Los modelos y teorías de la Enfermería

Las teorías y modelos comenzaron desde que Nightingale en 1859 planteo por primera vez
sus ideas sobre la enfermería. Después de ella, todos los profesionales de enfermería
querían expresar sus imágenes privadas de la práctica de enfermería debido a que
intervienen en las decisiones y guía las acciones que tomamos los enfermeros.

Los modelos y teorías de la Enfermería buscan describir, establecer y examinar los

fenómenos que integran la práctica de la Enfermería.

• Teoría. Se basa en un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones que nos

posibilita tener una visión sistemática de los fenómenos aumentando los conocimientos.

• Modelo. Consiste en la representación simbólica de la realidad. Los modelos se

desarrollan usando conceptos relacionados que aún no se han dirigido hacia una teoría.

Principales modelos de la enfermería

*MARTHA ROGERS “MODELO DE LOS PROCESOS VITALES”

María Elizabeth Rogers, la mayor de los cuatro hijos que tuvieron Bruce
Taylor Rogers y Lucy Mulholland keener, nació el 12 de mayo de 1914,
en Dallas Texas. Comenzó su formación universitaria en la universidad
Tennessee donde estudio ciencias (1931-1933). Los comienzos de Rogers
en la práctica de la enfermería fueron en el ámbito de la salud pública,
en Michigan, empezó con la supervisión de las enfermeras domiciliarias
la formación y la práctica.

La ciencia de Rogers se fundamentó en la antropología, psicología, sociología, astronomía,

religión, filosofía, historia, biología, física, matemáticas y literatura, para así crear un
modelo de seres humanos unitarios y su entorno como campos de energía esenciales para
el proceso vital en el ámbito de la enfermería

Este modelo procurara promover una interacción armónica entre el hombre y su entorno
con el objetivo de conseguir su máximo potencial para la salud. Para Martha Rogers, el ser
humano es un ser unificado en constante relación con un ambiente con el que intercambia
constantemente materia y energía, y que se distinguen de los otros seres vivos por su
habilidad de cambiar este entorno y hacer elecciones que le permiten desarrollar su
potencial.

Las acciones tienen como finalidad ayudar al individuo en la remodelación de su relación

consigo mismo y su ambiente de modo que se optimice su salud. El método utilizado por
Rogers es sobre todo deductivo y lógico, y le han influido claramente la teoría de los
sistemas, la de la relatividad y la teoría electrodinámica.

*DOROTY JOHNSON. “MODELO DE SISTEMAS CONDUCTUALES”

Dorothy Johnson nació el 21 de agosto de 1919.Se graduó en Artes

en la Amstrong Junior College, en Savannah, Georgia, a los 19 años.
Se recibe como enfermera titulada a los 23 años en la Universidad
de Vanderbilt de Nashville. En 1948, recibió su Maestría en Salud
Pública de la Universidad de Harvard en Boston, Massachusetts.
Johnson publicó su 'Modelo de Sistemas Conductuales" en 1980. En
1968 ya realizo una primera propuesta, donde incentiva" funcionamiento conductual
eficiente y efectivo en el paciente para evitar la enfermedad". Su modelo consistió en la
idea de Florence Nightingale sobre que la enfermería está designada a ayudar a las personas
a prevenir o recuperarse de una enfermedad o una lesión. El modelo de Johnson considera
a la persona como un sistema conductual compuesto de una serie de subsistemas
interdependientes e integrados, estas ideas fueron adaptadas de la Teoría de Sistemas.

Johnson dijo que su modelo es un producto de las ideas filosóficas, la investigación,

discusión y muchos años de pensar, y escribir sus experiencias clínicas. Johnson se centró
en la respuesta de la persona al estrés de la enfermedad y cómo iban a reaccionar a estas
tensiones; donde se influencio por Grinker, Buckley, Chin y lo más importante, los
estudiantes, profesores y colegas con quienes ha trabajado.
*NOLA PENDER” MODELO DE PROMOCION DE LA SALUD”

Pender nació en 1941 en Lansing, Michigan, EE.UU y fue hija única de unos
padres defensores de la educación de la mujer. A los 7 años vivió la
experiencia de ver como su tía recibía cuidados de enfermería, lo que creo
en ella “una gran fascinación por el trabajo de enfermería” su idea de
enfermería era cuidar de ayudar a otras personas a cuidar de sí mismas.

Cuando obtuvo su PhD, Pender experimento una desviación en su pensamiento que la llevo a definir
el objetivo de la enfermería como la salud optima del individuo.

En 1975, la Dra. Pender público “un modelo conceptual de conducta para la salud preventiva”, que
constituyo una base para estudiar el modo en que los individuos toman las decisiones sobre el
cuidado de su propia salud dentro del contexto de la enfermería. En este artículo identificaba
factores que habían influido en la toma de decisiones y las acciones de los individuos para prevenir
las enfermedades.

Este modelo reconoce en el individuo factores cognitivos preceptúales que son modificados por las
características situacionales, personales e interpersonales, lo cual da como consecuencia la
participación en conductas favorables de salud, cuando existe una pauta para la acción. El modelo
de promoción de la salud sirve para identificar conceptos relevantes sobre las conductas de
promoción de la salud y para integrar los hallazgos de investigación de tal manera que faciliten la
generación de hipótesis comprables.

*BETTY NEUWMAN “MODELO DE SISTEMAS “

Betty Neuwman nació en 1924 en Lowell, Ohio. Dado que creció en el

Ohio rural, le gustaba mucho el campo y, gracias a esto, desarrolló un
sentimiento de compasión por las personas necesitadas. Pionera en
salud mental comunitaria en la década de los 60. Inició el desarrollo de
su modelo mientras era profesora de salud comunitaria en la
Universidad de UCLA.

El modelo de Neuwman, publicado por primera vez en 1972 se ocupa primordialmente de

los efectos y de las reacciones ante la tensión, en el desarrollo y mantenimiento de la salud.
La persona se describe como un sistema abierto que interactúa con el medio ambiente para
facilitar la armonía y el equilibrio entre los ambientes interno y externo.

El Modelo de Sistemas de Neuwman está basado en la Teoría General de Sistemas y refleja

la naturaleza de los organismos como sistemas abiertos. Ésta afirma que todos los
elementos de una organización compleja interaccionan entre ellos.

Emplea el modelo de contenido abstracto y de ámbito general para predecir los efectos de
un fenómeno sobre otro. mediante el análisis de la información del cliente; principalmente
diagnóstico, tratamiento e intervención. Utiliza un sistema de prevención primario,
secundario y terciario para reducir los agentes estresantes del paciente.

Modelo de interacción para la evaluación de la salud infantil

Kathryn E. Barnard nació el 16 de Abril de 1938 en Omaha – Nebraska .

En 1960 se graduó de enfermera y años después consiguió su certificado
de Advance Gradúate Specialization in Nursing Education. En 1971 fue
directora del proyecto de estudios para desarrollar métodos para la
valoración de la enfermeras aplicados en niños. Desde 1979 hasta la
actualidad es la investigadora principal del Nursing Child Assessment Satellite Training Proyect
(NCAST).

Comenzó su trabajo estudiando a niños y adultos con discapacidad mental y física, pasó a
estudiar las actividades de niños sanos y después amplió su trabajo de modo que incluyera
métodos para evaluar el crecimiento y el desarrollo de los niños y de las relaciones materno-
infantiles.

Barnard (1978) propuso que las características individuales de cada miembro influyen en el
sistema de relación padres-hijos y que el comportamiento adaptativo modifica esas
características para satisfacer las necesidades del sistema relacional. Un interés central de la
obra fue la elaboración de instrumentos de valoración para determinar la salud, el crecimiento
y desarrollo del niño, considerando al conjunto padres- hijo como un sistema interactivo. Los
elementos principales son :

Claridad de los mensajes del niño

Para obtener una relación de forma sincronizada, el niño tiene como característica enviar diferentes
señales a la persona que lo cuida. La claridad con que se manifiestan estos mensajes facilitarán o
dificultará su interpretación por los padres y se reflejara cambios en su actitud, como por ejemplo
hambre, ansiedad, alergia, entre otras cosas. Cuando un niño nos refleja una que otra señal de
manera ambiguas se minimizara la capacidad que tendrán los cuidadores..

Respuesta del niño al cuidador

Al igual que el niño debe enviar señales a sus padres para reclamar cambios de actitud de ellos,
también ha de aprender a leer los signos que estos le transmiten para adaptar a su vez su conducta.
Obviamente, si el niño no responde a las claves que le envíen las personas que lo cuidad, no será
posible la adaptación.

Sensibilidad de los padres a las señales de los niños

Los padres, igual que los niños, deben ser capaces de leer con precisión las señales que se comunican
para modificar su actitud en el sentido oportuno. Pero además existen otras influencias que actúan
sobre la sensibilidad de los padres que puede ser conflictos emocionales, laborales, económico y
tenciones matrimoniales. No obstante igual deben mitigar esos problemas y poner en prioridad al
infante.

Capacidad de los padres para aliviar el malestar del niño

Algunas señales enviadas por el niño indican la necesidad de que los padres le ayuden. La eficacia que
estos demuestran para aliviar las tenciones de sus hijos depende de varios factores.

 Darse cuenta sobre la existencias de tenciones

 Que acción puede ejercer para mitigarlas
 Tener una buena disposición para poner en práctica el conocimiento
Actividades de los padres que fomentan el crecimiento social y emocional (características del
padre)

La capacidad para emprender actividades que fomenten el crecimiento social y emocional depende
de la adaptación global de los padres. Estos han de ser capaces de mostrar afecto al niño, de
comprometerse en interacciones sociales para su desarrollo.

Modelos Evolucionistas o de Adaptación:

Se centran en teorías de desarrollo o cambio para explicar los

elementos de una situación enfermera; incluye teorías de desarrollo
físico, cognitivo, social, espiritual y moral a lo largo de toda la vida.
La teoría de la adaptación tiene como base principal las relaciones
que la persona establece con el entorno. El ser humano tiene que
hacer frente a los cambios que se producen entre él y su entorno,
entre él y sus relaciones con los demás y en sí mismo. La
supervivencia de la persona depende de los recursos que pueda utilizar para adaptarse a
las fuerzas negativas a las que está sometido. La enfermedad y las alteraciones se deben a
menudo a una mala adaptación, que puede tener su causa en alguno de los siguientes
factores:

• Incapacidad de reconocer los cambios que se producen.

• Apego a creencias o valores relevantes que no tienen justificación.
• Búsqueda de un fin basadas en una percepción distorsionada de la realidad.
• Persistencia en el empleo de medios de adaptación que no son apropiados.
• Resistencia al cambio racional.
• Presencia de enfermedades o impedimento físico.
• Distorsión sensorial.
• Incapacidad de discriminar, debido a desórdenes mentales u orgánicos.

Principales teorías de la enfermería

Teoría de Ida Jean Orlando

Ida nació en Estados Unidos en 1926 y falleció en 2007. Fue una destacada enfermera
psiquiátrica, teórica, consultora e investigadora. Es reconocida internacionalmente por
desarrollar la Teoría del proceso de enfermería deliberativa. Sus ideas contribuyeron a
despertar el interés en la relación enfermera-paciente y el papel de la enfermería
profesional.

Fue la primera enfermera en darle un abordaje científico a la profesión. Su trabajo de

investigación y consultoría también permitió ampliar los conocimientos que
complementan el rol de enfermera, para así diferenciarlo de la medicina.

la teoría de enfermería de Orlando hace hincapié en la relación recíproca entre el paciente

y el enfermero/a. A ambos les afecta lo que el otro diga o haga.

Orlando facilita con ello el desarrollo de los enfermeros/as como pensadores lógicos y no como
simples ejecutores de las órdenes del médico.

Fue una de las primeras enfermeras que hizo hincapié en los elementos del proceso de enfermería
y en la importancia crítica de la participación del paciente durante el proceso de enfermería.
La disciplina del proceso enfermero de esta autora muestra elementos de relación terapéutica que
incluyen la empatía, la expresión, la cordialidad y la autenticidad. La aplicación de la disciplina
proporciona una guía específica para descubrir las necesidades inmediatas del paciente:

 En primer lugar, la enfermera comunica al paciente, parcial o totalmente, su reacción ante

la conducta de éste.
 En segundo lugar, debe especificar que la opinión expresada le corresponde únicamente a
ella, utilizando la primera persona del singular.
 Por último, debe conseguir que el paciente verifique o corrija sus percepciones,
pensamientos, sentimientos y, antes de la decisión final y de actuar, debe consultarlo con el
propio paciente (Orlando, 1990).
La relación de la teoría enfermera-paciente es global y dinámica. El fenómeno del encuentro
enfermera paciente representa la fuente principal de conocimiento enfermero.
DOROTHEA E. OREM “TEORIA DEL DEFICITT DEL AUTOCUIDADO

Orem nació en Baltimore, y se educó con las Hijas de la Caridad de S.

Vicente de Paúl Se graduó en 1930. Oren en la teoría del déficit del
autocuidado. Describe y explica las razones por las que la enfermería
puede ayudar a las personas. El déficit de autocuidado se da cuando
la demanda de acción es mayor que la capacidad de la persona para
actúa, incapacitándola para el autocuidado continuo. La existencia de un déficit de
autocuidado es la condición que avala la necesidad de los cuidados de enfermería.

MODELO DE ADAPTACIÓN
Precursora de esta teoría Sor Callista Roy nace el 14 de octubre
de 1939 en los Ángeles, ya que en 1963 obtuvo un título de
grado en Enfermería en el Mount Saint Mary’s Collage y en
1966, un máster en Enfermería en la Universidad de California.

El modelo de adaptación de Roy ha tenido una gran influencia

sobre la profesión de enfermería, esta se manifiesta a través de
los numerosos estudios de investigación cuantitativa y
cualitativa. Cuando ella trabajaba en el ámbito de la pediatría,
Roy observó la gran capacidad de recuperación que tenían los
niños y su capacidad para adaptarse a cambios físicos y
psicológicos importantes. Según Roy, las personas son sistemas
holísticos de adaptación y el centro de atención de enfermería.
El entorno es la fuente de los estímulos que amenazan o
fomentan la existencia de una persona. Los humanos dan respuestas de adaptaciones eficaces o
ineficaces a los estímulos ambientales.

Por ende Roy define la salud como un estado para convertirse en un ser humano completo e
integrado. Se describen tres tipos de estímulos:

1. Los estímulos focales, que son los que se presenta ante el individuo
2. Los estímulos contextuales, son el resto de estímulos presentes en la situación que
contribuyen positiva o negativamente a la fuerza de estímulo focal.
3. Estímulos residuales, que son factores del entorno cuyo efecto no queda muy claro en una
situación determinada.
Los mecanismos de afrontamiento se refieren a procesos innatos o adquiridos que una persona
utiliza para enfrentarse a estímulos ambientales ya que la necesidad básica del modelo de
autoconcepto es la integridad psíquica o espiritual. El modo de autoconcepto comprende el yo físico
y el yo personal.

El objetivo de enfermería es fomentar las respuestas de adaptación. Esto se consigue a través de un

proceso enfermero de seis pasos: valoración de la conducta, valoración de estímulos, diagnóstico
enfermero, establecimiento de objetivos, intervención y evaluación.

Meleis propuso que el objetivo de la teórica es de tres tipos:

1. La que se centra en las necesidades.

2. La que se centra en la interacción.
3. La que se centra en el resultado.

El RAM (Roy Adaptation Model) o Modelo de Adaptación de Roy se puso en marcha en 1968, cuando
el Mount Saint Mary’s College adoptó el marco de adaptación como base filosófica para la formación
de enfermería. Este modelo, define el propósito inequívoco de la enfermería para estudiantes, que
es fomentar la adaptación de personas en cada uno de los modos de adaptación en situaciones de
salud y enfermedad. Se considera el modelo como una herramienta valiosa para analizar las
distinciones entre dos profesiones, enfermería y medicina.

También ha sido útil en el marco de la formación y ha dirigido la formación en el departamento de

Mount Saint Mary’s Collge en los Ángeles en 1970. Este proporciona educadores con una forma
sistemática de enseñar a los estudiantes a valorar y a atenderé a los pacientes dentro del contexto
de sus vidas, más que como de una enfermedad. Roy concluye en que este modelo ayuda a los
estudiantes a encajar las piezas del puzle de la investigación.

TEORIA DE BIOÉTICA
También denominada teoría bioética sinfonológica fue
elaborada por Gladys L. Husted y James H. Husted. Para
Gladys que nació en Pittsburgh obtuvo una diplomatura en
1962 en Ciencias de la Enfermería en la Universidad de
Pittsburgh y empezó a trabajar en la Salud pública y en
servicios médicos-quirúrgicos de atención a pacientes
agudos hospitalizados. La observación de las interacciones
entre los pacientes y las enfermeras hizo que se interesara
por las cuestiones de carácter ético. Por su parte James
Husted nace en Pensilvania y durante toda su vida se ha
interesado por la filosofía, durante su estancia en el servicio
militar en Alemania empezó a interesarse por la ética, especialmente por la obra de Spino. Cuando
dejó el ejército trabajó en el comercio y como profesor de agente de seguros médicos privados.
Gladys y James se conocieron y se casaron en 1974, tiempo después presentaron las bases de la
teoría sinfonológica.
Los autores definen las sinfonología como el estudio de los acuerdos y los elementos necesarios
para constituirlos. Aplicada a la asistencia sanitaria, es el estudio de los acuerdos entre profesionales
sanitarios y los pacientes. La teoría se desarrolla a partir de la observación del trabajo de las
enfermeras en su práctica, más tarde se amplió para poder incluir a todos los profesionales
sanitarios. Esta teoría se ha conducido a la construcción de un modelo de toma de decisiones basado
en la práctica que sirve para orientarse con respecto a las acciones que son apropiadas para el
paciente y los profesionales sanitarios y también cuándo es necesario emprender estas acciones.
Por ende la bioética trata de las cuestiones éticas que se suscitan en relación entre el paciente y el
profesional sanitario e intenta determinar qué debe hacer para preservar y mejorar la vida humana
en el campo de la asistencia sanitaria.

La teoría se basa el razonamientos lógico y hace hincapié en el tratamiento holístico e

individualizado de cada paciente. Para la construcción de la teoría aprovecharon muchas ideas de
Aristóteles, Benedict Espinoza, y Michael Polanyi. Estos filósofos tienen en común la defensa del
pensamiento racional y la necesidad de valorar a la persona como individuo único e irrepetible. El
estudio y el diálogo entre los autores, junto con el conocimiento que se tenía de la evolución global
del sistema sanitario y la observación de las relaciones entre enfermeras y los pacientes, les
proporcionaron una fuerte motivación para desarrollar su teoría ya que el modelo pretende
proporcionar a las enfermeras y a los profesionales sanitarios un modelo lógico para determinar qué
acciones son más apropiadas desde un punto de vista ético.

Los Husted describen la aplicación en la práctica por parte del profesional realizando la siguiente
filosofía: “Las capacidades del paciente (autonomía) al que ahora hoy atendiendo son tales que se
está dirigiendo (autoafirmación) hacia su meta (libertad) en el contexto de estas circunstancias
(objetividad) debido a una razón (hacer el bien y evitar el mal). Mis capacidades como profesional
(autonomía) son tales que debo actuar con el paciente (Autoasertividad interactiva) para ayudarle
(a su libertad) dentro de las posibilidades (de hacer el bien y evitar el mal) en sus circunstancias, con
el fin de que obtenga todo el beneficio que sea posible (mediante la conciencia objetiva).” (Husted y
Husted, 2001). Con esa filosofía quiere decir que debemos de hacer todo lo que esté a nuestro
alcance con nuestros conocimientos y actos ayudar al paciente a conseguir una de las finalidades y
que es de suma importancia, que es su bienestar.

Tenemos también que la toma de decisiones referente al modelo sinfonológico de los Husted fue
desarrollado como un modelo práctico para aplicar los conceptos de sinfonología. Este modelo hace
hincapié en la centralidad del individuo y de la necesidad del individuo y de la necesidad de razonar
en función del contexto.

Es de gran importancia para la práctica profesional en el ámbito de la asistencia sanitaria. El modelo

proporciona un marco filosófico para asegurar la corrección del proceso de cuidar de manera ética
por parte de las enfermeras y otros profesionales sanitarios. La intención de atender a aquellos que
lo necesitan es el elemento central de la profesión de los enfermeros ya que existe intención de
atender cuando las enfermeras se dan cuenta de que las normas bioéticas están tan entrelazadas
con la asistencia sanitaria, misma que conforma un círculo perfecto de justificación ética.
 Teoría del entorno

Florence Nightingale

1820- 1910

LA ENFERMERA MODERNA

ACREDITACIONES Y ANTECEDENTES:

Florence Nightingale, la fundadora de la enfermería moderna, nació el 12 de mayo de 1810

en Florencia (Italia). Durante su infancia, su padre le proporciono educación mucho más
abierta que la habitual en las niñas de su época, pues recibió clases de matemáticas, idiomas
religión y filosofía de su padre y otros, la mismo que influyeron en su trabajo posterior.

En 1837, escribió en su diario acerca de la “llamada divina” y tras llegar a la conclusión de

que debería hacerse enfermera, pudo completar su formación en 1851 en Kaiserwerth, una
comunidad alemana religiosa-protestante que disponía de un hospital donde permaneció
aproximadamente 3 meses y regresó a Inglaterra, puesto que sus profesores decidieron que
su formación había concluido.

Durante la guerra de Crimea, acudió a Turquía con 34 enfermeras para atender a los soldados
británicos heridos, lo cual la convirtieron en una persona muy popular y querida entre los
soldados llamándola “Dama de la lámpara” por sus rondas nocturnas de vigilancia que hacía
en los dormitorios para dar su apoyo emocional; además tuvo que enfrentarse a los prejuicios
de los médicos militares y a la pobreza de medios con que el ejército solía tratar a los
soldados.

Escribió entre 15000 y 20000 transmitió sus creencias sus observaciones y sus deseos de
cambiar la atención sanitaria hasta los 80 años donde quedo ciega y falleció.

PRINCIPALES CONCEPTOS Y DEFINICIONES

Su preocupación por un entorno saludable, incluyo ámbitos hospitalarios en Crimea e

Inglaterra, pero también se extendió a los hogares y las condiciones físicas de la vida de los
pobres, creía que los entornos saludables eran necesarios para aplicar unos cuidados de
enfermería adecuados y para la recuperación/mantenimiento de la salud. Su trabajo teoría
entre los 5 elementos esenciales de un entorno saludable aire puro, agua potable, eliminación
de aguas residuales, higiene y luz se consideran tan indispensables en la actualidad como
hace 150 años.

Su mayor preocupación era que el paciente tuviera una ventilación adecuada, por lo que sus
instrucciones a las enfermeras eran que el aire que respira sea tan puro como el aire del
exterior, sin provocarle un resfriado, reconoció el entorno como causa de enfermedad y
recuperación ideando un sistema para medir la temperatura del paciente mediante la
palpación de las extremidades para calcular la perdida de calor.

El concepto de iluminación también era importante en la teoría, puesto que descubrió que la
luz solar era una necesidad especifica de los pacientes, observó que la luz posee tantos efectos
reales y tangibles sobre el cuerpo humano,

La higiene era otro elemento fundamental de su teoría, se refirió específicamente al paciente,

enfermera y al entorno físico. Incluyo los conceptos de tranquilidad y dieta en su teoría, se
pedía a la enfermera que evaluara la necesidad de tranquilidad e interviniera para mantenerla
si era necesario; así mismo se preocupó por la dieta, les enseño a valorar no solo la ingesta
alimenticia, sino también el horario de las comidas y su efecto sobre el paciente.

Otro elemento de su teoría era la descripción del control de los detalles más pequeños es decir
administración de enfermería, creía que la enfermera controlaba el entorno físico y
administrativo.
 En el año de (1985) proporciono a la comunidad de salud público norteamericana una amplia
revisión del trabajo de Nightingal como reforma sanitaria y social, recordando el alcance de
la influencia de Nightingal sobre lo sanidad con diferentes campos y su preocupación por los
problemas que causan la pobreza y la falta de higiene. Aunque en Estados Unidos existen
otras disciplinas con un creciente interés en estos problemas, es evidente que la enfermera y
sus profesionales desempeñan un papel muy activo en el cuidado del paciente y en los
ámbitos políticos y sociales para garantizar entornos saludables a todos los ciudadanos.

Además, las enfermeras se enfrentan a una epidemia de sustancias toxicas e Infecciones

nosocomiales y al desarrollo de microorganismos resistentes en sus entornos de pacientes las
medidas preventivas de primera línea de lavarse las manos y la higiene ambiental recuerdan
los principios y la teoría del entorno original de Nightingal. Otros problemas creados por
cambios y contaminación ambiental dejarían atónita a Nightingale, Pero probablemente los
abordaría con una forma agresiva de control característico. Dado que los sistemas y los
profesionales sanitarios luchan por promover la seguridad de los pacientes.

VIRGINIA HENDERSON
DEFINICIÓN DE ENFERMERÍA”
Virginia Henderson se graduó en la Army School of Nursing
en 1921. Su interés por la enfermería surgió de la asistencia
al personal militar enfermo y herido durante la I Guerra
Mundial. Henderson desarrolla sus ideas motivada por sus
preocupaciones sobre las funciones de las enfermeras y su
situación jurídica. En 1955 publicó su “Definición de
Enfermería”. Henderson, incorporó los principios
fisiológicos y psicopatológicos a su concepto de enfermería,
define la salud como la capacidad del individuo para
funcionar con independencia en relación con las catorce
necesidades básicas, similares a las de Maslow.
Siete están relacionadas con la fisiología (respiración, alimentación, eliminación, movimiento, sueño y
reposo, ropa apropiada temperatura). Dos con la seguridad (higiene corporal y peligros ambientales).
Dos con el afecto y la pertenencia (comunicación y creencias). Tres con la autorrealización (trabajar,
jugar y aprender). Requiere un conocimiento básico de ciencias sociales y humanidades, además de las
costumbres sociales y las prácticas religiosas.
14 necesidades Básicas Según Virginia Henderson
1. Respirar normalmente
2. Comer y beber adecuadamente
3. Eliminar por todas las vías corporales
4. Moverse y mantener posturas adecuadas
5. Dormir y descansar
6. Escoger ropa adecuada: Vestirse y desvestirse
7. Mantener la temperatura corporal dentro de los límites normales, adecuando y modificando el
ambiente.
8. Mantener la higiene corporal y la integridad de la piel
9. Evitar los peligros ambientales y evitar lesionar a otras personas
10. Comunicarse con los demás expresando emociones, necesidades, temores u opiniones
11. Vivir de acuerdo con las propias creencias y valores
12. Ocuparse en algo de tal forma que su labor tenga un sentido de realización personal
13. Participar en actividades recreativas
14. Aprender, descubrir o satisfacer la curiosidad que conduce a un desarrollo normal y a usar los
recursos disponibles

FAYE GLENN ABDELLAH

“TEORÍA DE TIPOLOGÍA DE LOS PROBLEMAS DE ENFERMERÍA”
Su trabajo se basa en el método de resolución de problemas, que ha
tenido un gran impacto en el desarrollo del plan de estudios de
enfermería. La resolución de problemas es el vehículo para la
definición de los problemas de enfermería en el proceso de curación
del paciente. Enfermería es tanto un arte como una ciencia que
moldea las actitudes, los aspectos intelectuales y las habilidades
técnicas de la enfermera en cuanto al deseo y la capacidad de ayudar
a la gente, tanto si está enferma, como si no, enfrentándose a sus
necesidades de salud.

1. Mantener una buena higiene y bienestar físico

2. Favorecer una actividad óptima: ejercicio, descanso, sueño

3. Promover la seguridad mediante la prevención de accidentes, lesiones y otros tipos de

traumatismos, y mediante la prevención de la propagación de infecciones

4. Mantener una buena mecánica corporal y prevenir y corregir las deformidades

5. Facilitar el mantenimiento del aporte de oxígeno a todas las células del cuerpo

6. Facilitar el mantenimiento de la nutrición de todas las células del cuerpo

7. Facilitar el mantenimiento de la eliminación

8. Facilitar el mantenimiento del equilibrio hídrico y electrolítico

9. Reconocer las respuestas fisiológicas del cuerpo a las enfermedades: patológicas, fisiológicas y
compensadoras
10. Facilitar el mantenimiento de los mecanismos y funciones reguladoras

11. Facilitar el mantenimiento de la función sensitiva

12. Identificar y aceptar expresiones, sentimientos y reacciones positivos y negativos

13. Identificar y aceptar la interrelación entre las emociones y las enfermedades orgánicas

14. Facilitar el mantenimiento de una comunicación verbal y no verbal eficaz

15. Favorecer el desarrollo de relaciones interpersonales productivas

16. Facilitar el progreso hacia la consecución de los objetivos espirituales personales

17. Crear o mantener un entorno terapéutico

18. Facilitar la conciencia del propio yo como individuo, con necesidades físicas, emocionales y
evolutivas variables

19. Aceptar los objetivos posibles óptimos a la luz de las limitaciones, tanto físicas como emocionales

20. Utilizar recursos comunitarios como ayuda para resolver los problemas que surgen de las
enfermedades

21. Entender la importancia de los problemas sociales como factores que influyen en la causa de las
enfermedades