar algunos cortes y agujeros, se píerde 1/10 del peso que quedaba; y en la tercera se le añade
nuevamente acero, por lo que aumenta su peso en 3/10 del peso que quedaba. Si al nal del proceso dicha pieza aumenta
su peso en 202 gramos. Calcular su peso inicial.
Resolución:
Sea “x” el peso inicial de la pieza mecánica, del enunciado gra camos las etapas por donde pasa la pieza, teniendo lo
siguiente.
y en la tercera etapa se tendría:
En el dato, nos dicen que al nal de las tres etapas la pieza aumentó su peso en 202 gramos.
Entonces se plantea la siguiente ecuación.
Resolviendo: x = 500
∴ El peso inicial de la pieza fue 500 gramos …Respuesta.
Problema 17:
Calcular:
Resolución:
Este problema de decimales es un aplicación de la fracción generatriz.
Para desarrollarlo recomendamos que observe los ejemplos que se muestran en la gura y aplicarlos apropiadamente en el
problema.
Convirtiendo la expresión “S” a fracciones y desarrollando:
Simpli cando y dándole forma:
∴ La Expresión S = 1204 …Respuesta.
Problema 18:
A una reunión asistieron 103 personas, de las cuales 4/15 de los hombres bailaban y la séptima parte de las mujeres
usaban falda. Cuántas mujeres no bailaban?.
Resolución:
Del enunciado deducimos:
— “4/15 de los hombres bailaban”
⇒# hombres es múltiplo de 15; es decir: 15x
— “la séptima parte de las mujeres usaban falda”
⇒ # mujeres = 7y
⇒ 15x + 7y = 103
Buscando valores para “x”, “y”:
Cuando “x = 1”:
# Hombres sería: 15 y las mujeres serían 88 (no cumple, porque 88 nos es multiplo de 7)
Cuando “x = 2”:
# Hombres sería: 30 y las mujeres serían 73 (No cumple)
Cuando “x = 3”:
Cuando “x = 4”:
Cuando “x = 5”:
# Hombres sería: 75 ( múltiplo de 15) y las mujeres serían 28 (múltiplo de 7) … SI CUMPLE
Hemos encontrado:
— # Hombres = 75
— # Mujeres = 28
Ordenando los datos y gra cando:
Notar que cuando se baila en pareja, el número de hombres y mujeres que bailan deben ser siempre iguales.
∴ El número de mujeres que no bailan es 8 …Respuesta.
Problema 19:
Se deja derretir 3 pedazos de hielo, tales que el volumen del segundo es los 3/7 del volumen del primero y los 6/13 del
volumen del tercero. Sabiendo que la diferencia de volúmenes entre el primer y tercer pedazo es de 50 centímetros
cúbicos. Cuál es el volumen total de los tres pedazos de hielo?.
Resolución:
Sean: “a”, “b” y “c” los volúmenes de los cubos del enunciado.
Donde:
La diferencia de volúmenes
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Reemplazando en (1), tenemos:
De la misma forma: a = 700 cm3 y b = 300 cm3
∴ Volumen Total = 700 + 300 + 650 = 1650 cm3 …Respuesta.
Problema 20:
La parte no fumable de un cigarro es 1/4 de la longitud del cigarro, un fumador consume los 7/8 de la parte fumable,
sabiendo que en cada “pitada” consume 1/64 de la parte fumable. Cuántas pitadas dio el fumador?.
Resolución:
Siendo L = la longitud del cigarro, gra camos la siguiente gura para tener referencia de lo que se menciona.
También se menciona que el fumador consume:
En cada pitada consume:
Entonces, el número de pitadas será el consumo total entre el consumo de cada pitada, así:
∴ El número
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pitadas
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Tags: Problemas Resueltos
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Problemas de Fracciones Resueltos para Primaria

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Comentarios 3
Institución Educativa Manzanares  4 meses ago

Gracias por compartir estos ejercicios tan juiciosamente realizado.
Jorge Díaz  4 meses ago

Que bonitos problemas, me ayuda en mi preparación. Gracias
CESAR ADRIANO RAFAEL VASQUEZ  3 meses ago

Me pareció muy interesante, genial, muy buen nivel, hace pensar bastante.
Muchas gracias por difundir CULTURA MATEMÁTICA.
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20 Problemas Resueltos de Fracciones para secundaria

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De las siguientes expresiones. ¿Cuáles son fracciones?.

Analizando cada fracción en el problema:

a) 3/1: No es una fracción debido a que su resultado es exacto.

b) -1/9: No es fracción porque el numerador es negativo.

c) 12/4: No es una fracción debido a que su resultado es 3.

d) 72/13: Sí es una fracción.

e) 7/-2: No es una fracción debido a que el denominador es negativo.

f) 3/3: No es una fracción, su resultado es exacto.

g) √5/6: No es una fracción, el numerador no es un número entero.

h) 11/33: Sí es una fracción.

i) 6/2: No es una fracción, el resultado es exacto.

j) /9: No es una fracción, el numerador no es entero.

k) 3/4: Sí es una fracción.

l) 7/√3: No es una fracción, el denominador no es un entero.

∴ Son fracciones: d), h), k) …Respuesta.

¿Cuánto es 3/5 de 5/3? y ¿7/8 de 8/7?. Qué se cumple?.

∴ A cada persona le corresponderá 1/6 del batido. …Respuesta.

Sean los número primos: “a” y “b”, planteamos el problema así:

⇒ 15a2– 34ab + 15b2= 0

∴La fracción que nos piden será: 5/3 …Respuesta.

La suma y la multiplicación de tres números concecutivos determinan el numerador y denominador respectivamente de

Sean los números

Planteando el problema tenemos:

120 = (m – 1)(m + 1) = m2– 1

∴ El mayor número, será: “m + 1”; es decir: 11 + 1 = 12. …Respuesta.

Por lo tanto, la edad de Alicia es 8 años …Respuesta.

Sea la fracción: x/y,

Luego del dato:

a(y -x) = y2– x2

a(y -x) = (y – x)(y + x)

∴ La cantidad que se agrego es: x + y …Respuesta.

Condición del problema: duplicamos la cantidad de leche

∴ “Sí” se llenará el vaso cuando se duplica la cantidad de leche …Respuesta.

Sea el número de dos cifras: ab, se plantea el problema:

⇒ 77a = 22b ⇒ 7a = 2b;

∴ La suma de las cifras es: a + b = 9 …Respuesta.

i) Sean las fracciones homogéneas:

ii) También: a.c.b.b = 720

∴ Producto de fracciones = (10/3)(8/3) = 80/9 …Respuesta.

Un número racional irreductible x = p/q tiene las siguientes propiedades:

i) 3/5 < x < 4/5

Gra camos en la recta numérica, según los datos:

Igualando: x = p/q = 7/10;

Planteando el problema según los datos:

También se conoce el # mujeres, sería:

Planteando la fracción que nos piden:

∴La fracción pedida es 3/20 …Respuesta.

Sea: “x”, el tiempo en que se consume la mitad de la carga.

∴El tiempo pedido será 3/4 del día …Respuesta.

Sea: a/b la fracción que se pide, se plantea el problema así:

∴La fracción pedida es: 13/15 …Respuesta.

Sea “d” la longitud del camino:

Planteando el problema y factorizando:

y en la tercera etapa se tendría:

∴ El peso inicial de la pieza fue 500 gramos …Respuesta.

Este problema de decimales es un aplicación de la fracción generatriz.

Convirtiendo la expresión “S” a fracciones y desarrollando:

Simpli cando y dándole forma: